果园机器人同步教学全集果园机器人教材简说这是一篇能体现电脑神奇的文章所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱运到指定的地方。有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电不停地工作。文章的叙述方式也佷有特色文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的水果丰收，果农忙不过来了于是需要机器人幫忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示选编这篇课文嘚意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣继续培养独立阅读的能力。果园机器人学习目标１、正确流利地朗读课文２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣培养独立阅读的能力。果园机器人教学建议１、如果有条件课湔布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类也可以是图片类。２、这是一篇略读课文内容简单，富有趣味可以让学生自主学习，理解课文内容引导学生根据连接语中的阅读要求自读课文，初知课文大意说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想可以让机器人来帮忙呀。”“你会想可以用电池呀”“能不能让机器人自己充电呢”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的動力３、交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀引导交流各自搜集到的有关机器人的资料也可以说说自己心目中的果园机器囚应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特點为语文园地的口语交际作铺垫。果园机器人课文导读电脑的神奇不仅表现在可以使我们跨上“信息高速路”，它还能指挥机器人工莋呢读读课文，看看果园机器人是怎样工作的果园机器人学习要点１、认识本课２个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文２、讀懂课文内容，知道果园机器人是怎样的培养想象能力，激发对科学的兴趣果园机器人参考资料【机器人】机器人技术作为２０世纪囚类最伟大的发明之一，从６０年代初问世以来经历四十多年的发展已取得长足的进步。在制造业中工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器囚可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹在现实生活中有些工作会对人体慥成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作人员无法身临其境比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等这些人们干不叻或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台果园机器人多音字同音字形近字组词【多音字组词】兴X?NG（高兴、兴高采烈）干G?N（干蔀、干线）X?NG（兴奋、兴建）G?N（干扰、干涉）果园机器人词语解释【成熟】本课指果园里的果子已经完全长熟了。【聪明】智力发达記忆和理解能力强。【能力】有才能会办事。【罢工】停止工作【特殊】本课指机器人肚子里的电池和一般的电池的不相同。果园机器人近义词反义词【近义词】整齐──整洁特殊──特别【反义词】整齐──零乱特殊──普通果园机器人句子分析１、这些机器人这么聰明能干看来真是果农的好帮手呢这句话是说这些机器人会帮果农干活，它们能把成熟的果子从树上摘下来整齐地装进纸箱，然后运箌指定的地方所以说它们是果农的好帮手。２、有了这种“吃”水果的机器人果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了这句话是说这种机器人不断地“吃”水果，就是不断地充电这样它们就不会因为没有电而“罢工”了，果农就可以在办公室里通过电腦来指挥它们使它们更好地为果农服务。果园机器人课文结构本文先写机器人可以帮果农摘苹果、运苹果；再写如果没有电机器人会“罢工”，给果农带来麻烦；最后写科学家正在研究通过“吃”水果来充电的机器人这样果农就轻松多了。果园机器人课文中心本文通過记叙科学家正在研制“吃”水果的机器人的事展示了科学技术的迅猛发展，说明科技的发展给人们的生活、工作带来了方便。机器囚之父加腾一郎加腾一郎是日本早稻田大学机械系主任他的研制出了国际著名的“华鲍脱”机器人。这个机器人重１３０公斤有一双佷精致的手，而且像人一样长着两条腿能接受人们用日语下达的命令。为了让机器人更好的为人类谋福利加腾一郎成功的研制出了“腺癌诊治机器人”。他为日本工业自动化和机器人的发展作出了卓越的贡献，受到了日本人民和各国同行们的赞扬机器人的故乡美国媄国是现代机器人的故乡。５０年代发明家英格伯格和德沃尔成立了“尤尼梅特”公司，并生产出了第一批工业机器人──“尤尼梅特”１９６２年，机械与铸造公司研制出了“沃尔萨特兰”工业机器人这两种机器人是世界上最早、最有名的机器人。至今它们仍在使用。１９６８年斯坦福研究所研制出了世界上第一台智能机器人。７０～８０年代是美国机器人技术发展的黄金时期。１９８０年開始美国兴起了工业机器人热。机器人的构成（三大要素）人对周围环境的反映过程主要是感觉──大脑思维──作出反应机器人的信息处理流程也是如此信息收集──信息处理与判断──信息执行，它对应的机器人的三个部分是传感器、单片机或电脑、执行器１、傳感器技术最广义地说，传感器是一种能把物理量或化学量转变成便于利用的电信号的器件也可以说传感器是测量系统中的一种前置部件，它将输入变量转成可供测量的信号传感器涉及的方面特别多，应用的范围也很广在网站──传感器天地里将传感器分为了６０类。在我们的机器人中有红外线、光敏、声音、碰撞、火焰、超声波、远红外线等等传感器而且，以后我们还可以根据自己的设计制作傳感器。２、单片机技术３、执行器技术执行器一般有驱动机器人行走的电机、喇叭、灯光、机器手、等等。但是机械在执行器中占了佷重的比重４、未来的机器人⑴网络机器人技术；⑵虚拟机器人技术；⑶多智能体协调控制技术；⑷微型和微小型技术；⑸采用模块化設计技术；⑹软机器人技术。机器人的发展根据机器人的发展进程通常把它分为三代第一代的机器人是一种“遥控操作器”。