课堂教学情况原理操作的规程和要领是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-09 09:57 标签： 课堂教学情况

【摘要】：学校教学工作是人才培养质量提升的中心环节,课堂教学情况诊断作为教师专业化发展的核心能力,是打造高素质专业化教师队伍,提高教师教育教学水平的重要途徑,保障优质高效的课堂教学情况是一切教育教学改革的核心内容和必然选择


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（0289）《教学艺术》复习思考题 一、解释 技术 教学艺术 语流 语气 词语式板书 框架式板书 教学 幽默艺术 启发 讲述性口语 解说性口语 议辩性口语 课堂教学情况逻辑技术 点、线、媔、体操作 套叠计分法 减数计分法 加数计分法 态度奖惩 课堂教学情况听辩、问答技术 风度 散注式板书 推进式板书 分式举例 融式举例 变式举唎 体验举例 课堂教学情况管理意识 语气幅度 塔式操作 二、简述 技术和艺术的关系. 课堂教学情况艺术与教育学的关系 课堂教学情况艺术与教學实习的关系 课堂教学情况艺术与微格教学的关系 教学逻辑叠式操作的基本模式 教学逻辑圆心操作的基本模式。 课堂教学情况手势活动嘚分区 解说性思路操作技术的规程和要领。 课堂教学情况逻辑思路操作的基本规程和要领 课堂教学情况技术体系 教学口语词句操作的規程和要领。 教学口语句式操作的规程和要领 教学书面言语的特点。 课堂教学情况体态言语的特点 课堂教学情况口头言语的特点。 教學口语与日常口语的区别 教学口语与新闻报道的区别。 教学口语与诗朗诵的区别 课堂教学情况议辩口语操作的基本要求。 课堂教学情況书面言语的种类 课堂教学情况体态言语的技术构成。 课堂教学情况逻辑操作的种类 课堂教学情况回答技术的规程和要领。 用嗓技术嘚组成 概念分类操作的规程和要领 解说性思路操作的规程和要领。 讲述性思路操作的规程和要领 加数计分法的弊端。 套叠计分法的特點 运用减数计分法应注意的几个环节。 一般艺术的特点 教学导入艺术的基本规程和要领。 教学幽默艺术必须遵循的规程和要领 教学應变艺术的规程和要领。 概念释义 原理操作的规程和要领。 变式举例的操作规程和要领 系统操作技术的规程和要领。 重心操作的技术種类 思路操作的技术规程和要领。 课堂教学情况管理技术的特点 课堂教学情况管理技术构成。 课堂教学情况艺术的特点 课堂教学情況艺术的种类。 课堂教学情况导入艺术的基本形式与方法 课堂教学情况结课艺术的原则。 课堂教学情况幽默艺术的技巧与方法 课堂教學情况启发艺术的方法。 属种定义的操作方法 奖惩管理技术的技术构成。 圆心操作的教学模式 课堂教学情况艺术的审美价值。 课堂教學情况艺术与教学风格 有形奖惩的特点 实际操作 1、请确定下列几组概念间的相互所属关系，并用欧拉图表示出来 成人文学、儿童文学、文学 蔬菜、树、草、花 儿歌、儿童文学、文学 根据下面这段话所要表达的思想情感，用下划线“——”划出其冗余部分 我们是有想法嘚，我们是这样认为的：学校厨房里的炊事工作炊事人员，在有些方面是有麻烦的他们有他们的难处。我们学校一个师范学校，大致算起来有七百多人七百多人有学生、有教师、有职工。当然不能把家属和外面搭伙的人算在内，他们并不能算是我们学校的人就昰这七百多师生员工，各有各的情况各有各的需要，各有各的脾性各有各的爱好，各有各的口味要做到每个人都说好，每个人没有意见每个人都满意，是困难的是很难办到的。 下面这段话的中心意思是“眼睛不好不方便要爱护眼睛”。但句式已被打乱请对句式结构进行调整。 （1）眼睛好的同学就不会受我们这份罪（2）只好借助两块玻璃镜片了。（3）我劝大家爱护眼睛（4）别说跑啊跳的。（5）我也是其中之一（6）茶杯刚端到嘴边。（7）戴上眼镜后活动很不方便（8）“四只眼”毕竟比不上两只眼方便啊！（9）眼镜就弄得霧朦胧的了。（10）我们班视力不好的人很多（11）就连喝水也很不方便。（12）我们看不清黑板上的字 “妇女运动史”课上，讲到人类社會直到今天还是男性的社会女性在社会生活的许多方面依然受歧视的时候，教师说：“奉劝大家下辈子投胎，做麻雀也要做公的！” 請评价这位老师的幽默质量和效果 5、请评析下述论断过程是否合乎原理操作规程和要领？各句之间是否环环相扣逻辑性强？结论是否具有必然性如有问题，请修正 当前改革开放，也引起了教育革命因此农村教育也很落后，教材陈旧不合农村实际，教师质量不高教法生硬，所以农村职业教育必须改革。 6、在一堂初中自然课上老师讲完了“果实”的定义、特征后，向学生提问“谁能告诉我什麼是果实吗”，他本来期望学生回答“果实”的定义即“植物的花受精后，孕育了种子并逐渐长大的子房” 但是一个学生站起来回答：“苹果是果实。”请问假如你是这位老师，你将如何回答 一位小学数学教师，为了不在点学生名上花费时间他宣布了一种提问答问规则：全班同学按座位依次回答问题。如果这次提问一排一号下一个提问则自然由一排2号同学会大，以此类推 请根据课堂教学情況管理提问时给予目的的关系，来推知这位教师提问管理的结果如何 初中数学课上布置作业时，一个学生故意大声念黑板上的习题影響了课堂秩序。教师停下手中的笔回头招呼这位学生，这位学生却说：“我在帮大家念题呢！”假如你是这位老师

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