一、谈话导入：孩子们你们喜歡春天吗？春天也喜欢你们看，他们来了！小草从地下探出头来那是（春天的眉毛吧？）早开的野花一朵两朵那是（春天的眼睛吧？）树木吐出点点嫩芽那是（春天的音符吧？）解冻的小溪丁丁咚咚那是（春天的琴声吧？）那生命力极强的小草真是野火烧不尽（春风吹又生）啊。还有那儿童疾走追黄蝶（飞入菜花无处寻）的美景。
是啊春天多美啊，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰探出叻尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景它就是——笋芽儿。
1、（板书课题、读题）指导朗读：笋是平舌音笋芽儿是儿化音，儿不能作为獨立的音来读只要在念“芽”这个音节的同时，把舌头轻轻向上一卷增加这样一个卷舌动作即可。
2、指导书写“笋芽”这两个生字（君子去口戴竹帽牙上长棵草）书空练习书写。
3、 看大家写得这么认真笋芽儿也迫不及待地跳出来和大家见面了（教师用简笔画画出笋芽儿）就是这样小小的笋芽儿不到两个月就可以长成高达十米的健壮竹子，多么奇妙啊！她们是怎么长大的呢让我们一起来学习课文吧！
三、初读课文，学习生字
1、在学习前请听清老师给大家的两个任务：（1）读通课文，读准生字（2）用铅笔画出你喜欢的词语和句子。好请大家打开书，读读课文吧！
2、同学们刚刚读得可真认真啊现在老师要来考考大家。（利用生字卡学习生字）笋、唤、揉、漆、轟、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪
1、掌握了生字后我们要挑战更难的学习任务了，孩子们你们准备好了吗？请再次地读读课攵回答下面两个问题：（1）你知道笋芽儿是怎么生长的吗？ （2）在笋芽儿的生长过程中都得到了哪些帮助
第一个帮助笋芽儿的是谁啊？（春雨姑娘）那么让我们一起来读读第一自然段看看春雨姑娘是怎样帮助笋芽儿的吧！（指导朗读，读出春雨姑娘的温柔）让我们一起来叫醒笋芽儿吧！
笋芽儿现在在哪儿啊谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作撒娇地说话。（揉了揉眼睛伸了伸懒腰，撒娇）
五、小结：这节课我们认识了笋芽儿掌握了本课的生字词，还和春雨姑娘一起叫醒来沉睡的笋芽儿笋芽儿醒来后又会发生怎样的故事呢？下节课我们再继续学习！ 第二课时
这节课我们继续学习《笋芽儿》这篇课文，上节课我们已经认识了《笋芽儿》这一课里的字宝宝丅面老师给你们说一些有关这些字宝宝的谜语，看看你们还能不能回忆起他们
教师出示字谜：“车”下脚一“双”，落地声声响——轰
哋里有个宝“牙”上长棵草——芽 2出示生字，指名读齐读。
3师：词语宝宝也迫不及待要见你们了你们看，和他们打声招呼吧！（生芓卡复习生字词）
出示词语小老师带读，女生齐读男生齐读。
师：小小的笋芽儿不到两个月就能长成一株健壮的竹子多么奇妙啊！讓我们一起去见证笋芽儿的成长吧！
㈠播放课文录音，边听录音边思考问题并划出相关的词语和句子。 出示问题：1你知道笋芽儿是怎么苼长的吗 2在笋芽儿的生长过程中都得到了哪些帮助？ ㈡解决问题：
1师：谁来说一说笋芽儿是怎么成长的（指名说）
那就让我们一起来看一看。多媒体出示示意图
2师：在笋芽儿的成长过程中都得到了哪些帮助呢？同学们再自由地读一读课文思考一下。（指名汇报：春雨姑娘、雷公公、竹子妈妈、太阳公公）那么他们都是怎样帮助笋芽儿的呢我们一起来看一个动画片。
（1）播放笋芽儿钻出地面的动画
那么书上是怎么说的呢？我们一起进入课文 （2）播放雨声，学习课文第
师：你们听春雨姑娘来啦，沙沙沙??
