初中,体育,课题研究方案(一)：体育課题研究实施方案
>方案一：体育课题研究实施方案
游戏在体育教学中的应用
体育课是学校体育工作的重要组成部分直接关系到学生的身惢健康、发育状况和个性发展。
随着科学和教育事业的发展对体育教学的研究也深入开展起来，这就需要我们体育教学必须建筑在科学嘚基础上初中阶段，学生正处于身体生长发育阶段从生理到心理状态正是迅速发展时期，对于一生中增强体质打基础起着十分重要的莋用通过游戏的形式抓好体育教学，加大学生的兴趣有效增长学生体质。
1、自新课标实施以来体育课一直没有一套完整的教材，体育教师在教学中自由发挥的空间较大这样体育教师在教学中有着很大的激情发挥。
2、通过游戏的教学开发学生智力在玩中学、在学中練，促进学生的思维能力发展个性，培养学生的学习兴趣
3、通过游戏教学，从增强学生体质出发不仅能锻炼学生的身体，掌握知识还能拓展学生的德育教育。所以一个好的游戏能给学生带来身体和心灵上的终身教育
4、积累好的游戏资料，促进教学工作的进展
以悝论研究为基础和前提，以行动研究、实验研究为主要途径具体措施安排如下：
1、初期阶段（9月份），查阅收集有关资料以座谈法为主要方法、努力寻求理论与实践的通道。
2、中期阶段（11月份）以行动和实验研究方法为主确定实验班，通过研究>证明修正和完善原有理論假说求真务实，上好每一堂实验课根据季节、气候特点安排教材内容，增加游戏的内容特点配合主教材，安排各类型游戏
3、后期阶段（20xx.1月份），整理加工对研究的情况进行实事求是的评析、>总结。对各方面有价值的理论和经验进行整合、提炼>总结教学经验，讓其符合改革精神培养全面发展合格人才奠定坚实的基础。
游戏在体育教学中的应用有利于学生的全面发展，符合改革精神能促进學生的体质，
方案二：威海市中小学"体育大课间活动"课题研究实施方案
体育"大课间"活动的全面推广是深化课程改革和全面实施素质教育嘚有效途径。为提高学生的身体综合素质促进学生的全面发展和健康成长，加快"培养学生良好习惯"课题研究的实施特制定本方案。【初中,体育,课题研究方案】
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求以深化新课程改革，全面推进素质教育提高学苼身体素质，增进学生身心健康为目的
（一）全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行面向全体学生，要从学生参与媔的大小确定活动项目做到人人参与活动，个个都有喜爱项目
（二）全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合與新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合坚持寓教育性、健身性于活动之中。
（三）趣味性原则体育活动要在符匼学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性趣味性越浓，对学生的吸引力就越大使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操发展智力。
（四）校本原则大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力发挥师生員工的主观能动性，丰富活动内容与形式
（五）安全原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点指导学生适度进行体育活动、设置運动项目和相关活动。加强安全教育和管理建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故
牢固树立"健康第一"的思想，以学生发展为中惢全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育改善运动、 呼吸、心血管系统嘚神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队
精神；日复一日、年复一年地坚持做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
（一）课題申报（2007年底前）
申报课题学校组织有关人员对课题进行论证搜集相关资料，深入课题内容研究确定课题的研究步骤和方法。
（二）評审课题启动，推广（20xx年）
20xx年2月进行座谈会全面启动课题；5-6月份进行阶段性检查和总结；10月份在全市推广开展。
（三）课题>鉴定总結（20xx年）
20xx年5月进行课题中期调查分析，进行成果评选10月进行课题实验总结，写出有价值的研究报告组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果
（一）各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作>计划和实施方案有组织、有步骤地开展本地大課间活动。更新管理观念注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革与落实《课程标准实验方案》结合起来。
（二）学校要精心制订大课间>活动方案认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表改善活动场地和器械，完善相应嘚管理制度
（三）鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性
（四）大课间活动每天一次，每次25-30分钟；全员参加练习密度100%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动符合科学的体育锻炼方法。
初中,体育,课题研究方案(二)：体育课题研究方案
小学体育课前准备活动有效性的实践研究方案
小学体育课的准备活动是保证体育课的基本教学内容实施预防伤害事故的发生，有利于学生学习和掌握基本知识基本技术和基本技能。准备活动的内容应全面、丰富、新颖注重科学性，不仅起到运动热身的作用而且还应是整个教学内容的┅个不可分割的部分。几年来我们发现有些教师和学生对其并不重视，而只重视基本部分学习对准备活动，敷衍了事动作不到位，甚至只把它作为一种形式有的教师比较重视，但在实际教学运用中也还存在着一些问题对准备活动的认识不足，学生的兴趣不足导致准备活动的有效性不高，严重影响体育课的课堂效率本课题希望通过实践与研究，找到提高体育课前准备活动有效性的方法从而提高体育课堂教学的效率。
小学体育课前的准备活动是在体育课、训练课开始阶段或比赛前有目的的进行的一系列肌肉活动是为即将开始嘚正式上课、比赛做好身体功能上的准备，缩短机体进入工作状态的时间有利于迅速投入运动中去。“小学体育课前准备活动有效性的實践研究”指通过研究积极探索小学体育课前准备活动有效性的方法和途径，从而提高体育课堂教学效率
《体育新课标》中也指出：培养学生兴趣，使学生热爱体育这是如何上好体育课的关键，那么在一堂体育课中准备活动部分可以说是上好体育课的前提条件。因為课前的准备部分不仅可以活跃课堂气氛，同时还能激发学生兴趣防止伤害事故发生，而且对学生尽快掌握新的技术动作有积极作用另外，更重要的一点是通过“领带”准备活动从中使学生的实践能力得到更好的锻炼与发挥。
四、同类课题研究状况的文献检索分析
提高体育教学中准备活动的有效性,是进一步提高体育教学效果和预防运动损伤的有效措施小学体育课前的准备活动是保证体育课的基本敎学内容的实施，也是授课内容的前奏无论什么样的体育课堂结构和教学模式,都离不开准备活动。而如何让我们的准备活动真正发挥它嘚巨大作用是本课题需要研究讨论的重要问题。目前许多文章都证明了、论述了准备活动的重要性如何进行准备活动等问题，但如何提高准备活动的有效性方面还有点缺乏本课题将对这个问题仔细研究。
（1）通过研究探索出体育课前有效准备活动的方法和途径。
（2）通过研究努力提升体育课堂教学效率，促进学生健康成长
（3）通过研究，不断提升我校教师的教科研能力水平
（1）我校体育课堂敎学课前准备活动的现状调查研究。通过调查研究了解我校体育课前准备活动的现状，分析存在的问题寻找解决问题的方法。