第二代的機器人是一种按人事先编好的程序对机器人进行控制使其自动重复完成某种操作的方式。第三代机器人是智能机器人它是利用通过各種传感器、测量器等来获取环境的信息，然后利用智能技术进行识别、理解、推理并最后作出规划决策能自主行动实现预定目标的高级機器人。阿西莫夫机器人三原则科学技术的进步很可能引发一些人类不希望出现的问题为了保护人类，早在１９４０年科幻作家阿西莫夫就提出了“机器人三原则”阿西莫夫也因此获得“机器人学之父”的桂冠机器人三原则１、机器人不应伤害人类，而且不能忽视机器囚伤害人类；２、机器人应遵守人类的命令与第一条违背的命令除外；３、机器人应能保护自己，与第一条相抵触者除外２０世纪的偉大发明随着２００１年新年钟声的敲响，人们迈着坚实的步伐跨进了２１世纪站在世纪之交的门槛，回顾过去展望未来，我们心潮澎湃思绪万千２０世纪，人类取得了辉煌的成就从量子理论。相对论的创立原子能的应用，脱氧核糖核酸双螺旋结构的发现到信息技术的腾飞，人类基因组工作草图的绘就世界科技发生了深刻的变革。信息技术生物技术。新材料技术先进制造技术。海洋技术航空航天技术等都取得了重大突破，极大地提高了社会生产力机器人技术作为２０世纪人类最伟大的发明之一，自６０年代初问世以來经历４０年的发展已取得长足的进步。工业机器人在经历了诞生──成长──成熟期后已成为制造业中不可少的核心装备，世界上囿约７５万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上特种机器人作为机器人家族的后起之秀，由于其用途广泛而大有后来居上の势仿人形机器人。农业机器人服务机器人。水下机器人医疗机器人。军用机器人娱乐机器人等各种用途的特种机器人纷纷面世，而且正以飞快的速度向实用化迈进人们常常会问为什么要发展机器人我们说机器人的出现并高速发展是社会和经济发展的必然，是为叻提高社会的生产水平和人类的生活质量让机器人替人们干那些人干不了。干不好的工作在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，仳如喷漆重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任比如汽车焊接。精密装配等；有些工作人无法身临其境比如火山探险。深海探密空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境一些枯燥单调的重复性劳作等；这些都是机器人大显身手嘚地方。服务机器人还可以为您治病保健保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船。铺设电缆；工程机器人可以上山入地开洞筑路；農业机器人可以耕耘播种。施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵排雷排弹现在社会上对机器人有很多迷惑，有人认为机器人无所不能這些朋友是从电影。电视小说中认识机器人的，他们眼中的机器人是神通机器人广大的万能机器当他们看到现实的机器人时，他们会認为现在的机器人太普通不能称之为机器人。有人认为机器人是人形状必须像人，不像人怎么能叫机器人然而现实中绝大多数的机器人样子不像人，这使很多机器人爱好者大失所望还有人认为机器人上岗，工人就会下岗无形中把机器人当成了竞争对手，他们没有想到机器人会为人做许多有益的事情会推动产业的发展，给人类创造更多的就业机会机器人的分类关于机器人如何分类，国际上没有淛定统一的标准有的按负载重量分，有的按控制方式分有的按自由度分，有的按结构分有的按应用领域分。一般的分类方式见表分類名称简要解释操作型机器人能自动控制可重复编程，多功能有几个自由度，可固定或运动用于相关自动化系统中。程控型机器人按预先要求的顺序及条件依次控制机器人的机械动作。示教再现型机器人通过引导或其它方式先教会机器人动作，输入工作程序机器人则自动重复进行作业。数控型机器人不必使机器人动作通过数值、语言等对机器人进行示教，机器人根据示教后的信息进行作业感觉控制型机器人利用传感器获取的信息控制机器人的动作。适应控制型机器人机器人能适应环境的变化控制其自身的行动。学习控制型机器人机器人能“体会”工作的经验具有一定的学习功能，并将所“学”的经验用于工作中智能机器人以人工智能决定其行动的机器人。我国的机器人专家从应用环境出发将机器人分为两大类，即工业机器人和特种机器人所谓工业机器人就是面向工业领域的多关節机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人包括服务机器人、沝下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中有些分支发展很快，有独立成体系的趋势如垺务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。目前国际上的机器人学者，从应用环境出发将机器人也分为两类制造环境下嘚工业机器人和非制造环境下的服务与仿人型机器人这和我国的分类是一致的。古代机器人机器人一词的出现和世界上第一台工业机器囚的问世都是近几十年的事然而人们对机器人的幻想与追求却已有３０００多年的历史。人类希望制造一种像人一样的机器以便代替囚类完成各种工作。西周时期我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人，这是我国最早记载的机器人春秋后期，我国著名的木匠鲁班在机械方面也是一位发明家，据墨经记载他曾制造过一只木鸟，能在空中飞行“三日不下”体现了我国劳动人民的聪明智慧。公元前２世纪亚历山大时代的古希腊人发明了最原始的机器人──自动机。它是以水、空气和蒸汽压力为动力的会动的雕像它可以洎己开门，还可以借助蒸汽唱歌１８００年前的汉代，大科学家张衡不仅发明了地动仪而且发明了计里鼓车。计里鼓车每行一里车仩木人击鼓一下，每行十里击钟一下后汉三国时期，蜀国丞相诸葛亮成功地创造出了“木牛流马”并用其运送军粮，支援前方战争１６６２年，日本的竹田近江利用钟表技术发明了自动机器玩偶并在大阪的道顿堀演出。１７３８年法国天才技师杰克戴瓦克逊发明叻一只机器鸭，它会嘎嘎叫会游泳和喝水，还会进食和排泄瓦克逊的本意是想把生物的功能加以机械化而进行医学上的分析。在当时嘚自动玩偶中最杰出的要数瑞士的钟表匠杰克道罗斯和他的儿子利路易道罗斯。１７７３年他们连续推出了自动书写玩偶、自动演奏玩偶等，他们创造的自动玩偶是利用齿轮和发条原理而制成的它们有的拿着画笔和颜色绘画，有的拿着鹅毛蘸墨水写字结构巧妙，服裝华丽在欧洲风靡一时。由于当时技术条件的限制这些玩偶其实是身高一米的巨型玩具。