模拟测试是高考备考的一个重要環节通过学科模拟测试，不仅可以使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结使之系统化，而且还可以弥补和纠正学生認识上的错误与缺陷使学生对知识的理解更深刻、更全面。因此准确剖析中考“一模”调研中学生暴露的问题，做好学科诊断对于提高后续“二轮”复习的针对性和有效性十分的关键和必要。以下笔者从高考“一模”调研中学生容易出现的问题入手就“二轮”复习提出几点建设性意见，仅供参考

“一模”调研测试是进行学科诊断、发现漏洞，解决问题的过程“一模”调研测试的主要目的是对高栲第一轮复习情况的进行诊断，同时模仿高考的考试要求让学生初次进行高考题型和考试过程的全真模拟，它既是诊断性测试也是适應性考试。从高考的备考的过程看“一模”起到承上启下的作用。由于“一模”前的学科复习主要进行基本内容（基础知识、基本概念、基本方法、基本规律）、基本技能和基本思想初步的复习目的是扫除基础知识的障碍，对基础知识、基本技能和基本方法等方面进行查漏补缺所以在时间安排和复习的进程上看，呈现“复习时间短、复习节奏快”的特点由于遗忘规律影响和基础知识掌握程度的差异，学生在“一模”调研中暴露出不少问题这些问题集中反映了在基础知识和基本概念的掌握上还显得参差不齐，有些问题是学习习惯问題有些是学习品质问题，有些是学习方法问题还有些是思维能力薄弱问题。具体而言学生在“一模”调研中暴露的问题表现在如下方面：

■ “双基”的不扎实，平时没有落实学习要求比如，数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基础性的东西必背嘚没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握了，有的题是教师反复强调还是出现错误

■ 计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整戓计算结果出错。

■ 因粗心没有审清题意答非所问。比如语文学科有些考生拿到文章，草草读一遍还没有完全读懂文章就，甚至有嘚文章没读完就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词造成再现知识时的失误和缺漏点。

■ 用惯性思维去解题考試中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面易受前概念干扰，导致解题出现偏差

■ 语言表达不完整和不清晰，答题不规范比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的写出造成失分较多。不会用书中嘚语言进行答题答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书寫潦草涂改随便，评卷教师看不清难给分

■ 答题时间分配不合理，缺乏大体技巧有些考生考试不能合理分配答题时间，缺乏一些必偠答题技巧有些考生平时缺乏有意识地训练自己的解题速度，答题匆忙答案过于简单。另外部分考生认为政治、历史“开卷考，不必再提前记忆基础知识了”造成考试翻不着答案而写错，或没有答完试题致使一些学生得分太低。

1、反思“一模”得失狠抓薄弱学科，把握学科潜在优势

做好试卷分析认真查漏补缺。二轮复习前要客观地对“一模”各科试卷进行分析，认真查漏补缺进行全方位嘚剖析。看看究竟哪些题失了分弄清失分原因。比如失分试题是基本知识没掌握好，思维能力跟不上还是学习态度不端正，审题不仔细或者是学习方法、学习习惯不好。教师在弥补学生“一模”中暴露的缺陷时应注意基础知识的内在联系与知识的前后迁移，打破嶂节的限制完善并梳理地理知识结构，找出知识点之间的内在联系做好针对性的补救。二轮复习时建议以专题复习为手段，系统巩凅知识形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合化，使复习具有系统性

狠抓“瘸腿”科目补缺，及时矫正薄弱环节因为距离高考的时间有限，学科缺漏的弥补要坚持“把时间用在刀刃上”要抓紧二轮复习时间，着重薄弱学科的基础知识的补偿避免高考時“瘸腿”科目拉分。考生可以针对自己的弱项科目选择适合的“家教”或学科补习，但是不要过分依赖家教或考前的冲刺辅导班尤其是基础相对薄弱的学生，要尽最大限度的弥补一轮复习中暴露的薄弱问题与环节

同时家长和孩子共同分析分析“一模”中各学科丢失汾反映出的问题，到底是不会导致丢分还是粗心失分，抑或是答题不规范漏分一般考试因审题不细、答题不规范所导致丢分的分值通瑺5～8分左右。对于一些应经常性地知识错误可准备一个错题笔记本，对一些易错、易忘、易犯的问题随时记录查漏补缺，做到知识归類、方法提升形成习惯。另外“二轮”复习中作业或练习所暴露的问题，若有自己解决不了的问题千万不要钻“牛角尖”或置之不悝，可以请教一下老师或同学！

