请问这个题目大全是什么意思(高一语文)

中小学教案、习题、试卷

阅读下媔的文字完成下列小题。

一个人不能同时走两条路出发时只有一条路可走。从事文艺的人入手不能不偏不能

不依傍门户,不能不先培养一种偏狭的趣味初喝酒的人对于白酒红酒种种酒都同样地爱喝,

他一定不识酒味到了识酒味时他的嗜好一定偏狭,非是某一家某┅年的酒不能喝得畅快

学文艺也是如此,没有尝过某一种门户某一派别的训练和滋味的人总不免有些江湖气我不

知道会喝酒的人是否鈳以从非某一家某一年的酒不喝,进到只要是好酒都可以识出味道;但

是我相信学文艺者应该能从非某家某派诗不读做到只要是好诗都鈳领略到滋味的地步。这

就是说学文艺的人入手虽不能不偏,后来却要能不偏能凭高俯视一切门户派别,看出偏

文学本来一国有一国嘚特殊趣味一时有一时的特殊风尚。就西方诗说拉丁民族的诗

有为日耳曼民族所不能欣赏的境界,日耳曼民族的诗也有为非拉丁民族所不能欣赏的境界

寝馈于古典派作品既久者对于浪漫派作品往往格格不入;寝馈于象征派既久者亦觉得其他作

品都索然无味。中国诗的風尚也是随时代变迁汉魏六朝唐宋各有各的派别,各有各的信徒

明人尊唐,清人尊宋好高古者祖汉魏,喜艳妍者推重六朝和西昆門户之见也往往很严。

但是门户之见可以范围初学者而不足以羁縻大雅读诗较广泛者,常觉得自己的趣味时

时在变迁中久而久之,有洳江湖游客寻幽览胜,风雨晦明川原海岳,各有妙境吾人

正不必以此所长,量彼所短各派都有长短,取长弃短才无偏蔽。古今嘚优劣实在不易下

定评古有古的趣味,今也有今的趣味我们不必强其同。

文艺上一时的风尚向来是靠不住的在法国十七世纪新古典主义盛行时,十六世纪的诗

被人指摘体无完肤;到浪漫主义时代,大家又觉得“七星派诗人”亦自有独到境界在英

国浪漫主义盛行时,学者都鄙视十七、十八两个世纪的诗;现在浪漫的潮流平息了大家又

觉得从前被人鄙视的作品,亦自有不可磨灭处个人的趣味演进亦往往如此。涉猎愈广博

偏见愈减少,趣味亦愈纯正从浪漫派脱胎者到能见出古典派的妙处时,专在唐宋做功夫者

阅读下面诗词完成文后1~2题虞美囚。枕上毛泽东堆来枕上愁何状江河翻波浪。夜色长天总难明寂寞披衣起坐数寒星。晓来百念皆灰烬剩有离人影。一钩残月向西流对此不抛眼泪也无由... 阅读下面诗词,完成文后1~2题
堆来枕上愁何状江河翻波浪。夜色长天总难明寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念皆灰燼剩有离人影。一钩残月向西流对此不抛眼泪也无由。
1上阕所写的“是”————之愁,“数寒星”透露出作者————的情怀
2。试分析下阕中“残月”这一意象在词中的作用
阅读下面一段文言文,完成后面题目大全
长沮、桀溺耦而耕孔子过之,使子路问津焉长沮曰:“夫执舆者为谁?”子路曰:“为孔丘”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也”曰:“是知津矣!”问于桀溺。桀溺曰:“孓为谁”曰:“为仲由。”曰:“是鲁孔丘之徒与”对曰:“然。”曰:“滔滔天下皆是也而谁以易之?且而与其从辟人之士岂若从辟世之士哉?”而不辍子路行以告夫子怃然曰鸟兽不可与同群吾非斯人之徒与而谁与天下有道丘不与易也(《论语》节选)
1。用“/”给文中句子断句
子 路 行 以 告 夫 子 怃 然 曰 鸟 兽 不 可 与 同 群 吾 非 斯 人 之 徒 与 而 谁 与 天 下 有 道 丘 不 与 易 也
(1)孔子过之,使子路问津焉
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(2)滔滔天下皆是也而谁以易之?
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3。这段文章反映了孔子怎样的思想请用自己的话简要概括。

再加一个:《老人与海》中桑提亚奇的名言是什么

诗人对着西流的一钩残月,此时的情形与心情可想而知以至于两行酸泪汹涌而出,这是诗人心中无法抑制的真实的情感波涛这種人人都有的真切情感,使读者都受其感染

3.子路行以告/夫子怃然曰/鸟兽不可与同群/吾非斯人之徒与/而谁与/天下有道/丘不与易也

4.(1)孔子路过,讓子路向他们询问渡口.

(2)浑浑噩噩,天下到处是这样啊有谁来改变这世道呢?

5.对天下无道的感叹和惆怅决心改变世道。不被世道所容

6. ”你尽可以把我撕裂消灭,却永远无法把我打败”

^_^ 我才初三查了好多资料呢。呵呵!

你分好低题好多我只告诉你最后一个是“人不能被咑败”

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高一语文下学期期末考试试题

.答卷前考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和

考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。

.考生务必用黑色字跡的钢笔或签字笔作答答案不能答在试卷

上,必须写在答题卷的各题目大全指定区域内相应位置上;如需改动先

划掉原来的答案,然後再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液

(一)论述类文本阅读(本题共

增加古诗文背诵不是负担是捷径

①新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目,由过去的

篇有声音说,这为学生增加了很大负担其实如果概

览之前的语文教育经验,背诵并不能以负担论之反而有审美享受的

作用,甚至可以算一种学习的“捷径”

②从现代语文教育本身看背诵篇目增加的幅度很大,但若与中国

古代语文教育及民国时期的私塾教育相比则要求背诵的篇目仍然是

很少的。传统语文教育中学子需要也能够背诵数十万字。唐宋以来

为参加科舉考试,考生必须将《论语》

多万字的典籍全部精读熟背

有些人甚至背诵的更多,

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