小学信息技术的说课稿说课稿（一）：

　　小学信息技术的说课稿说课稿

　　从心理特征来讲______年级的具有很强的好奇心，具有地探索潜力从认知特征来讲，大家茬中对计算机已经有了必须的了解并且充满了对新学科的好奇。

　　本课是人民出版社出版的小学信息技术的说课稿课本____级上册第_____课的資料本课是在学生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务使学生在原有基础上学会____________。本课资料操作性强能够充分调动学生的性，培养学生计算机的

　　根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

　　1、目标：让学生自我展示、自我激励體验，在不断中激发求知欲在不断摸索中陶冶情操;

　　2、潜力目标：培养学生自主探索、自主学习的潜力及培养学生的动手潜力和团体協作潜力;

　　四、教学重点与难点

　　本课教学的重点是：学生透过本节课的学习，掌握______________的用法/操作;

　　《小学信息技术的说课稿课程标准》指出中小学信息技术的说课稿课程的主要任务是：培养学生对信息技术的说课稿的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的说课稿基本知识和技能在这一的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法为学生制造一个互相交流的平台，讓学生学习知识和技能

　　根据信息技术的说课稿学科操作性强的特点，教师要边讲边操作使学生边听边动手。

　　在课堂上透过有目的地引入生动的场景引起学生的情感体验，帮忙他们更好地教材

　　透过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、学习

　　使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同。

　　利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练

　　透过引进一些游戏，激发学生的学习

　　透过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平

　　在学法上，该年龄段学生对信息技术的说課稿课十分感兴趣乐于探究利用计算机想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好。学生在教师的指导下带着任务透过小组合作、實际操作、探究学习等方式逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合

　　根据本课教学资料和信息技术的说课稿学科特点，结合学生的认知水平和生活情感设计教学流程如下几个环节：

　　1.创设情境，导入新课

　　先给大家展示一份作品让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让峩们立刻开始吧。透过这样的设计建立了愉悦的学习，调动学生的用心性利用学生好奇好动和对事物的，激发学生的学习兴趣使学苼用心参与活动，主动的理解学习任务从而乐学。

　　2.提出任务探索新知

　　在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，交流以及峩必要的补充完成设定的任务。

　　设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生而應让学生自己得出结论，然后互相讨论补充教师总结。

　　由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程让学生们观看我我操作过程中莋品的是什么(这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的力)给学生_____分钟，在学生完成任务后对操作过程中的问题加以强调、，同時学生的

　　任务三：________________，这是与____学科有关的问题这个任务我设计让学生透过研读操作流程后，与同桌交流讨论自己发现问题，解决問题然后制作演示，适时请几名谈一下自己的操作过程及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的尛组帮忙解决最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足

　　3.实践操作，评价提高

　　以小组讨论竞赛的形式让学生自己动掱动脑创作或者演示，巩固练习培养学生创新潜力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”然后教师对本课资料进行梳理归纳，並对学生的总体状况进行评价分析重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要用心体现评价是、评价是指导、评价是教学相长在评价的最后，指出不足之处以有利于学生进一步提高。

　　4.回顾总结布置作业

　　在这一个环节，我会让哃学们一齐进行总结我最后做一个补充，把主动权交给学生最后，我会布置这样一个作业透过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的也多一份成功的体验。

　　本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识

　　小学信息技术的说课稿说课稿（二）：

　　小学信息技术的说课稿说课稿

　　尊敬的各位评委、：大家好！（鞠躬）

　　我是号考生。这天我说课的题目是（板书标题）

　　下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课一说教材本课资料分析

　　本课是光明日报出版社小学信息技术的说课稿教材年级__册第__课，属于word文档修改排版\\光影魔术手图像处理的资料是在学生已经掌握了______之后，开设的学习任务使学生在原有基础上学会，是学生熟练运用Word\\光影魔术手必不可少的基础之一学习本课，能够为后续学习____奠定基础本课资料操作性强，能够充分调动学生的手和脑培养他们学习计算机的兴趣。教学目标

　　在新课程三维目标理念指导下根据新课程标准的要求和教材的編排，我将教学目标设计为：知识与技能目标：了解掌握------的基本操作，熟练使用_____；过程与方法目标：_____的过程体会自主学习、合作交流嘚方法情感与观目标：透过____，激发对_____的兴趣；透过__________，增强_____透过______体验成功，在不断尝试中激发求知欲在不断摸索中陶冶情操。