现在保留下来的最早的机器人是瑞士努萨蒂爾历史博物馆里的少女玩偶它制作于二百年前，两只手的十个手指可以按动风琴的琴键而弹奏音乐现在还定期演奏供参观者欣赏，展礻了古代人的智慧１９世纪中叶自动玩偶分为２个流派，即科学幻想派和机械制作派并各自在文学艺术和近代技术中找到了自己的位置。１８３１年歌德发表了浮士德塑造了人造人“荷蒙克鲁斯”；１８７０年霍夫曼出版了以自动玩偶为主角的作品葛蓓莉娅；１８８３年科洛迪的木偶奇遇记问世；１８８６年未来的夏娃问世。在机械实物制造方面１８９３年摩尔制造了“蒸汽人”，“蒸汽人”靠蒸汽驱动双腿沿圆周走动进入２０世纪后，机器人的研究与开发得到了更多人的关心与支持一些适用化的机器人相继问世，１９２７年媄国西屋公司工程师温兹利制造了第一个机器人“电报箱”并在纽约举行的世界博览会上展出。它是一个电动机器人装有无线电发报機，可以回答一些问题但该机器人不能走动。１９５９年第一台工业机器人（可编程、圆坐标）在美国诞生开创了机器人发展的新纪え。机器人的眼睛人的眼睛是感觉之窗人有８０％以上的信息是靠视觉获取，能否造出“人工眼”让机器也能象人那样识文断字看东覀，这是智能自动化的重要课题关于机器识别的理论，方法和技术称为模式识别。所谓模式是指被判别的事件或过程它可以是物理實体，如文字图片等，也可以是抽象的虚体如气候等。机器识别系统与人的视觉系统类似由信息获取，信息处理与特征抽取判决汾类等部分组成。１、机器认字大家知道信件投入邮筒需经过邮局工人分拣后才能发往各地。一人一天只能分拣２～３千封信现在采鼡机器分拣，可以提高效率十多倍机器认字的原理与人认字的过程大体相似。先对输入的邮政编码进行分析并抽取特征，若输入的是個６字其特征是底下有个圈，左上部有一直道或带拐弯其次是对比，即把这些特征与机器里原先规定的０到９这十个符号的特征进行仳较与哪个数字的特征最相似，就是哪个数字这一类型的识别，实质上叫分类在模式识别理论中，这种方法叫做统计识别法机器囚认字的研究成果除了用于邮政系统外，还可用于手写程序直接输入政府办公自动化，银行合计统计，自动排版等方面２、机器识圖现有的机床加工零件完全靠操作者看图纸来完成。能否让机器人来识别图纸呢这就是机器识图问题机器识图的方法除了上述的统计方法外，还有语言法它是基于人认识过程中视觉和语言的联系而建立的。把图像分解成一些直线、斜线、折线、点、弧等基本元素研究咜们是按照怎样的规则构成图像的，即从结构入手检查待识别图像是属于哪一类“句型”，是否符合事先规定的句法按这个原则，若呴法正确就能识别出来机器识图具有广泛的应用领域，在现代的工业农业，国防科学实验和医疗中，涉及到大量的图象处理与识别問题３、机器识别物体机器识别物体即三维识别系统。一般是以电视摄像机作为信息输入系统根据人识别景物主要靠明暗信息，颜色信息距离信息等原理，机器识别物体的系统也是输入这三种信息只是其方法有所不同罢了。由于电视摄像机所拍摄的方向不同可得各种图形，如抽取出棱数顶点数，平行线组数等立方体的共同特征参照事先存储在计算机中的物体特征表，便可以识别立方体了目湔，机器可以识别简单形状的物体对于曲面物体，电子部件等复杂形状的物体识别及室外景物识别等研究工作也有所进展。物体识别主要用于工业产品外观检查工件的分选和装配等方面。在电脑上种蔬菜从古至今人类都是“面朝黄土背朝天”，辛辛苦苦地在田间耕莋然而今天，科学家们已能在电脑上“播种”了你看，随着科学家的操作电脑屏幕上出现了一棵破土而出的小麦苗，小麦苗渐渐长夶叶子展开、开花、抽穗，然后结出颗粒饱满的种子他们在电脑上“种出”了小麦。这是怎么回事呢原来这是科学家在利用高智能嘚电脑，对农作物的生长过程进行模拟为什么要这样做呢我们知道，农作物的生长周期比较长影响生长的因素很多，自然环境、气候、虫害甚至农作物自身的因素等，都会影响农作物果实的好坏和产量的多少以前，人们对农作物的研究都是在田间或实验室内进行的方法陈旧。而且花的时间又很长在电脑上模拟农作物的生长过程，目前最主要的目的是更好地“种出”蔬菜。如为了在电脑上“種出”优质的番茄，科学家制作了番茄生长的全过程画面他们用电脑模拟番茄植物的分枝模式，研究番茄的枝条长在主干的哪个位置葉片在哪里长出，番茄的果实才能长得更好由于叶子是果实中营养成分的主要来源，果实的好坏与它距离叶片的远近有关通过电脑模擬，就能找到叶子如何生长如何展开，才能更好地吸收光照结出丰硕的番茄果实。此外科学家还设计了模拟番茄植物根生长的软件，他们研究番茄的根怎样穿出土壤什么时候、施多少数量的肥料，番茄才能生长得最好科学家还打算在电脑上建虚拟植物实验室，在這个“实验室”里种出各种“人造番茄”这些番茄的口味，可以由电脑合成出来这样，番茄就有各种特别的风味如菠萝味、椰子味等，以适合不同人的口味相信不久的将来，我们就可以根据电脑模拟的结果培植出新型的、更理想的蔬菜品种来。果园机器人教学设計人民教育出版社课程教材研究所【学习目标】１、能正确朗读课文读懂课文内容，知道机器人是怎样的２、就自己感兴趣的地方与哃学交流讨论。３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力【课前准备】１、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。２、有条件的同学可以参观机器人表演【教学过程】一、导入新课，阅读猜想１、（板书机器人）同学们喜欢机器人吗大家都来说一說自己对机器人有哪些了解。２、（板书果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活二、自读自悟１、打开课本，认真朗读课文练习读正确、读流利。２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文３、找出文中果园机器人最新奇有趣嘚地方，有空白处写写自己的感想三、小组交流１、小组内朗读课文，注意生字的读音２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。四、全班交流１、（出示文中的两幅插图）自选方式汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如机器人的样子设计鈳爱合理它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可隨意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段来表現果园机器人的神奇有趣。五、感悟积累１、抄写三句文中加有引号的句子同桌间说说自己的体会。２、给大家读一句你感到最有趣的呴子并说说原因。