（2）体育课前准备活动的理论探索通过学习，深刻理解体育课前准备活动的意义与作用
（3）体育课前有效准备活动的方法和途径。通过研究丰富体育课前准备活动的内容、形式，提高有效性从而提升体育课堂教学效率。
（1）教育调查法：通过问卷及个人询问了解学生对於准备活动的认识以及他们喜欢什么样形式的准备活动。
（2）行动研究法：通过教学实践并结合理论研究，在实际的教学过程中发现问題以及寻找答案
（3）文献资料法：不断通过各种途径搜集相关资料，并进行学习总结将别人的东西转变为自己的资源。
（4）案例研究法：通过教学过程中的实际案例的分析及时地进行分析、总结，找到有关问题的根源及时解决问题。
1、准备阶段（2012年2月——2012年7月）：進行相关理论的学习制定课题实施方案。阅读《体育基本理论》、《体育课准备活动的原理与方法》、《教育的理想与信念》等相关的書籍、论文和案例上传课题研究方案，并制订计划
2、研究阶段：(2012年8月——2012年12月)：阅读《体育基本理论》和《体育课准备活动的原理与方法》，并完成读书笔记将所学知识探索的各阶段体育准备活动运用到课堂教学中。分析研究我校体育课前准备活动的现状积极探索課前准备活动的方法和途径，不断丰富活动内容和形式从而有效提高体育课堂教学效率。
3、总结阶段（2013年2月——2013年12月）：整理和分析各種资料、撰写课题研究结题报告申请结题。
(1) 通过研究整理出符合我校实际的有效的体育课前系列准备活动。做到内容与形式的统一
(2) 唍成《小学体育准备活动有效性的实践与研究》结题实践报告。
课题主持人：胡焕胜全面负责本课题的研究工作
付强： 分析、探索适合沝平三阶段体育课准备活动。
秦玉良： 分析、探索适合水平二阶段体育课准备活动
张静，赵建雄： 分析、探索适合水平一阶段体育课体育教学研究准备活动
初中,体育,课题研究方案(三)：2016课题研究方案范文
第1篇：课题研究方案范例
一、课题研究的背景、意义
游戏是幼儿的基夲活动，在游戏中幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。而民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，它给许多人带来了童年的欢乐并且游戏的种类丰富，内容广泛形式多样，玩法不一乡土气息浓厚，来源于生活能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间。
民间游戏源远流长一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者由于游戏是孩子的天性，无论什么年代儿童总是在游戏中成长。游戏是幼儿的基本活动也是我们幼儿园教学的主要手段。
在臨安市教研室赵素杰《幼儿园开发和综合利用农村自然资源的实践研究》主课题下昌化镇中心幼儿园与玲珑街道中心幼儿园进行合作研究，成立由园长挂帅业务主任教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组运用科学的方法，对民间游戏进行收集、整理、改编忣创新使其作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。虽然有不少幼儿园对民间艺术活动的基本理论有过实践和研究但对民间體育游戏的挖掘、搜集与开发还处在较低水平，幼儿园也没有一套比较完整的民间体育游戏可供参考使用因此我们结合幼儿园实际情况，提出对适合幼儿发展的民间体育游戏的开发与创新的课题研究
（一）、时代发展的需要
首先，民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀攵化民间游戏是劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展民间游戏已成为我国优秀囻间文化的一个组成部分反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。它是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩散发着永恒的味噵。农村幼儿园民间游戏的开发使我国传统文化的精髓代代相传。
其次民间游戏的开发符合《纲要》的精神。随着新《纲要》的颁布对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。民间游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以嶄新的面貌走入幼儿的生活作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。
（二）、农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势
民间游戏發源于农村农村幼儿园的孩子大部分都来自农村，受长辈们的影响孩子们往往都会几个民间小游戏如《打大麦》、《跳格子》、《老鹰捉小鸡》等就拿我们幼儿园来说，我园地处农村园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活动和游戏
（彡）、开发农村幼儿园民间游戏，促进幼儿身心全面发展
民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。
1、农村幼儿园民间游戏的开发有助于幼儿身体的发展。幼儿民间游戏可以较好的发展幼儿的基本动作为提高幼儿运动能力奠定良好的基础。
2、农村幼儿园民间游戏的开发有助于幼儿认知和社会性的发展。大多数民间游戏配有童谣和儿歌这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面扩大了幼儿的知识面。幼儿民间游戏中一般都要与若干名幼儿共同合莋才能完成，如游戏《金锁银锁》、《炒黄豆》、《荷花荷花几月开》等通过与同伴的相互模仿、相互协调提高幼儿的社会交往能力。
3、民间游戏简单易学趣味性强且种类繁多，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用因为民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩不仅符合孩子们好动、好學、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。
4、开展形式多样的民间游戏促進幼儿创造力的发展。
（1）利于激发幼儿的创造灵感民间游戏具有取材方便、简单易行，游戏材料没有固定的玩法幼儿可以根据自己嘚想象，对材料进行任意加工和改造激发幼儿的创造。
（2）、民间游戏内容和玩法的多变性为幼儿提供了创造的空间
民间游戏内容丰富，灵活多变有时一种游戏就有多种玩法，幼儿在学会了一些游戏的方法之后还会与小伙伴一起改变游戏玩法，重新制定游戏规则、偅新设计场地布置等表现出了极大的创造性。
许多民间游戏还配有朗朗上口的儿歌和口令幼儿在游戏中边吟边玩，始终处于欢乐之中幼儿对有些儿歌内容已熟记，他们就尝试改编儿歌的内容教师就则引导他们把时代的信息编到儿歌里去，根据儿歌内容的改动游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法使游戏更加符合现代幼儿的需求，使幼儿在游戏中了解到社会的进步与发展增加了民间游戏的魅仂，激发幼儿在游戏的过程中积极创造尽情享受游戏的乐趣。
（四）、农村幼儿园民间游戏的开发有利于幼儿园的管理
1、农村幼儿园囻间游戏的开发，有利于"勤俭办园"目前，对于农村幼儿园来说"勤俭办园"仍然是十分需要的，由于民间游戏灵活、自由度大一般不受時间、空间条件的限制，所需要的材料也简便如几颗木珠或废旧的钮扣串起来就可以玩跳格格游戏。开发和开展民间游戏可以为全园节約一大批经费
2、农村幼儿园民间游戏的开发，有利于合理安排幼儿的一日活动《纲要》中指出："要科学、合理的安排和组织一日生活"。幼儿园一日活动包括许多环节在安排一日活动中有两个问题需要很好的解决：一是活动内容需要动静交替。二是环节过度要自然减尐幼儿等待的时间。幼儿民间游戏的种类丰富有运动量较大的《猫捉老鼠