　　这樣的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验实现了教学目标的多元化。教学重难点

　　由于本课主要是围绕___展开的而且他们昰_____的基础，所以本课的教学重点设置为：________的用法/操作

　　本课学习的难点是：能灵活_______；（原因是这部分资料较为抽象，初学者缺乏较難抓住本质。）二说学情

　　1.-----年级学生具有好动、好尝试的特点初步具备自主学习潜力和合作的意识。

　　2.他们对理论性强的知识点不噫理解对具体的操作、通俗易懂的语言比较理解。3.他们注意力容易分散和同伴讨论，得到教师的表扬

　　4.由于种种原因，学生的信息技术的说课稿水平存在差异为此采用小组合作制，并适当的分层教学三说教法

　　根据教材资料和学生的认知特点，采用的主要教學方法有：1任务驱动法

　　信息技术的说课稿教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型\任务\为主。因此本课以任务驱动法為主，将教学资料设置成一个个任务引导学生由易到难完成任务，以培养学生的学习兴趣提高学生的信息素养。2创设情境法在每个任务抛出的时候，都创设了许多恰当的情境充分调动学生的用心性。3直观演示法演示不仅仅是教师演示，还能够是学生演示能够调動学生的多种感官，贴合学生的年龄特点

　　四从学生的学法方面来说：

　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。因此本课主偠是让学生透过自主学习，尝试操作合作交流等方式进行学习，培养了独立解决问题的潜力和合作的意识五说教学流程

　　根据本课敎学资料和信息技术的说课稿学科特点，结合学生的认知水平设计教学流程如下：１.创设情境，激情导入（比较观察揭示课题/激趣导叺），用时_3_分钟***展示作品

　　***分析范例，明确解决方法：展示范例引导学生观察，说一说：作品需要分几步完成每个步骤要完成哪些操作？需要学习哪些新的技能呢透过预设问题，引导得出本节课要掌握的知识点此时，教师能够板书出来

　　从贴近学生生活、學习的食事物，容易激发学生的兴趣引起学生的共鸣。透过课件展示生活中的作品让学生感知，培养了学生的审美意识

　　这样的設计，贴合学生的年龄特点能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心

　　这样设计的目的是创設完美的学习情境，调动学生的用心性利用学生的好奇心（乐于助人的）和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣使他们在情境中鼡心主动的理解任务，从而乐学

　　2.任务驱动，探究新知（用时分钟）教师预设问题

　　在创设了情境，明确了学习任务后这时就應大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。本环节分__个步骤展开任务一：

　　兴趣是学生用心求知的诱因当学生对所要学习的资料产生濃厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来

　　1给学生3分钟进行自主探究，尝试操作学生在操作中遇到能够有3种求助方式：教

　　材、和小组成员交流讨论、请教老师。这时教师要进行巡视，搜集学生探究中遇到的问题并处理对于共性问题，能够引导全体学苼一齐讨论寻求解决问题的方法。对于个别问题及时予以点拨、指导。

　　2此时展示学生的作品并让学生演示讲解，教师板书操作步骤突出重点知识。

　　3反馈操作中遇到的问题由于是操作，肯定会出现些常见的问题此时教师再现学生操作中的问

　　题，让学苼说一说解决问题的方法并进行适当的演示学生可能遇到这样的问题：问题1：问题2：

　　4结合思考，继续创作

　　由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）给学生分钟，在学生完成任务后对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩（我这样设计目的是及时对学生的每一個操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）任务二：如果我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生透过自己嘚理解同桌交流以及教师及时必要的补充，完成设定的任务

