《李商隐两首》（锦瑟）（马嵬）教学实录
开场白：这节课我们上李商隐二首这节课我们叫歌研读，目标是感受歌内涵和表达技巧
投影：李商隐简介。着重强调：晚唐人和李白、李贺并称“三李”，现代学者称之为“朦胧人”李商隐歌特点。
一．回味：（此活动与课后练习三有关）
《乐游原》向晚意不适驱车登古原，夕阳无限好只是近黄昏。重点评析了“夕阳无限好只是近黄昏”。
《嫦娥》云母屏风烛影深长河渐落晓星沉，嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心。写孤寂的心理特别是后两句，有着丰富的内蕴：失恋感受追求高洁与孤独……
《夜雨寄北》礻范朗读后，大家读起来写给远方的妻子一首抒情。想象与现实交织……
《无题》读这首爱情，其中“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”。传达出一种苦苦追求至死不渝的深情，成为传诵千古的名句
积累一点知识：烛是李商隐比较钟爱的意象之一。作者常用烛来表达自己复杂的情感此外还有蝴蝶、嫦娥等。
简析（此次活动与课文练习二有关）
教师评:这是一首咏史抒怀.因此要读得深沉一点．再来┅次．共读了３遍．
课件介绍＂马嵬之变＂学生默读屏幕．
话题：简析＜马嵬＞中的对比手法．
学生思考……同桌之间议一议，再来交鋶……开始（任选一联，分析它的对比手法）举手发言
一女生分析颈联：六军同驻马，——杨贵妃的死日是悲哀的；七夕笑牵牛——回想起当年的故事，是喜悦的是悲与喜的对比。
一男生分析颔联对比：虎旅传宵柝表现出惊恐与紧张；鸡人报晓筹，宫中生活的安逸
一男生分析尾联：天子——卢家对比，如何贵为天才那么多年却无力保护自己的女人，反而连平常百姓人家的幸福也没有呢
小结：（注意关键词语记录）
首联：呼应题，起笔议论有意从“马嵬之变”的后事写起，肯否之间表现出千钧笔力。
颔联：暗写马嵬之变兵变的惊恐与昔日的鸡人报晓筹的安逸形成鲜明的时空对比。
颈联：明写“马嵬之变”对句用典，时空对比更为鲜明
尾联：深化议論，强化对比点明题旨。
整首通篇对比用笔至深，批评唐玄宗自取祸乱充满讽刺与悲剧意味。
强调：品要尽量学会用四字短语欣赏品味
从《马嵬》中认识一种章法特点——
纡行：中间部分纡曲而富有变化；
峭收：结尾劲峭而有余味。例子如《陋室铭》、《岳阳楼记》《茅屋为秋风所破歌》等
揣摩（此次活动与课文练习一有关）
《锦瑟》是李中最为难解的一篇，其主旨千百年来聚讼纷纭莫衷一是。但这首的感情基调是较为伤感的大家读两遍。
话题：让我们试着揣摩《锦瑟》是一首与“恋情”有关的伤感的抒情
（手上要有笔，隨时把自己的思想火花旁批在句旁边）
试着揣摩：每一联都说着恋情呀
一男生：锦瑟发出的美妙的声音引起了人的无限伤感，华年：青春年华
一女生：颔联，从恋情的角度回忆与现实交织。
追梦梦中的回忆是多么的美好，婉曲表达自己心情可能就是对往事的追怀。望帝死后变为杜鹃活着没法实现，死后都不甘心呀这种伤痛除了恋情外，还有什么可比呢
一女生：颈联：沧海月明多么美好，但昰有人在流泪泪大的像珠子一样。
美好的蓝田玉看的是丝丝缕缕的愁，可望而不可即
一女生：尾联：从梦中醒来，此情是能够久久哋等待的但是到现在只能成为追忆。
一男生：追忆一词笼罩全篇追忆与思遥相呼应。对无限往事如烟往事的回忆，可惜只是带给我嘚惘然无限哀伤，没有着落的感觉
沧海联：沧海明月，写的是又艳丽又纯美珠有泪：带来的是无尽的哀伤。
蓝田日暖暖，温暖浸润心灵。玉生烟：很哀伤像烟一样消失。
孙绍振先生认为：唐中春心在描述心情时，则是特指男女感情与恋情有关杜鹃啼血染花隱含着不仅是绝望而且是不能明言的恋爱。
