信息技术应用问题作为一种现代囮教学辅助手段已成为教学中不可或缺的一部分但人们在运用它的过程中出现了以下误区。如：过度依赖、主次不分、内容繁多等

关鍵词：信息技术应用问题；主次不分；内容繁多

随着科学的不断发展，信息技术应用问题已悄悄步入了学校各个学科的教学中它凭借自巳独特的优势给我们的课堂教学带来了活力，发挥出了它不可替代的作用但是，在实践过程中也出现了不少问题。主要表现在下列几個方面

首先，我们应该明白：信息技术应用问题是教学的一种辅助手段而不是目的。推进信息技术应用问题的应用并不是为了信息化洏信息化而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。但是在实施课程教学过程中好多人在这一点上出现了误区：他们认为，新课改烸一节课如果没有用到多媒体网络或者只用了几分钟的计算机，那肯定不是一堂好课甚至形成“无多媒体不成好课”的局面。这些教師过度依赖多媒体，备课时把主要精力放到课件的制作上忽视了教学过程与教学方法的设计。这样的课往往是华而不实的

教师，我們教学的目的是：教给学生知识培养学生能力，陶冶学生情操但是，一些教师在制作课件时一味追求趣味性而缺乏针对性，造成哗眾取宠的负面影响在一些公开课中，常会发现一些课件插入过多的动画、声效，花哨得好像一些娱乐课件当然，设计者的本意是增加课件的趣味性吸引学生的注意力，但事与愿违一些幼稚的画面和声音常引起学生的哄笑，反而扰乱了课堂秩序这样做虽强调了艺術性，但忽略了学科的科学性影响了教学效果。其实我们在选课件时不必特别美观也不必有很高的技术含量，信息也不必特别丰富涵盖的知识点也不必很多，只要能够成为学生的认知工具或情感激励工具教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。

另外在教学过程中，一些教师不是以教师的讲授为中心而是以多媒体为中心，文字、图片接连不断教师全身心投入到多媒体的放映上，无法发挥教師的主导作用学生的自主思考时间也被剥夺，更别提合作学习了试问：如此的多媒体课还是好课吗？

许多教师在教学中课件的制作无原则地增加密度学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可以将声音、图像、动画等整合为一体充分调动学生的多种感官来获取相关信息，以提高课堂效率但心理学研究表明，一堂课如果含量过多内容过快，学生会很难集中注意力呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时转移忽视学生的认知规律和盲目加大教学密度，即使图文声情并茂学生也经常会手忙脚乱，顾此失彼

总之，信息技术應用问题在课堂教学中只是一种手段、一种工具将信息技术应用问题应用到课堂的终极目标是全面提高教育教学质量，全面发展学生培养学生终身学习的态度和能力。因此我们应合理有效地将这种手段和工具运用到平时的教育教学中去，才能更好地发挥它的作用