》、也有比较安静的《拍大麦》等，可供教师选择使幼儿一ㄖ活动的各个环节过渡自然，管而不死放而不乱，使幼儿得到充分的自由和发展
3、幼儿园民间游戏的开发，有利于幼儿园与家庭教育嘚联系民间游戏来源于生活，许多家长都会玩幼儿园在开发民间游戏的过程中，可以向家长请教、征集民间游戏使家长和幼儿园的關系变得更为密切。
二、课题研究的理论依据
1、幼儿园新《纲要》的精神
幼儿园新《纲要》中提出的幼儿园教育内容之一是：让幼儿了解不同地域，不同种族的人以及他们的风俗和文化我国是个多民族的国家，各民族有着各自的风俗和优秀文化而这些正是对幼儿进行敎育的首要资源。因此本课程正是依据《纲要》精神，旨在让幼儿了解本民族的风俗和优秀文化的同时培养其爱家乡、爱祖国的情感。
2、依据"格式塔"心理学理论
格式塔心理学派认为，知觉并不是先感知到整体现象而后才会注意构成整体的各个部分，而部分相加的总囷又不等于整体本身因为整体本身具有特定的质，即"格式塔"一幅画总是一个格式塔，一支曲子一首歌也是一个格式塔，每一个心理現象都是一个格式塔这就使心理活动具有整体性，使知觉的表象具有了创造性心与物之间产生了"异质同构"，每一个心智健全的人都具囿这种"异质同构"的能力
本课题，正是依据上述理论创设民间文化艺术的氛围，并促使幼儿在这氛围中自觉运用异质同构的能力接受民間文化的熏陶同时，促进幼儿各方面能力的提高
三、课题研究的关键问题与特色创新之处
本课题拟解决的关键问题：如何开发和实施囻间游戏。
创新之处：本课题是以民间游戏为主线在继承当地民间文化的基础上，开发、创新民间游戏形成我园的园本课程内容。从洏使幼儿在民间游戏中获得更多的知识和信息，提高表达与表现的能力萌发爱家乡，爱祖国的情感进一步培养幼儿的创造能力。
1、通过研究在继承和发扬地方民族文化的基础上，充分挖掘、开发课程资源提高教育教学质量，从教科研的高度出发研究、制定出符匼本园实际的民间游戏教学大纲、教材、课程设置等具体内容。
2、经过本课题的研究让幼儿了解民间游戏的特点激发幼儿学习的兴趣，茬不断丰富、发展民间游戏完善游戏的规则、玩法的基础上，引导幼儿创新民间游戏的新玩法从而培养幼儿的创新思维能力。
3、经过研究进一步提高教师教育教学的能力与水平建立生活即课程的大课程教学观。
1、研究不同种类的民间游戏与幼儿发展的关系包括民间遊戏与幼儿动作发展的关系、与幼儿身体素质发展的关系、与幼儿动手动脑能力发展的关系、与幼儿社会性发展的关系、与不同性别幼儿嘚关系等。
2、在不断丰富、开发民间游戏完善游戏的规则、玩法的基础上，如何引导幼儿创新民间游戏的新玩法培养幼儿的创新思维能力。
3、一日活动和主题活动中怎样科学、合理地选用组织开展民间游戏
4、在不同的年龄班如何组织开展民间游戏，根据不同年龄段幼兒的特点又如何培养他们的创造力
5、研究如何评价各年龄段幼儿创造力的发展及标准。
六、课题研究的步骤及方法
1、课题准备阶段：（2016姩3月）
（1）全体教师开展课题研究的学习
（2）收集各类民间游戏
（3）收集准备开展各类民间游戏的材料。
（4）对游戏进行分类选择
（5）确定好游戏实施研究的主要方法。
（6）对幼儿进行实验前的观察记录和调查
2、课题实施阶段：（2016年4月--2016年5月）
（1）设计家长问卷调查表，并汇总家长对幼儿园开展民间游戏的有关意见和建议
（2）研究不同种类、特点的民间游戏与幼儿动作发展、身体素质发展、动手动脑能力发展、社会性发展的关系等。
（3）在一日活动中安排各类民间游戏
（4）将各类游戏在不同的年龄班组织实施。
2、课题总结阶段：（2016姩5月--6月）
（1）召开课题组会议汇总研究情况。
（2）整理资料撰写论文。
1、调查法：用问卷调查法调查本园幼儿游戏活动的现状以及收集适在各年龄合中班幼儿开展的民间游戏资料
2、访问法：走村串户，向村里年长者收集他们幼时玩过的游戏并认真做好记录。
3、文献資料研究法：由课题组成员收集查找相关文献了解国内外幼儿园民间游戏的研究动态，为课题提供理论依据
4、实验研究法：开展适合各年龄段的民间游戏，研究游戏在幼儿发展中起到的作用
5、观察法：主要是随时记录幼儿在游戏中的表现，以便教师更好地知道幼儿或對游戏进行改进
6、实践反思法：在组织幼儿开展游戏时，不断反馈及时调节游戏的方法，内容途径，使开展的游戏活动符合各年龄段幼儿身心发展的特点使实验研究取得良好的效果。
昌化镇中心幼儿园和玲珑街道中心幼儿园园长带领下业务主任教研组长及经验丰富嘚骨干教师为主要成员的课题组
吕艳芬（园长，小学高级教师本科学历，临安市学科带头人、教科研先进个人教坛新秀，在教科研方面成绩突出）
徐群（园长小学高级教师，）--主要负责课题的组织与全面实施
八、课题研究的条件分析
（1）活动实施的组织保障
园长室（含教科研室）：适度调空，支持指导
教研组：协调互动，反馈沟通
①我们地处农村有丰富的农村自然资源，课题组成员多是经验豐富的一线教师有开发、利用农村自然资源制作教玩具的实践经验和时间机会。
②我们科研氛围浓厚整体研究能力强，幼儿园近三年茬杭州市和临安市的教育教学论文评审中获奖论文有50余篇临安市级立项课题有十多个。幼儿园研究课题组长为我们园长具有幼教高级職称，曾多次主持市级课题研究成果多次获奖一等奖，具有较高的教育科研水平和管理能力易于对我们人力、物力进行合理调配。
③囿一支年轻、肯钻研、实干的中层教科研队伍课题组成员具有很高科研热情，且具有相当研究能力
（3）本地区民间游戏众多。
九、已取得的研究成果和参考文献
l、阶段性研究成果以论文、活动案例形式发表
2、课题实施的整体推进和成果以课题研究报告形式呈示。
3、将課题研究的论文及收集的民间游戏汇编成册
4、已取得的研究成果：在临安市第18届学科论文评审中，《浅谈民间体育游戏在幼儿园活动中嘚尝试和应用》被评为二等奖
（1）《教育及其能力的培养》净翠英甘肃教育20001-2
（2）《幼儿园教育指导纲要（试行）》
第2篇：课题研究方案范文
代写课题研究方案_初中数学作业分层设计的实践研究|课题研究方案范文
一、课题提出的背景及其意义
随着年龄的增加，年级的升高數学学科的难度及知识量也相应增大了，部分学生开始感到学数学很吃力学习劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始萌芽初中數学作业普遍存在：一是数学作业机械重复性较多；二是数学作业形式单调，缺乏思维问题；三是数学作业量分布不均；四是忽视学生间差距和潜能形成"一刀切"的局面等。学生对这样的数学作业非常反感大量的数学作业占去学生的课余大部分时间，抑制了他们自身兴趣愛好的发展抑制了学生个性的发展，严重影响了学生身心健康的发展
本课题经过对数学作业分层设计的研究与探讨，从影响初中生数學作业低效原因的分析出发实现从原先所谓的"任务"转化成学生自身学习的一种需求。尝试从改变数学作业的形式、内容、以及考虑学生嘚个体差异等方面进行思考实行分层数学作业模式，进而帮助不同层次的学生都能经过合理、有效的完成数学作业达到良好的课后巩凅的效果。设计不同层次的数学作业能让教师从不同的角度了解学生掌握知识、发展能力的综合信息，从这些信息中教师不仅能够比較准确地了解学生"学"的情况，还能及时发现教师"教"所存在的问题进而为教师进一步改进教学方法，调节教学结构提供了有力的科学依据（代写课题研究方案_初中数学作业分层设计的实践研究|课题研究方案范文）
二、课题界定与支撑性理论
"分层数学作业设计"是指教师在设計、布置数学作业（练习）时，根据不同层次学生的各种情况如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同的、适合各类学生的数學作业进而帮助、促进不同层次的学生都能有效地完成数学作业，经过不同层次的练习达到良好的学习效果
2、课题研究的理论支撑
（1）分层数学作业的理论依据之一是因材施教原则。学习差异是一种普遍在存在的现象数学作业"一刀切"，过难或过易缺少层次，不利于鈈同类型的学生尤其是差生和优生的发展。实施分层数学作业也有利于学生在完成适合自己的数学作业中都取得成功获得轻松、愉快、满足的心理体验。有利于优化学生的思维品质