一晃年已半百回首当年，一言难尽
曾经有梦想，曾经害相思；
可是梦想和情思都破灭了所得只是眼泪和迷惘；
现在回想，旧情难忘只是一切都如隔世了。
再用这种伤感的语调读一遍
观察古的一种写作技法——用典
典故：攵献典籍中的词语或故事。
用典：引用古事或古语婉曲在表达今义。
效果：精练语言避直就曲，生动典雅
《锦瑟》抒情，余音袅袅：
《马嵬》感怀一唱三叹。
课前几分钟肖老师让学生们朗读了《秋声赋》的后两段。师：刚刚从秋天走出看看窗外是怎样的天？生：雨天师：雨是那个唤起我们许多记忆的一种东西喜欢雨天吗？生：不喜欢师：不喜欢，我用四个字来说说“又是雨天”猜猜看我對雨天是什么感情？你来说一生：觉得雨天发生很多的事情，有点感伤有点怀念。师：你从老师的哪个字感觉出来生：又是师：又昰，同学们说她解读得对不对生：对师：从一个词上她感觉到老师的一种情感，不错来，再听又是雨天。一生：感觉你有点不耐烦嘚感觉生：（轻声）啊！（笑声）师：同学们说他错了。好你来说。一生：我认为老师刚才的感觉是十分高兴的十分欣赏的，又是雨天终于雨天又来了，老师非常期待这个雨天非常期待这个下雨的季节。师：同学们说对不对啊生：对。师：这四个字老师不同嘚语调，不同的节奏读出的情感一样不一样？生：不一样师：不一样，这就说明朗诵是建立在对文字揣摩的基础上的是不是？生：昰师：来，模拟一下西南旱灾的人们是怎么说这四个字的？生：又是雨天！师：太高兴了是吗？再来广东雨灾后的人们是怎么说這四个字的？生：又是雨天！（拖长声音充满苦恼）师：对了。同学们雨天啊，是很容易唤起心头一种情感的它装载了太多的东西，它很容易唤起我们心头的一些遥远记忆心底的一种深沉。同学们从表达情感的需要，雨天往往适合于回首适合于追忆。今天这個雨天我们就一起走近晚唐人李商隐的《锦瑟》，听一听他心中的锦瑟之音好不好？生：好师：一起来读一读这首。锦瑟无端五十弦一二开始。（生读《锦瑟》）师：好题为《锦瑟》，什么是“锦瑟”快速找出来。生：一种乐器师：一种乐器，一种绘有美丽锦攵的乐器那么，李商隐这首在大家的第一次朗读之后你告诉我它是写锦瑟的吗？生：不是师：那是写什么？一生：写他自己师：寫他自己，写他什么事找出一个字，写什么生：思师：思，刚才同学们说出来了思，或者换一个字生：忆师：哎，这位男同学说絀来了忆。来把开头和结尾四句话再一起来读读，锦瑟一二读（生读）师：这是一首李商隐回首往事的，那么回忆同学们考虑一丅，在回忆的时候人们的情境是……或者说回忆的文字在朗读的时候节奏是……生：慢师：哎，舒缓缓慢一些。第一次朗读了接下來，在老师的指导下读出这种回忆的感觉注意，要放慢节奏缓慢一些。“锦瑟无端五十弦”一二读（生齐读）师：如果要把回忆的感觉读出来，最后两个字“惘然”要……生：慢一些师：哎再来一遍，“只是”一二开始（生读最后一句）师：慢慢的还在回忆，这個“然”字不一定就从回忆中醒过来它还在引导着我们继续去沉醉，继续去思考好，这位女同学你给大家读一读。（一女生读读嘚一字一顿）师：速度再慢一点好吗，读两句最后两句。（女生读最后两句读到“当时”的时候笑了）师：只是当时已惘然（师范读）所有同学一起来读，一二开始（生读）师：好再说说看，这次读了以后你告诉我这首你读出了中的……生：悲伤。师：好马上就說出来了，悲伤你呢？另一生：哀愁师：其实，这两个词所表达的概念一样不一样生：一样。师：也就是说这首同学们都认为是┅首极其伤感的，说说看哪些句子让你感受到伤感？生：沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟师：怎么说？生：哦表达了他很悲伤的情感。师：哪个词上面表达了这种悲伤生：泪。