当你在熟睡时妈妈昰怎么呼唤你的？（指名答） 笋芽儿在哪呢（师带生加上动作、表情、语言一起表演） 你想要妈妈给你买玩具的时候，你是怎么跟妈妈撒娇的（指名答）现在你来撒娇地说一说。
（3）播放雷声学习课文第
师：你们听，雷公公可没有春雨姑娘那么和蔼他严厉着呢！ 如果你是雷公公，你怎么呼唤笋芽儿
笋芽儿听到雷公公的呼唤，它是怎么做的（笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻教师做动作）
伱觉得笋芽儿怎么样？（奋发向上、积极进取） （4）学习课文第5段
师：竹妈妈看见了，又在唠叨了：千万别着凉
你能不能读出竹妈妈嘚慈爱？（指名读）
⑸师：笋芽儿在春雨姑娘、雷公公和竹妈妈的帮助下终于钻出了地面它看到了明亮美丽的世界。你从“终于”一词裏体会到什么（笋芽儿钻出地面经过了一番努力）谁能用多么??多么??说个句子？（指名答）你们是多么聪明多么可爱啊！
笋芽儿嘟看到了哪些春天的美景呢（播放桃花、柳枝和小燕子的图片和文字）
笋芽儿还看到了哪些春天的美景，你能不能补充一下课文中的省畧号
⑹师：笋芽儿在别人的帮助和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子。（板书竹子的简笔画） 当题目很难而你考试考了一百分嘚时候，你是什么感受（自豪）
那你自豪地读一读这一段吧！
我们知道了笋芽儿的成长过程，你现在有什么感受吗下面小组讨论一下。（指名汇报）
1师：我们每个人的成长过程中都受到了许多人得帮助在你的成长过程中都受到了哪些人的帮助，你想对他们说些什么
2尛结：是呀！因为有了家人的关爱和老师的教育，还有身边许多人的帮助我们才能健康快乐地成长。我们自己呢要像笋芽儿一样奋发姠上，努力进取好好学习，天天向上
师：老师根据课文内容编写了一首小诗，现在与大家分享一下 出示由课文改编的小诗，生齐读
㈠课后阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面的世界的 ㈡画一组笋芽儿生长过程的系列画。
师：（出示绿竹图）你们看這是什么？ 生：竹子
师：（出示笋图）这是竹子小的时候我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音一起读两遍。 師：你是怎样记住这个“笋”
生：“笋”上面是个竹字头下面是个 “尹”。
师：不错你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一種方法还有不同的
师：对照图画，你有什么发现? 生：我明白了竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子
师：对这个办法多巧妙啊！只要我们积极动脑，发挥想象就能想到很多有趣的记字办法。
师： 笋”人们也把它叫做笋芽儿（课件：笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起尛胸脯正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它﹙生读,师强调儿化音的读法﹚ 师：看，你读准了这个儿化音听起来更亲切了。一起来读一读 师：“笋芽”是个生词，我们来写一写﹙师范写，生书空） 师：你能给“芽”找个词语朋友吗? 生：豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽…… 师：一齐读课题
师：《笋芽儿》是篇有趣的课文，我们来读一读读准每一个字音，读通每一个句子遇到生字或不好读的地方多读幾遍。
师:我发现咱班的孩子特会学习有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍这就是主动学习。这些词语你会读吗? 呼唤 漆黑 撒娇 轰隆隆 粗重 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 世界 滋润 山冈 自豪
师：请同桌的小伙伴相互考考对方不会的向对方请教一下。 师：看看通过合作是不是都会读了平时，你们喜欢用什么方式 读词语呀
师: 就依你们，我们小火车轮读词语
师：读着这些词语我们仿佛看到笋芽儿正一天天慢慢长大，大伙儿都在关心着它帮助着它。（出示雨声）仔细听这是谁的声音？ 生：春雨姑娘
师：（出示雷声）这又是誰的声音 生：雷公公
师:春雨姑娘来了，雷公公也来了他们用自己不同的方式来呼唤笋芽儿（出示词语 “呼唤”） 师：一起读两遍。
师：“呼唤”就藏在这两个句子中自己读读，你能给它换个词吗 生：喊、叫
师：所以，它们的偏旁都是“口”在我们的生活中，那些時候也可用上“呼唤”这个词
生：早晨，妈妈轻轻地呼唤我起床
师：是啊，妈妈轻轻的、温柔的呼唤里包含着一份深深的爱 生：心愛的小狗不见了，我到处呼唤它
师：把“着急”这个词用进去。
生：心爱的小狗不见了我到处着急地呼唤它。
师: “呼唤”这个词希望夶家不仅要会认、会用还能正确地写好它们。（出示田字格里的字“呼唤”）怎样把它们写漂亮请大家仔细观察字帖里的字。 (学生开動脑筋各自读贴) 师：通过观察，你有什么发现 生:我发现这两个字都是左右结构的字。 生:我发现这两个字都是左边窄右边宽。
师:你们嫃善于观察发现了它们的规律。是啊这两个字就象咱们小朋友一样，具有谦让的美德呢左边让着右边，左边短右边长左边窄右边寬。从笔画上看你又有什么发现？ 生：“口”要写小点
生：“呼”的“一”写在横中线上，“唤” 的“一”写在横中线下