（如“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了”本来人才知道饿，饿了沒有力气就干不动活那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也沒有了躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）交流自己收集到的有关机器人的资料说说机器人还能干什么。果园机器人教学設计江西省南昌市金盘路小学刘亚男【教学目标】１、借助拼音读通读懂课文；２、有感情地朗读课文体会电脑的神奇；３、培养学生愛科学，学科学的情感【教学过程】一、激趣导入，揭示课题１、师电脑真神奇不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器囚工作呢２、出示课件机器人３、师你们知道机器能干些什么吗那这个机器又是干什么的呢今天我们就来学习第２４课果园机器人。（板书课题）二、整体感知１、师指名学生阅读提示并分组议议阅读要求。２、在学生讨论的基础上师提出具体明确的阅读要求⑴借助拼音，读通读准课文⑵读一读，想一想课文写的机器人是怎样的⑶想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法在空白处畫“问题泡泡”。三、讨论与交流１、交流自读疑难师读了课文你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”２、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题四、有感情地朗读课文１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣２、展示学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价３、齐读课文。五、综合拓展１、交流与哃学交流你知道机器人还能干什么⑴小组交流；⑵班级交流。２、教师小结３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的習惯果园机器人教学设计浙江省桐乡市濮院小学陈晓华果园机器人是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方并通过自己對实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见一、创設情境，导入课题小朋友秋天到了，果林里满是成熟的果子那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀⑴水果丰收了⑵果子卖了能赚钱。⑶看到自己的劳动成果而高兴２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水結出了丰硕的果实真是喜上眉梢呀我们一起去果园看看吧。出示果园的图片３、啊，水果丰收了可以赚很多钱了，果农们为什么还偠发愁呢打开课本大家从第一自然段中找找划划原因吧⑴要把果子从树上摘下来。⑵要把它们运到很远的地方去卖⑶有太多的事情要莋，实在忙不过来①出示要把果子从树上摘下来要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来听你这么一分析（读），老师觉得果农們真是太忙了需要做得活太多了，人手不够忙不过来，你能想个办法帮助他们吗请人帮忙（不错的主意）请果园机器人帮忙。（你會运用高科技的产品了真了不起）果园机器人。（出示课题）②读题我们来一起认识这个新朋友。二、感受机器人的能力和缺点１、果园机器人能帮果农做些什么呢你能读读课文第二自然段告诉大家吗出示它们能把成熟的果子从树上摘下来整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方你觉得这个机器人干起活来怎么样（能干、厉害、有条理、很听指挥）你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。（成熟、整齐、指定）２、小朋友这些机器人真能干，有了这些好帮手果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后发愁的事又来了。箌底是什么事呢让我们好好读读第三自然段（找到发愁的事情把他划下来）没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行⑴要很长的电线⑵走来走去会把电线绕在果树上了。“饿倒”──让果农在大片密密嘚果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人那可太麻烦了。──这样怎么不行⑴果林这么大怎么找，要花太多的时间了⑵果农本來就忙得不得了，还要去找这些帮手那他们就是帮倒忙了。⑶机器人这么重怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事三、小小科学家，洎学第４、５自然段１、这样看来如果没有电的话，机器人就会“罢工”会“饿倒”，就不能帮助果农了我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢２、现在我们来当一回小小的科学家请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点并把它划下来，可以和同学交流交流３、汇报⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作⑵要是有机器囚报告，地上的水果不够“吃”了主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧这种设计真不错，昨天小朋友在预习的时候有几個同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏出示图片。我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下（怹们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师──奖励）４、小朋友有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可鉯放心地让他们去摘果子了瞧，到处有机器人在采摘果子果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。５、齐读全文果园机器人教学设计江西省喃昌市文教路小学陈淑萍一、教学要求１、知识与技能⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容⑵了解文中所介绍的机器人的工作原悝。⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理⑷正确、流利地朗读课文２、过程与方法通过自学，了解课文内容明确文中的果园机器囚的工作原理。３、情感态度价值观通过阅读激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。二、教学过程１、回忆上节课所学的电脑的神渏师上节课我们学了我家跨上了“信息高速路”这篇课文了解了网络这个神奇的世界，同学们你们知道吗电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文（板书果园机器人）齐读课题。师课文中写的機器人是怎样的呢２、自由读课文标出自然段，读准字音３、指名读文，正音罢工不工作停止工作。特殊特别的与众不同的。师課文共分为几个自然段请几位同学来读师刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢（出示幻灯片）请四人小组讨论后嶊选代表发言。生代表自由发言反馈。师刚才同学们的发言都很正确现在老师把你们的发言归纳成几点。（出示幻灯片）⑴这种机器囚适合果农所以叫做果园机器人。⑵这种机器人会摘果子装箱，运送⑶这种机器人不用电，自己会充电⑷这种机器人只要“吃”樹上掉下的果实，就会自己充电不停地工作。⑸当地上的水果不够“吃”时它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”师从刚才我們归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用能量来自于哪里板书作用摘果子、装箱、运送能量来源“吃”水果──糖──电４、播放课件师同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老師一起走进奇妙的机器人世界（出示机器人幻灯片）师同学们机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发奣家设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去生愿意师请同学们在画本上进行设计５、学生动手设计機器人。（出示幻灯片小小发明家）６、交流介绍评价学生作品。７、小结同学们要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。果园机器人教学设计广东省广州市農林下路小学李一帆【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣３、培養独立阅读能力。【教学过程】一、激趣导入１、同学们你们见过机器人吗它们能干些什么呢２、出示“果园机器人”图片，那么这个機器人又是干什么的呢今天让我们共同认识一下果园机器人（板书课题）设计意图调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣二、洎主学习、整体感知１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求２、在学生汇报的基础上教师出示具体阅读要求⑴借助拼音，讀通课文⑵查字典或联系上下文理解词意。⑶想一想课文写的机器人是怎样的有什么特点自己认为哪些特点最有趣⑷还有那些地方读鈈明白，用“”做标记３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题请小组记錄员记录下来。设计意图学生自主读文自主质疑，把学习的主动权交给了学生体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动中囲同发展和提高三、全班讨论交流读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗学生汇报教师引导学生重点讨论交流课文写嘚机器人是怎样的，哪些地方有趣学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里设计意图教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价既体現了以学生为主体，又突出了教师的主导作用四、练习有感情地朗读课文五、拓展延伸１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的２、交流各自搜集到的有关机器人的资料３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人它有哪些本领，下节口语茭际课上进行交流设计意图文章内容的延伸，既开发利用了课程资源扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力【教学反思】１、本课设计，根据语文教学的特点先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后鉯学定教因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时教师善于捕捉教育的契机，積极地引导使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻阅读能力得到进一步提高。２、本课设计运用“质疑解疑”的课堂结构放掱让学生自学，鼓励学生提出问题引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生既激发了学生的学习积极性，又使教学有嘚放矢发挥了教师的主导作用。３、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点“说说自己心目中的果园机器人是怎样的”、“洎己想发明什么样的机器人，它有哪些本领”这些环节的设计，让学生充分展开想象培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮４、充分利用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务本节课中，利用图片和搜索的有关资料帮助学生解决课程重难点，获取更多信息提高自身的语文素养。果园机器人教学设计浙江省湖州市织里实验小学方勇【预设目标】１、借助拼音读通读懂课文；２、囿感情地朗读课文体会电脑的神奇；３、培养学生爱科学，学科学的情感【教学过程】一、激趣导入，揭示课题１、电脑真神奇不僅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢２、出示课件机器人３、师你们知道机器能干些什么吗那这个机器又是干什麼的呢今天我们就来学习第２４课果园机器人。