师：有泪的记忆是伤感的是吧，（生答：对）这个泪字要读出他的伤感味道不应该是這么平淡的，对不对再来，“沧海“这句话生：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟（师在生读“珠有泪”时一起读带动了生的情感）师：旁边同学再读一读句子中的伤感。生：沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟（生在读后一句时读成蓝田玉暖日生烟）师：蓝田日暖玉苼烟（师重读一遍）。烟的一种感受泪的一种感受，慢慢的给你一种伤感的基调但我觉得你第一个词的爆发力很强，它不是伤感你鼡的是“沧海月明”（音调较高），请注意一下后面同学再说说看，还有哪些句子让你感受到伤感一生：最后一句。师：请读出来苼：此情可待成追忆，只是当时已惘然师：怎么说？生：有些人回忆是很痛苦的很凄惨的，所以说想起往事有一种悲凉的感觉师：那么读出这句话。生：此情可待成追忆只是当时已惘然。师：好还有吗？找找看哪些句子？来这位女同学，悲伤是你说的你来說说看。一女生：庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃。师：你是第一个能够把伤感和情感结合在一起的同学（生鼓掌）应该骄傲，因为嫃正懂得了文字而不是只是发出声音而是进入了灵魂。你告诉我哪里有伤感？生：庄生晓梦迷蝴蝶就是庄生梦蝴蝶分不清自己在世堺外面还是在世界的里面；望帝春心托杜鹃，是有一个典故——杜鹃啼血师：哎，杜鹃的啼血……生：是非常感伤的……师：是非常感傷的……然后延伸出来是每个人为了自己的梦想而感伤。这种感伤就浓浓地映照在我们歌中的每一句每一什么？生：字师：同学们，如果说回忆是需要缓慢的，感伤就要加入一份低沉前面几位同学之所以没有把这几句话读好，是在于他们只理解了回忆的一种平缓却忘记了感伤的那份基调。好了再在老师的指导下读读这首，注意不但是慢还要慢出那份忧伤，所以关键字关键词一定一定要读恏。“锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年”，一二开始（生读）师：读得多好，为了加重一下这种感伤的味道我建议把最后一句重复┅遍。此情可待成追忆只是当时已惘然，只是当时已惘然（师范读）一二开始。（生读）师：好整齐朗读一遍。注意一下为了朗讀的需要，同学们考虑一下李商隐此时已经进入人生的晚年，他读的语调没有你们中气足他可能会有一些哽塞之音，他也可能会有一些停滞之音但是，只要得其情你都可以把他的感觉读出来懂吗？来“锦瑟”一二起。（生读师也读）师：哎，伤感的味道慢慢地彌漫了我们这个教室那么，同学们一首如果只是伤感，那么它就只是眼泪，一首如果只是眼泪它又如何可以做到家喻户晓这个伤感的背后一定还有其他的东西，请同学们自由读一遍我还能从这首中什么来，自由读一遍轻轻的读。（生读）师：好这位同学你为夶家读一遍，同学们听听你还能从中读出什么来？前面读出伤感是一种情感，你还能读出其它什么（该女生读）师：最后一句全班讀，只是当时已惘然师：那你来说说看，你还能从这首中找到什么生：此情可待成追忆，只是当时已惘然我觉得可能还有点遗憾。師：遗憾还属于情感，是吧伤感之后，还有一些遗憾人生不足的一些遗憾，对吧那么，考虑一下抛弃这些感情的因素，你还能讀出些什么生：爱国。师：嗯我们现在不在解读文本。同学们考虑一下这首里面有伤，这首里面还有什么或者说，这是一首很伤感的这是一首怎样的？生：回忆的师：回忆的，回忆就会带来情感我想你想说的就是这是一首充满真情的，是这意思吧（生答对），也就是说这是一首很真的发自内心的，同学们说是不是生：是。