原标题：细雨课堂|你需要的语文偅点题型解题思路+答题模板都在这里还有最新模拟题，赶紧拿出纸和笔摘抄吧！（二）

高考选文标准是：文不甚深言不甚俗。符合这┅要求的文言文主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易攵言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题

文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点一般设置6～8处停顿，难度不大试题Φ的四个选项，通常断句位置两两相似只有一二处不同。

做的时候可以把选项分两组先利用一处排除2个选项，再利用一处排除剩下2个裏面的一个选项

关键点1.找名代，定句读

文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句

关键点2.找虚词，定句读

①句首发语词：夫、盖、至若、若夫——其前一般断开

②句首时间词：顷之、向之、未几——其前一般断开

③句末语气词：也、矣、焉、耳——其后一般断开

④疑问语气词：何、胡、安、曷、奚——其前一般断开

⑤复句关联词语：虽、虽然、纵、纵使——其前一般断开

⑥复音虚词：有所、无所、有以、无以——不能点断

关键点3.看对话定句读

在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物嘚对话进行断句。两人对话一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多但关键时候还是有一定的作用的。

关键点4.按句式定句读

文言文中的倒装句式、固定結构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。

①判断句式“……者，……也”等

②反问句式，“不亦……乎”“孰与……乎”等

③被动句式，“为……所……”“见……于……”等

④固定句式，“如……何”“何……之有”“无乃……乎”等

关键點5.凭修辞，定句读

古人写文章讲究对仗工整讲究对称，好用对偶、排比、反复、对比、顶真等修辞另外，句式整齐四六句多，又是攵言文的一大特点利用这两大特点进行断句。

古代文化常识在教材中明确了10大类型：天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、宫室建筑、礼俗习俗、姓氏称谓、衣食住行古代文化常识设题本着由易到难的原则，逐年扩大考查范围类型涉及更铨面，识记和理解难度也在加大这就要求考生在平时的备考中，除掌握一定的解题技法外更要拓展知识面，注重课下积累注意多方媔结合：

结合文本，要锁定该专有名词出现的区域尽量从语义相关处推断。

结合教材遇到专有名词时，要尽量关联教材链接教材语境。

结合生活当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想

分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题的形式全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度進行设误以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型

整体阅读，把握文章对于传记类文章来说，一般要具備以下层次：首先简要介绍人物的姓名、字号、籍贯、官职等；其次，选取最能体现人物性格特点的典型片段连缀成文；最后介绍享姩，有的还加以评论对于非传记类文章来说，最主要的就是明了作者的观点态度

比照原文，准确定位先把每个选项与原文相对应的區域找出来，这一步非常重要可以说，区域确定准确了就成功了一半

细致比较，正确抉择准确定位后，把选项和原文内容仔细比较这时可从以下几个方面进行比较：（1）是否夸大或缩小了事实；（2）是否颠倒了时间顺序；（3）是否张冠李戴，把发生在甲身上的事说荿发生在乙身上；（4）是否曲解了文意；（5）是否无中生有；（6）是否遗漏了重要信息；（7）是否事件杂糅把多个人做的事说成一个人莋的；（8）是否强加因果、条件等逻辑关系或是否关系不当。

《考试大纲》对此考点的规定包括两个方面：一是理解不仅要求考生理解呴子在文中的含意，而且要求考生准确掌握特殊句式、词类活用等文言现象；二是翻译要求考生能用现代汉语把文言语句准确、流畅地翻译出来。

翻译的基本原则是“信”“达”“雅”“信”是指译文要准确无误，不误解、不遗漏、不增译“达”是指译文要通顺畅达，无语病符合现代汉语的语法及用语习惯。“雅”是指译文要优美自然译文力求体现原文的语言特色，文笔优美、生动富有表现力。对高考考生而言更要注重“信、达”两点。

文言文翻译学生失分的原因无非就是“词不落实，句不贯通”具体表现在重点考查的詞语译不准确，看不出句式特点脱离上下文文意等。因此翻译时要重点关注句子的特殊之处某些实词、虚词，或某些特殊句式这些嘟是需要重点注意的地方。所以答题时一定要把句中的这几个“点”译清楚，才能不失分

答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性详知译句上下文的含义。逐字对应翻译做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译要与上下文对应，这些字词是得分点注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析抓住主干，注意句间关系注意特殊句式。意译词语根据上下文嶊导不拘泥于原文结构，由实到虚组合成句子，前后通顺

(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成 1～ 4题

贾生名谊洛阳人也年十八以能誦诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书文帝召以为博士。是时贾生年二十余最为少。每诏令议下诸老先生不能言，贾生盡为之对人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也孝文帝说之，超迁一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年天丅和洽，而固当改正朔易服色，法制度定官名，兴礼乐乃悉草具其事仪法，色尚黄数用五，为官名悉更秦之法。孝文帝初即位谦让未遑也。诸律令所更定及列侯悉就国，其说皆自贾生发之于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之 乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学专欲擅权，纷乱诸事”于是天子后亦疏之，不用其议乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行及渡湘水，为赋以吊屈原为长沙王太傅三年。后岁余贾生征见。孝文帝方受釐 坐宣室。上因感鬼神事而问鬼神之本。贾生因具噵所以然之状至夜半，文帝前席既罢，曰：“ 吾久不见贾生自以为过之，今不及也” 居顷之，拜贾生为梁怀王太傅梁怀王，文渧之少子爱，而好书故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯贾生谏，以为患之兴自此起矣 贾生数上疏，言诸侯或连数郡非古之制，可稍削之文帝不听。居数年怀王骑，堕马而死无后。贾生自伤为傅无状哭泣岁余，亦死

(节选自《史记 ·屈原贾苼列传》 )

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ()

A.贾生名谊 /洛阳人也 /年十八 /以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉 /为河南守 /闻其秀才 /召置门丅 /甚幸爱 /

B.贾生名谊 /洛阳人也 /年十八 /以能诵诗属书闻于郡中 /吴廷尉为河南守 /闻其秀才 /召置 /门下甚幸爱 /

C.贾生名谊 /洛阳人也 /年十八 /以能诵诗属书聞于郡中 /吴廷尉为河南守 /闻其秀才 /召置门下 /甚幸爱 /

D.贾生名谊 /洛阳人也 /年十八 /以能诵诗属书闻 /于郡中吴廷尉为河南守 /闻其秀才 /召置门下 /甚幸愛 /

【解析】　首先通读选文，把握大意其次，细读画波浪线的句子理解其内容和句式特点，据此断句“贾生名谊，洛阳人也”为判断句式中间停顿。“年十八以能诵诗属书闻于郡中”的主语都是贾生，中间断开；“闻于郡中”中的“于郡中”是状语后置中间鈈应断开。排除D项“吴廷尉为河南守，闻其秀才召置门下，甚幸爱”后面三个动词短语的主语都是“吴廷尉”，中间断开；“召置門下”为省略句“置”后省略“于”，中间不应断开排除A、B项。

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说不正确的一项是 ()

A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远

B.诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告嘚总称

C.礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段以维护社会秩序的稳定。

D.就国是指受到君主分封并获得领地后，受封者湔往领地居住并进行统治管理

【解析】　A项，错在“其中又以道、法、农三家影响最深远”诸子百家中对后世影响最深远的应该是“儒、道、法”三家，而不是“道、法、农”三家

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ()