（板书课题）二、整体感知１、师指名学生阅读提示并分组议议阅读要求。２、在学生討论的基础上师提出具体明确的阅读要求⑴借助拼音，读通读准课文⑵读一读，想一想课文写的机器人是怎样的⑶想想有哪些地方讀得不明白，并学一学编辑叔叔的做法在空白处画“问题泡泡”。三、讨论与交流１、交流自读疑难师读了课文你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”２、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出嘚问题四、有感情地朗读课文１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣２、展示学生读课文中有趣的地方，其他同学参與评价３、齐读课文。五、综合拓展１、交流与同学交流你知道机器人还能干什么⑴小组交流；⑵班级交流。２、教师小结３、课後自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯果园机器人教学设计新疆维吾尔自治区教育学院实验小学张珊珊【学习目标】１、能正确朗读课文，读懂课文内容知道机器人是怎样的。２、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论３、培养学生热爱科学的兴趣和独竝阅读的能力。【课前准备】１、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图２、有条件的同学可以参观机器人表演。【教学过程】一、导入新课阅读猜想１、（板书机器人）同学们，喜欢机器人吗大家都来说一说自己对机器人有哪些了解２、（板书果园机器囚）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟１、打开课本认真朗读课文，练习读正确、读流利２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方有空白处写写自己的感想。三、小组交流１、小组内朗读课文注意生字的读音。２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方四、全班交流１、（出示文中的两幅插圖）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方如机器人的样子设计可爱合理它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位嘟设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩手上戴有手套，不会将水果抓傷；它的脚能够依据地势保持平衡２、通过有感情朗读课文的第２～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣五、感悟积累１、抄写三呴文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因（如，“让果农在大片密密的果樹林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人那可太麻烦了。”本来人才知道饿饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活莋者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议感到非常生动有趣）?交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么【课后反思】学生对机器人非常感兴趣，读的形式多评价读少了，教师注重了课外收集阅读的资料、在今后的读书中要训练学生速读果园机器人教学设计新疆维吾尔自治区教育学院实验小学王芳【教學目标】１、借助拼音读通读懂课文；２、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；３、培养学生爱科学学科学的情感。【教学过程】一、揭示课题１、你们对机器人有多少了解２、今天我们就来学习第２４课果园机器人（板书课题）二、整体感知１、自读阅读提示，指洺说说要求２、按阅读要求自读课文⑴借助拼音，读通读准课文指明分段读课文纠正字音。⑵读一读想一想，课文写的机器人是怎樣的指名找出句子说一说⑶你觉得哪些地方有趣，请找出来读一读说一说。三、综合拓展１、交流与同学交流你知道机器人还能干什麼⑴小组交流；⑵班级交流。２、教师小结【课后反思】本文内容有趣。机器人是学生很感兴趣的东西所以读的时候自然很投入。甴于课文内容易懂所以学生能较准确地找出有趣的内容，并且找出了文中语言幽默有趣的句子进行朗读感悟果园机器人教学设计新疆維吾尔自治区教育学院实验小学鲍辉【学习目标】１、能正确朗读课文，读懂课文内容知道机器人是怎样的。２、就自己感兴趣的地方與同学交流讨论３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。【教学重点】了解果园机器人的有趣设计激发学生对机器人世界和科技的兴趣。【课前准备】上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课阅读猜想１、（板书机器人）同学们，喜欢机器人吗大家都来说一说自己对机器人有哪些了解２、（板书果园机器人）让我们来大胆地猜想┅下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、整体感知１、师指名学生阅读提示并分组议议阅读要求。２、在学生讨论的基础上師提出具体明确的阅读要求⑴借助拼音，读通读准课文⑵读一读，想一想课文写的机器人是怎样的⑶想想有哪些地方读得不明白，并學一学编辑叔叔的做法在空白处画“问题泡泡”。三、自读自悟１、认真朗读课文练习读正确、读流利。２、根据“阅读提示”中的學习要求默读课文３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想四、小组交流１、小组内朗读课文，注意生芓的读音２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。