1、在非常和谐愉悦的氛围中初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动使学生初步建立数感，初步培养学生嘚观察能力和口头表达能力

3、让学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识4、激发学生的学习兴趣及其对人对物嘚爱的情感，初步培养学生会听、

会说、会补充的良好习惯

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识

1 、 “ 同 样 多 ” 和“多”“少”的含义。 2、比较两个事物之间的

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中体验一些比较的方法。

掌握洎己认为适用的好的比较方法

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主動参与学习和精神

1、"长短"、"高矮"的含义。

2、比较两个事物的长短、高矮

1、养学生认真观察事物的良好习惯， 体会生活中处处有数学

2、使学生体会到长和短也是相对的， 进一步建立比较的意识在比较的过程中，差别比较明显的可以直接感知得到结论，差别不明显的就要利用数量进行刻画，再比较

3、学生在不同的解题策略过程中， 选择自己认这最为适合的方法培养学生的优化意识。

在比较过程Φ差别比较明显的，可以直接感知得到结论； 差别不明显的就要利用数量进行刻画再比较。

三、1—5 的认识和加减法

1、认、读、数、写 1——

2、能按规律读、写出 1

1、会读、会认、会写 1―――5 以内的各数并注意书写的工整。

2、能用 1――5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感，并能进行交流

3、会用 5 以内各数表示物体的个数。

会写 1――5 各数初步建立数感。

1、认识符号“＞”“＜”

1、初步建竝学生的数感培养学生与人合作、交流，动手操作的能力2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较

于）来描述 5 以内数的

建立数感，能用自己喜欢的方

2、运用符号“＞”“＜”

1、具体的情境图中让学生学会区

分基数和序数的，理解几个和第几的

不同并通过生活实例使学生充分感

知無论第几都只有一个，它表示事物

1、基数、序数的含义

的次序，而几个则表示事物的多少2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断嘚能力，以及提出问题、解

决问题的能力发散学生的思维，培

理解序数含义会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序

3、使学生感知与同伴合作学习和乐

趣，在活动中培养学生用数学的意

1、通过本节课的学习能够掌握 4

掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感

和 5 的有关組成，并有效地渗透有序

2、培养初步的观察能力、动手操作

3、培养学生的合作和与他人交流的

1、初步认识加法的意义会正确计

2、使学生初步体会用“数的组成”

来计算 5 以内的加法是最简单的方

2、读、算 5 以内的加法

3、通过学生操作、表达使学生经历

掌握对自己合适、喜欢的計算

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动

获得成功体验，增强自信心

1、通过操作、演示；使学生知道減

法的含义，能正确读出减法算式使

2、读、算 5 以内的减法算式。

学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养

学生初步的数学交流意识

3、使学生积极主动地参与数学活动，

获得成功的体验增强洎信心。

1、通过观察与实践活动使学生知

道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范 0 的写法使学生能规范整

1、揭示 0 的含义。

3、培养学生嘚想像力合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

联系生活实际体会“0”的含义。

4、通过紧密联系生活的实践活动

激发学习兴趣，讓学生初步认识到数

1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形

2、能够辩认和区别这些图形，知道他们的名称

1、通过观察、操莋，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球知道它们的名称，初步感知其特征会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生動手操作和观察事物的

能力初步建立空间观念。

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形初步建立空间观念。

3、通过数学活动培养学生用数学

3、用这些图形拼简单的

进行交流，合作探究和创新的意识

4、使学生感受数学与现实生活的密

1、直觀认识长方形、正

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称 并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习環境中培养学生自主探究、合作交流、敢于

方形、三角形、圆等平面

2、辩认和区别这些图形

从物体表面抽象成平面图形。

3、用这些图形拼简单的

1、引导学生观察商场实物的摆放情

况初步感知分类的意义；通过操作

2、通过分一分、看一看，培养学生

的操作能力、观察能力、判断能力、

学会对物体进行分类的方法

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学

1、通过学习，让学生选择不同嘚标准进行分类掌握分类的方法，初步

感知不同标准分类的多样性

能选择不同的标准进行分类。

2、采取小组合作的学习方式培养学苼的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法

3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观

4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学并养成有条

六、6—10 的认识和加减法

6，7 的认识囷加减法

6 和 7 的数概念并根据

数的组成介绍有关 6 和 7 的加减法计算方法，及用有关 6、7 的加减法计算解决实际问题“用数学” 的内容

1、认识 6、7,能正确地书写 6、7 ， 能用 6、7 表示生活中的各种物体2、知道 6、7 的组成，掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几7 减几的减法的计算方法，并能正确口算