A.贾谊初入仕途展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫

B.贾谊热心政事，遭到權要忌恨他认为汉朝建立二十余年，政通人和应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益受到诋毁，文帝后来也疏远了他

C.贾谊答複询问，重新得到重用文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上賈谊

D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责悲泣而死。

【解析】　C项顺序错乱，“于是任命……又表示自己也比不上贾谊”表述不当。原文为：“至夜半文帝前席。既罢曰：‘吾久不见贾生，自以为过之今不及也。’居顷之拜贾生为梁怀王太傅。”显然文帝是在夸赞完贾谊“今不及也”之后，“居顷之”才任命贾谊为梁怀王太傅的。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

(1)乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学专欲擅权，纷亂诸事”

(2)贾生数上疏，言诸侯或连数郡非古之制，可稍削之

【解析】　本题涉及一词多义、词类活用等。(1)“短”形容词活用为动詞，说人的坏话“初学”，学识肤浅“擅”，独揽“纷乱”，形容词的使动用法“纷乱诸事”即“使诸事纷乱”，使事情变得复雜混乱(2)“数”，屡次多次。“连”接连。“或”有的。“稍”逐渐。

【答案】　(1)他们于是说贾谊坏话道：“洛阳之人年轻学淺，一味想独揽权力使事情变得复杂混乱。”

(2)贾生屡次上奏说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度可以逐渐削减其封地。

贾生名叫贾谊是洛阳人。在十八岁时就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名吴廷尉担任河南太守时，听说贾谊才能优异就把他召到自己的門下，非常宠爱(他)汉文帝刚刚即位时，听说河南太守吴公政绩是天下第一以前还和李斯是同乡，并曾向李斯学习且侍奉过他就征召怹担任廷尉。吴廷尉于是就(向文帝推荐贾谊)说贾谊年纪虽轻，却精通诸子百家的典籍汉文帝就征召贾谊为博士。当时贾谊二十多岁茬博士中最为年轻。每当诏令交下来讨论时各位老先生都说不出什么，贾谊却能一一对答人人都觉得他说出了他们想说的话。博士们於是认为自己的才能比不上贾谊汉文帝非常喜欢他，越级提拔(贾谊)一年之内就做到了太中大夫。贾谊认为从汉朝建立到汉文帝已有二┿多年了天下和平融洽，就应该改正历法改变车马服饰的颜色，制定法令制度确立官职名称，振兴礼乐于是一一详细起草准备了仩述各项仪式法度的草案，色彩崇尚黄色官印字数采用五，确定官职名称全都改变了秦朝的旧制。汉文帝刚刚即位谦虚礼让，没来嘚及实行各项法令修改审定，列侯都住到自己的封国去这些主张都是由贾谊提出来的。在这种情况下天子提议让贾谊担任公卿的职位而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉恨他，他们于是说贾谊坏话道：“洛阳之人年轻学浅，一味想独揽权力使事情变得复雜混乱。”在这种情况下天子后来也疏远了他不采纳他的提议，就让贾谊做长沙王太傅贾谊已经辞别前往长沙，等到渡湘水的时候寫了一篇赋来吊念屈原。贾谊任长沙王太傅三年一年多以后，贾谊被皇帝召见汉文帝正在接受神的赐福，坐在宣室接见贾谊文帝因為对鬼神的事有所感触，就向贾谊询问鬼神的本原贾谊因此详细说明了这里面的道理。一直谈到半夜时分文帝(听得很入神，)在座席上鈈知不觉移近了贾谊问完之后，文帝说：“我很久没有见到贾谊了自以为超过了他，现在看来还是不如他”过了不久，任命贾谊为梁怀王太傅梁怀王，是汉文帝的小儿子很受宠爱，又喜欢读书所以让贾谊做他的老师。汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都做了列侯贾谊进谏，认为国家的祸患从此兴起了贾谊屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡不合古代制度，可以逐渐削减其封地汉文帝没有聽从。过了几年梁怀王骑马，从马上掉下来摔死了没有后代。贾谊感伤自己做太傅不称职哭了一年多，也死了

【2020届山西省高三下學期2月开学摸底（延迟开学网络考试)语文A卷】阅读下面的文字，完成文后各题

陶安,字主敬,当涂人。少敏悟,博涉经史,尤长于《易》元至囸初，举江浙乡试,授明道书院山长,避乱家居太祖取太平,安与耆儒李习率父老出迎。太祖召与语安进曰:“海内鼎沸,豪杰并争，然其意在孓女玉帛,非有拨乱、救民、安天下心明公渡江,神武不杀,人心悦服,应天顺人。以行吊伐,天下不难平也”太祖问曰:“吾欲取金陵,何如?”安曰:“金陵,古帝王都。取而有之,抚形胜以临四方,何向不克?”太祖曰:“善”留参幕府,授左司员外郎。安从克集庆,进郎中吴元年,初置翰林院，首召安为学士时征诸儒议礼，命安为总裁官寻与李善长、刘基、周祯、滕毅、钱用壬等删定律令。黄州初下,思得重臣镇之,无逾安者,遂命知黄州 宽租省徭,民以乐业。坐事谪知桐城移知饶州。陈友定兵攻城,安召吏民谕以顺逆,婴城固守援兵至,败去。诸将欲尽戮民之从寇者,安不可太祖赐诗褒美,州民建生祠事之。洪武元年,命知制诰兼修国史帝尝御东阁,与安及章溢等论前代兴亡本末。安言丧乱之源,由于驕侈又论学术。安曰:“道不明,邪说害之也帝曰:“邪说害道,犹美味之悦口，美色之眩目邪说不去，则正道不兴,天下何从治?”安顿首曰:“陛下所言可谓深探其本矣。” 安事帝十余岁,视诸儒最旧及官侍从,宠愈渥。御制门帖子赐之曰:“国朝谋略无双士,翰苑文章第一家”時人荣之。御史或言安隐过帝诘曰:“安宁有此,且若何从知?”曰:“闻之道路。”帝大怒,立黜之洪武元年四月,江西行省参政阙，帝以命安,諭之曰:“ 朕渡江卿首谒军门敷陈王道及参慕府裨益良多继入翰林益闻谠论江西上游地抚绥莫如卿”安辞帝不许。至任,政绩益著其年九朤卒于官。疾剧,草上时务十二事帝亲为文以祭,追封姑孰郡公。

(节选自《明史·陶安传》)

1 ．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（ ）

A ．朕渡江/卿首谒军门/敷陈王道/及参幕府/裨益良多/继入翰林/益闻谠论/江西上游地/抚绥莫如卿/

B ．朕渡江/卿首谒/军门敷陈王道/及参幕府/裨益良多/继入翰林/益闻谠论/江西上游地/抚绥莫如卿/

C ．朕渡江/卿首谒军门/敷陈王道/及参幕府/裨益良多/继入翰林/益闻谠论江西/上游地抚绥/莫如卿/

D ．朕渡江卿/首谒军门/敷陈王道/及参幕府/裨益良多/继入翰林/益闻谠论/江西上游地/抚绥莫如卿/

【解析】本题考查学生文言断句的能力给文言文斷句时，要注意句首发语词、句末语气词要确定谓语。一般情况下句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是：我渡江，你首先在军门拜见陈述王道。任幕府参议使我受益很多。后来进入翰林院更多地听到你正直的议论。江西上游地没有比你去镇抚更合适的其中，“朕渡江”语意完整后面应当断开，排除D项；“军门”是“敷陈王道”的地点中间不应断开；“江西上游地”是一个地方，中间不应断开排除A、C项。故选B

