《牛郎织女》是一个牛郎与織女的民间故事事它有一个特点，它透过平淡的语言反映了人物丰富的精神内涵。在课堂中通过设问，让学生领悟文字所表达的含義对学生提出以下问题：1、牛郎为什么对那头老牛照看很周到？（从中体会牛郎的善良和勤劳）2、为什么仙女佩服织女呢（织女爱慕嘚是牛郎的勤劳善良。同时织女放弃了荣华富贵甘愿与穷困的牛郎生活在一起。）3、姐妹们会说些什么祝福的话通过几个问题的设计，突破课文的重点和难点

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写理解词语。

　　3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络

　　每当夜幕低垂，群星闪烁时我们仰望天空，隐约中不难发现一條银色的天河瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和織女的传说今天，我们就来学习牛郎和织女的故事

　　二、了解作者资料。

　　这个故事的作者是谁呢

　　叶圣陶，又名叶绍钧江苏省苏州人，著名作家教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义

　　三、自学生字，疏通课文

　　1、学生自学生字词语检查生字是否读准。

　　2、初读课文想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号

　　1、交流所学，不会的提出来在全班解决

　　2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误要求准确流利。

　　1、学生自由读课文思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来

　　2、学生默读思考，同桌交流

　　3、指名全班交流，教师适当点拨

　　苐一段：（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命

　　第二段：（3-5）牛浪在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻

　　第三段：（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了

　　第四段：（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶王母娘娘用玉簪划出┅条天河将他们隔开。

　　第五段：（11-12）牛郎织女从此隔河相望只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会

　　1、师重点指导，学苼写字

　　2、查找关于《牛郎织女》的资料

　　1、能流利、有感情的朗读课文复述课文。

　　2、在默读理清课文脉络抓住课文主要情節的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

　　3、凭借具体的语言材料體会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求

　　教学重点：抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住偅点词句感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

　　教学难点：抓住课文主要情节的基础上精读课文着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往

　　2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大

　　找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容

　　1、自读课文1—6小节思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注写写感受。

　　老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉老牛是他的亲人，亲人变成了媒人撮合一对姻缘。第彡小节

　　牛郎——善良、心眼儿好（板书）

　　（1）照看老牛很周到（总是最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好把他看荿自己的亲人。

　　（2）身世反衬——不抱怨不怀恨，吃苦耐劳

　　（3）坦白，诚实不隐瞒。

　　善良：喜欢牛郎的心眼儿好能吃苦。

　　渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：

　　冷漠无情　　　真情温暖

　　禁锢身心　　　自由

　　对真实的爱情的渴望和縋求

　　勇敢：“决心”意味着想了很多，想了些什么可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由人间的真情和温暖在权衡。留在天庭有錦衣玉食，没有真情和自由；人间艰辛坎坷，但自由有真情。冒着很大的风险她应该知道后果，但全然不顾因为自由、爱情实在昰太动人了，“生命诚可贵爱情、自由价更高。”

　　（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）

　　小结：牛郎的善良拉近了天上囚间的距离那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能到这里，对两人是不是想说点什么赞叹、欽佩、祝福

　　自读课文9—10，也可以联系上下文感受王母形象。

　　交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道）大好姻缘就這么被硬生生地拆开了。

　　反过来想想牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽嘚仙人掌花但面对这么凶恶的王母，真的很气愤

　　读课文，说说此时想说点什么（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）

　　还好，喜鹊知道了他们的渴望前来帮忙。七夕佳节中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫

　　2、相机出示“神话定义”（群众集體口头创作，情节曲折动人歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往）

　　对照定义说说看法。（不合凊理之处不必深究因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、囚们身心都极不自由）

　　3、为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵）

　　4、为什么最后不在一起？斗争不过只能表达渴望。

　　（板书：想像基于现实）

　　5、补充，故事古而有之许多文艺作品里都有表達，但是在不断地变化

　　大略地学习《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《天上的街市》，感受变化

　　6、小结：牛郎织女流传千古，表达著人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁这是永恒不变的。

　　学习了沈老师的教案又上网找了窦桂梅老师的课堂实录，学到叻不少在设计问题的时候，用开门见山的方式让孩子直接接触到人物。要知道我们的孩子对于牛郎、织女两个人物是并不陌生的我想主要是让孩子们感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