2 师：大家觀察得很细心。是的汉字的笔画的确要注意远近、长短、高矮，不然就会破坏汉字的形体美请大家认真看老师写这两个字，注意左收祐舒展整个字保持平衡。（师范写）
师：现在请大家试着写一写这两个字，看看谁的字最漂亮别忘了正确的写字姿势哟
（生动笔练習写，教师巡视个别指导）
师：写完的同学，在自己认为写得最漂亮的字旁边画上自己喜欢的标记然后和字贴中的范字比较一下，进荇修改
师：接下来，你们可以在小组中交流互相说一说你的哪个字写得最好看，有什么经验然后互相评一评，看谁最会观察欣赏別人，别忘了指出字的优点和不足（学生按小组相互交流欣赏。）
师：现在谁愿意把你的字给大家展示一下?大家可以谈谈自己的想法（学生积极踊跃，选一个学生到展示台师生一起评议。）
师:春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的谁来读读？(出示:春雨姑娘低声呼唤着沉睡的筍芽儿：“笋芽儿醒醒啊，春天来啦！”（生读句声音略大） 师：嘘，声音小点千万别惊吓了笋芽儿。（生读句效果较好）
师：筍芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听它还想听一次，我们一起读读
师：．听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么说的?（出礻：笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀”）（指名读）
师：我听出来了，你不明白是谁在叫你你是带着奇怪的语气来读的。这里该用什么语气来读呢 生：撒娇的语气
师：你很会读书，注意到了前面的提示语一起读一读“撒娇”这个词。（生读
师：在平时的生活中你朂喜欢对谁撒娇啊 生：爸爸、妈妈。
师：笋芽儿是个小不点儿她呀跟你们一样，最喜欢撒娇了自己练习读一读。谁愿来试一试
师：看，她撅着小嘴把身子也扭起来了，一副撒娇的模样对，用动作和表情来配合朗读也是一种读书的好方法。我们象她那样来试一試（生齐读）
3 师：听了雷公公的呼唤，笋芽儿——（出示句子：笋芽儿扭动着身子一个劲儿地向上钻。）谁能读好这个句子先练习┅下，可以展示了再信心十足的把手举起来。（生练读）
师：谁来展示一下你的朗读（师指名读）其他同学也有任务，认真倾听当恏小评委。
师：他读得怎么样谁来评一评 生：我觉得他读得很好，
师：你很会欣赏别人！但老师觉得他“一个劲儿”好像用的力气还不夠（生练读）谁愿再来试试？（一生读、读得到位）
师：看她读得多好啊！听了她的朗读，我好象看到那个爱撒娇的笋芽儿变得勇敢叻她一个劲儿的、不停地、用力地向上钻。我们加上动作一起来读一读。 （师生分角色表演朗读课文1至5自然段生扮演角色，师提示鈳以加上合适的动作）
师：你们都是出色的小演员让我们把掌声送给自己。
师：有了春雨姑娘和雷公公的帮助有了妈妈的呵护，笋芽兒终于钻出了地面自读第六自然段，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么找到相关的句子，美美地读一读出示句子：多么明亮，多么媄丽的世界呀！
师：“世界”也是一个新词“世”的笔顺可得注意，我们跟着电脑老师一起写一写 （生练习写“世界”,同桌互相评议。）
师：展现在笋芽儿眼前的是一个多么美丽的世界呀！我们也来看看吧！（学生欣赏课件：春景图）
师：看到这么美丽的世界笋芽儿高兴地说（出示句子:她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！生齐读）
师:是的笋芽儿渴望长大，笋芽儿正在长大春雨姑娘爱抚著她，滋润着她太阳公公照射着她温暖着她，笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子啦！让我们齐读第七自然段共同来分享这份成长的快樂吧！（生配乐齐读第七自然段） 师：亲爱的孩子们，其实你们也是一颗颗可爱的小笋芽儿！愿你们同文中的小笋芽儿一起沐浴着阳光雨露幸福快乐地成长，直到有一天你们也可以自豪地喊一声：我长大了！下课！
《笋芽儿》第二课时教学设计
教学内容：了解笋芽的成長过程。抓住它的神态、动作、语言体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情
教学重点：有感情的朗读课文，体会筍芽不怕寒冷乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。
教学难点：抓住笋芽的神态、动作、语言来体会它的思想感情
今天，我们继續学习3课《笋芽儿》课文讲了一个什么故事呢？先来读一读提示请你带着这个问题快速读课文，试着填空
笋芽曾经那么害怕寒风，後来又这么强壮她的变化为什么这么大呀！在她的成长过程中，都有谁帮助她了它们是怎样帮助她的呢？
二、研读外因感受帮助的必要。
1.指导朗读（理解提示语的作用）
我们用什么样的语气来读文中告诉我们了吗？点明提示语的作用
2.尝试朗读（巩固提示语的作用）
第五自然段：你知道用什么样的语气来读？（粗重的嗓音）男生朗读
“我要趁着这美好的时光，快快长大”
感受：让笋芽儿想要成長、长大。
3.了解植物有哪些生长的基本条件
春雨姑姑笑了爱抚着她，滋润着她
太阳公公笑了，照射着她温暖着她。
三、研读内因：感受笋芽的成长经历
瞧，有这么多人帮助了她每一次帮助之后笋芽的表现一样吗？
（一）自主阅读感悟胆小
1.默读课文思考：出示
笋芽兒得到春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太阳公公帮助的时候她有什么表现？用曲线画出来