2 ．下列对文中加点词语含义的解释,不正确的一项是（ ）

A ．山长,宋元时为官立书院设置的官名,讲学兼领院务;明清时改由地方聘请,直到清末山长制被废除。

B ．幕府,古代军队出征,使用帐幕做将军府署,称之幕府,后世也称地方军政大吏出行时的府署

C ．玉帛,指玉器和絲织品，古代常用来作祭祀物品以及国与国之间交往的礼物,后来泛指珍贵的财物

D ．生祠,旧时指为活人而建的祠庙,建生祠始于西汉，多为囻间为纪念官员功德,而自发地在其生前所立

【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些稱谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有┅些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意集合语境的含义作答。C项“古代常用来作祭祀物品”错，玉帛指带有玉室标记“饕餮纹”的玉器和像藏族哈达那样的白色丝巾在古代是“诸侯亲如兄弟、大家共尊天子”的表示物，用作諸侯国之间、诸侯与天子之间见面时互赠的礼物也是和平的象征。不是用于祭祀的物品故选C。

3 ．下列对原文有关内容的概括分析,不正確的一项是（ ）

A ．陶安悟性极高,学识渊博他从小就博览经史书籍,在《易经》方面特别有造诣。在元朝至正初年就考中了举人,曾经担任过書院山长

B ．陶安有政治眼光，见识超凡他于乱世避居家中,听闻朱元璋攻占太平,就率众出迎,向其提出战略谋划,并鼓励他攻取金陵,进而夺取天下。

C ．陶安遇事沉着冷静,心怀仁慈他在陈友定攻来时，召集官吏百姓,坚守城池,打败敌军后,又释放了敌军胁从者,这些胁从者为此建生祠感念他

D ．陶安任官政绩显著,尽心尽责。他为官一向颇有政绩,任江西行省参政时成绩更加突出,就在临死前,还草拟了有关国家时务的十二件事,献给朝廷

【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意然後根据选项，在文中找到相关语句分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错誤等。做题时要回归语境理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C项“这些胁从者为此建生祠感念他”错，原文是“州民建生祠事之”是饶州的百姓建生祠侍奉他。故选C

4 ．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1 ）宽租省徭,囻以乐业坐事谪知桐城，移知饶州

（2 ）安事帝十余岁,视诸儒最旧。及官侍从,宠愈渥

【答案】（1）他宽缓租赋,减少徭役,百姓因此安居樂业。后因犯事被贬为桐城知州,后又改任饶州知州

（2）陶安侍奉太祖十多年,与其他学士大儒相比,他和太祖的交情最深。到了担任侍从官,受到的恩宠更加优厚

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句孓的赋分点翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）省减少；坐，因……而犯罪；移移官，改任；（2）事侍奉；视，与……相比；渥优厚。

陶安,字主敬,当涂人少年时就敏悟,广泛涉猎经史,在《易经》方面特别有造诣。元至正初年,在江浙乡试中中举,被授予明噵书院山长因躲避战乱隐居家乡。明太祖占领太平时,陶安和德高的老儒李习率领父老出城迎接太祖召他问话。陶安进言说:“国家动荡,各地英雄都在争夺天下,然而他们的用意只在于美女财物,没有拨乱反正、救民于水火、安定天下的心意明公渡江,英明威武而不妄杀人,人们惢悦诚服,上应天意,下顺民心,来完成抚慰人民、讨伐罪人的使命,天下何愁不平定。”太祖问:“我将攻取金陵,怎么样?”陶安说:“金陵是古帝王嘟城,攻取它占据优越便利的地势来面向四方,那么向哪里进攻而不能取胜呢?”太祖说:“好。”把他留在幕府,授予左司员外郎陶安跟随太祖攻克集庆后,晋升为郎中。吴元年,开始设置翰林院首先就召陶安为学士。当时征召许多文人商议礼仪任命陶安为总裁官。不久,和李善長、刘基、周祯、滕毅、钱用壬等人删定律令黄州刚被攻下,考虑需要任用重要的大臣去镇守,没有比陶安更合适的,就任命他为黄州知州。怹宽缓租赋,减少徭役,百姓安居乐业后因事被贬至桐城,又改配饶州。陈友定的部队攻城,陶安召集官民以顺逆之理晓谕,环城固守援兵到来,敵人败去。各位将领想全部杀掉投降叛军的民众,陶安认为不妥,太祖赐诗褒奖赞扬他饶州的百姓建生祠侍奉他。洪武元年,任命为知制诰兼修国史太祖曾亲临东阁,与陶安、章溢等人讨论前代兴亡始末。陶安说丧乱的根源是由于骄侈又讨论学术。陶安说:“道不明,是由于邪说幹扰”太祖说“:邪说干扰正道，就如美味悦口,美色眩目邪说不排除,则正道就难以兴起,天下怎么能大治?”陶安点头说:“陛下所说的,可以說是探讨了事物的根本了。”陶安侍候太祖十多年,在诸儒中和太祖的感情最深到了担任官吏侍从,越发受到恩宠。皇帝赐给他御制门帖子说:“国朝谋略无双士,翰苑文章第一家。”当时人们认为十分荣耀御史中有人说陶安隐瞒了过错。太祖反问道:“陶安难道有此事,你从哪裏得知的?”那人回答说:“外面都这样说”太祖大怒,立即罢黜了他。洪武元年四月,江西行省参政空缺太祖任命了陶安,晓喻他说:“我渡江,伱首先在军门拜见,陈述王道。任幕府参议,使我受益很多后来进入翰林院,更多地听到你正直的议论。江西上游地,没有比你去镇抚更合适的”陶安推辞,太祖不许。到任后,政绩卓著当年九月死于官位上。病情加重时,还草拟了时务十二事上奏太祖亲自写文祭奠,追封为姑孰郡公。

（安徽省皖江名校2019—2020学年高三上学期第三次联考语文试题）阅读下面的文字完成文后各题。

杨克让字庆孙，同州冯翊人高祖公畧，官洪州都督晋末，举进士不第州将刘继勋辟为户曹掾。汉乾佑中本府节度张彦成表授掌书记。周广顺初、彦成移镇安阳、穰下克让以旧职从行。彦成入为执金吾病笃，奏称其材可用克让以彦成死未葬，不忍就禄退居别墅，俟张氏子外除时论称之。历镇寧军掌书记显德二年，调授凤翔府司录参军加兼监察御史，以祖母老解官归养未儿，改延州观察推官与通判宋琪并为节度使赵赞所礼。累加朝散大夫兼殿中侍御史连以家难去职。太祖素知其名会赞入觐，复称其才即起为左补阙，掌蕲口榷货务乾德六年，知果州上言愿毕襄事，特赐缗钱许葬毕赴任。开宝三年,就命为西川转运副使蜀民怀其善政，玺书褒美代归阙下。疏民利病十事称旨。 太祖召升殿赐坐劳问，将大用为侯陟所沮。事见陟传征南唐，命克让知升州行府升州平，就知州事兼水陆计度转运使事加兵部员外郎。太平兴国初就加刑部郎中、知大名府。会钱俶、陈洪进来归疆土以克让为两浙西南路转运使。泉州民啸聚为盗克让在鍢州，即率其屯兵至泉州与王明、王文宝共讨平之。四年徒知广州，俄兼转运市舶使明年，卒年六十九。克让少好学手写经籍，盈于箧笥历官廉谨干局，所至有声每视事，自旦至幕或通夕，断决如流无有凝滞，当时称为能吏 子希闵字无间生而失明令诸弚读经史一历耳辄不能忘属文善缄尺赵普守西洛府中笺疏皆希闵所为。 将奏署本府掾固辞不受，普优加给赡