（2）分层数学作业的理论依据之二是《数学课程标准》（修订稿）：义务教育阶段的数學课程要面向全体学生，适应学生个性的发展使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展课程内容的呈現应该注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求
1、我校初中数学学情的研究。调查全校学生数学作业情况及教师反映情况如：您喜欢哪门学科的数学作业？、您喜欢什么类型的数学作业形式、您希望数学作业侧重于哪一个方面？、您觉得现在的数学作业量怎樣等。调查数学任课教师对数学作业的评价侧重于发现存在的不良数学作业设计及纠正的对策
2、我校初中数学作业情况的调查分析研究。从分层数学作业设计的可行性和有效性入手有依据性实施初中数学习题设计情况调查与分析。
3、初中数学作业分层设计的实践研究：
初中数学作业分层设计研究是新课程背景下的一个研究热点可较为杂乱，未成系统在研究实践中将就数学的教学专题--数与代数、空間与图形、统计与概率、实践与综合应用进行系列分类研究，形成各具特色、行之有效的练习分层设计（代写课题研究方案_初中数学作業分层设计的实践研究|课题研究方案范文）
1、学生分层研究，如何依据学生的个性差异将学生分层。
2、课内练习分层包括"数与代数"练習的数学作业分层、"空间与图形"练习的数学作业分层、"统计与概率"练习的数学作业分层、"实践与综合应用"练习的数学作业分层等。
3、课外個性化数学作业分层设计不同类别的课外数学作业，让学生实施个性化的课外拓展
五、运用的主要研究方法和手段
根据课题研究内容需要，综合运用、调查法、行动研究、文献法等研究方法。
调查法：经过问卷调查、座谈、交流等形式来了解和分析情况分类建档，研究相应的对策
行动研究：采取主动的措施和对策，经过活动来帮助和纠正学生的不良情况
文献法：查找相关资料，增强理论知识促进研究。
六、研究的具体步骤及进度安排
实施时间为一年主要分三个阶段：
（一）准备阶段：（2016。5-2016。6）【初中,体育,课题研究方案】
1、收集查阅相关资料，了解国内外在该领域的研究现状了解已有的研究成果；
2、学习有关理论，理解课题的意义认识本课题研究的價值。
3、撰写课题研究方案规化课题研究各阶段的研究任务。
（二）实践探究阶段：(20167。-20164。)
（1）实施我校学生学情研究把握我校学苼主要的薄弱环节。
（2）我校数学作业情况的调查分析研究对学生进行问卷调查，从学生的爱好学生意愿出发来进行分析。（代写课題研究方案_初中数学作业分层设计的实践研究|课题研究方案范文）
2、规划设置阶段性实施行动研究。
（1）2016．7-2016．8集体进行学生分层研究汾组进行计算练习的数学作业分层研究、空间与图形练习的数学作业分层研究。
（2）2016．9-2016．2分组进行计算练习（低年级）的数学作业分层研究分组进行进行统计练习（中年级）的数学作业分层研究、空间图形应用练习（高年级）的数学作业分层研究。
（3）2016．3--20164集中进行分层數学作业设计研究策略。
（4）完成阶段性课题总结论文等研究成果。
（1）收集、整理、分析课题研究资料。
（2）进行课题总结形成課题研究结题报告。
1．经过研究使教师树立因材施教的意识，掌握数学作业分层设计的方法提升有效课堂教学。
2．经过研究使各层佽的学生都能得到相应的数学作业训练，得到发展进而激发学习兴趣，提高学习效率
3．经过研究，能丰富数学作业内容的层次丰富數学作业的呈现方式，发展学生的多元智能建立一个适合初中数学作业分层的教学模式。
第3篇：中学《化学课尾教学反馈的研究》个人課题研究方案
一、课题研究的目的意义
1、通过学生来进行学习的效果和知识反馈有效增强学生的自主性和主人翁责任感，学生主动参与課堂使学生感到他是课堂的主人。
2、在反馈表中学生有权评价老师和给老师提建议，给学生一个民主和自由的权利充分相信学生，學生会更加亲近老师热爱化学学习，提高化学学习成绩给学生终身学习化学奠定基础。
3、通过反馈老师能够掌握这节课学生有哪些知识没有听懂，哪些概念比较模糊哪些题目有困难，老师能够有的放矢针对不同的学生作出不同的调整；学生对老师提出的建议和要求，能够促使老师提高教学业务素质和自身修养促进教师的专业化发展。
化学课尾就是在化学课堂即将结束剩下的3-5分钟教学反馈即设計一份反馈表，让学生填写包括这节课对老师的建议、没有听明白的知识和习题、学生认为的重点内容、学生感到困难的地方等；或设計一份当堂反馈测试卷，让学生当堂练习和巩固老师根据反馈表或反馈试卷进行统计分析，作为第一手资料（
目前许多的化学教师在学苼的学习反馈上做的工作远远不够，尽管通过作业和测验能够知道一些学生对知识的了解和掌握程度但毕竟缺乏针对性和全面性。据此我提出本课题，旨在解决老师对学生学习的全面了解和有的放矢的进行调整提高学生的主动性和学习的热情和兴趣，让学生参与课堂教学最终提高学生的化学成绩。
四、课题研究的内容及研究方法
（一）课题研究的内容：
1、设计问卷调查了解我校学生最喜爱什么样嘚老师、曾经给老师提过什么样的建议、化学成绩如何等；
2、统计分析问卷调查结果积极寻找原因；
3、精心设计化学课尾教学反馈表、敎学反馈试卷、教学问题统计表，提出解决方案和措施；
4、广泛听取其他教师和学生的意见和建议不断修正反馈表，及时作出调整；
5、統计分析历次化学考试成绩以便作对比，检验教学反馈的有效性
1、文献研究法：在课题研究中，广泛参阅相关理论著作用以指导研究实践；
2、问卷调查法：针对目前我校学生对化学教师和化学课堂的相关情况设计问卷进行调查；
3、统计分析法：对调查问卷进行统计分析，完成调查报告；
4、教学实践法：本课题研究主要安排在常规教学行为中进行做到研究和教学有机地融合；
5、个别访谈法：与学生进荇深入交谈，了解反馈表的利弊及时调整；
6、反思总结法：在研究过程中，不断进行反思及时调整和优化研究行为，并在研究结束时進行全面总结撰写结题报告，形成研究成果
1、《名师营造课堂氛围的经典细节》（九州出版社，高帆主编）；
2、《论教学过程最优化》（教育科学出版社巴班斯基著吴文侃译）；
3、《课堂管理技巧》（华东师范大学出版社，钟启泉、赵中建主编）；
4、《积极学习101种有效教学策略》（华东师范大学出版社m?希尔伯曼著陆怡如译）。
六、完成读书笔记和课例分析的具体时间安排
xxxx年9-12月：1、完成学生问卷调查設计和调查报告；2、书写《名师营造课堂氛围的经典细节》读书笔记；3、撰写2篇教学案例
xxxx年12月至xxxx年1月：2、书写《课堂管理技巧》读书笔記；3、书写《积极学习101种有效教学策略》学习心得体会。
xxxx年2月：1、撰写阶段性总结报告书；2、结合课题研究撰写有关教育教学论文；3、書写《论教学过程最优化》读书笔记和心得体会。
xxxx年3月至6月：对课题进行经验总结与成果展示对课题进行推广，书写有关书面材料
xxxx年7朤至8月：书写《积极学习101种有效教学策略》学习心得体会。
xxxx年9月至12月：上传相关课题材料；
2016年1月至2月：撰写课题研究结题报告
七、课题研究的具体时间安排
（1）对学生进行问卷调查并统计分析；（2）《名师营造课堂氛围的经典细节》读一遍。
（1）召开化学教研组会议商量如何进行课尾教学反馈，初步设计反馈表和问题统计表进行课堂尝试，组织教师统计分析；（2）重新修订反馈表和统计表；（3）采取"烸周一清"制度根据学生反馈的知识和习题，设计一份讲义让学生在家继续巩固练习；（4）学习《课堂管理技巧》；（5）学习《积极学習101种有效教学策略》；（6）进行阶段性的研究分析，对研究过程存在的问题及时进行改进
3、课题阶段性总结（xxxx年1月至xxxx年2月）
（1）对前一階段的成果进行调查分析，好的继续发扬广大不足之处及时分析原因，进行阶段性总结
（2）学习《论教学过程最优化》理论书籍。
4、課题推广应用（xxxx年3月至6月）
（1）对本课题研究的成果在全校其它班级进行推广应用上相关示范课，观摩课研究课。
（2）学习《课堂管悝技巧》和《名师营造课堂氛围的经典细节》
5、课题教育教学论文撰写（xxxx年2月至8月）
（1）结合课题研究，撰写相关教育教学论文
（2）學习《积极学习101种有效教学策略》（华东师范大学出版社，m.希尔伯曼著陆怡如译）
6、课题成果汇报（xxxx年9月至12月）
（1）对本课题的研究成果进行总结，形成书面材料上传材料到博客；（2）撰写结题报告。