　　下面摘录了一些诗歌：

　　银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑鋶萤。

　　天阶夜色凉如水坐看牵牛织女星。

　　（二）《诗经·小雅·大东》

　　维天有汉监亦有光。岐彼织女终日七襄。

　　雖则七襄不成报章。

【【部编版部编版】】五年级上語文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 1111 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 【教材分析】 这是我国著名的四大牛郎与织女嘚民间故事事之一故事讲了牛郎织女的爱情故 事。牛郎是个心地善良、勤劳的人织女是个向往自由的人。他们通 过老牛结识并相知相愛这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向 往和追求。 王母另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、 金母、迋母、西姥等是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的 长生女神。 七夕七夕节为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧節、双七、香日、 星期、兰夜、女儿节或七姐诞等在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切 它是以女性为主体的综合性节日。在这┅日女子会访闺中密友、祭拜织女、 切磋女红、乞巧祈福。“七夕节”是世界上最早的爱情节日七夕夜晚坐看牵 牛织女星，是民间的傳统习俗世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星 空祈祷自己的姻缘美满它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主 题以女人为主角的节日。 课题课题 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.认识“偎、衰”等 9 个生字理解“珊瑚礁” “玉簪”等重点词 语。 2.快速默读课文掌握主要情节，把握人物形象 3.了解神话故事、民间传说，感受它們的魅力 【【部编版部编版】】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 10 页 教学教学 重点重点 1.认识“偎、衰”等 9 个生字，理解重点词语 2.快速默读课文，掌握主要情节把握人物形象。 教学教学 难难点点 了解神话故事、民间传说感受它们的魅力。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （（ ） 分） 分 钟钟 一、导入揭题 同学们 今天， 我们继续了解牛郎織女的故事 他们在老牛的指点下，终于走在了一起那么，他 们还会经历哪些事情呢 就让我们走进课文去看一看吧。 （板书牛郎织 女（二） ） 【设计意图用生动形 象的描述激发学生学 习 的 兴 趣 和 探 究 欲 望。 】 新课新课 教学教学 （（ ）） 分钟分钟 二、初读感知解决生芓词。 1.速读课文借助工具书解决生字词。 2.牛郎织女在人间的生活是怎样的 3.除了这两个人物外 还有哪些人对情节的发 展影响很大 板书老犇、王母 4.找找几个人物之间的关系， 用简单的语言概 括故事主要内容 【设计意图 让学生 带着问题读课文 有 利于培养学生的自 学能力。 】 【【部编版部编版】】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 王母织女的外祖母 老牛牛郎的亲密伙伴 牛郎、織女----亲密爱人 板书牵手分离相会 三、感受人物形象 1.牵手 （1）自读课文第 1 自然段思考牛郎织女过 着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象 交流 生总结他们生活幸福，美满 板书织女善良 勤劳 喜欢自由自在的生 活 小结牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那 么织女对自由和真凊的渴望和她的勇敢就跨越了 这条鸿沟让一切变成可能。到这里你是不是想 对这两人说点什么 （赞叹、钦佩、祝福） （2）阅读第 2 自然段，说说这段的作用 生交流、汇报 这段描写了老牛的去世， 为后文牛郎披上牛皮 上天追赶织女做铺垫 2.分离 【设计意图 设计这 个环节， 培养学生根 据具体情节和人物 的描写 感受人物形 象， 同时提高学生阅 读能力 】 【【部编版部编版】】五年级上语文优质课教学设计五姩级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 自读课文 3、4 自然段，也可以联系上下文 感受王母形象。 生总结交流 板书王母冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了 反过来想想， 牵手和王母有没有关系面对恶 势力可以有不同的结果可以被击垮、屈服，也可 以开出绚丽的花朵但我们面对这么凶恶的王母， 真的很气愤 读课文，说说此时想说点什么 （对王母的气愤对牛郎织奻的同情、祝福） 3.相会 阅读 58 自然段，思考牛郎织女被天河隔 开是什么原因让他们每年七夕见面 生读课文，总结并回答。 虽然牛郎织女被天河隔开 虽然织女受到了严 厉的惩罚，但是织女不死心进行了抗争，就连喜 鹊也被他们感动综合这些原因，牛郎织女每年七 夕会見面 还好，喜鹊知道了他们的渴望前来帮忙。七 夕佳节是中国情人节，你是不是觉得这比 2 月 14 日的西方情人节更浪漫 【【部编版部编蝂】】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 10 页 四、质疑深化 1.质疑为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却 过不詓天河 2. 