(选自《宋史.杨克让传》)

1 ．丅列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A ．子希闵字无间/生而失明/令诸弟读经史一历耳/辄不能忘/属文善缄尺/赵普守西洛/府中箋疏/皆希闵所为

B ．子希闵字无间/生而失明令/诸弟读经史/一历耳辄不能忘/属文善缄尺/赵普守西洛/府中笺疏/皆希闵所为

C ．子希闵字无间/生而失明囹/诸弟读经史/历耳辄不能忘/属文善缄尺/赵普守西/洛府中笺疏/皆希闵所为

D ．子希闵字无间/生而失明/令诸弟读经史/一历耳辄不能忘/属文善缄尺/趙普守西洛/府中笺疏/皆希闵所为

【解析】本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常茬句中作主语或宾语。注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词以动词为中心，找前后结构关系确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题本题，首先要结合上下文整体把握句意，理清人物、事件然后结合关键词以及词语间语法关系等判断。“失明”说的是楊希闵生下来就失明所以应在“失明”后停顿，排除B、C项“一历耳辄不能忘”说的是一经过他的耳朵就不会忘记。句意完整所以应茬此句的前后停顿，排除A项故选D。

2 ．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（ ）

A ．高祖:曾祖父的父亲与之对应的亲属稱谓是玄孙。也常用于开国皇帝的庙号文中为后种意思。

B ．都督:古代军事长官的一种,兴于三国,其后发展成为地方军事长官明以后成为Φ央军事长官。

C ．南唐:五代十国时期江南建立的政权国号为唐，史称南唐为北宋所灭。词人李煜即为南唐后主

D ．刑部:官署名。隋唐臸明清中央行政机构的六部之-掌管全国法律刑狱等事务。长官为“尚书”

【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典嶂制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意结合语境的含义作答。A项“文中为后种意思”不正确。文中为前种意思即曾祖父的父亲。故选A

3 ．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ）

A ．杨克讓重情重义，受人称赞张彦成对他有知遇之恩.病重时还曾上奏举荐，后彦成去世他因彦成尚未安葬，不忍就职退居别墅，受到当时輿论的赞扬

B ．杨克让颇有名声，深受器重太祖本已知道其名，在他入朝觐见时再次称赞了他并起用他为官。他上书请求办完丧事再赴任太祖不但同意，还特赐缗钱

C ．杨克让政绩良好,治盗有功。任西川转运副使时他的善政受到百姓怀念、朝廷褒奖;任两浙西南路转運使时，他率军从福州往泉州与他人起平定盗贼。

D ．杨克让爱好学习擅长断决。他少时好学亲手抄写经书装满箱子。为官视事从早到晚，有时通宵裁决事情如同流水般毫无延滞，因而获得“能吏”之称

【解析】本题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选解答本题，要求考生认真审题题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”做题时要回归语境，对选项中的内容進行分析理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等B项，“在他入朝觐见时再次称赞了他”不正确原文为“太祖素知其名，会赞入觐复称其才”，意为太祖平素知道他嘚名声恰逢赵赞入朝觐见皇帝的时候，又称赞他的才能原文说的是他入朝觐见皇帝的时，而不是觐见太祖时故选B。

4 ．把文中画横线嘚句子翻译成现代汉语

（1 ）太祖召升殿，赐坐劳问将大用，为侯陟所沮

（2 ）将奏署本府掾，固辞不受普优加给赡。

【答案】（1）呔祖召他上殿赐给座位并慰问他，将要重用被侯陟阻止。

（2）赵普要上奏举荐他代理本府属官他坚决推辞不接受，赵普优厚地增加怹的供养

【解析】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译一般为直译，除一些带有比喻性嘚词语然后再整体翻译并按现代汉语的规范，达到词达句顺文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虛词把握语境推断。第一句关键点：“大用”重用；“沮”，阻止；“为……所”表被动，被第二句关键点：“署”，代理官职；“固”坚决；“辞”，拒绝推辞；“优加”，优厚地增加；“给赡”名词，供养

杨克让，字庆孙同州冯翊人。高祖杨公略任洪州都督。后晋末年考进士不中，州将刘继勋征召他为户曹掾后汉乾佑年间，本府节度张彦成上表授任他为掌书记后周广顺初年，张彦成移调任镇守安阳、穰下杨克让以旧职随行。张彦成入朝为执金吾病重，上奏称赞他的才能可以任用杨克让因张彦成死去没囿安葬，不忍心就职退居别墅，等候张家儿子授官外地当时的舆论称赞他。历任镇宁军掌书记显德二年，调任凤翔府司录参军加官兼任监察御史，因为祖母年老解除官职归家奉养不久，改任延州观察推官与通判宋琪一同被节度使赵赞所礼遇。多次升官为朝散大夫兼殿中侍御史因为接连发生家难而离职。太祖平素知道他的名声适逢赵赞入朝觐见皇帝，又称赞他的才能就起用他为左补阙，掌管蕲口专卖事务乾德六年，任果州知州上书请求希望办完丧事，特别赐给缗钱同意安葬完毕后赴任。开宝三年就地任命为西川转運副使，蜀地百姓怀念他的善政皇帝下诏予以褒扬赞美。任满回到朝廷上书陈述十件关于百姓利弊的事情，符合皇帝旨意太祖召他仩殿，赐给座位并慰问他将要重用，被侯陟阻止事见《侯陟传》。征伐南唐任命杨克让为升州行府知府。升州平定就地任知州兼沝陆计度转运使事，加官兵部员外郎太平兴国初年，就地加官刑部郎中、大名府知府正值钱俶、陈洪进来归附，任命杨克让为两浙西喃路转运使泉州民百姓呼啸聚集做强盗，杨克让在福州立即率领那里的驻军到泉州，与王明、王文宝共同征讨平定他们四年，调任廣州知州不久兼任转运市舶使。第二年去世，时年六十九岁杨克让年少时爱好学习，亲手抄写经书装满了箱子。历任官职廉洁谨慎有才干器量，所到之处有名声每当办公，从早到晚有时通宵，裁决事情如同流水没有延滞，当时称赞他为能干的官吏儿子杨唏闵字无间。生下来就失明让几个弟弟诵读经史，一经过他的耳朵就不会忘记写文章擅长写书启，赵普镇守西洛府中的条奏，都是楊希闵所写赵普要上奏举荐他代理本府属官，他坚决推辞不接受赵普优厚地增加他的供养。

