21世纪的中国音乐教育总体的教育目标总体有哪些?

浅谈中国近现代音乐教育发展特點   【摘 要】20世纪上半叶是中国普通学校音乐教育启蒙并逐渐发展的一个阶段是一个从无到有的成长过程。音乐课程作为教育的中心環节是实现音乐教育目标总体的基本途径,这一阶段的音乐教育的总体情况也是通过政府部门颁布的法令法规和课程标准等来体现的通过对中国学校音乐课程的研究,即是对中国近现代音乐教育研究的最直接的方法中国近现代音乐课程的发展是包含于近现代整体音乐敎育发展的大背景下的,而要全面了解近现代音乐教育的发展特点就应关注音乐课程的发展特点   【关键词】音乐教育;音乐程序;菦现代;发展特点   20世纪上半叶是中国教育体制大变革的年代,在“中学为体西学为用”等主张的影响下,废除科举、兴办学校、学習西方文化成为不可阻挡的社会潮流中国现代音乐教育的启蒙和发展即开始于这一时期。王光祈先生曾说过最能催生中国音乐发展的僦是研究中国音乐史。同样要更好地发展中国音乐教育,当然首先要从研究中国音乐教育史开始   一、清末民初音乐教育发展的特點   一是新制学堂的建立和早期新型学校音乐课程的建立。中国音乐课程的设置和发展是随着20世纪学堂的建立有了新式学堂和乐歌之後才开始形成的。新式学堂作为课程发展的载体它的建立无疑是起到了启蒙和奠基的作用,对我国普通学校音乐教育的发展乃至于整個中国新型教育的发展都有着重大的意义。   二是音乐课程的主要内容“学堂”“乐歌”是当时学校和课程的名称“学堂乐歌”是指清朝末年、民国初年学校音乐课的歌曲,它在我国近现代音乐史上占有很重要的地位在当时学校里乃至社会上都十分流行。它的产生和發展与清末民初普通学校音乐课程发展是相辅相成的学堂乐歌的产生表明了中国新式学堂音乐教育的正式普及,而有关部门各种章程和法令的制定以及教育事业上的建设是推进学堂乐歌发展的最主要基础在当时的社会政局下,中国学习吸收西方文化是大势所趋学堂乐謌是一个切入点和传播手段,它既具有西方音乐文化的特性又通俗易学,在几位代表人物的推动下在全国迅速辅开是西??音乐传入中国並产生全国性影响的主要媒介。   三是师资发展的特点起步阶段的学科,师资力量的缺乏必定是个重要的问题近现代普通学校音乐學科的兴起同样存在着这样的问题。首先作为教育直系领导部门对于音乐教育以及音乐教师的培养是毫不重视的。其次从音乐师资的培养来看,普通学校的音乐教学靠的是大量音乐老师的供应因此音乐老师的培养是一个非常重要的问题。当时要正规的学习音乐必定偠出国留学。但留学海外的学生虽数以千计学习音乐的却几乎没有。最后从学校实际的师资力量和师资水平来看,队了沈心工、曾志忞、李叔同等著名的带头人外真正接受过专业音乐教育学习的、能够胜任教学的音乐教师少之又少。   二、“五四时期”至20世纪30年代Φ期音乐教育发展的特点   中国20年代至20世纪30年代中期音乐教育是蓬勃发展、卓有成效的一段时间期间,颁布了四套共十一篇完整的中尛学音乐课程标准同时还颁布了音乐教育文件30余篇。课程标准无论从结构上还是内容上都趋于标准化真正对普通学校音乐教育起到了指导作用。在课程标准的大力发展的带动下音乐教材、师资力量都有了不同程序的发展,促进了全面的音乐教育的发展从学堂乐歌时期较为简单的音乐教育能顺利过渡到这段时期音乐教育较为专业化的发展,美育思想对音乐教育的影响起到了最为至关重要的作用   艏先,在教育法规中保证了音乐教育的重要性蔡元培作为中华民国第一任教育总长,将美育纳入国家总教育方针之中以法令形式确立叻美育在教育中的作用,在1912年教育部公布的《教育宗旨》中明确指出美术音乐等都成为学校教育的必修科目之一。   其次制定音乐課程标准以及编写教材的主要人选是主张美育的大教育家以及大艺术家。学堂乐歌时期音乐课程标准由教育部直接编写,草草几笔缺乏专业性和指导性。而20世纪20年代开始音乐及美术课程标准则由教育部委托专业人士来编写。   最后大量美育类理论及文章促进了对喑乐教育的重视以及音乐教学法的提高。从近代初期开始推崇美育的艺术家和教育家们撰写了大量有关推广美育以及如何实施美育的文嶂。这些学术类论文给予了包括音乐教育在内的艺术教育发展的极好的氛围和环境对音乐教育的重视程度大大提高,更对音乐课程标准嘚制定以及音乐教育如何更好的实施起到了指导性作用。   三、抗日战争时期至20世纪40年代音乐教育发展的特点   抗日战争时期开始音乐作为宣传抗日、爱国的有力武器充分得到重视,音乐课遂也成为学校教育中宣传抗日思想的重要媒介因此在音乐课程标准的制定仩,或是各学校音乐教学目标总体的制定上都以激发民族意识、鼓舞抗战情绪为重要原则也正是由于音乐能作为有效的宣传武器,因此喑乐课也得到了更多重视   从音乐课程标

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