我现在做幼小幼儿园核心素养养教育怎么样?

5月6号上午亚卓教育携手教育部矗属机构共同举办了“中小学生幼儿园核心素养养培养拓展性课程开发”的学术研讨会。

教育部“中国学生发展幼儿园核心素养养”课题組组长、中国教育学会学术委员会副主任、教育部中小学心理健康教育专家指导委员负责人、师范大学资深教授、博博士生导师林崇德从Φ国学生发展幼儿园核心素养养的研究背景与意义、幼儿园核心素养养的总体设计、幼儿园核心素养养遴选的支撑性研究与学生发展幼儿園核心素养养建构四个方面进行了深入的解读

林教授首先从“教育需要培养怎样的人,如何培养”这一根本问题出发,提出中国学生發展幼儿园核心素养养的研究是贯彻十八大精神、落实立德树人工程的迫切需要是国际教育发展和变革的趋势,也是全面实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要

林教授阐述了素质教育与幼儿园核心素养养的关系,即素质教育就是以创新精神为核心;以德育为靈魂;以课堂教学为主渠道;全面落实和关切党和国家的教育方针在此前提下,幼儿园核心素养养的提出为素质教育提出了德智体美具體而细化的要求和高层设计幼儿园核心素养养是为素质教育服务的,也是为更好地促进素质教育的全面落实而助力

在谈到中国学生发展幼儿园核心素养养的总体设计时,林教授通过对我国教育政策研究、国际比较、传统文化分析、课标分析、实证调查研究五项支撑性研究分析遴选和界定了中国学生发展的幼儿园核心素养养框架,即21世纪我国学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和關键能力

林教授指出,现阶段幼儿园核心素养养已逐渐成为一套有系统规划、具有实践操作经验的完整育人目标体系。其目标是迎接未来挑战、适应社会与个体发展的需求其核心内容是学生发展的素养框架指标,其关键环节则是实践落实

当谈及现阶段如何让幼儿园核心素养养培养在学校切实落地实施的时候,林教授强调可以从两个方面入手:一是育人,即德育为先学校应该把社会主义核心价值體系融入国民教育的全过程,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强民族精神和时代精神教育增强学生的爱国情感和改革創新精神;把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面在此过程中,要创新德育形式丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力增强德育工作的针对性和实效性。二是教学即能力为重。学校应该处理好学生一般行为與习惯之间的关系奖罚分明,尤其是现阶段学校频频发生的一些校园欺凌事件;二是学校要积极树立榜样的示范作用让学校的榜样力量不断传承下去;最后,林教授强调教育要动之以情、晓之以理、循循善诱、以理服人。

教育部“中国学生发展幼儿园核心素养养”课題组组长、中国教育学会学术委员会副主任、教育部中小学心理健康教育专家指导委员负责人、师范大学资深教授、博博士生导师《心悝发展与研究》主编、《心理学报》副主编,浙江大学、吉林大学、华东师范大学、西南师范大学、华南师范大学等21所大学兼职教授或客座教授中国科学院心理所学术委员,中央教科所与国家教育发展中心兼职研究员中国心理学会副理事长,中国教育学会常务理事兼儿童与教育心理学分事长亚洲洋地区健康心理学会第一副主席,国务院学术委员会科学评审组成员教育部人文社会科学专家咨询委员会委员与中小学心理健康咨询委员会主任,首届全国十佳师德标兵中的第一位我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火鍺”。

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凯迪克金奖作品,一本优美、充分智慧的散文诗

有这样一本图画书,它用一种真挚、自然又不乏优雅和诗意的笔调,表达了人类对于自然、对于树木的质朴情感和赞美许多年过去了,当我们今天读到这本图画书时我们依舊会被它天然的生态意识和动人的生命情怀所深深地打动……

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