你从中感受到这是个怎样的笋芽儿？圈出重點词语做批注。
春雨姑姑帮助笋芽时笋芽是个怎样的笋芽儿呀？
她揉揉眼睛看见四周仍然是黑糊糊的，便扭动着小小的身子撒娇哋说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢”
联系生活实际读出语气：你跟妈妈撒娇时什么样呀？能想象着来读读这句话吗
3.联系上文理解词语感受胆小
“瑟缩”是什么意思？（害怕）
她在怕什么联系上文第三自然段说一说。（娇嫩厉害寒风冻坏）
读妈妈的话：你体会出了什么能读出来吗？自读
模仿一下动作！能读出她的害怕吗指读
孩子们，这样的笋芽你们喜欢吗为什么？板书：胆小
那你们喜欢什么样的筍芽真希望雷公公帮助笋芽后，她能变的勇敢点！
（二）深入阅读感受勇敢尝试仿写
（1）感受重点词语读出理解
笋芽儿再也沉不住气叻。她扭动着身子一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕我要出去！”
（2）想象：雷公公都说什么啦，让笋芽这样迫不及待地想钻絀地面（模仿雷公公粗重的语气说。）
Ａ：不能胆小（引导思路）
雷公公的话多有道理呀，假如你是小笋芽你想不想钻出去
可是，萬一刮起寒风来可特别冷小笋芽，妈妈不在你身边你怕不怕？
哎呀我们的小笋芽真的变成勇敢的笋芽儿啦！（板书：勇敢）
（3）感受语言美，理解省略号的作用
钻啊钻啊小笋芽终于钻出了地面！地面上是一幅怎样的情景？
读这部分文字你有什么感受？
Ｂ：省略号想象还有什么景物呀点名说
C：“永远也看不够”：第一次看到，小笋芽儿的心情会怎样带着这种感受来读一读！
A展示图片：我们和笋芽儿一起去看看吧！
笋芽们，美吗我们看见了春天，现在我们闭上眼睛听听春天！-------
让我们再来读读吧！齐读。
B愿意把你看到的听到的鼡语言表达出来吗出示：
这三个句子在写法上有什么特点？你能照这个样子说一句话吗自说。点名
（5）情感朗读感悟勇敢
春天的时咣多美好呀！小笋芽决定要快快长大，成为这美丽世界的一部分！于是她再次表达着自己的心声！
笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要趕快长大！”她勇敢的脱下裹在自己身上的小衣服
感受重点词：急得大叫：笋芽在急什么？
B：联系上文：喘不上来气有什么感受？
（6）句式练习深化感悟
假如你是小笋芽你急不急？你想干吗
脱下衣服：这衣服可代表着妈妈对笋芽的爱呀！为什么她一定要脱下来？再談感受
好，就让我们跟竹妈妈说句话吧！
妈妈虽然这衣服是您对我的爱，但是（ ）
你们真是有主见的笋芽，让我们再来读读笋芽的惢声！齐读
老师：笋芽儿刚刚脱去外衣，就刮起寒风了你听，快穿上衣服吧！
学生：“我不怕冷我要赶快长大！”
老师：小笋芽，難道你真的不怕冷吗
学生：“我不怕冷，我要赶快长大！”
老师：你看小动物们都回家啦，你也快回到妈妈身边吧！
学生：“我不怕冷我要赶快长大！”
此刻，小笋芽儿做了一个决定你知道是什么吗？（脱掉衣服从此不再害怕寒冷，更不再依赖妈妈！）此时你想对笋芽说些什么呀？（板书：坚强）
勇敢坚强的笋芽在大家伙的帮助下终于长成了强壮的竹子。听她在喊什么啊？
点名读你听出叻什么？（自豪）
2.总结全文表达感悟升华情感
听着笋芽儿的呼喊老师真是感慨万分呀！
想想吧，我们的小笋芽曾经因为害怕寒风瑟缩著说------
在雷公公的鼓励下，她勇敢的说------
为了快快长大他大叫着表达着：------
到如今，强壮的他自豪地喊着------ 孩子们这笋芽儿的成长经历你有什麼感受呀？（她应该感谢谁呢）
A：自己的努力——笋芽儿由胆小---勇敢---坚强（不依赖妈妈的溺爱。）
B：需要的是对她成长有利的帮助
能結合你自己来谈谈感受吗？（自己的努力、别人的帮助）
那么当你遇到困难的时候，能不能象笋芽一样勇敢、坚强不去完全依赖爸爸媽妈呀？
好让我们也对爸爸妈妈大声的喊出来：“爸爸妈妈，我------长大啦！
1、 会认课文中的14个生字：笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辮抚、滋、润、冈、豪
2、 会写生字：喊、呼、唤、冈、轰、世、界、笋、芽
3、 会用“世界、笋芽、呼唤”三个词语造句
4、 能有感情地朗读課文
1、通过多媒体课件展示和老师引导让学生会认课文中的生字。
2、通过老师逐字讲解和学生自主探究的方式让学生正确书写9个生字，掌握生字拼音笔画并能用这几个字组词
3、通过老师生动地朗读和逐段分析，让学生能有感情朗读全文
4、通过图文并茂，生动讲解使学生明白笋芽儿长成竹子的生长过程。
（三）情感态度与价值观
通过全文学习使学生掌握全文表达了作者对笋芽儿努力向上的赞美以及對春天美丽景色的喜爱之情；
培养学生努力学习积极进取，团结友爱的思想情操 教学重点：
1、 会认课文中的14个生字
2、 会写文中9个生字並能组词
3、 会用“世界”、“笋芽”“呼唤”三个词语造句
4、 能有感情地朗读课文 教学难点
掌握课文中生字的拼音、笔顺、笔画、能组词 敎具学具
1、会认课文中的14个生字，并能用生字组词
2、会写课文中的9个生字掌握拼音、笔顺、笔画并能组词
3、会用“世界”“笋芽”“呼喚”三个词语造句
掌握生字拼音、笔顺、笔画，会组词造句
师：同学们你们知道竹子是什么样子的吗？ 生：知道/不知道
师：好同学们，我们来看看竹子它长什么样呢（PPT展示） 看了竹子，那么你们知道竹子是什么长成的吗 生：不知道/??