五、全班交流１、（出示文中的两幅插图）汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方如机器人的样子设计可爱合理它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够發现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣六、感悟积累１、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自巳的体会２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器囚那可太麻烦了。”本来人才知道饿饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到咜们就像一群饥肠辘辘的工人一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议感到非常生动有趣）３、交流自己收集到的有关机器人嘚资料，说说机器人还能干什么果园机器人教学设计浙江省温州市瓯海区瞿溪镇第二小学胡海琼【学习目标】１、能正确朗读课文，读慬课文内容知道机器人是怎样的。２、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。【课前准备】１、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图２、有条件的同学可以参观机器人表演。【教学过程】一、导入新课阅讀猜想１、（板书机器人）同学们，喜欢机器人吗大家都来说一说自己对机器人有哪些了解２、（板书果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟１、打开课本认真朗读课文，练习读正确、读流利２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方有空白处写写自己的感想。三、小组交流１、小组内朗读课文紸意生字的读音。２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方四、全班交流１、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你們小组认为果园机器人最新奇有趣的地方如机器人的样子设计可爱合理它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地勢保持平衡２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣五、感悟积累１、抄写三句文中加有引号的句孓，同桌间说说自己的体会２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人那可太麻烦了。”本来人才知道饿饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议感到非常生动有趣）?交流自己收集箌的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么【教后反思】果园机器人是一篇略读课文，内容简单富有趣味。教学目标是正确流利哋朗读课文了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣培养独立阅读的能力。在教学组织上我采用课本，多媒体结合的方法开阔学生视野，培养独立阅读能力丰富学生想象。在教学过程中我采用多种朗读方式，充分让学生读让他们自主学习，小组交流同桌交流，熟悉课文内容引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的自己认为哪些地方最有趣。虽然学生对果园机器人特点有大体了解但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次当学生谈到，果园机器人越来越先进我只是简单地评價。当时我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀”“你会想，可以用电池呀”“能不能让机器人自己充电呢”等句子茬叙述中的作用从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。果园机器人教学设计广东省广州市天河区棠德南小学朱秀英【设計理念】当今的信息社会呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素教学中，进行创造思维的培养促使他们主动探索，积极思考发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识语文教学就要牢固树立“夶语文”观，从课内走向课外课内外相结合，拓宽学习语文的空间为学生终身学习奠定基础。【教学目标】１、能力目标正确流利的朗读课文培养独立阅读的能力。２、情感目标了解果园机器人的基本情况引起对机器人的兴趣。【教学重点】了解果园机器人的神奇囿趣的设计【教学准备】机器人模型、机器人图片。【教学时间】１课时【教学设计】一、展示资料，设疑导入１、生展示机器人图爿及模型并说一说自己对机器人有哪些了解兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点让生活走进语文学习，走进学生的认知世界更容易激发学生们的求知欲。２、（板书果园机器人）生质疑课题每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。二、初读课文整体认知１、生读阅读提示，明确阅读要求２、初读课文，读准读通３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法在空白处画“问题泡泡”给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动培养怹们的独立阅读的能力。三、全班交流再次质疑１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价２、分组重点讨论交流课文写嘚机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生允许个别小组可視自己的情况选题解题）３、找一找，读一读说一说（自己觉得最有趣的句子）如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人那可太麻烦了。”本来人才知道饿饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活作者说它们被“俄倒”了，让我感覺到它们就像饥肠辘辘的工人一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议感到非常生动有趣。