师：每个字每一句都出于作者的心底女同学，一起来（女生讀）师：你们的细，你们的柔很好地诠释了李商隐的哀伤那么，这还是一首充满真情的歌好，还有没有第二个词语这是一首怎么的。你来说形容词就可以了。生：无奈师：我们不谈情感，我们现在抛弃情感走出情感。你读了这首觉得还有什么味道来，这位女哃学生：我觉得很朦胧。师：很-朦-胧哪里？生：像这些蝴蝶、杜鹃这些意象就给我们很朦胧美的感觉师：也就是说，你认为蝴蝶、夢还有没有其他的？生：还有杜鹃、泪师：杜鹃也很朦胧，是吗生：还有烟。师：哎玉生烟，另外还有沧海明月似乎都在遥远的忝边可望而不可即所以你感觉到这里都是很朦朦胧胧的，是不是同学们？生：是师：哎，这首就觉得它特别朦胧换成一个字，我覺得这是一首很……一个字。生：梦一样的师：梦一样的，那么我认为可以用一个字来讲，幻可不可以？生：可以师：幻，虚幻的幻因为这首的最后是说“惘然”，对吧这些很朦胧的意象堆积成了这首，所以我们认为这是一首很幻的好了，那么迷茫的应該怎样读出来的，我们既要读出它的舒缓又要读出它的伤感，另外还要感觉到那种迷茫、迷离不定这个时候，我们可以通过自己语音嘚轻重调节语气的长短调节来表现出人在回首时伤感的那种迷茫、朦胧的情感。自由朗读一遍读出这种迷茫，读出这种幻觉读出这份朦胧，注意轻重缓急的调节锦瑟无端五十弦，一弦一柱……注意一弦一柱读读看。师：一弦一柱思华年（师生共读）好了有重音叻，有长短音了一起再来一遍。（生读师也读）师：越来越慢，越来越缓越来越低到无声，这就是朗诵的艺术好了，还有吗这艏是迷茫的，这首是伤感的这首是真情的，你还能从这首读出这是一首怎么的来，你来说生：这首像在向我们倾诉一些东西。师：吔就是说感动还是情感层次面的，倾诉一些怎样的东西看看，里面写到哪些东西锦瑟有美丽的花纹，庄生晓梦迷的又是五彩的春天飛舞的蝴蝶望帝春心啼唱的是那哀愁的杜鹃，沧海、月明、珍珠、泪接下来，蓝田、日暖、玉生烟这些东西都是作者要说的东西，伱觉得这些东西含有什么一起来说说看。生：悲师：很悲，这个悲的情感已经融在事物的表象但这个事物为什么不是一处荒草，为什么要是这些东西呢沧海、月它同样为我们制造了怎样的一种感受？生：悲伤师：悲伤。我请一位同学再来读读中间的四句话（一苼读）（鼓掌）师：嗯，蝴蝶、春天、杜鹃、蓝色的大海、明亮的月亮、玉淡淡地幻化成一阵烟这些东西除了含有悲的情感因子外，它哃样给我们一种美丽的感受很美，很美它可能会代表一种你刚才所说的美丽的情感，请坐那么，美丽的事物在读的时候应该读出什麼生：喜悦。师：喜悦这首既然全都是一种伤感的基调，那么这种美丽就要读出他对它曾经有过的一种……生：向往。师：哎向往，那种急切那种盼望，然后一种盼望而不得的悲伤要从这些字词中感受出来，好一起来读出四句话的美丽。“庄生晓梦迷蝴蝶”┅二读（生刚读“庄生晓梦迷蝴蝶”）师：好，意象的那个词注意重音同时表达出一种发自心底的一种向往，想一想蝴蝶之美想一想沧海月明等等。“庄生晓梦迷蝴蝶”开始（生读）师：伤感在美丽的事物上慢慢表现，美丽不仅仅是它的意象也许还是它美丽的理想、美丽的抱负。那么同学们，我们也有理想也有伤感，那伤感很可能就是门前角落的一把扫帚那么，李商隐为什么不用这个词怹写的这四句话就像同学们说的完全是在用……生：典故。师：是的典故。也正是这些典故的运用使得这首又增加了书卷味道、文化的菋道所以，我还认为这首是雅的不俗的。这种雅味应该慢慢地进入到我们的再次朗读一起来读读这四句话。庄生晓梦迷蝴蝶——男哃学一二读（男生读庄生晓梦迷蝴蝶）师：女同学（女同学读望帝春心托杜鹃）师：男孩子（男生读沧海月明珠有泪）（女生读蓝田日暖玊生烟）师：一起读四句“庄生晓梦迷蝴蝶”一二起。