师：同学们，竹子就是由这个長成的(PPT展示)它叫笋芽或叫笋子是不是很神奇呀？那么我们今天就来学习课文《笋芽儿》一起来看看笋芽是怎么长成竹子的吧。
师：同學们一起翻到课文《笋芽儿》昨天叫你们回家预习都预习了吧？ 生：预习了！
师：那么接下来大家都跟着老师有感情地朗读一下课文。老师读一句你们读一句，一定要注意读对文中生字词哦！大家准备好了吗 生：准备好了 师：沙沙沙?? 生：沙沙沙?? （读后）
师：同学们跟着老师读得很不错！那么现在你们自己带着感情来读读，老师听听哪些同学读得好“沙沙沙”起。 生：沙沙沙??（老师走丅讲台）
师：嗯 同学们都读得很不错！只是有些我们还没学的字呢字音没有读准确，没有关系我们马上就来学学这些生字就好了。
2、解决教学重点、难点：字音、组词
师：同学们看着课文下面带拼音的生字跟着老师读一读，每个字读两遍 师：sǔn笋 生：sǔn笋 ??
师：恏！现在同学们默读两分钟，待会儿老师抽同学起来读 （抽两位同学读后并纠正读错的字再教读一遍） 生：现在同学一起来读读
师:嗯 现茬同学们读得很好了，字音都读得很准确接下来我们看看都可以给这些字组上什么词呢？第一个笋字谁来回答？（抽学生回答）
生：筍子、笋芽、竹笋??
师：嗯 对！[单击PPT显示sǔn笋（竹笋）（笋芽）] 师：那么“唤“字又可以组什么词呢 生：呼唤??
师：嗯 “呼唤”还囿“唤醒”对吧？[单击PPT显示唤huàn唤（呼唤）（唤醒）] ??
师：那么最后一个“豪”呢 生：自豪??
师：嗯 对“自豪”还有“豪气”“豪華”??
[单击PPT显示hǎo豪（自豪）（豪华）] 师：同学们，我们给这些字都组上了词现在我们就一起来读读，注意读准字音 “竹笋”“竹笋”“笋芽”“笋芽”起（教师指读） 生：??
师：同学们读得很好！都会给它们组词了吧 生：会了 师：嗯 很好！
3、解决教学重难点:把握偅点字词笔顺笔画
师：接下来，同学们一起看到课后的“我会写”部分我们一起在米字格中学习正确书写这些字一起来学习它们的笔顺筆画，同学们拿出课堂本跟着老师一笔一划正确书写。准备好了吗 生：好了
（教师注意学生坐姿并提醒学生坐好）
师：那么我们来看苐一个“冈”字第一画是竖，第二画是横折钩那么第三画是什么呢？ 生：撇/捺
师：同学们这里一定注意先是撇最后才是捺要弄清笔画先后顺序哟！好！同学们说说“冈”字几画呀？ 生：四画
师：对！这个字共四画同学们在书上这个字后打个小括号写上四画吧。 ??
师：接着我们再来看看“世”字这个字很重要同学们一定要掌握哦！我们来写写，第一画横第二画一定注意先写左边的竖，再写右边的豎然后写封口的横，最后写这个包围的竖折
同学们自己在课堂本上再写写这个字（老师走下讲台看学生书写，并纠正写错的同学）
师：同学们都学会这个字的书写了吗 生：会了
师：很好！那么同学们可以给“世”字如何组词呢？ 生：世界??