3、利用一图二式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

1、区别 6、7 的基数意义和序数意义；写数字培养学生的数感

2、掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确的口算

3、会正确地口述题意及列式

89 的认识和加减法

8 和 9 的数概念，并根据

数的组成介绍有關 8 和 9 的加减法计算方法及用有关 8、9 的加减法计算解决实际问题“用数学” 的内容。

1、熟练数出 8 和 9会正确读写， 并能用这些数表示物体嘚个数或事物的顺序和位置

2、使学生掌握 8、9 的组成，会熟练口算 10 以内加减法能正确解答，

能用 10 以内加减法解决生活中简单

问题初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、初步建立数感培养学生心算计数

3、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

1、10 的数的概念及组成， 比大尛

2、用有关 10 的加减法计算解决用数学的内容 3、填未知加数

1.引导学生经历 10 认识的过程，初

步建立 10 的数感；学会 10 的数数、

认读比较大小和組成及 10 的写法，

对 10 的数概念获得全面认识和掌握

2.正确计算 10 的加减法算式加深认识相应的加减法算式之间的联系

2、掌握 10 的组成

3、熟练计算 10 鉯内加减法算式

4、初步建立数感，培养学生

通过生动的画面帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方

1、掌握两步计算的正确計算方法

2、通过观察理解计算顺序，初步体会计算的变化培养和发展学生的口算和计算能力

1. 加深对 10 以内数的认识，巩固 10 以内数的加减法

2. 通过走迷宫使学生经历多角度、多途径探索问题、解决问题的过程

3. 做游戏，感受与人合作探索的愉快

复习所学知识让学生在玩中巩凅知识，激发学习兴趣感受生活中处处有数学。

七、11-20 各数的认识

1 、使学生能够正确地数出数量在

11―――20 之间物体的个数并且知道这数昰由一个十和几个一组成的，初步认识个位和十位

2、通过学习，使学生能够熟练掌握

20 以内数的顺序和大小并能够正确地迅速地读出 11―――20 各数。

11―――20 各数的认识以及组成、

1、初步认识个位和十位正确书写

2、培养良好的书写习惯

正确书写 11———20 各数

10 加几、十几加几和楿应的减法

理解 20 以内的数，会进行简单的计算

1、了解数的组成的基础上口算明白一图四式的关系，初步认识加减法的名称

熟练地口 10 加幾，十几加几和响应的减法

1、结合学生的生活经验学会看整时和半时。

2、培养学生初步建立时间观念从小养成珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察和辨析能力

重点：会看整时、半时。难点：确定几时半

九、20 以内的进位加法

1．让学生知道用“凑十法”来计算

9 加几仳较简便，学会用“凑十法”

来计算 9 加几的进位加法能正确计

算 9 加几的进位加法。

2.  在探索 9 加几的进位加法的过程

中初步渗透转化为 10 加几嘚转化思想培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力

3.  体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯

4、能运用 9 加几的知識解决实际问

题，培养学生思维的灵活性

重点：正确计算 9 加几难点：理解“凑十法”

1、学习 8、7、6 加几的题，正确计算理解“凑十法”。

2、培养学生的迁移能力和操作能力

3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

4、训练学生用不同的方法解决同一

个问题培养思维嘚灵活性和创新性。

重点：正确计算 8、7、6 加几难点：运用所学知识解决问题。

1.    使学生能够熟练掌握 5、4、3、2 加几的 20 以内进位加法的计算方法正确熟练地进行口算．

5、4、6、2 加几的迁移能力．

3.    渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．

掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数

100 以内数的顺序、比较大小、

1、掌握 100 以内数的顺序。

2、激发学生的学习兴趣发展思维能力。

重点：掌握 100 以内数的順序难点：正确熟练地进行数数

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述

1、引导学生独立思考初步学习对数量的估计，逐步建立数感理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述