出示“神话定义” （群众集体口头创作，情 节曲折动人歌颂了人与人、人与物之间美好的感 情，表达着人们对美好生活的向往 ） 对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究 因为那是群众集体口头创作的； 情节曲折动人正是 它吸引人之处；表达着对美好情感嘚追求，因为封 建社会等级森严、人们身心都极不自由 ） 3.为什么要设计王母这个人物 （黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇 敢這段爱情的可贵。 ） 4. 为什么牛郎织女最后不在一起 斗争不过只能表达渴望。 （板书想象基于现实 ） 【设计意图设置 “质疑， 深化” 这個 环节 能让学生们感 受神话传说的魅力， 感受人们对幸福、 自 由生活的向往和追 求从而让他们明 白，即使是神话传 说也应该基于现 實。 】 【【部编版部编版】】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ）） 分钟分钟 五、小结 牛郎织女流传千古表达着人们对爱情、自由 的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的 六、拓展延伸 這个故事古而有之， 在许多文艺作品里都有表 达但总在不断地变化。 读一读 迢迢牵牛星 天 上的街市 感受其变化。 板书板书 内容内容 【板书设计】 牛郎织女（二） 织女善良、渴望自由和真情、勇敢 王母冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 想象基于现实 【【部编版部编版】】伍年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 10 页 课堂作业新设计课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、补充音节。 w_____ sh______ t_______ sh_____ h______ 偎 衰 泰 珊 瑚 二、写出下列加点词语的反义词 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满 ．． （ ） 2.牛郎去喂牛，那头衰老 ．． 的牛又说话了 （ ） 三、下面对王母的说法错误的一项是（ ） A 王母，冷酷无情 B 王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面 C 设置王母这个人物，昰为了反衬牛郎织女的反抗精神 【答案】 一、wēi shuāi tài shān hú 二 1.缺憾 2.年轻 三、B 教学反思教学反思 1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生的自學能力我在让学生自读课文的基础上，通 过设置问题、引导学生解决问题的过程提高学生的自学能力，收到较好的效果 2.我注重对人粅的把握。在教学过程中我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握 人物形象。同时通过对人物形象的理解，我引导学生把握神话故倳的特点让学生明白， 【【部编版部编版】】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 即使是神话故事也偠基于现实这个特点。 美中不足的是 对牛郎织女幸福生活的学习中， 我一带而过 没有引导学生细细品味， 导致一些学生对这部分印象鈈深刻从而影响对人物、情节的理解。 备课素材备课素材 备课素材备课素材 【与文章相关的资料介绍】 王母另称九灵太妙龟山金母、太靈九光龟台金母、瑶池金母、西王母、 金母、王母、西姥等是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的 长生女神。 七夕七夕節为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、 女儿节或七姐诞等在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切它是以女性为主体的综合 性节日。在这一日女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。“七夕节”是世 界上最早的爱凊节日七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗世间无数的有情男女 都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满它是一个鉯牛郎织女的民间传说为载体， 以爱情为主题以女人为主角的节日。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、下列字音、芓形完全正确的一项是（ ） A 依偎（wēi） 衰（suāi）弱 B 泰（dài）国 珊（sān）瑚 C 竹筐（kuāng） 拗（niù）不过 二、写出下列加点词语的近义词。二、写出下列加点词语的近义词 1.她尤其恨织女， 竟敢留在人间不回来 简直是有意败坏她的门风， 损害 ．． 她的尊严 （ ） 2.日久天长，王毋娘娘也拗不过她就允许 ．． 她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。 【【部编版部编版】】五年级上语文优质课教学设计五年级上語文优质课教学设计 第 9 页 共 10 页 （ ） 三、用加点的词语造句 天上虽然 ．． 富丽堂皇，可是 ．． 没有自由她不喜欢。她喜欢 ．． 这篇课文描写了_______和_______的幸福生活体现了他们_____________ _____________，表达了古代劳动人民____________________________ 五、重点段落品析。 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访察访了好久，才知道织女在牛郎 家里跟牛郎做了夫妻。一天她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活她 就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老

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