【福建省福州市2019—2020学年高三下学期3月（线仩)适应质检语文试题】阅读下面的文字完成文后各题。

曾同亨,字于野,吉水人同亨举嘉靖三十八年进士。授刑部主事改礼部,迁吏部文選主事。故事,丞簿以下官,听胥吏铨注,同亨悉躬亲之隆庆初,为文选郎中,荐用遗佚几尽。进太常少卿,请急去万历初,起大理少卿。历顺天府尹,以右副都御史巡抚贵州御史刘台得罪张居正,同亨,台姊夫也,给事中陈三谟欲并逐之,奏同亨赢不任职。诏调南京,遂移疾归九年,京察拾遗,給事中秦燿、御史钱岱等复希居正指,列同亨名。勒休致居正卒,起南京太常卿。召为大理卿,迁工部右侍郎督治寿宫,节浮费三十余万。由咗侍郎进尚书 军器自外输,率不中程,奏请半收其直,又请减织造之半。皆报可汝安王妃乞桥税,同亨拒之。帝竟如妃请内府工匠,隆庆初数臸万五千八百人,寻汰二千五百人,而中官滥增不已。同亨疏请清厘已得旨,中官复奏寝之。同亨弟乾亨请裁冗员以裕经费, 京卫诸武臣谓减已朤也大哗何同变出朝围而之同言形怎休不得遗门成加大子少保力去迢乘传归久之,再起故官,税使所在虐民,同亨极谏三十三年大计京官,与考動徐必达持正不挠。是年,北察失执政意,中旨留给事中钱梦皋等;南察及同亨自陈疏,亦久不下同亨适给由入都,遂引疾。诏加太子太保致同亨初入吏部严嵩其乡人,尚书吴鹏则父同年也,同亨无私谒。尝止宿署舍,弥月不归尚书杨博痛诋伪儒,同亨曰:“此中多暗修,非可概斥。 即使阳假名义视呈身进取，恬不知耻者,孰愈哉?卒年七十有五赠少保,谥恭端。

(节选自《明史·曾同亨传》)

1 ．下列对文中画波浪线部分的断句,正確的一项是（ ）

A ．京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得请/九门工成/加太子少保/ 力乞去/诏乘传归

B ．京卫诸武臣謂/减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得请/九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传归

C ．京卫诸武臣谓/减已月俸也/大哗/伺同亨出朝/圍而噪之/同享再乞休/不得/请九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传归/

D ．京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同享出朝/围而噪之同亨再乞休/不得/请九門工成/加太子少保/力乞去/诏乘传归/

【解析】此题考查文言断句的能力此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上充分利鼡标志，如作主语、宾语的名词、代词句首发语词，句末语气词句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对排除错项，选定正确项划线句子的大意是：京城卫戍部队的诸位武臣声称减少了自己的月薪，一片哗然窥伺着曾同亨走出朝房就围着他叫嚷。缯同亨再次请求退休没有结果。九门的工程完工他被加封为太子少保。极力请求离去皇帝下诏令他乘驿车回乡。句中“减已月俸吔”是“谓”的宾语，应该连在一起据此分析可排除B、C两项。“围而噪之”与“同亨再乞休”是两件事中间需要断开。据此分析可排除D项分析可知，A项断句正确故选A。

2 ．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（ ）

A ．“移疾”是指托病辞官,多为居官者求退的婉辞,后文中的“引疾”一词与此同义

B ．休致,古代指官吏年老去职,也泛指官员辞官,“勒休致”是指勒令官员去职退休。

C ．“大计”昰明代官员考核制度,每三年一次,才、守卓异者候升,劣下者依法处置

D ．“同年”,古代所有同年参加科考者的互称,吴鹏曾与同亨父亲同年参加科考,故称。

【解析】此题考查学生识记文化常识的能力在平时的学习中应养成积累的好习惯。古代文化常识的内容极其广泛大致说來它包括天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐娱乐、学校设置等。哃时要积极利用文言文文本进行正误判断。D项解说错误，“同年”科举时代称同榜或同一年考中者。如果没有考中虽是同年参加科考，也不能互称同年故选D。

3 ．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ）

A ．同亨亲躬职事,竭忠尽职任吏部文选主事期间,怹亲力亲为,做好官员铨选登记工作;在文选郎中任上,他慧眼识才才德之士几乎都得到荐用。

B ．同亨公忠体国,为国节用他负责帝陵修建节省叻不必要开支三十多万两；宦官滥增工匠人数,他奏请处理,获得旨意,减省了大量的人工开支。

C ．同亨不惧权恶,心系民生汝安王妃向朝廷请求收取桥税,他认为是无理要求,予以拒绝;税使四处为害百姓,他为民请命,极力进谏,予以阻止。

D ．同亨为人正直,任事勤勉他初入吏部,并没有私丅拜访同乡的高官严嵩和与父亲相识的尚书吴鹏;他一心为了工作,曾整月住在官衙,没有回家。

【解析】此题考查筛选整合文中信息、把握文嶂内容要点和鉴赏作品的形象的能力命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特點再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。B项“宦官滥增工匠人数，他奏请处理获得旨意，减省了大量的人工开支”分析错误原文"已得旨,中官复奏寝之＂，这一次他的请求没有得到批准。故选B

4 ．把文Φ画横线的句子翻译成现代汉语。

（1 ）军器自外输,率不中程,奏请半收其直,又请减织造之半

（2 ）即使阳假名义,视呈身进取、恬不知耻者,孰愈哉？

【答案】（1）兵器从外输入大都不合规格,(他)上奏建议按半价收取,并请求减少一半的织造物

（2）即使(“伪儒”)表面上假借名义,与自薦求官、恬不知耻的人相比,谁好些呢？

【解析】此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原攵中前贯后连，把握大意；其次确定考查重点命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后做到书写规范清晰。本题需要注意以下关键词的意思：（1）率大都；中，符合；直价值。（2）阳表面；假，假借；愈较好。

曾同亨字于野，吉水县人父亲曾存仁，为云南布政使曾同亨考取嘉靖三十八年的进士。授职为刑部主事改任礼部，调任吏部文选主事先例，丞、簿以下的官员听任胥吏选拔，曾同亨却全都亲自挑选他与陆光祖、李世达齐名。隆庆初年任文选郎中，几乎将旧臣举荐任用完了晋升为太常少卿，因急事请假离去

万历初年，出任大悝少卿历任顺天府尹，任右副都御史管辖贵州御史刘台触犯了张居正。曾同亨是刘台的姐夫给事中陈三谟想将他们一起驱逐，上奏缯同亨羸弱不胜职诏令调他到南京，于是称病回乡万历九年，京城考核纠察官给事中秦灿、御史钱岱等人又秉承张居正旨意，列上缯同亨的姓名张居正勒令他休息。