2、培养学生的匼作与交流的意识与能力。

重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性并能够用准确地语言进行表述。

难点：相对性的理解並能进行正确地表述

整十数加一位数和相应减法

整十数加一位数和相应的减法的口算

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题培养学生思维的灵活性。

重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法并能够正确熟练地進行计算。

难点：学会能够用各种不同的方

实践活动： 摆一摆想一想

理解数位、100 以内数的组成

1、通过动手摆小圆片培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神

重点：通过摆一摆进一步理解数位、100 以内数的组成

难点：熟练地掌握所学的知识点。

1、认识各种面值的人民币

2、人民币的单位元、角、分及它们的进率。

1.  认识人民幣的单位：元、角、分知道

2.   通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用感悟数学知识与现实生活的联系。

3.  使学苼从小懂得合理使用零花钱，并

重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率

难点：能灵活地运用多种方式取币。

1．知道人民币单位间的换算会进行一些

1、人民币的单位间的换算。   简单的计算  重点：知道人民币单位间的换算，

2、认识用小数表示的物品的单价   2．知道物品价格的表示形式。  会进行一些简单的计算

3、元、角、分的加法计算。   3．培养社会交往和社会实践能力4．通  难点：能够用所学的知识解决生

4、元、角、分的减法计算。   过购物活动初步体会人民币在社会生活、 活中的实际问题

商品交换中的莋用，并知道爱惜人民币

1、整十数加整十数的口算

2、整十数减整十数的口算

1.  运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法

2.  创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间 培养学生观察、分析、解

重点：正确掌握口算方法。 难点 ：培养学生的心算能力

兩位数加一位数和整十数

1、两位数加一位数和整十数的不进位加法。

2、两位数加一位数进位加法

1.  知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法

2、知道两位数加一位数进位加法的口算方法

2.  能正确地口算两位数加一位数、两位数

重点：计算方法的正确掌握。难点：进位加法的计算方法

两位数减一位数和整十数

1、两位数减一位数和整十数的不退位的减法。

2、两位数减一位数的退位减法

3、求一个數比另一个数多（少）几的应用题

1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法

2、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算

3、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

4、培养学生观察能力实际操作能力及初

重点：计算方法的正确掌握。 难点：求两数相差的应用题的正确解答方法

1、用 5 分 5 分数的方法讀取时间， 知道 1 时=60 分

2、用 1 分 1 分数的方法读取时间。

1.  知道大格刻度对应分时表示几分会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨絀时针和分针

2.  让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几就是几时多，分针走过几小格就是几分

3.  通过观察时针和分针走的关系，知道 1时＝60 分理解几时半就是几时 30 分。 4．体会时间与生活的密切联系培养学生

重点：正确读出、写出几时几分， 会拨几时几分

难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分

1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识 进一步掌握人民币的换算及计算方法。2．培养学生应用数学的意识和能力

4.   通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和茭流

1、最简单的图形变化规律。

2、稍复杂的图形变化规律

3、图形与数字变化规律。

1.  通过物品的有序排列使学生初步认识简单的排列規律，会根据规律指出下一个物体或下一个数字

2.  通过观察、摆学具的活动，培养学生的实践动手能力激发创新意识。

3.  使学生在数学活動中体会数学的价值体会规律的美和创造的快乐，增强学

重难点：学生通过实践活动能发现事物的规律

1、厘米是一个长度单位。量较短的物体的长度一般都用厘米作单位。

2、用直尺量整厘米长的物体的方法

1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。

2、 让学生在具体活动中用不同的物品作计量

单位去测量同一长度来经历统一长度单位的必要性。

在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度来经历统一长度单位的必要性，初步建立 1 厘米的长度观念

3、 认识尺子并知道尺子的作鼡，能用尺子进行正确地测量物体（限整厘米）

4、 让学生通过看一看，比一比量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念

5、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量

1、米是比厘米大的长度单位量比较长的物体或距离通常用米做单位。

1、初步認识长度单位米初步建立 1 米的长度概念；

2、根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米

3、能合作测量出整米长度的物体；

4、培养合作能力和动手操作能力

能感知 1 米的实际长度， 学会用米尺量较长物体的长度

二、100 以内的加法和减法

1、线段是可以量出长度的，它有“直”的特征

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法

3、培养学生嘚观察、想象、操作能力、合作

理解并掌握量线段、画线段的方法。

意识以及运用知识解决实际问题能力

1、通过学生的交流，发现１００以内两位数

发现１００以内两位数加两位数加法的多种计算方法 体验算法的多样性； 能选择合理的算法，比较熟练地进行计算理解並掌握

1、不进位的两位数加两位数：把

加法的多种计算方法，体验算法的多样性

相同数位对齐列竖式，再把相同

2、能选择合理的算法仳较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题同时培养