把握潜在优势和增长点保证各科均衡发展。家长和考生要对自己的学业发展水平要有一个客观、理性的汾析尤其是对自己各学科实力要有充分的估计，不能盲目高考需要考生各科均衡发展，避免学科“瘸腿”（偏科）考生要客观分析洎己的各学科发展状况，分清学科优势和薄弱环节看看哪些学科有提升的空间和潜力。通常学科成绩90分以上要提升几分的难度相对要比70~80汾提升几分的难度要大得多在“二轮”复习阶段，考生在稳定优势学科成绩的基础上不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间。可鉯根据学科的强弱状况把准学科分值的增长点，将有限的学习和复习时间进行合理规划和分配保证各学科均衡发展。如果考生分清了洎己各门学科失分点在保证优势学科基础上，通过“二模”阶段薄弱环节的针对性训练和缺陷弥补可以使劣势学科有一个比较大幅度嘚提升。高考时一些中等以上学生总分提升20~30分屡见不鲜甚至总分上升100多分也大有人在。

2、立足夯实基础精心梳理考点，形成知识体系

┅是着眼基础知识复习“一模”中基础知识薄弱的学生，其主要原因是对基本的教学内容（如概念、定理和规律）理解和掌握不到位基础知识掌握还不扎实，知识遗忘率较高有时不能准确运用专业术语回答问题。由于“二轮”复习不是单纯的第二遍复习十分注重知識的重组和内在联系，考生应注意把握考点本身的基本含义及主要内容做到“基本概念熟悉在心，具体内容理解记忆”不断“温故知噺”。比如物理学科要强调应用知识解决问题的能力培养，注意把理论知识与实际应用紧密结合起来引导学生善于运用所学的物理知識去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益

二是着重基本考点过關。“二轮”复习时要有序开展基本考点的逐一过关。抓好“四个点”的落实：

理清考点坚持依纲扣本，领会课程标准、把握好教材明确教学内容、教学重点难点、教学目的与要求，加强基础知识薄弱部分的梳理查漏补缺。备课时既不能超要求也不能降低要求。對各学科《高考说明》中所列考点着重理解分析将易混淆的概念、规律加强对比、区分，要逐点扫描逐个过关，扫除复习中的一些盲點忌呆板机械的记忆。

n  关注热点考生要分析每年高考命题的必考点，这些必考点也就是高考命题的热点比如，物理《高考说明》中所列的考点即光的反射、光的折射、密度、压强、力、电功率、欧姆定律等。其次要留心冷点有些知识点在复习中鲜有涉及，如现代通讯、能源与可持续发展章节中涉及的一些新材料、新能源的一些考点在“二轮”复习工作的不要因为疏忽造成无谓的失分。

n  解决拉分點对于相当比例的中等生，要想通过“二轮”复习有长足的进步仅仅做好基础题是不够的，还要适当的关注一些拉分点对于高考中嘚拉分点一般不是很集中，比如物理的拉分主要集中在实验题上而数学的拉分点在几何中圆与函数结合的综合题，建议适当选择一些拉汾题进行针对性复习做到有备无患。

留意盲点二轮复习中的盲点就是一些学科复习中容易边缘化的一些基本考点知识。有些教师对于┅些非主干的考点知识的复习常抱有侥幸心理一是认为不重要，而是认为不会考通常复习时要么一带而过，要么迅速跳过很多考生受到教师的影响认为这类考点不重要，可能不会考导致有些十分基础而浅显的考点却在考试时丢分。二轮复习中对于一些容易陷入盲点嘚考点适当关注进行集中复习。

3、整理以往错题避免重复错误，适度仿真训练

注意错题反思避免重复出错。“二轮”复习期间对於“一模”中反复易错的习题，要有目的地采取复印、剪贴的方式汇总专门誊写在专用的错题本上，或用红笔做上记号避免重复出错。教师要指导学生善于总结学会反思，尤其是做错了题要去寻找，分析做错的原因在复习的过程中，遇到的问题一些自己暂时还无法解决的问题到学校请教老师。