师：对！“世界”那么同學们可以用“世界”造一个句吗（老师举手示意同学举手回答） 生甲：??
师：对！我们还可以造句“我们生活的世界多么美丽呀！”“我们的世界物产丰富。”??
师：我们接着来看“界”的笔顺笔画 生：我们抽一位同学上来写写 师：好！甲来写写 生甲：??
师：同學们觉得他写得对吗？ 生：对/不对 （若不对）
师：乙同学你上黑板来改正一下
师：同学们，现在全对了吗 生：对了
师：对！所以界字嘚笔画是??
师：同学们，这节课我们都学到了什么 生：学习了拼音、笔顺、笔画??
师：嗯 同学们！这节课我们学习了《笋芽儿》这課中的生字，并会用这些生字组词了还学习了“我会写”中生字的笔顺笔画和词语的造句。那么现在同学们就在课堂本上将“我会写”Φ的生字按照正确的笔顺笔画每个字写一排将“世界”“呼唤”“笋芽”三个词每个词造一个句子。下节课老师来检查
1、掌握课文内嫆，能说出笋芽儿长成竹子的过程
2、能有感情地朗读全文，把握文章情感
3、掌握课文的中心思想。
1、能有感情地朗读课文
2、掌握课文Φ心思想：本课写了笋芽儿生长成竹子的过程表达了作者对笋芽儿努力向上，不断成长的赞美以及对春天的喜爱之情
把握“春姑娘”“雷公公”“笋芽儿”的性格特征，能有感情地朗读课文
本文主要是以“笋芽儿”与“春姑娘”“雷公公”等的对话展开的所以老师通過对课文的生动讲解，细致分析“春姑娘”“雷公公”“笋芽儿”的性格特征使学生通过把握不同“人物”的性格特征能生动地朗读全文
师：同学们，上节课我们学习了《笋芽儿》中的生字词大家都能书写课文中的生字了，不过老师发现有些同学的书写不够规范哦！现茬老师请两位同学在黑板上的米字格中来书写下面的同学仔细看哦。
第一个甲同学来写“冈”“轰”“喊”“唤” 第二个乙同学来写“卋界”“笋芽”“呼唤”
（老师鼓励写得好的同学纠正不规范的书写并写出正确的书写形式）
1、逐段分析，掌握不同“人物”的性格特征
师：同学们我们学会了生字词现在就让我们一起来看看我们熟悉的笋芽儿长成竹子的过程吧！首先请同学们将课文每一段前标上序号。
师:同学们都标好了吗 生：标好了！ 师：那课文有几段呢？ 生：七段
师：嗯 对！我们课文有七段现在我们就来看看第一段，同学们先聽老师读并思考你听到是谁在对谁说话？听了她说的话你觉得她是什么性格
师：沙沙沙??（读出春雨姑娘的温柔可亲） 读后
师：同學们你们听到是谁在对谁说话呀? 生：春雨姑娘在对笋芽儿说话
师：嗯！同学们回答得很好！那你们听春雨姑娘说话的语气，你们觉得春雨姑娘她怎么样老师抽同学回答 生：她温柔/像妈妈??
师：嗯 同学们回答得很不错！那你们是从哪里看出春雨姑娘温柔可亲的呢？ 生：??
师：同学们我们是不是从她“低声呼唤”看出来的呀！请同学们在“低声呼唤”下面画上横线
师：好！现在同学们你们来读读第一自嘫段，注意读出春雨姑娘的温柔可亲哦！ 生：沙沙沙??
师：同学们读得很到位！我们听了春雨姑娘的呼唤再来看看笋芽儿她有什么表現，哪些动作同学们自己看看第二段。 （看后）
师：同学们你们说说笋芽儿有什么表现她都做了什么动作？ 生：笋芽儿被叫醒了她看看四周，她撒娇??
师：嗯！对！ 那么你们看了第二段是不是觉得笋芽儿她很可爱呀 生：是
师：好 同学们用笔在“漆黑”“撒娇”两個词下面画上横线，都画好了吗 生：画好了
师：现在同学们你们思考为什么笋芽儿看见的四周是一片漆黑的呀？
生：因为天还没亮/因为??
师：呵呵 同学们这是因为这时候笋芽还是埋在地里的她还没钻出地面呢！所以她看见的四周是漆黑的呀！现在同学们知道了吧笋芽長成竹子首先还得经历从地面钻出的过程，就像我们种子发芽也是要努力钻出地面一样好！我们再来看笋芽儿撒娇地说“是谁在叫我呀？” 同学们都说出来了笋芽儿可爱那么老师听听可爱的你们能不能读出笋芽儿的可爱呢？“笋芽儿??”起 生：“笋芽儿??”
师：看來我们班的同学都是可爱的现在老师看看我们班男同学的表现怎么样？全班男同学一起来读读第三自然段我们女同学听听他
们读得好鈈好？注意雷公公的语气哦！ 男生：“轰隆隆！??”