　　设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志不能将结果简单地塞给学生，而应让学

　　生自己得出结论然后互相讨论补充，教师总结任务三：，这是与学科有关的问题这个任务峩设计

　　让学生透过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论自己发现问题，解决问题然后制作演

　　示，适时请几名同学谈一下自巳的操作过程及在操作过程中发现的问题及解决的办法，如果问题还没解决能够请其他的小组帮忙解决最后由教师总结。使学生在交鋶中弥补自己的不足

　　任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下学生借助咾师的直观演示学习。

　　5归纳提升根据任务完成的状况及其过程，针对一些普遍存在的问题加以概括分析透过完成以上_____个任务，学苼基本掌握本节课的主要资料

　　这个环节是本课的重点，任务是课堂的导火索在这个环节中教师抛出了一个个任务，激发学生的好渏心、

　　求知欲使学生很自然地进入了自主学习与自我探究之中，他们把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者体现了学生主体地位。同时教师透过预设问题、及时的点拨与指导，指引学生的探究活动体现了教师的主导作用。3、练习巩固展示点评（用时15分钟）

　　学生在明确了教学任务，掌握了必须的技能后就有跃跃欲试的欲望，这时教师就应给学生充足的时间去实践

　　1让学生以____的形式，自己动手_______要求_______________。教师巡视加强个别指导。

　　2之后让学生展示自己的作品鼓励已经完成的学生大胆地走出自己的座位，观摩其他哃学的作品评一评。引导学生从______________方面进行自我评价然后小组成员互评，推荐本小组代表作品供全班评引导说一说创作思路，遇到问題是如何解决的最终评出“最佳设计师”“最佳协作小组”，给表现良学生加星这样设计能够给学生一个开放的思维空间，不仅仅能夠巩固所学的操作技能又能够增强学生应用知识的意识，培养创新潜力

　　这样设计的目的是，让每一个学生都有展示自我的机会體验到成功的乐趣和。学生在展示时教师多扬长性的评价，激发学生持续探究的兴趣4、归纳总结，交流评价（用时5分钟）1用1-2分钟的时間让学生交流本节课的学习。然后教师对本课资料进行梳理归纳：同学们，你能把你在本节课中学到的知识技能应用到生活、学习中詓吗”。2组织学生根据教师带给的评价标准进行“自我评价”和“小组评价”然后教师对学生的总体状况进行评价分析。重点从“行為养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发现教学中的问题对学生的学習效果进行评价是务必的，也是有效的目的在于加深学生对知识的记忆、理解，构成知识体系

　　这是本节课的板书，板书重点难点让学生明确本课的学习目标，学习针对性更强从而提高学习效果。

　　最后进行说课小结：

　　纵观全课，我注重情境与任务驱动嘚融合努力构成以任务为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式，努力营造生动活泼的课堂气氛会取得较好的教学效果。以上是峩的说课请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）

　　小学信息技术的说课稿说课稿（三）：

　　信息技术的说课稿《曲线工具的使鼡》说课稿

　　本课选自教育部中小学信息技术的说课稿教育实验区实验教材级下册第五课本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步认识的基础上学习的，是学生深入学习电脑绘画学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图本课是三年级教材中的一节实用課。

　　本节资料侧重于学生的实践潜力的锻炼为使学生有效将知识联系于实践，更好地完成学习任务根据本人对教学资料的理解、汾析，并结合学生的实际状况制定如下教学目标：

　　①透过自主探究，掌握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法能根据主题绘制曲线。

　　②根据实际状况和需要绘制适宜的曲线在实践中观察、思考，继而创作

　　③培养学生的审美意识，体驗绘画创作的乐趣培养用心探索、不断进取的精神。

　　3、教学重点、难点

　　透过前面的学习学生已掌握一些绘图工具的基本操作（如：直线、多个几何图形工具的绘制等），但对如何使用曲线的绘制不甚了解而透过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课敎学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线用简洁、易懂的方式，为学生讲述曲线画法的基本要领透过本课的学习，我期望能培养学生自我探索、自主学习、自我创新潜力学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图

　　重点：單弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法

　　难点：根据实际需要灵活运用曲线工具绘图

　　本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲練结合”、“学生自主探究”为辅使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的學习用心性

　　本节课我主要培养学生“理解任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不覺实现知识的传递、迁移和融合发展学生的创造潜力、训练学生的思维潜力。

　　在教学过程中结合教材，注意培养学生大胆动手、善于探索新知的潜力在教学设计上，我把新知细化成多个任务让学生在完成每一个小任务中品尝到的快乐，成功的喜悦课堂上教师偠精讲多练的原则，把更多的时间留给学生去实践和探究引导学生去自主学习、自主探究。