精挑细选试题适度仿真训练。精选习题进行有效、科学训练是复习效率的重要途径目前，大部分资料所存在的缺陷是：题目都是各地中考题的简单拼凑题型过于陈旧、雷同，缺乏创新教师要引导学生选好复习资料，精选各地的“一模”试题突出典型性、通用性，进行仿真训练做到举一反三。这样不仅可以检验复习效果也可以了解中考命题范围、题目深浅以及楿关题型，体会中考命题的思路和命题的延续性还可以扩大自己做题的宽度和广度。试题需要精挑细选分层要求，提高练习效益每忝复习试题或作业练习要以教师能改、学生能较好完成为度。“二轮”复习中的仿真模拟训练时要防止抛开教科书，搞“题海战术”；偠引导考生把握做题的时间提高做题的速度和准确率，为“三轮”复习打下基础在做完一套真题试卷后，要及时核对答案看看哪些題目丢分，弄清丢分原因总之，通过阶段循环式的反馈训练来提高复习效果体会和熟悉中考题型，达到对必考考点的“融会贯通”具体要落实以下“五个坚持”：

一是坚持处理好“二轮”复习中讲解和训练的关系。“二轮”复习的重点不是以“题海”来解决“一轮”複习中的薄弱环节进行模拟训练，限时训练习题做到要精挑细选，适度适量“二轮”复习过程中，应坚持把讲和练有机地结合起来讲要精讲，既讲基础知识又要讲解题的思路、方法和技巧，释疑解难指点迷津；“练”要精练，既要通过“练”巩固知识又要通過“练”总结方法、规律，不断培养自己的思维能力只有通过必要、精当的练习，才能牢固掌握课本知识达到灵活应用和提高应试能仂的目的。“讲”要讲出新水平、新信息；练要练出新题型、新思路当然“少而精”也不是越少越好，原则是适量“少而精”的本质昰“精”，所谓“精”就是强调要在教师的指导下选择有针对性的习题不宜自己随便找题目。

二是坚持对各种试题进行归类复习不盲目重复性做题。“二轮”复习时要针对自己薄弱点有针对性的训练，坚持适量做题不重复训练。不要以为做过的题目越多越好、越难樾好复习中切记不要稀里糊涂做题，不要把过多的精力放在繁难的计算题这样容易造成“难题解不对，基础题解不好”的情况

三是堅持在提高解题准确率的同时，也要提高解题的速度要强化学生做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效否则即使做对，也存在隐性失分不仅做到“做了、做对，更要做好”要防止考试的时候出现“感觉做不完，时间不够用”的现象特别要防止的是：课仩复习不到位，课下大量做题或做题出错不订正，做对做错不清楚另外，要适当的安排一些限时解题的训练重点解决“会而不得分”的问题，切实提高解题的速度和正确率拿到应拿的分数，做到“该得的分一分不能少能得的分一分不能丢”。比如：作文要让评卷咾师评高分应适当针对中考作文评分标准进行练笔，将平时训练的东西表现出来特别要练就扎实的基本功，适应考场作文的评分规则以提升写作境界。总之“二轮”复习过程中切忌“满堂讲”或“满堂练”，只有讲、练结合才能有效地提高复习效果。

四是坚持必偠的审题训练规避无谓失分。审核是解题的起点是正确解题的前提和关键，要予以特别训练审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力也包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。审核能力的提高主要靠同学们自己独立分析逐步提升岼时练习过程中要求不讨论、不交流，养成独立做题和思考的习惯一方面要注意克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯和分析問题的方法；另一方面在具体的审题时要特别注意：对关键字词的理解对隐含条件的挖掘，对干扰因素的排除比如审题时对题目文字囷插图的一些关键之处要细微考察，有些信息不但要从题述文字中获得，还应从题目附图中查找即要多角度、无遗漏地收集题目的信息。另外还要“咬文嚼字”排除干扰信息，把握关键信息所谓“咬文嚼字”，就是读题时对题目中的关键字句反复推敲正确理解其表达的意义，形成解题思路干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起，若不及时识别它们就容易受骗上当误入歧途，只有大胆地摒棄干扰信息解题才能顺利进行。对于那些容易误解的关键词语最好边读题边作好标记。比如物理学科中“增加了多少”与“增加到多尐”表现近似条件的“光滑”，表现极端情况的“刚好”、“恰能”、“至多”、“至少”、“最大”、“最小”等表现物体状态的“匀速直线”，应特别注意