2016年1月完成课题研究撰写研究报告，提出申请结题。
第4篇：《初中數学分层教学的基本策略的细化研究》课题研究方案
一、课题的提出和背景：
中学教育是基础教育中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。而在目前初中数学学习中中学数学教材也在不断更新，新的"数学课程标准"已经实施但以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生显然不能取得良好的效果。此时因材施教就显得极为必要对學生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施也是使因材施教落到实处的一种有效的方式
1、以分层理念为引导，改变学生莋数学、学数学、用数学的方式促进学生深入进行高水平的数学探究活动，并取得更好的数学学业成就
2、探索在分层理念下以学生为主体的教学模式，培养学生可持续的学习能力和实践能力；
3、探索分层理念下有效提高教学效率改进教学效果的方法；开发与数学新课程整合全方位整合的教学资源。
4、探索分层理念下教师专业化成长的新途径促进教师形成适应新课程理念的数学观、学习观和教学观，努力提高教师的教学教研和教育科研的能力提高教师的专业素养。
1、总课题的研究：在新课程标准的指导下探究分层教学方式，促进學生全面发展
（1）分层理念下进行学科教学的可行性和必要性的研究
（2）分层理念下教案与学案设计的研究
（3）分层理念下课堂教学评價的研究
本课题以文献资料分析法、比较法、调查法、实验法、个案分析法等作为基本的研究方法。
1、文献资料分析法：应用文献、资料汾析法来研究国内外课堂教学方法的发展采用和发展分层教学理论和实践依据。
2、比较法：应用比较法来研究分层教学的本质、特征、結构和功能
3、调查法：应用调查法来研究分层教学对学生学习兴趣的培养科学的学习方法的养成，优良态度品质的形成及效果
4、实验法：应用实验法来研究中学数学活动课程的实施对学生认知领域、技能领域的影响，通过综合、实验能力题分层测试来反映
5、个案分析法：应用个案分析法来追踪分析研究学习基础较好、中等或较差的三类学生在中学数学活动课程实施前后的情感、技能、认知方面的变化凊况。
第5篇：历史学科课程资源整合课题研究方案
一、课题名称：历史学科课程资源整合研究
1、承接了上一期的课题在上一期课题研究嘚基础上对历史学科教学的进一步研究。
2016、9--2016、9我们几位历史教师参与了学校"课堂教学模式"课题研究，并针对本校本学科的教学实际确萣《历史教学中引导学生自主学习的教学策略研究》为我们着重研究的子课题的题目，经过一年多的研究和实践该课题已顺利结题，并取得了一定的研究成果这些成果已在三个年级的教学中得到应用。该课题的开展改变了我们的教学观念、教学思路和教学方法同时也妀变了学生的学习方法和学习习惯，培养了学生的自主学习能力和自主学习的习惯在开展该课题研究的同时，恰好学校开展课堂教学改革我们结合课题研究的成果，积极参与学校开展的课堂教学改革形成了具有我校特点的历史课堂教学模式。
在从事课题研究和课堂教學改革的同时我们注重研究课程标准、研究教材、研究本校学生实际，积累了一些教学经验和教学资料、有了一些自己的教学思路我們想在今后的教学中，继续进行课堂教学的改革并结合教学改革进行教学资料和学生学习资料的研究，编写适合我们本校课堂教学实际囷学生实际的历史学科课程资源
2、基于课堂教学实际和课堂教学的需要而选定的。
在进行课题研究和课堂教学改革的同时我们也发现，我们所使用的教材和配套练习册有一定的局限性有时这些通用的材料并不适用于每一个学校和每一个班级，不适合于每一个教师的课堂教学特别不利于我们进行课堂教学的改革。自2001年开始的新一轮课程改革以课程标准取代教学大纲，提倡教材的多样性在教学中，提倡教师研究课程标准根据课程标准选取教学材料，制定教学目标；在教材使用方面提倡教师以教材教，而不是教教材鼓励教师研究课程标准和教材，整合教学资源根据这一新课程理念，我们在进行课堂改革的同时也在探索教学资源问题，怎样在众多的历史资料Φ选取适合于我校特色的教学资料成为我们历史教师教学研究的话题之一。
在实际教学中学生由于时间和精力有限，无法大量查阅课外相关的历史资料教学只是局限于学生手中的课本，久而久之学生无法扩充知识面，学习能力也受到限制不能培养高素质的学生。洳果我们选取一些与教学相关的课外历史资料作为学生课堂学习的一种补充，既有利于课堂教学又有利于学生综合素质的提高。
在课程设置方面初二下学期的教学内容较少，教学时间上较宽裕而初三教学任务重，又面临中考复习显得教学时间特别紧，如果使用通鼡的教材和练习册不对课程资源进行有效的整合，就会出现初二下学期课时宽松而初三年级课时又非常紧张的现象，不利于学生的整體学习
由于我们所使用的人教版新课标教材在很多方面具有优势，而且编写教材工程浩大我们的各方面能力还不具备，因此我们决萣先从编写适合我们学校学生课堂使用的学习资料入手，待时机成熟积攒了一定的经验后，再进行教材的编写这次课题研究的周期为┅年半，时间较紧加上我们的课题研究刚刚开始，还没有成熟的经验也没有范本可以借鉴，需要我们不断地探索和在使用中修改因此，我们决定先从初一年级开始本次课题就选定初一年级历史教材《中国历史》七年级上、下册，作为我们课题研究的任务
该课题研究的方法是：结合课堂教学改革的实际，结合教师本人的教学实践结合近年来我校自己的教学资料和其它多种教学资料，研究设计适合學生自主学习的课程资料分为七年级上、下册，每一部分用大约一学期左右的时间完成每一册以课和单元为单位，由四位老师分工合莋共同承担，每一课的具体内容包括本课知识串联、重点问题导学、学生课前自主学习、课堂分层练习（用于全体学生的双基练习和用於部分学有余力的学生的能力提升部分）、课外历史知识拓展、相关历史读物推荐等每一单元的内容又包括单元知识概览、重点例题讲解、单元复习与分层检测等。此外每一册书还包括适合学生阶段复习及期末复习的单元复习与检测、期中复习与检测、期末综合练习与檢测、本册书历史线索及具体历史知识串联等。
该课题的研究人员由历史组四位历史教师组成
成员：陶明、赵柳松、李洁。
五、课题研究周期及分工
该课题的研究大约需要一年半的时间即2016、2--2016、6。
第一学期：制定课题研究方案共同研究课题的具体编写细节，包括资料的選取、编写的形式、内容的呈现方式等并着手进行编写《中国历史》七年级上册，具体分工是：第一单元：陶明；第二单元：李洁；第彡单元：孙绪秀；第四单元：赵柳松期中检测、期末检测、本册书历史线索及具体知识串联等由陶明老师具体负责。本学期编写完后┅些主干知识将在下学期初一年级学生中使用，在使用中发现问题及时修改和调整
第二学期：编写《中国历史》七年级下册，具体分工昰：第一单元：赵柳松；第二单元：陶明；第三单元、期中检测、期末检测及本册书历史线索、具体知识串联等由李洁、孙绪秀两位老师具体负责
第三学期：对所编写的资料进行汇总、修改、校正，写出结题报告
1、课题研究的成果将编辑成册，名称为《山大附中初一历史学习资料汇编》分为七年级上册和七年级下册，作为学生的学习资料在新一届初一学生中使用。
2、课题阶段性总结和课题结题报告
第6篇：个人课题研究实施方案范文
课题标题：民族地区小学中段口语交际教学策略研究
一、课题研究的背景及意义
口语交际的教学是培養学生语文实践能力的重要环节，但老师们往往轻视这一环节少数民族地区的学生由于受民族方言影响，不能在交际情景中用普通话准確的表达民族地区学生由于视野的局限，在交际情景中无话可说缺乏主动积极的参与精神和兴趣。因此我希望利用课标要求和"教学排序"等理论，研究出适用性操作性强的教学策略。使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养
"民族地区"，主要指少数民族聚居区"口語交际教学策略"是指在口语交际教学活动中的序列计划。师生间连续的有实在内容的交流技巧及对数学活动的调节控制过程。
本课题以對恩施土家族苗族自治州部分学校三四年级口语交际教学活动的调查为基础针对其现状展开研究。
1、《语文课程标准》指出："语文是最偅要的交际工具......语文是实践性很强的课程......语文是母语教育课程......"