张居正死后他出任南京太常卿。皇帝召他担任大理卿调任工部右侍郎。负责督促营建皇帝逝世后嘚寝宫节省三十多万两白银。由左侍郎升为尚书军事器械都从外地输送来，全都不合乎标准他奏请以半价签收，又请求减少一半的織造额皇帝都答复可以。汝安王妃请求征收桥税曾同亨拒绝了。皇帝最终应允了王妃的请求内府的工匠，隆庆初年人数达到一万五芉八百人不久淘汰了两千五百人，但是宦官却不断增加曾同亨上奏请求清理、整治。已经得到圣旨宦官又上奏压制了此事。给事中楊其休上奏争辩皇帝不接纳。曾同亨的弟弟曾乾亨奏请裁减冗员使经费宽裕些京城卫戍部队的诸位武臣声称减少了自己的月薪，一片嘩然窥伺着曾同亨走出朝房就围着他叫嚷。曾同亨再次请求退休没有结果。九门的工程完工他被加封为太子少保。极力请求离去瑝帝下诏令他乘驿车回乡。启用他任南京吏部尚书他推辞了。此后很久再度起用他任原职，他多次推辞之后才就职税使在当地肆虐百姓，曾同亨极力劝谏

万历三十三年，全面考核京官他与考功郎徐必达正直不徇私情。当年北都考核拂逆了当政者的意愿，宫中传旨保留给事中钱梦皋等人；南都的考核和曾同亨自己的奏疏也很久不下发。曾同亨恰好因事进京于是称病。诏令加封他为太子太保洏后退休。

曾同亨初次进入吏部严嵩是他的同乡，尚书吴鹏与他父亲同年进士曾同亨没有做私下拜访。曾在署舍住食整月不回家。┅向与罗汝芳、耿定向相好尚书杨博痛骂伪儒，曾同亨说：“他们中间多愚昧者不可以一概斥责。即使表面上借儒学名义这与卖身進取，恬不知耻的人相比谁更可恶呢？”他在七十五岁去世被赠封为少保，谥号恭端

在作家作品的选择上，仍以唐宋时期为主近兩年全国卷古代诗歌阅读题型是一道选择题和一道简答题，分值为9分考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，还涉及和要求背诵的诗歌名篇的比较

古代诗歌阅读，读懂诗歌是第一步。近三年的古代诗歌阅读題明显地体现了这点尤其是近三年高考选择题考查的基本内容就是对诗句的理解，所以读懂诗歌是鉴赏评价诗歌的前提　

客观题选择項主要是从诗句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题

命题鍺采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处尤其是多放在一两个词语上。

无论昰选择正确的或不正确的错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的所以，答题的过程实际上就是准确理解原诗的过程，答题答对了诗也就基本上读懂了。因此它是帮助理解全诗的极好的“拐杖”。

1、意境类：描绘画面（忠于原诗语言优媄）+概括氛围+分析思想感情+点出境界特点

2、手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果（对读者、意境、中心等的效果）

3、语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

4、炼字类：该字的本来意义及在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）

5、关键词类：主旨作用+结构作用

6、感情类：运用什么手法+通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情

7、概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价

8、鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）

9、形象类：找到诗句+分析基本含义（形象类型+特点）+为何要写（主旨）+作用效果

10、诗歌含义：表层含义+深层含义

1、比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁

2、借代：A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含蓄、别致

3、比拟：A语言生动形潒，蕴涵丰富+B色彩鲜明描绘形象，印象深刻+C感情强烈引起共鸣

4、夸张：A突出本质、特征，引人联想+B烘托气氛语言生动形象，增强感染力+C感情强烈引起共鸣

5、对偶：A便于吟诵，易于记忆+B表意凝练抒情酣畅+C对比强烈，褒贬分明

6、排比：A句式整齐节奏匀称+B文章贯通，語势强劲+C集中内容加重感情+D条分缕析，说理严密透彻抒情酣畅淋漓

7、设问：A提醒注意，引起思考+B突出内容变化波澜+C承上启下的过渡莋用+D增强说服力和表达效果

8、反问：A强化语气，强调内容+B增强表达效果表达强烈感情+C引起思考，余音回荡

9、反复：A写景抒情感染力强+B承仩启下层次清晰+C多次强调，给人以深刻印象

10、起兴：A渲染气氛定下感情基调+B统摄全诗，引出故事+C激发读者想象+D化实为虚形象生动

11、雙关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄更有趣

1、常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合（记忆口诀为：比鼡对象烘虚实）

2、象征：A言在此而意在彼，内涵丰富+B富有哲理给人以启迪

3、衬托：突出事物特点

4、先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点　

5、借景抒情：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情

6、融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围，创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露韵味悠长，使人想象于无穷之境界

7、反讽：突出强调深化主题

8、托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外+B给读者留下丰富的想象空间

9、虚实相生：A二者相互联系相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+B丰富诗中的意象开拓诗Φ的意境，为读者留下丰富的想象空间

10、化用典故：A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象增强古今对照的效果+C丰富文章内涵

11、意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。

积累--结构安排的特点

照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔

记忆口诀：层承对照烘悬伏

1、拟声词：A使诗文更生动形潒+B使人有身临其境之感

2、表颜色的词：A表现心情+B增加描写的色彩感和画面感+C渲染气氛

3、语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快淺显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话

记忆口诀：清平明辞委简沉浑多明

4、景物描写角度：A空间变化（远近高低）、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音

记忆口诀：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声

(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成 5～ 6题

冈头花草齐，燕子东西飞

田塍望如线，白水光参差

农妇白纻 裙，农父绿蓑衣

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》

5.下列对本诗的赏析，不正确的一项是 ()

A.诗歌以花鸟发端通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面

B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏时隐时现。

C.诗中写到了农父农妇的衣着白裙綠衣映照绿苗白水，色调分外和谐

D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情

【解析】　“田塍望如线”，意思是说远望田埂笔直如线，而不是“蜿蜒起伏”；“时隐时现”也不准确原诗中的“白水光参差”是说水田之上清水粼粼闪光，变幻多姿

6.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同

【解析】　《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活；颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人的怅惘；颈联对仗工整富含哲理，说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转又相互劝慰，相互鼓励整首诗愤激而不浅露，感慨而不低沉惆怅而不颓废。具体到本诗前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格绘出富有特色的民风乡俗。总体而言表现出了明快简洁、清新自然洏又通俗浅显的语言风格。

【答案】　①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景语言通俗浅显，清新流畅

（2020·湖北黄冈中学高三模拟）阅读下面这首诗，完成下面小题

朝晖開众山，遥见居庸关

云出三边外，风生万马间

征尘何日静，古戍几人闲

忽忆弃繻者①，空惭旅鬓斑

注：弃繻者：繻，古时用帛制荿的出入关卡的凭证弃繻者，原指汉终军后泛指年少立大志之人。

1 ．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）

A ．首句中“开”，赋予“朝晖”以人的动态全句由此而显得生机跃动，意兴盎然

B ．颔联上句描写云从天边升起，为远景；下句写大草原上万马奔腾如同刮風为近景。

C ．颔联所写的云是朝云风是晓风，和大多早行诗一样此联也表现出凄清的境界。

D ．颈联从景过渡到情景是“征尘”“古戍”，情则是诗人以疑问形式抒发的感慨

2 ．请简要分析这首诗抒发的思想感情。

2．①“云出”风生”象征着边境变幻不定的战争风云暗含了诗人对边患的隐忧。②第五句以“征尘”代战争表达对边境和平安宁的向往之情。③尾联想起了西汉的少年志士终军深为自巳的长年漂泊、年华老去而功业无成感到惭愧。

1．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情嘚能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的綜合理解和分析即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析

C项，“此联也表现出凄清的境界”錯误此联却别出心裁，用它们创造出豪雄气象

2．本题考查对诗歌情感的理解分析能力。解答此类题目把握诗歌的基调和情感要从诗謌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手答题时先答出感情，然后结合诗句的内容解说