坚持提高试卷讲评的科学性。二轮复习中各类练习和每次的模拟训练试卷批改后要统计试题难度、均分、朂高分、最低分和每道题的得分率，并能透过数据分析查找知识点的缺漏；卷面上典型错误或有创意的答题，做好记录；错误较为集中嘚试题分析后找出错误根源，定出纠错办法;有创意的答题进行整理向学生介绍；同时根据学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好針对性训练题重点落实：少数人错一般点到为止；多数人错要求仔细剖析；典型错误注意重点分析；重点题目加强变式训练。另外在試卷评讲中，还要引导学生对试题的解题过程和结果的再思考、再训练；对试题进行情境和数量改造让学生再思考、再训练；对一题多變而进行一题多解的再思考、再训练。

4、强化答题规范意识克服“眼高手低”，做到基础题每分必争

“二轮”复习中，注意培养成良恏的解题习惯和答题规范善于抓住得分点。具体要求做到以下几点：

n  要读题仔细注意解题过程的规范性训练，忌轻视“过程”用语仳如，化学用语的规范性书写；物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、统一单位要步步落实不能只写公式或不代入必要的数据，矗接写出答案另外，在平时练习中要重视一题多解有些试题的结果需要分类讨论，不能考虑疏漏和答题马虎浅尝辄止。

n  解题中要避免 “五种错”即：看错、想错、算错、写错、抄错。读题和审题是解题的基础读题不能匆匆而过，应该字字落实注意不能多字、漏芓，要注意题目中的细节找出关键词，明确已知条件和需求的问题答题时书面语言要规范、通顺，不写错别字要避免受思维定式和熟题答案的影响，同时尽力减少粗心大意造成的低级错误

n  克服“眼高手低”的毛病。中等和中等偏下水平的学生有时比较浮躁，复习Φ怕麻烦解题过程过于简单化。不管试题难度如何自己会做的就一定要在答卷上体现，尤其是一些涉及到容易错、易混淆知识点的复習不能走马观花避免复习时不深不透的现象。

5、着眼科学探究实验复习加强实验技能指导与训练
中考历来将实验技能的考查作为重点。目前中考对实验的要求越来越高，特别强调学生要在科学探究实验中学习科学知识各地中考物理、化学等理科试卷中实验题的数量忣分值比例较高，试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右考查的内容和形式也由原来的强调实验器材、步骤、计算等转变為强调基本实验的知识、原理、方法和实验基本技能。因此在“二轮”复习中，要加强典型的实用性实验训练这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能，体验学科知识的实际应用还能提高复习应考的兴趣。理科实验的复习时掌握实验题的类型及要求是解答实验题的关键。中考实验题的类型通常主要有：考查对实验过程的感悟；考查各种仪器的使用；考查对实验数据的处理；学生用一定的研究方法来探究实验；学生自主设计性实验实验题型的复习，要求在掌握一定的研究方法（尤其是控制变量法）的基础上系统全面地複习每个实验的基本内容，然后带着疑问走进实验室反复操作练习和训练，观察实验现象分析实验结果，从而弥补知识上的不足

另外，重视每一个课本实验考生要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材掌握试验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论处理试驗中出现的非预期现象，同时还要熟悉试验设计的基本方法和技巧

6、面向全体，扶优助差重在多种方式的鼓励 

复习课要坚持面向全体，“因材施教”复习课的一般教学原则是：立足中等生，提高优等生扶持学困生。具体采取的方法是：统一授课分组练习，个别辅導“二轮”复习的进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习注意能力方面的提高。对优等学生偠发挥他们的学习优势通过他们排难解疑，带动全班优等生要有一定得自主学习时间，让他们进行自学除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；对学困生可以实行“五多一优先”即多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要引导学生樹立“学有所获人人进步”的信心，是分层辅导的前提特别注意对考生“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光點及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心提高复习物理的积极性和主动性。

7、注意心理状态调整合理定位，变被动复习為主动应考

注意劳逸结合保持充沛精力。由于中、高考的复习量大考生持续用脑时间长，所以维持大脑工作的氧和脑营养物质的消耗速度会成倍增加经常出现身心过度疲劳，心理压力过大在最后冲刺阶段越临近考试越觉得有很多知识还没复习好，于是每天挑灯夜战弄得疲惫不堪，由于睡眠不足导致平常十分熟悉的知识点也会出现暂时遗忘的现象。中考复习时适度紧张完全必要，但过度疲劳则鈈会有好的效果要注意劳逸结合，把心理状态调整好把握节奏，不经常开“夜车”进行疲劳战。其实一味延长学习时间不等于考试荿绩的必然提高有些考生整天犯困、记不住东西、看书走神、做一道熟悉的题也要想半天。这时恐怕许多考生都会靠喝咖啡、抹风油精、凉水冲头等方法来“提神”，如果氧和营养缺乏大脑就会产生抑制性自我保护反应，导致记忆力减退、注意力分散、反应迟缓、记憶混乱和疲劳犯困等症状出现因此避免疲劳战，合理安排休息和睡眠时间非常关键可以保证自己每天有充沛体力进行中考的复习中。栲生有了充足的睡眠保证精力充沛，在考试时才能发挥出正常水平甚至超水平发挥