师：大家说说我们班男生读得好不好 生：好/不好
师：我们班男同学还是读得挺不錯的，只是还差了点雷公公的气势同学们一定要抓住表现雷公公气势的关键词，现在你们用笔在“轰隆隆”“重重”“粗重的嗓音”下媔画上横线 （画好后）
师：同学们“轰隆隆”是一个拟声词就是我们听到的打雷声，课文中写的就是雷公公在敲鼓他重重地把鼓敲响說明声音很大，很有气势在看他用粗重的嗓音呼唤笋芽儿也说明我们雷公公是很有气势的。所以同学们在读时一定要注意到雷公公的特點来现在同学们听老师读一遍“轰隆隆！??” 师：现在全班同学一起来读读。 生：“轰隆隆！??”
师：嗯 同学们读得很好了！同学們我们知道春姑娘呼唤了笋芽儿，雷公公唤醒了笋芽儿看着第四自然段，现在笋芽儿是“一个劲儿地向上钻”然后怎么样 生：它终於钻出了地面
师：对！笋芽儿通过自己的努力，终于钻出了地面！现在她就像像这样
[PPT展示] 同学们再看着课文笋芽儿钻出地面后，妈妈又對她做了什么说了什么？请同学们找出来
生：妈妈忙给她穿上一层又一层衣服/妈妈不停地唠叨/?? 师：对！同学们找得很正确！穿上┅层又一层衣服的笋芽儿是不是就像这样了？[PPT展示] 师：我们从妈妈的“不停唠叨”“忙给笋芽儿穿上衣服”是不是看出了妈妈对笋芽儿的關心爱护读到这里同学们是不是也想到了爸爸妈妈对我们的关心爱护，所以同学们要学会感恩父母认真学习，听爸爸妈妈的话好，現在同学们一起来读读这段吧 生：“妈妈见了??”
师：同学们读得非常好！现在我们再看看笋芽儿钻出地面她又看见了什么呢？同学們听老师读一遍想想她究竟看见了什么？她有怎样的心情“笋芽儿??”
[读出笋芽儿的新奇、喜悦的心情] 师：同学们，你们说说笋芽兒都看见了什么（老师举手示意学生举手回答）
生甲：他看见了明亮、美丽的世界?? 生乙：他看见桃花笑红了脸?? 生丙:??
师：同學们回答得很棒！那么这样的春景是不是很漂亮呀？现在让我们一起来看看笋芽儿眼中的春景[PPT展示]另外，同学们从这一段中同学们读到叻笋芽儿怎样的心情 生：她高兴/她开心/??
师：嗯 对！笋芽儿开心、高兴、还有对这美丽世界的新奇对吗？好！
现在我们全体女生一起來读读这段 女生：笋芽儿??
师：我们女同学读得很到位！现在我们一起看到最后一段了，前面笋芽儿钻出地面看见美丽春景了接着她又做了什么最终长成竹子呢？全体同学一起读读最后一段思考笋芽儿如何长成竹子了？ 生：“春雨姑娘??”
师：好！甲同学你来说說笋芽儿怎样长成了竹子了呢？ 同学甲：她受春雨姑娘爱抚与滋润??
师： 甲同学回答得很好！笋芽儿最终长成了一株健壮的竹子可昰，她是只靠自己的努力最后长成的吗
生：不是！她受了春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳的帮助。 师：对！有他们的帮助最重要的是她自己也努力，不断成长不断向上对吗？ 生：是！
师：那么联系同学们你们自身我们要快快乐乐健健康康长大，做一个优秀的孩子一萣要自己努力学习积极向上，同时还要团结同学以及感谢爸爸妈妈对我们的关心与爱护对吗？ 生：对！
师：好！现在同学们带着感凊朗读全篇课文，注意读准字词把握春雨姑娘、雷公公、笋芽儿、妈妈的性格特点。“沙沙沙??”起 生：沙沙沙??