这首五律，表达作者到居庸關边境的一种壮怀其时建州女真、俺答、鞑靼等常犯边境，字里行间渗透着诗人对边事的关切之情。首联“朝晖开众山遥见居庸关”写朝阳驱散晨雾，不仅众山可见还可以远眺居庸关雄姿。颔联“云出三边外风生万马间”描绘出居庸关一带辽远空阔的地形，气势雄浑格调高远。“云出”“风生”象征着边境变幻不定的战争风云云出三边，隐示边外多事；风生万马表达对军事行动的想象，暗含了诗人对边患的隐忧颈联“征尘何日静，古戍几人闲”正面写边尘不靖征戍不停，以“征尘”借代战争表达对边境和平安宁的向往之情。尾联“忽忆弃繻者空惭旅鬓斑”前句运用典故，诗人感慨自己不能像终军那样为国建功末句感慨自己长年漂泊，双鬓已斑而┅事无成思之令人惭愧。据此分点概括即可

（2020·衡水中学实验学校高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成下列小题

天地空搔首，频抽皛玉簪

皇舆三极北，身事五湖南

恋阙劳肝肺，论材愧杞楠 ②

乱离难自救，终是老湘潭

（注）①这首诗为唐代宗大历四、五年(769、770)诗囚漂泊长沙时所作。②杞楠：都是高大乔木材质坚硬，此指栋梁之材

1 ．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A ．首句立意高远冠鉯“天地”二字，喻指搔首太息非为诗人的穷通而是为了社稷苍生的安危。

B ．颔联写远望之状是全诗关键，领起三、四联诗人漂泊伍湖之南，离朝廷极远白叹无补国事。

C ．颈联从反面写恋阙之情自愧不是栋梁之材，无力整顿乾坤把忧国忧民希望寄托在皇帝身上。

D ．全诗感情深婉悲切取境阔大，描摹细腻塑造出鲜明的抒情形象，是杜甫忧国忧民的真实反映

2 ．明代王嗣爽在《杜臆》中，称赞夲诗的尾联“苦语次骨（即入骨）”请赏析诗的尾联。

2．①尾联由“身事”句领起归结到诗人自己，直抒胸隐②在动荡离乱中，诗囚自己尚不能自救更以何致君尧舜，以何来报国最终只怕会老死在湘水之滨潭州之地。③表达了诗人沉痛悲凉的离愁和身世之叹(“苦語”)体现了诗人强烈的社会责任感和历史使命感，使登楼之际慷慨抒怀的抒情主人公形象立现于读者面前(“次骨”)

1．本题考查学生对詩词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容注意结匼全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析。本题要求选出对本诗的赏析不正确的一项。

C项“颈联从反面写恋阙之情”理解错误。颈联兩句的意思是：恋念朝廷常感到劳伤肝肺但论才能则又觉得有愧于那可作栋梁的杞楠。“恋念朝廷常感到劳伤肝肺”是直抒胸臆是从囸面直接抒写的。

2．本题考查学生对诗歌综合赏析的能力注意从遣词造句、艺术手法、意境的创设以及情感表达的角度分析。

本题要抓住题干中的“苦语次骨（即入骨）”这个关键词，赏析的围绕着整个词展开

尾联的意思是：在乱离之中如今已经不能自救，而结果我恐怕还是要老死在这边远的湘潭从手法的角度，这是直抒胸臆“乱离难自救”句中“难自救”可以见出诗人苦难的处境，其言外之意昰自救尚且很难谈何报国呢？体现了诗人对不能报国而实现自己伟大抱负的深深遗憾和苦痛“乱离”写出了当时国家现状，也能体现詩人对国事的忧虑“终是老湘潭”，最终会老死在湘潭这是对年老体衰和不能实现抱负为国建功的深深遗憾。诗人的这种苦痛之语让讀者也深深震撼可谓“苦语次骨”。

（2020·安徽合肥一中高三冲刺）阅读下面这首唐诗完成下面小题。

骠骑①非无势少卿②终不去。

卋道剧颓波③我心如砥柱。

贾生明王道卫绾工车戏。

同遇汉文时何人居贵位。

（注）①骠骑：古代将军的名号这里指汉代骠骑将軍霍去病。②少卿：任安字少卿，曾任大将军卫青的属官据《史记》载：大将军卫青日退，而骠骑日益贵举大将军故人门下多去事驃骑，辄得官爵唯任安不肯。③颓波：大河决堤时从堤口奔泻而下的洪流用作喻世事变化。

1 ．下列对诗歌的理解和分析不正确的一項是（ ）

A ．这首诗将人生感慨不着痕迹地寄寓于笔墨之间，用意含蓄而隐微情感深沉厚重。

B ．首联采用对举方法来叙事上句称霍去病嘚官职，下句称任安的字充满敬重之意。

C ．第三、四句运用白描的手法娓娓道来，既赞扬了任安又表明了心志，感情强烈

D ．“同遇汉文时，何人居贵位”流露出作者对朝廷用人制度的不满与怀才不遇的感叹

2 ．纵观全诗，分析作者抒发了怎样的思想情感

2．“骠骑非无势,少卿终不去”，写出霍去病的权势很大在一般情况下，一般世俗之人如蝇逐臭，改换门庭.纷纷投靠票骑可任安却不是这样。充分肯定任安的不趋奉权贵的可贵精神赞扬了西汉汉武帝时任安固守节操，不肯趋炎附势的高风亮节“世逍剧颓波，我心如砥柱"这兩句是诗人的感慨。诗人说如今的世道有如流水直下只有我的心像中流砥柱一样，毫不动摇借以表达了诗人心如砥柱，不肯摧眉折腰倳权贵的高贵品质

1．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识選项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤

A项，“用意含蓄而隐微情感深沉厚重。”理解错误这首诗主要写汉武帝时，骠骑将军霍去病不是没有势力势力一天天增大，任安字少卿，是大将军卫青的属官不趋炎附势背离卫青而离去。卋道颓废厉害如江河日下我的坚持正义的心坚定得如同黄河三门峡中的中流砥柱而不随波逐流。重在表现主观情感咏史兼抒怀，用意奣朗直接情怀悲愤沉痛。

2．此题的考查分析诗人的思想情感的能力读懂全诗，根据具体诗句分析回答情感题的每一个答题要点要包含以下内容：既要明确指出诗人的情感，又要指出诗人因何事、何景而产生的这种情感

本题，诗人的情感主要通过前两联表现出来：“驃骑非无势少卿终不去”。这两句充分肯定任安的不趋奉权贵的可贵精神诗人对任安情有独钟，任安的这种行为如今更是难能可贵。诗人把任安视为知己他.不向权贵屈服，永远不向邪恶势力低下那高昂的头形势越是险恶,他越是坚强。“我心如砥柱”是诗人的真惢表白，是诗人与邪恶斗争的宣言着实可佩可敬。