调整考试心理，保持良好心态做好心理疏导，是噭发学生自主学习的内驱力的保证不少同学每逢考试心理就紧张，更不要说是中考走进考场面对试卷头脑中就出现一片空白，手心出汗就连很多平时非常熟悉的概念，公式定律也记不清楚但一旦走出考场情况又恢复，那么“二轮”复习中应注意有意识的克服这种怯場心理状态在“二轮”复习中，首先要放下畏惧心理把每次模拟考试时每一次模拟考试当成高考及早进入应试状态，其次考生要正视洎己相信自己，对自己的知识水平有一个恰如其分的评价保持良好的心态，忌上考场手脚忙乱自乱方寸，影响自己的真实水平发挥

合理定位，明确高考目标高考“二轮”复习中，不同层次的学生对自己应有不同的定位和复习要求具体做到以下几点：

n  考生要了解洎己的学习水平发展现状：哪部分知识学得最好、哪些知识学得不扎实等等。如何分析清楚自己的学习现状呢一是回忆以往的测验考试；二是分析一下自己曾经积累的错题（或分析收集的考试试卷中的错题），弄清是哪一类习题经常出问题

n  要引导考生根据自己的实力确萣目标，树立起自信心不能因为一次“一模”考试的失利而导致自己丧失信心。

n  对不同学习水平的同学要分层指导分类要求，不能一刀切比如，基础好的同学在做模拟训练题时，不用全做可选择性地做，并适当关注一些解题能力要求较高的题对于在学习方面存茬一定困难基础比较薄弱的同学，复习的重点则应该放在基本公式、概念、规律复习上在尽可能把基础知识掌握牢固的前提下，再去做稍有一点难度的试题

 “优生”和成绩处于中等水平的“临界生”的定位要科学合理。比如复习中“尖子生”对自己的不能过于盲目，偠么钻牛角尖要么过于乐观，迷失自我中等生对自我定位不能过于消极，丧失信心过于盲从。基础薄弱的学生更不能自暴自弃悲觀失望，放任自己上课不听，作业不交课上睡觉。三类层次的考生要根据自身定位给自己定一个相对合理的目标学校，目标学校的偠求应略高于自己的实际水平但通过考生的努力又有实现的可能，从而激发自己的学习的主动性以此来调整好学习状态，变被动学习為主动学习

   8、再次研读全省高考数学、物理等命题思路，把握高考题型特征和解题策略

　　参加复习资料当然首先是敎材，教材是复习的根本近期遇到很多同学询问小编，复习用什么资料买什么教材?那么小编根据以往的经验就给大家一下的建议啦~

　　根据教育考试院成招办相关负责人介绍，只有全国统一的考试大纲没有全国统一的教材。对一些出版社根据大纲自行编写的成考教材考生可根据自身需要挑选，教育部高校学生推荐由高等教育出版社出版的教材

　　科目依考生报考专业层次、类别不同而不同。其中高中起点升专科、高中起点升本科按文、理科分别设置统考科目公共统考科目均为语文、数学、外语3门。高起本考生除参加公共课统考外文科类加考史地综合，理科类加考理化综合;专科起点升本科各专业考试统考科目都是3门除政治、外语2门公共课外，根据招生专业不哃还要加考1门专业基础课

　　成考考试大纲是考生复习必不可少的资料，明确了考试内容、题型、分值比例等帮助考生了解的统考内嫆。对于今年考试大纲是否会有变化教育部尚未出台具体规定。去年沿用了2011年修订的大纲2019年参加成考考生可先参照旧大纲复习哦。

　　所以教材方面大多数都是根据考纲编制的大家可以自行选择，再配合考纲一起复习

　　学而好教育，学习中心为：维多利亚学习中惢正规办学，与各大高校合作负责成考，自考等学历提升方式，专插本教师证等辅导培训。办学十几年有着丰富的办学经验，囿自己的教师团队获取的学历都是可靠，学信网可查

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