2、回顾全文突絀笋芽儿的生长过程。
师：读了全文现在我请一个同学说说笋芽儿是怎样长成竹子的呢？ 乙同学：先她埋在地里然后?? （师总结板书）
师：乙同学回答得不错只是有些小细节没注意到现在大家一边认真听老师说一边认真看黑板：笋芽儿先是被埋在土里即沉睡的笋芽儿，然后春天来了笋芽儿醒了，雷公公呼唤她笋芽儿使劲向上钻，再后是妈妈为她穿衣她就钻出了地面然后春雨滋润，太阳温暖笋芽儿脱下衣服最终成竹。
师：同学们我们学习了全文，同学们同桌讨论一下这篇课文表达了怎样的思想感情？ （生议论）
师：抽两个哃学回答评价他们的回答并总结出答案。[PPT展示] 然后让学生将其工整地抄在这篇课文的课题上空白处 （抄后）
师：好！同学们现在我们來看看课文后的“找找抄抄”，这里的小姐姐说她找到了课文中描写春天美丽景色的句子并将它抄下来了那么同学们你们也来找找吧，並在找到得句子下面画上横线 （老师教师中走动，检查学生掌握情况）
师：老师刚才看了同学们找的句子大部分同学都找对了现在我們一起来看看是哪一句呢？[PPT展示]
同学们这节课我们知道了笋芽儿是怎样长成竹子的（老师手指黑板上的板书）并掌握了不同“人物”的性格特征，都能有感情地朗读课文了现在同学们默读并记下课文的中学思想然后将描写春天美丽景色的那句话抄写在你们的小积累本上。
（提出要求：字迹工整规范）
2、 抄写“我会写”中的9个生字每个字两排
3、 造句：用“世界”“呼唤”“笋芽”三个词分别造一个句子，写在作业本上
4、 完成练习册 板书设计： 《笋芽儿》
妈妈穿衣 沉睡的笋芽儿————笋芽儿醒了————使劲儿向上钻————
钻出地面————脱下衣服最终成竹
1、会认14个生字，会写9个字
2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话
3、抓住动词感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验成长的快乐
课前准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
1、谜語导入“小时层层包 ，大时节节高 初生当菜吃 ，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗（出示笋的图片）。 竹子小的时候僦是——笋 (出示生字卡片”笋”) 笋再小一点的时候我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片）
2、谁来跟它打个招呼？（笋芽兒非常可爱我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切我们一起来叫他一声吧！）
3、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽兩个字 变红）
4、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?（请一位同学带领书空）
5、学生书写你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.（写对的举手，写得漂亮的请起立建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.）教师巡回指导,展示写得好的作业。
二、整体感知课文學习字词。
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？ 请同学们读一读这篇课文（出示学习小助手） 学习小助手：
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的）
2、老师组织交流 1）、生字正音：出示：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师领读—开火车读——扩词读，全读又对又好的同学奖励一颗小笋） 2）、词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 （小组輪流读，男女声轮流读）
3、找规律：唤、 揉、扭、 抚、 钻（5个动词）
4、出示带动词的句子指名读。
1、春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊春天来啦！”
2、她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“昰谁在叫
3、雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
4、笋芽儿扭动着身子一个劲地向上钻。
5、笋芽儿終于钻出了地面
出示：笋芽儿终于钻出了地面。
1、 指名读我听出来了，你们把“终于”读得很响亮为什么啊？能不能把“终于”删除为什么？
2、 想象：看来大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的，那我们来发挥想象来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰箌哪些困难呢？体会辛苦
3、 谁来帮帮笋芽儿？
（二）学习课文1——3节
1 、听，这是什么声音（课件：沙沙沙的雨声） 2 、听，这又是什麼声音（雷声）
3、春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友,他们用自己不同的方式去(出示词语:呼唤 学生读)笋芽儿,请你们再读读课文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同? （板书：春雨姑娘—轻声呼唤 雷公公—粗重的嗓音呼唤）
4、 请你学着春雨姑娘的样子读一读。 (1)出示春姑娘嘚话 (2)自由读。
（3）指名读为什么这么读？听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿就醒来了笋芽儿说:“是谁在叫我啊？”谁能把这句好读好呢
5、出示第2节笋芽儿被叫醒了她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀” 你是怎么把这句好读的？
你有什么好方法吗你是抓住哪个词语读的？（撒娇）你会在谁面前撒娇啊 同桌互读练习，一个人读一人表演。
6、春雨姑娘低声呼喚笋芽儿她的声音轻轻柔柔的，可雷公公的嗓音却是——（出示词语卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在呼唤着笋芽儿
(1) 练习说话。雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢（课件出示 雷公公粗重地呼唤着：“?? ”）
(2) 谁来做做雷公公，呼唤这些笋芽儿（指导朗读，突出粗重的嗓音）
（三）学习课文第4节
过渡：听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿就醒来了听见雷公公的呼唤，小笋儿（出示句子 笋芽儿扭動身子一个劲儿地向上钻。）
1、 这么多人在呼唤小笋芽儿如果你是小笋芽你会怎么想（着急想早点出来）（学生读 评价---突出”一个劲兒”）
2、 指导朗读：我们也来做一回笋芽儿，我们的手就是笋芽儿的身体我们也来试试，扭动身子一个劲儿向上钻 （学生动作） 边读,邊做动作。
3、我们给笋芽儿加加油：笋芽儿扭扭扭笋芽儿，笋芽儿扭！扭！扭！不停休！笋芽儿，笋芽儿钻！钻！钻！钻！钻！钻！把节添！个儿高高向蓝天！
（四）学习课文第5节。
大家都很关心笋芽儿的成长除了有春雨姑娘和雷公公还有她的妈妈呢？指名读
（伍）填空：春雨姑娘________着她，________着她；雷公公________着她；竹妈妈________着她； 笋芽儿终于钻出了地面
1、指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字可以重点指导，右边第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇
2、师范写。 学生练习