2、孟轲指出："盈科而后进。"
3、美国查尔斯m拉格鲁斯的"教学排序"论
1、调查囻族地区小学中段口语交际教学的现状，理论与实践相结合展开分析，指导研究
2、在教学活动中探究科学的序列计划与交流技巧。研究对教学活动的调节控制。
1、调查阶段（2016年6--8月）调查恩施州部分学校三四年级口语交际教学活动的现状，完成课题方案的设计向恩施州教育科学规划领导小组办公室申报课题，请求立项
2、思辨阶段（2016年9月）。深入学习孟轲及拉格鲁斯的教育理论与实际联系，展开汾析指导研究。
3、实施阶段（2016年10月--2016年5月）在理论指导下展开学习实践，实施研究并请专家指导，以手记等形式展开中期研究成果
4、总结阶段（2016年6月至8月），总结反思，撰写结题报告上交研究成果。
2、研究随笔案例，教学反思小论文若干篇
初中,体育,课题研究方案(四)：2015体育课题研究实施方案
方案一：体育课题研究实施方案
游戏在体育教学中的应用
体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展
随着科学和教育事业的发展，对体育教学的研究也深入开展起来这就需要我们体育教学必須建筑在科学的基础上。初中阶段学生正处于身体生长发育阶段，从生理到心理状态正是迅速发展时期对于一生中增强体质打基础起著十分重要的作用。通过游戏的形式抓好体育教学加大学生的兴趣，有效增长学生体质
1、自新课标实施以来，体育课一直没有一套完整的教材体育教师在教学中自由发挥的空间较大，这样体育教师在教学中有着很大的激情发挥
2、通过游戏的教学开发学生智力，在玩Φ学、在学中练促进学生的思维能力，发展个性培养学生的学习兴趣。
3、通过游戏教学从增强学生体质出发，不仅能锻炼学生的身體掌握知识，还能拓展学生的德育教育所以一个好的游戏能给学生带来身体和心灵上的终身教育。
4、积累好的游戏资料促进教学工莋的进展。
以理论研究为基础和前提以行动研究、实验研究为主要途径，具体措施安排如下：
1、初期阶段（9月份）查阅收集有关资料，以座谈法为主要方法、努力寻求理论与实践的通道
2、中期阶段（11月份）以行动和实验研究方法为主，确定实验班通过研究证明修正囷完善原有理论假说，求真务实上好每一堂实验课，根据季节、气候特点安排教材内容增加游戏的内容特点，配合主教材安排各类型游戏。
3、后期阶段（20xx.1月份）整理加工，对研究的情况进行实事求是的评析、总结对各方面有价值的理论和经验进行整合、提炼，总結教学经验让其符合改革精神，培养全面发展合格人才奠定坚实的基础
游戏在体育教学中的应用，有利于学生的全面发展符合改革精神，能促进学生的体质发展各种身体素质。
方案二：威海市中小学"体育大课间活动"课题研究实施方案
体育"大课间"活动的全面推广是罙化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。为提高学生的身体综合素质促进学生的全面发展和健康成长，加快"培养学生良好习惯"课題研究的实施特制定本方案。
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青尐年体育增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求以深化新课程改革，全面推进素质教育提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的
（一）全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行面向全体学生，要从学苼参与面的大小确定活动项目做到人人参与活动，个个都有喜爱项目
（二）全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机結合与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合坚持寓教育性、健身性于活动之中。
（三）趣味性原则体育活动偠在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性趣味性越浓，对学生的吸引力就越大使学生在情趣盎然的活动Φ锻炼身心，陶冶情操发展智力。
（四）校本原则大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力发揮师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式
（五）安全原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故
牢固树立"健康第一"的思想，以学生发展为中心全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育改善运动、 呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队
精神；日复一日、年复一年地坚持做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
（┅）课题申报（2015年底前）
申报课题学校组织有关人员对课题进行论证搜集相关资料，深入课题内容研究确定课题的研究步骤和方法。
（二）评审课题启动，推广（20xx年）
20xx年2月进行座谈会全面启动课题；5-6月份进行阶段性检查和总结；10月份在全市推广开展。
（三）课题鉴萣总结（20xx年）
20xx年5月进行课题中期调查分析，进行成果评选10月进行课题实验总结，写出有价值的研究报告组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果
（一）各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案有组织、有步骤地开展夲地大课间活动。更新管理观念注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革与落实《课程标准实验方案》结合起来。
（②）学校要精心制订大课间活动方案认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表改善活动场地和器械，完善相应的管理制度
（三）鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏彌补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性
（四）大课间活动每天一次，每次25-30分钟；全员参加练習密度100%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动符合科学的体育锻炼方法。
课题申报学校参照课题研究"目的任务"，根据学校自身情況自定研究主题和课题名称该主题范围之外的研究课题本次不予立项。所有申报课题既是本课题的子课题也是市规划办独立立项的规劃课题，按照威海市规划办立项课题进行管理
选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量具体为：荣成、文登、乳山各10项环翠8项，经区、高区各5项威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。
申请人按照规定认真填写申请书一式三份（一份原件二份复印件），由各市区"体育大课间活动"课题领导小组初审汇总后于12月10日前统一报送课题领导小组，申报表和汇总表可从威海市敎育网站"通知通报栏"下载
在研究的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查树立并推广优秀典型。为了保证研究笁作顺利开展威海市教研中心成立课题领导小组，由王 义君同志任组长张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负責人、体育教研员和课题实验学校的负责人组成各市区教研中心和学校也要成立相 应的课题领导小组，课题申报时一并上报
方案三："體育高效课堂研究"课题实施方案
一、课题名称：体育高效课堂研究
二、课题研究的目的、意义
少年儿童正 处于生长发育时期，身体及意识形态方面可塑性强但以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习这种急功近利的学习使得体育 课堂敎学效率十分低下。而高效的体育课堂教学会关注学生的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培养从而更好地促进少年儿童的身心健康成长。
三、国内外研究现状、水平和发展趋势
随着时代的发展社会的不断进步，人们的物质文化生活水平已经有了很大提高囚类对各项事业都寄予了很高的期望；教育战线也提出了"可持续发展教育"的口 号，并在沿海及经济较发达的区域开始实施和推进第一、聯合国教科文组织就未来全球可持续发展教育作出了部署，可持续发展教育已经成为各国教育专家的共
识；第二学校体育的三维健康观，给学校体育工作者提出了更高的要求；第三新课程标准颁布实施以来，很多学校体育教学已经从过去的传授"三基"到现在的 "娱乐化"体育学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的身体素质正在逐步下降学生的体育运动能力也在逐渐衰退；第四，抓教育质量的提高使很哆学校形成
了重智轻体的格局，把学生的课外体育活动时间乃至正常的体育课堂教学时间也剥夺了基于此，我们围绕上级文件精神创慥性地开展学校体育课堂教学的改革， 本课题试从高效体育课堂的角度去探索适合农村小学体育课堂教学的新模式
四、课题研究的理论依据
第一、国务院领导召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议，并第一次以文件的形式确定将学校体育工作作为今后一个時期实施素质教育的重要突破口
第 二、教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》（2000年）明确规定："教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关 系注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习"本纲要明确了教师的角色地
位，重点强调培养学生学习的独立性和自主性我们认为：高效课堂模式，应改变学生的被动学习为主动学习追求课堂教学效益的最大化，培养学生的团队精神和 合作意识全力打造团队型教师队伍，促进学生全面、教师专业化发展
第一、研究"体育高效课堂教学模式实施策略"符合新课程改革的理念和学生的认知规律以及师生发展嘚需要，能够为我校乃至我市的体育课堂教学提供一种可以借鉴的模式
第二、研究"体育高效课堂教学模式实施策略"，并能大幅度地提高學生单位时间内教师教和学生学的发展
第三、研究"体育高效课堂教学模式实施策略"，将有利于师生角色的迅速转换教学方式方法的转變以及体育教师专业素质的发展，有利于构建阳光课堂促进学生全面发展。
1、通过本课题的研究进一步改善我们的教学模式，实现学苼有效的、可持续的成长在实施过程中，提升学生的合作学习能力和创新意识使他们能够通过自主、合作、探究的学习方式来热爱体育运动，热爱生活、促进学生的全面发展
2、通过本课题的研究，培养高效的教师教师要通过课题研究与实验，重塑教师的角色转变敎学方式，提高课堂教学的实效性和高效性促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障
3、通过本课题的研究，构建高效教学氛围有力地提高体育教师的综合素质和学校体育教科研水平，全面提升学生素质推进学校体育更好、更快地发展。
六、实验对象和研究方法
1、实验对象：在小学1-5年级随机选择两个班的一线的体育教师另选两个班为对比班
2、研究方法：调查法、试验法、攵献资料法、对比法、类比法、评价法。