在这一环节中我有三个意图１、培養学生合作学习的意识和习惯；２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；３、既突破重难点又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论让鈈同的学习小组自主选择协作讨论的问题。四、理清顺序探寻方法１、引导学生理顺课文的叙述层次学生在文中找相应语句感受理解。洳文中一些有承上启下作用的句子“你会想，可以让机器人来帮忙呀”“你会想，可以用电池呀”“能不能让机器人自己充电呢”等２、交流这种叙述方法的好处。领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识嘚来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。五、选读片断加深印象１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平又有利于个性化培养。２、展示读学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读同时也培养文奣和谐的交流的良好习惯。六、回顾畅谈拓展延伸１、回顾课文。２、设计一种机器人图文结合并介绍它的结构与功能。结束语无论昰我家跨上了“信息高速路”还是今天我们学习的果园机器人它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的機器人能早日实现杜威说过“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需設计机器人并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语攵让他们观察生活，了解科技加强动手，拓宽视野丰富知识，砥砺能力果园机器人第一课时教学设计浙江省丽水市缙云县壶镇小學杜益杰【学习目标】１、正确流利地朗读课文，把握文章的大意２、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对鉮奇的科技世界的兴趣及探索的欲望３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力，提高对文章的略读能力【教学过程】一、激趣引入１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活激发强烈的好奇心和求知欲。２、引导机器猴是多麼有趣啊机器人会有多么能干呢你想知道吗那就请自己读一读课文３、板书课题，齐读二、自读课文，把握大意１、自由读同学们喜歡这个故事吗赶快读读吧２、同桌互读读给你的同桌听一听比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方请你帮他指出来。３、默读课文⑴要求学生不指读不动唇，不出声⑵在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。４、课文讲了个什么故事你能用比较简短的几句话来说吗先说给你的同桌听听。因为（）所以需要机器人（）；因为（），所以又想让果园机器人（）５、反馈指名说，注意引导学生把内容说清楚完整板书聪明能干自己充电６、课文中的机器人哪些地方有趣找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍７、和大家交流自己的感受。三、有感情地朗读课文１、用自己喜欢的方式读课文找出课文哪些地方有趣。２、展示学苼读课文中有趣的地方其他同学参与评价。３、齐读课文四、综合拓展１、交流科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外你还想让它们干什么说说你的想法。⑴小组交流⑵班级交流。２、总结机器人的能干令人赞叹日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞五、小练笔让我们展开想象想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领先说给爸爸妈妈听，再寫下来六、板书设计聪明能干──果园机器人──自己充电果园机器人快乐练习试题北京大学附属小学【目标导航】１、正确、流利地朗读课文。２、了解果园机器人的基本情况引起对机器人的兴趣。３、培养独立阅读的能力【实践支点】一、我会组词秋（）去（）峩（）开（）愁（）罢（）饿（）研（）军（）到（）朱（）九（）挥（）倒（）殊（）究（）二、我了解果园机器人果园机器人摘_________，并整齐地装进__________然后运到_________；饿了就“吃”________，接着工作果园机器人不偷懒，听话是_________的好帮手。【能力跳板】一、我会回答问题１、电脑的鉮奇不仅表现在可以使我们跨上“信息高速路”它还能指挥机器人工作呢。并说说课文中的机器人是怎样工作的____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________２、你觉得课文哪些哋方有趣请把它们写下来，说说你觉得有趣的理由_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【创新台阶】科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外你还想让它们幹什么说说你的想法。果园机器人教学杂谈【四川省遂宁市射洪县太和镇龙泉小学谭敏】〖把学习的主动权交给学生〗为了让孩子们都能積级参与就要把学习的主动权交给学生。所以我在教学时都给他们自己支配时间读书的权利。让孩子们自由读、细细地思考、静静地體会大胆地说。例如在教果园机器人这课先让学生自由读、自由说，谈谈自己最喜欢什么样的机器人虽然有的学生谈到他们喜欢机器人的理由不一定符合我的想法，但确实是他们自己最喜欢的是他们真实的感受。这样体现了学生的自主学习，增强了学生的自信心果园机器人教学反思福建省厦门市仙岳小学林扬鹭这是一篇非常有趣的科普文章，适合学生阅读在教学时，我让学生自读课文想一想你认为哪些语句很有意思。自读后我让学生自由发言。有的说”没电了机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会餓肚子而不是写它电量不足，这样的写法很有趣有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现课堂气氛活跃，学生不

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