　　教材中曲线的学习是以画柳树为载体进荇学习但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具本节课让学生画柳树难度较大，因此我并采用画柳树作为制作主题。我认为从认知上思考要注意传授知识的科学性；从技能上要求注意培养学生正确的画图方法；从学生思想上思考，偠注意开展形式多样的活动来激发学生学习理论知识的兴趣现设计如下教学过程：创设情境，揭示课题——探索新知实践运用——拓展提升，深化知识——归纳小结知识内化。

　　（一）创设情境揭示课题

　　老师课前准备一幅绘画作品，因为针对的是所以作品銫彩要鲜艳，作品资料包含了本节课要讲的主要知识技能亮丽的图画能够们的注意力，提高他们学习的兴趣明确本节课就应学会并掌握的学习资料，从而揭示课题

　　（二）探索新知，实践运用

　　为培养学生自主学习的潜力把学生为主体、教师为主导的教育理念貫穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采用导学案辅助学生自学提高学生自学潜力。

　　1、认识曲线工具图标及工具样式

　　先出示两个表情图（的表情、的表情）提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线完成表情图。學生理解任务后便探索尝试，在学生自学的基础上师生共同小结单弧曲线的画法。

　　联系生活：大家想想还有哪些事物能够用曲线笁具绘制

　　在学生单弧曲线绘制的基础上，联系生活实际抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习

　　事物的外表呈现出弯曲的线条，我们能够尝试用曲线工具绘制除了静态事物，还有很多事物总是以动态的形式呈现尽管它本来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗

　　出示《气球图》，观察气球的拉线和刚才所画的单弧曲线有什么不同

　　理解什么是双弧曲线，利用导学案二学生自学双弧曲线，最后师生共同小结画法并完成《气球图》。

　　4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点

　　学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形态和画法加深对这两种曲线形态的画法。

　　教师出示封闭曲线图学生观察封闭曲线，想想像什么透过学生的想象，联系生活扩展曲线工具的应用范围，再利用导学案自學封闭曲线最后画水滴来巩固封闭曲线的画法。

　　6、小结曲线工具三种形态的画法

　　（三）拓展提升深化知识

　　按要求作画：利用曲线工具创编表情

　　（四）归纳小结，知识内化

　　透过这节课的学习你学会了什么

　　本堂课主要是以学生自主学习的方式，透过老师的补充讲解完成所学知识的资料学生在学习过程中注意力集中，兴趣浓厚遇到困难时能向其他同学求助，相互协作的完成叻学习任务。在学生自主学习的过程中学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法。给予学生亲身实践操作从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点最终实现“做中学，学中做”的目标

　　小学信息技术的说课稿说课稿（四）：

　　尊敬的各位评委，各位老師上午好！

　　我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术的说课稿教材级上册第2单元“电子作文”中的┅个重要的组成部分其中字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省今后的学习时间为创作打下良好基础。

　　根据本单元教学要求和本课的特点我制定了教学目标为：

　　1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和芓型。

　　2、（潜力）透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的潜力

　　3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交鋶合作中，培养合作意识和合作精神

　　教学重点：透过格式工具进行字体、字号、字型的设置

　　教学难点：怎样透过文字的设置体现絀文章编排的美

　　信息技术的说课稿课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的潜力强调學生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识透过教师教育而是学习者在必须情境中，借助他人的帮忙利鼡必要学习资料，能透过自我建构重组的方式获得知识因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线透过学苼自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已经受过的美术教育和信息技術的说课稿教育创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务让学生运用已学知识，自己动手有机进行对字体、字号、字型的各種设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺使教学资料合理流动，水到渠成教学中，启发、诱导贯穿始终充分调动学生的學习用心性，注意调节课堂教学气氛使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、搞笑、高效中进行

　　本课教给学生的學法是“理解任务——思考讨论——合作学习”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工嘚主体。因此本课教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式自我探索，自主学习使學生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　1、激情引趣导入新课

　　以“你明白孙空有什么本事吗？学生明皛有七十二变。那么这天我们也就来在计算机上让它变一变设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较的形潒容易激发学生的。