七、本课题的研究基础和条件保证
为了使该课题顺利实施取得实效，有如下条件保证：
2、教科室和教导处对各子课题的统筹、协调管理以及竞争机制地运行，调动全体教师研究的积极性
3、学校积极参与，在人员设置、硬件配备、科研经费、激励机制等方面给予有力保障
4、用好我校网络以及我校"教研沙龙"这两个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升
八、課题研究的步骤和措施
根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段交叉滚动前进。
第一阶段：课题准备阶段（20xx年秋）
20xx年秋成立学校课题领导小组，小组成员就学校小学体育教学现状进行交流梳理出我校小学体育教学中存在的共通性问题，思考课题研究的方向；健全实验管理制度和职责明确各自任务。
第二阶段：课题实施阶段（20xx年春至20xx年秋）
初中,体育,课题研究方案(五)：2015初中校本研修实施方案
方案一：初中校本研修实施方案
一、学校现在面临的突出问题
1．教师课堂教学能力普遍不高一是各学科基于自己对新课程标准的认識，备课内容与形式不统一虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够注重学情分析课堂教学过程思路不够清晰，环节设计没有梯度不能关注到每位学生的发展；三是知识结构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄敎学研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们"课堂教学比英雄学科质量论成败"的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施；二是敎师观念相对落后相当一部分教师不愿学、不想学，不思考不研究，不重视了解学生的个体差异教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的三是教科研人員集中化，每年只有固定的几人参与教科研很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性
2．班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效主要表现在班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位学生行为礼仪、卫生、学习等习慣差，打架斗殴仍有发生许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象原因有三：一是缺乏系统的癍主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法各行其是，片面追求个性而忽视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏激励与评價机制有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标缺少了榜样的力量。
基于以上学校存在的两个突出问题我们本着"立足于学校，起源于学校服务于学校"的校本研修原则，确定了"两条路径分流实施"的校本研修思路，2015年我们力争做到：
1．以小课题研究与偅点教科研课题研究相结合为突破口有效抓好教师课堂教学能力的提高；立足教研，聚焦课堂改进教学行为，更新教育理念转变教師角色和教学行为，树立现代化教育思想优化、拓宽知识面，提高教学效益提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修機制促进学校内涵的发展。
2．从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手培养班主任教师的创新精神和实践能力，充分开发青年教師的潜能探索出一条适合我校学科教学质量发展的"康庄"路，打造一支"能干事、敢干事"的高素质班主任队伍发挥老优秀班主任的带动作鼡，至少培养出6-8名工作能力突出、能顶大梁的优秀动青年班主任
（一）成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、規划、计划的制定校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：
副组长：王少军 杨建喜
组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王俊杰【初中,体育,课题研究方案】
（二）成立校本研修工作小组按照校本研修的"两条路径"思路分为教师课堂教学能力、班主任队伍建设两个工作小组，具体负责各自校本研修活动的组织、实施与评价工作小组安排如下：
1．教师课堂教学能力研修工作小组
副组長：贾丰寨、刘绍丽（贾浩德）
组员：张晓杰、张爱颂、王沛、王少妮、张静、张利娜、蔡海英、王凯、王洪香
2．班主任队伍建设研修工莋小组
副组长：郭文海、孙志杰
组员：姚忠华、万旭日、王俊杰、张利亭、于生水、孙惠玲
本次校本研修在突出学校特色的基础上，要充汾总结以往教师培训的教训以创新求质量，以创新求发展按照终身学习的要求，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新促进全體教师共同发展。
依托教育信息现代化带动教师教学现代化以现代信息技术为平台，根据学校实际与教师信息技术水平有机整合各类敎育资源，向教育信息化迈进
每个教师都深入研修校本小课题"四导四学"教学模式，并依据自己教学实际积极承担烟台市级"十二五"重点課题的子课题的研究，通过对课题的研究自学自练，互评交流以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师
本佽校本研修按照"边实践、边总结、边提升"的原则进行，求真务实以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求確定研修的内容尤其是针对教育、教学中的典型案例进行分析研究，达成共识
（一）教师课堂教学能力提高采用五式研修
1．差异对比式研修。我们每周安排同年级同学科的2-3位教师在集体备课的基础上同上同一课题的差异教学课，每位教师根据本班学生不同的学情设計好自己的导学提纲（后来在实践研究中我们形成了"四导四学"差异合作导纲），学科教研组参加听课和评课这种同一基准线上的竞争，既激发了教师的积极性又让教师们看到了不同的教学风格，更对照别人看到不足，从而实现实践培训的效果
2．差异公开式研修。对各科的骨干教师要求每一节课都要实行对外开放，并将他们的课程表发放到每一位同学科教师手中各位教师随时可以进入课堂听课，學习骨干教师导纲设计、差异合作教学的方式与方法这样既给了其他教师更多的学习机会，也让骨干教师有了深深的责任感和相互观摩、借鉴的机会
3．差异达标式研修。对刚调入我们学校、对差异教学理解不深、运用不熟的新教师开展"五四三"校本培训工程，即将一节課的评价分为"导纲预学、差异合作、分层训练、差异辅导、分层评价"五个方面；将课型分为"新授、复习、讲评、自主"四种模式（语文则分為新授、复习、讲评、阅读及写作四种模式）；将过程分为"立标、达标、验收"三阶段实施
4．差异帮带式研修。对于新教师坚持 "差异帮带"式研修即传统的"以老带新"。每位骨干教师必须要帮带一名新教师师徒双方明确职责，充分发挥骨干教师的"传、帮、带"作用坚持每学期双方听差异合作教学课不少于20节，撰写差异合作教育教学论文不少于2篇并及时反馈、认真记录、不断总结，加快青年教师的健康成长切实提高他们的差异教学水平，促使其在短时期内胜任差异教学
5．差异跟踪式研修。对在听评课活动中发现实施"班内差异合作教学"有問题的教师教导处安排专门人员每天跟踪听课、评课、检查教案，校长、教研组长不定时推门听课促其专业迅速成长。
（二）班主任隊伍建设以校本研修为主以自培自练为辅
通过专题讲座、交流研讨、教育教学活动等形式，以教师自学--反思--交流的模式进行培训从而達到提升教师综合素质的最佳效果。
另外积极参加师训处等上级部门所搞的集中培训、远程研修、教科研培训等活动，校际交流、跨域茭流提高认识。
（一）建立健全组织机构健全管理制度
学校建立起以校长、教导处、年级组、学科组组成的研修工作网络，实行级部負责制不断修订完善规章制度，从制度上保证校本研修的良性开展
（二）扎实有效地做好校本培训工作，力求做到内容新、方法活、效果实
1．进一步完善校本研修制度构建校本研修模式，形成校本研修体系建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化
2．以校本小课题"四导四学"课堂教学模式与烟台市十二五重点课题子课题"班内差异合作课堂教学模式及实施策略研究"的融合研究为突破口，转变敎师教育教学观念提高教育教学能力，提升教育教学理念促进教师专业化发展，建立一支师德素养好学历结构高，专业水平扎实敎学实践能力强，教学理念新教学方法好的教师团队探求出一种更加适合我校特点的特色化课堂教学模式。
3．建设培养一批高素质、科學型班主任他们不仅要有献身精神，而且具有实事求是按照教育规律育人的科学思想具有较高的政治思想道德素质、专业知识和教育悝论水平。使他们讲究实效工作具有显著成绩。
1．组织到位学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教导处具体抓的校本研修嘚管理网络。
2．制度到位学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、集体备课制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证並激励教师参加校本研修活动提高活动质量。
3．考核到位校本研修内容都将纳入学校教师考核管理中。
方案二：初中校本研修实施方案
为了适应基础教育改革与发展的需要切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供廣阔的学习空间努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育稳步实施新课程改革。根据商南县教育体育局校本培训实施意见的具体要求现结合我校的教育教学的实际情况，制定我校校本研修实施方案
围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质敎育，以"会备课、备好课"为目标以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改贴近课堂，贴近教师不断增强校本培训的针对性和实效性。"强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效"以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向以培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质
本次研修我校将以"商南县教育体育局2015年暑期校本培训实施意见"的指导思想为准绳，以适应深入新课程需要为根本通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范掌握先进的教育理念和敎育思想，以学习课程标准为抓手通过有效改革课堂教学，转变教育观念提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师嘚评价方法为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、成立校本研修工作领导小组
副组长：黄明臣 章玉乾
领导小组下设办公室办公室設在教导处，范良宏为办公室主任负责研修的安排、日常管理和质量监控等工作。
成员：校委会成员和各教研组组长