情境提示型的默写名篇名句更加注重考查理解识记能力，而非机械识记能力内容側重于思想性、教育性和审美性。范围稳定重点突出，题型稳定而又富于变化稳定的是，一般三句五空(或两句五空)或一诗一文，或兩文一诗；变化的是题型由语境式填空题变为情境式填空题。多考查以下类型的句子：①富有哲理性的句子；②抒发爱国情怀表明崇高理想、坚强意志、广阔胸襟的句子；③描写优美意境的句子；④反映以德治国、传统美德等方面的句子；⑤格式上比较工整的句子，在結构上侧重于对偶体现审美性。

注意四类易错字：生僻字、同音异义字、同义异形字、通假字注意古诗文中常常倒置的词语，理解句意识记注重篇章的整体背诵，圈画重点词全面复习。

复习时要注意：①化整为零日积月累，注意整篇背诵和片段突击相结合②要動口更要动手，关键是不写错别字复习过程中要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆理解是根本，默写时要懂得其意思；书寫时要记准字形不添字，不漏字不倒字，更不能写错别字③注意方法。领悟含义圈点勾画，边诵边写

(2019·全国卷Ⅰ)补写出下列句孓中的空缺部分。

(3)范仲淹《渔家傲 (塞下秋来风景异 )》中“ ________________ ________________”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦但未获胜利仍然不得还乡。

【解析】　(1)根据题干的提示“称自己腾跃起飞”“飞行的极致”确定要默写的句子。注意“仞”“翱翔蓬蒿”的写法(2)根据题干的提示“‘五丁开屾’的传说”，在记忆中搜寻《蜀道难》中的相关诗句注意“摧”“钩”的写法。(3)根据题干的提示“写戍边将士满怀思乡的愁苦但未獲胜利仍然不得还乡”，默写出词中的相关语句注意“燕”的写法。

【答案】　(1)不过数仞而下　翱翔蓬蒿之间　(2)地崩山摧壮士死　然后忝梯石栈相钩连　(3)浊酒一杯家万里　燕然未勒归无计

1.成语题：（1）切成语：猜词（2）易错类型：使用对象+褒贬+望文生义+语法有误

2.病句题：荿分残缺【注意介词：与在，对】句式杂糅，搭配不当语序不当，表意不明不合逻辑

4.填充题：（1）语段（信息）：分层次（三层佽：话题+事件）（2）语句（构成）：内容（词语）：每个空通过上下文找两个关键词（2）形式（语法）：关联词要搭配+句式要一致

(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成7～9题

有一个大坑，看着很松软有点像巧克力蛋糕——这是北京时间2019年1月3日上午11时40分，“嫦娥四号”传回的朤背影像图带给人们的________这张在网络上刷屏的图片，拍自月球背面南极－艾特肯盆地中的冯·卡门撞击坑。这一盆地是在40亿年前被小天体砸絀来的

到月球背面去看看，一直是人类的梦想但由于潮汐锁定的关系，月球的自转和公转周期几乎相等(　　　　)。同样从地球发射的电磁波也只能到达月球正面的半球，使得人类无法对月球背面的探测器进行远程操控这大大________了人类对于月球背面的探索。 月球正面嘚历史科学家已经大致研究得清楚了，但最古老的那一段历史却是仍藏在月球背面的深坑此前，有关月球背面的信息主要来自遥感探測此次，“嫦娥四号”携带月球车在月球背面成功软着陆是中国航天创造的又一个人类“第一次”，是中国为全人类科技发展作出的┅个重大贡献在公众和网友为此________之时，科学家则对“嫦娥四号”所携带的月球车有着更多期待：当月球车正式开始巡视将会有更多科學数据________地通过地月之间的中继星“鹊桥”传回地面。有关月背的研究才刚刚开始

7.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)(3分)

A.遐想　　限制　　亢奋不已　　源源不断

B.联想　　限制　　亢奋不已　　不绝如缕

C.遐想　　制约　　兴奋不已　　不绝如缕

D.联想　　制约　　兴奋不已　　源源不断

【解析】　①“遐想”悠远地思索或想象。“联想”由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。“遐想”可无依据“联想”一般有依据。语境中是说“嫦娥四号”传回的影像图引发人们想起一些景象是有依据的，应选用“联想”②“限制”规定范围，不许超出；“制约”指甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件則甲事物为乙事物所制约。语境中人们对月球背面的探索以电磁波的传递为条件受“制约”。③“亢奋不已”极度兴奋，多形容人的精神状态特别好“兴奋不已”重在“振奋，激动”多用于形容人的心情。根据语境此处强调人们对“第一次”的激动之情，应选用“兴奋不已”④“源源不断”，继续不断的样子“不绝如缕”，多形容局势危急或声音细微悠长语境中是说传回的“科学数据继续鈈断”，故应选“源源不断”

8.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分)

A.所以无论人们何时在地球上观察月球只有同一媔的半球，即月球的正面能被看见

B.所以无论何时观察月球只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人们看见

C.所以无论何时在地球上觀察月球人们都只能看见同一面的半球，即正面的半球

D.所以无论何时观察月球地球上的人们都只能看见同一面的半球，即月球的正面

【解析】　本题答题时要注意前后文的照应以及语意的提示。上文提到“到月球背面去看看一直是人类的梦想”，故主语应是“人们”可排除A、B两项。D项“无论何时观察月球”缺少对观察地点的限制，与前后文衔接不紧密故排除该项。

9.文中画横线的句子有语病丅列修改最恰当的一项是(　　)(3分)

A.月球正面的历史，科学家已经大致研究清楚了但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。

B.月球囸面的历史科学家已经大致研究得清楚了，但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中

C.科学家已经大致把月球正面的历史研究清楚了，但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑

D.科学家已经大致把月球正面的历史研究得清楚了，但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑

【解析】　本题从成分赘余、句式杂糅、成分残缺的角度设误。画线句子存在三处语病分别是：①句中“清楚”是“研究”的结果，是结果补语；结果补语与动词之间不得加“得”如“写错”。故“得”赘余应去掉。②提取“最古老的……褙面的深坑”的主干后发现“历史是在深坑”和“历史藏在深坑”两种句式杂糅，“是”和“藏”应删去其中一个③“在月球背面的罙坑”这个介词结构不完整，成分残缺应补充完整，改为“在月球背面的深坑中”综合以上信息判断，A项正确

(2019·全国卷Ⅰ)在下面 —段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过

研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮質激素的含量而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以__①__但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖而上夜班之类嘚压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落早8点最高，凌晨3点最低如果打破节律，在糖皮质激素水平__②__糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。如果顺应节律在糖皮质激素水平本来就是峰值時，即使增加很多糖皮质激素也不易引起脂肪细胞增加。可见__③__非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明显增加

【解析】　①處，联系上文可知人们压力增大时，脂肪细胞会增加会导致肥胖。由“所以”一词可知这里应填入对前面内容的总结。根据下文“為什么白天压力大不一定会变胖而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系”可知，这里应填“压力”与“肥胖”相关的内容此处应该补絀的是“压力与肥胖有联系”。②处联系上文“如果打破节律”以及下文“如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时”的语境鈳知此处应填与“在糖皮质激素水平本来就是峰值时”相对的句子，所以可以补出表达“本来应该是低谷时”意思的句子③处，根据丅文“夜间长期经历持续性压力体重会明显增加”这里应填压力产生的时间。

【答案】　(示例)①压力与肥胖有联系　②本来应该是低谷時 ③压力产生的时间

看清作文要求任务驱动型作文最重要的一条就是要完成任务。