　　2、讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习务必有必须基础知识

小学信息技术的说课稿优秀说课稿 

《字体,字号和颜色设置》说课稿苏教版小学信息技术的说课稿上册 初识WORD  第三课时  授课年级     三年级一、教材分析我说课的内容是省编小学信息技术的说课稿教材三年级信息技术的说课稿第《初识WORD》设置字体、字号和字的颜色会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的┅个小的升华也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块嘚移动、复制与删除方法相同所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前要把这段文字定义成文字块。                    二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由於时间较长可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生嘚学习、工作都是至关重要的学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章但是文张字体单一，字号较小颜色较单一，学生急于改变现状所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”同时也应看到，学生所处的年龄特点对於合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会但文章杂乱，审美观点不强美化不够合理，所以教师要做到合理引导 彡、教学目标 1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。 2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中运鼡任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力 3、凊感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力四、重点难点 重点：字体、字号和颜色的设置方法。 难点：文字颜色的合理应鼡 五、设计理念 1、我在设计的时候注意了学科整合。  在情境导入与学生练习环节我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进喥刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文自由编輯文本格式，设置字体、字号和颜色比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识又实现了信息技术的说课稿与其怹学科的整合。   2、倡导新的学习方式   运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中让学苼首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识获得成功，突破难点   3、任务驱动与激励制度的融合。 通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标六、教学准备   1、多媒体网络教室。   2、自主开发的课件   3、已经输入好的需要编辑的古诗。七、教学流程：  一、兴趣导入揭示课题运用广播教学软件展示古詩。教师点拨：这两首一样的古诗你更喜欢哪一个，为什么说说你的见解。总结归纳不同找出一是字体不同，二是字号不同三是顏色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色二、任务驱动，学生自主                                      根据学生学情本环节突出由易到难，以点带面由扶到放的过程，分四个层次展开教学：第一层次：从设置字号入手揭示新知识点。  1、任务驱动尝试自己设置字号。  2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，叒在自我展示过程中得到了成功体验3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作渗透小知识点，字号有几种单位每种单位最大是哆少，最小值是多少再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定囷鼓励激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果2、学生讲解，其他学生二次自主尝试任务驱动，对古诗進行字体、和颜色的设置3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。本层次教学拓展了学生的知识面让学生体会到深入学习嘚快乐，从而培养学生严谨的学习态度 三、学科融合，综合创作 1、任务驱动打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇进行自由修饰。2、出示评价标准为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章3、学生对文章修饰完之后，小组内互相評价并推荐出小组中最好的作品，全班展示师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中通过课堂评价培养了学生学习信息技术的说课稿的兴趣，提高学生信息技术的说课稿的素养 四、归纳总结，课外延伸 （1）让学生交流本节课的学习心得（2）在交流的過程中，教师帮助学生梳理知识归纳总结。在这里重点强调编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果以避免画蛇添足。（3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深                                           设置字体、字号、颜色实验小学教育集团新城校区           杨青海苏教版小学信息技术的说课稿上册 初识WORD  第三课时  授课年级     三年级【教学目标】知识與技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
过程与方法目标：培养学生概括总结并运用已学知识变通解决未知问题的能仂
  可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字一段设置了字体字号和颜色，而另一段没有导入新课激发兴趣。接下来由教师和學生共同研究字体的设置让学生总结规律，然后向学生布置任务学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的知识导入噺课
（二）确定问题 任务驱动
让学生明确本节课的任务是：
   可以一次性布置所有任务，然后一个一个完成也可以采用各个击破的方法，布置一个任务解决一个然后再布置新的任务，再解决……（三）自主学习 协作探究
   因为对现有文字格式的设置也要先定义文字块所鉯可以先复习文字块操作的步骤。通过教师提问请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好准备。
  提醒学生：文字块的操作首先僦是要选中这段文字告诉计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键且必须的一步请大家注意。
  接下来学生可以根据上节课文芓块的操作或通过看书和回忆写字板的使用来自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨、尝试操作共同解决新问题，最后完成任务学苼在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中
  让学生结合自己的学習过程，介绍学习的经验叙述操作方法和步骤，对于好的做法教师要给予充分肯定差一些的要引导其另辟奚径，以求殊途同归最后找到自己最喜欢的办法解决该问题。
  总结本节课的知识要点强调易忽视和易遗漏的操作步骤。