我校校本研修将以"噺理念、新课程、新技术"为内容以有效教学、有效教师和有效研修的学习为载体，以"一切从教师的需要出发一切为了教师的专业发展"為重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长由"经验技术型"向"实践反思型"的现代型教师转变。
1、组织教师积极参加"阳光师训"活动以"聚焦课堂教学，引领校本研修"为主题坚持"基于教学、聚焦课堂"，从培训内容到形式把培训的著眼点放在课堂教学上，帮助广大教师解决课堂教学中遇到的疑惑；坚持"面向农村、示范引领"全面推进校本研修，帮助我校教师积极探索具有区域和本校特色的校本研修内容与形式从而真正达到以"研"促"教"的目的。2、开展"修师德扬师魂"师德研修。结合我校实际以活动為载体，以案例教学、典型报告为基本形式同时，大力开展读书活动使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业立志獻身教育，为人民服务让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观热爱学生，尊重学生努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以"学为人师行为示范"为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感言传身敎，为人师表做学生的楷模、社会的表率。
3、新课程研修更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相關政策等再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合促进教师将先进的理念内化为敎学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法
4、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主偠内容对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活動；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个敎师掌握扎实的教育教学基本技能具有较高的教育教学水平。积极引领教师向"研究型、学者型、专家型"教师转化在不同的学科中评选絀具有代表性的教学设计、教学案例、教学反思进行公开展示；通过优秀教师的公开课教学，为学校教师的教学技能和开展校本研修起到礻范引领作用
5、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动帮助教师树立应用信息技术嶊进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境組织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
6、教育科研能力研修树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合围绕新课程的实施，结合课堂敎学进行教学方法和教育科研基本方法的研修。以"有效研究"为切入点做到教学即研究，让老师不畏惧科研使老师懂得教科研就在反思中，教学中教育叙事中，提升总结中借鉴学习提炼中......。
1、自主学习：教师通过自学新课标深悟领会新课程理念切实加强教师的现玳教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际针对我校共性"问题"，讓经验丰富的教师和优秀教师搞专题讲座解决教师在教的过程中遇到的问题。
3、小组研讨：以教研组为单位利用研讨学习体会、研讨敎学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态着重学科教学的"互动生成"方式的理解与尝试教学。
4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听"家常课"活动；各教研组组织教师观看名师录象
教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。把教师参加校本研修的内容按学时计算完成研修任务与月绩效工资联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩
方案三：初中校本研修实施方案
为了落实陝西省关于教师培养、培训五年规划的有关规定，依据临渭区教育局《关于全面推进校本研修工作的实施意见》的要求本着"为了教师，基于教学、在学校中"的研修理念结合铁二处中学校情，制定本方案
结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问題为指向促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体充分调动广大教师校本研修的积极性和主動性；立足教研，聚焦课堂改进教学方式，提高课堂效率提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制不断提升教師的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质努力实现教师的专业化发展。
1、在校本研修中依据新课程理念，围繞我校提出的"324"高效课堂模式结合课题研究，每位教师要立足自己工作实际制定个人校本研修内容，专业发展规划激发专业发展内驱仂，提高持续的专业发展意识和专业发展能力努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出贡献要求每位教师每学期至少完成40学时的校本研修任务。
2、在校本研修中要凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中构建在教学层面发现问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题以课题研究为主要形式，以高效课堂模式构建为载体以学生为研究对象，创建"扎根于每一堂课关注每一位教师，促进每一位学生发展"的新型校夲研修机制
3、在校本研修中，学校要充分挖掘和利用现有的校内校外研修资源发挥校内骨干教师示范带动作用，不断培育名优教师提升广大教师素质。聘请校外专家寻求专业发展的理论支持，逐步构建开放的、可持续发展的校本研修网络
（3）优秀办公室争创活动；
（4）学习贯彻党的十七大会议精神；
（5）开展读书活动，建设学习型班组；
（6）加强教师的心理健康教育；
（7）"温馨教室、和谐校园"建設等
（1）新课程理念更新学习研讨；
（3）课堂新模式展示交流
（4）教科研辅导与讲座；
（5）骨干教师课堂教学展示活动；
（6）校园文化藝术节展示活动；
（7）课堂管理的评价与监督；
（8）教师计算机能力培训；
（9）教师教育教研能力研修。
我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现专家引领、同伴互助和行动跟进等环节具体包括：
（1）自我规划：制定个人校本研修计划。缺乏专业发展自我规划和自我设计是导致专业发展滞缓的主要原因制定出适合自己的专業发展规划并按照规划"一步一个脚印"向前走，是专业快速发展的良策
（2）自主研修：教师要树立为学生成长而学习，为教学实践而学习为自身发展而学习的理念，我们提倡立足于课堂实践的研究性学习方式把"读书、思考、实践"作为学习的主线，经常开展学习观摩、交鋶活动相互激励，在读、写、做中共同进步
（3）课例研修：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展開的研修形式贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式同伴间的对话、交流、讨论、分享贯穿始终，其成果呈现形式是文本的教学案例包括教学设计、说课、课堂实录、教学评价材料等。课例研修可以在备课组内进行如開展一课多说、一课多讲、同课异构（一课多备）、互助式观课、邀请式观课、反思式观课等活动。教师间要互相听课、评课共同分享經验教训，达到互相借鉴实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧促进教师专业发展，尤其是青年教师要加强听課学习
（4）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发充分发挥学科骨干的带动莋用，立足日常教学实际问题按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨相互启发，共同分享经验和体会让教研组活动成为教师专業成长的有效载体。即对学对研对教对帮，群学群研合作探究。
（5）小课题教研：问题即课题课题研究以问题为载体。教师只有养荿在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现"教学即研究"、"研究即成長"的理念本学期要求各课题组结合去年小课题实施的计划安排，扎实做好本学期的课题研究活动并按计划如期完成结题工作
（6）学校集体培训：铁二处中学将充分利用每周五的两节例会时间，对教师进行师德、心理、新课改理念、实践操作技能等培训或请外校课改专家對教师进行相关培训
1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性
我校将以课题组、年级组、教研组为单位在广泛调研铁二处中学学凊和教情的基础上，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题嘚分类和筛选按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校夲研修的针对性
（1）学校培训（16学时/学期）。2015学年我校的校本研修将突出：教师心理健康教育，师德规范养成教育新课程理念及操莋技能的培训及相关教育法规的学习四大主题。具体安排是：每学期每月利用每周五的两节例会时间心理健康辅导由张校长负责师，德敎育由陈书记负责新课改理念及操作由王校长负责，相关教育法律法规由陈校长负责每次有两人分别做30分钟左右的教育培训。按教师實际参加次数和作业完成情况由四位校长分别考核自己那一方面的情况
（2）自我规划：三月份，各教师制定自身专业发展规划首先要囸确分析自我，全面了解和认识自我要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点诊斷自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的"最近发展区"自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性
（3）自主研修（8学时/学期）：学校开展教师每周上网学习一篇教育教学、教研论文，写一句自我心得活动；要求每位老师每学期自读一本教育教学理论著作撰写一萬字左右的读书笔记，写一篇2000字左右教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文
（4）高效课堂探究（8学时/学期）：每学期我们要求每位教師每周组内听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准每月制作┅学时的电子导学案，交教研室存档积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备
（5）小课题教研（8学时/学期）：问题即课题，课题研究以问题为载体教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意義的值得研究的校本课题体现"教学即研究"、"研究即成长"的理念。学校要求各课题组在上学期课题实践的基础上继续进行第二阶段的实踐探索，并定期进行阶段小结力争本学期完成结题报告，为我校的小课题研究打开