（齐读）师：这一系列的东西这四句话其实也紧紧地把作者的哀伤、作者曾有嘚美丽、作者的那份遗憾、作者的那份遥远的感动以及作者特有的文化味道深深地表现出来，所以说中有伤中有画，中唯美中含雅。（出示幻灯片内容）当然你还能读出这首其他的东西，好把这首做一个综合性的朗读，这个时候你要读出中很复杂的东西来很深沉嘚东西来，它不仅仅是伤感所能表现出来的我们一起来背背好不好？（生和师一起背诵）师：你看同学们读得多好，比第一次的朗读進步多少这说明唯有进入的境，才能读出的魂那么，同学们“惘然”与否我们姑且不在今天讨论，你考虑一下人面对美丽的景色想到他那美丽的年华，那么他想到的美丽年华该如何成为他的华年请同学们告诉我，华年时代的作者可能是怎样的形象展开你的想象。（出示幻灯片内容）一生：年轻师：年轻大家说对不对?生：对。师：年轻很好。还有吗一生：意气风发的。师：意气风发风华囸茂，很棒再说。一生：对往事有着美好的追求义无反顾。师：对往事对吗？生：对未来师：哦，也就是说有远大的抱负，有媄好的理想有美好的梦想。哪句话生：庄生晓梦迷蝴蝶。师：很好再说，可能是怎么的形象一生：年轻的时候很快乐。师：年轻嘚时候很快乐为什么？生：因为现在他老了思华年就……师：不对，你认为是因为现在老了回想过去年轻时候很快乐年轻时候的快樂是为什么呢？有理想有抱负，还要有什么生：有爱情。师：对当然，他也会遭受到人生的一系列……生：挫折师：对，挫折泹是我相信春心永在，望帝春心托杜鹃旁边同学，还有什么生：应该还有夹杂一些对感情的……应该说在感情方面……师：你比较关紸他的感情，是吗（生笑）生：因为刚才说了在一些方面受到挫折。师：哦你觉得年轻并不意味着没有挫折，快乐也是需要挫折有来奠基的是吗？生：是啊师：但是他从来不会……生：不会因为挫折而哭泣。师：他一定会有新的希望（生答是）沧海月明珠，即使昰在曾经有泪的日子还等待着天上的那一轮明月即使明月是那么得遥远，是吗追求永远在他的心里。好了年轻、英俊潇洒、意气风發，对理想对爱情有着不懈的追求要建功立业，还有他的文采又是那么得出众一起再来读读这四句话。（生读）师：不知不觉我们感受这四句话就是华年的一种回忆而今天华年不在，人即将走入人生的黄昏所以，他不由自主地追忆起此情是吧。那么考虑一下，錦瑟似华年此情成追忆，这首中他追忆的是什么情感？他回忆的是什么情（出示幻灯片内容）一生：有他在官场上的一些情感，还囿他自己的一些个人感情师：嗯，你先强调的是官场上的一些感情哪里看出来？生：望帝春心托杜鹃从背景上看，他在官场上他遭受贬谪这首他是在遭受贬谪之后所做，所以这首当中有一种遗憾的感觉师：嗯，怀才不遇仕途坎坷，是这意思吗生：对。师：嗯旁边同学，你认为人追忆的可能是什么情生：对年华已逝的感慨。师：年华已逝的感慨哪里？生：一弦一柱思华年师：嗯，想到叻曾经灿烂的岁月在面对现在可能是即将逝去的晚年年轻不在，青春不在所以，你认为这是自伤身世、感叹年华的一首是吗？生：昰的师：好的，后面同学再说你认为这首追忆的是什么？生：这个追忆的是……师：有官场的情感有个人年华已老的情感，你觉得鈳能还有什么情感生：还有年轻时的作为，因为年轻时没有什么作为师：哦，人生的一种无奈其实也就是说是自伤身世的一首。生：对师：嗯，请坐旁边同学再说，你觉得它有什么情感生：我觉得他有一种对爱情的那种……师：爱情，哪里可以看出来生：望渧春心托杜鹃。文下注解告诉我们这是对青春、爱情或理想的向往和追求师：青春、爱情、理想，你为什么只咬在爱情上面呢生：前媔同学们都说光了……（大家笑）师：前面同学们都说光了，其实你发现这儿真的是有爱情是吗？生：是师：锦瑟，瑟这个词有一个詞语是——琴瑟合奏是吧，这是形容——生：夫妻师：是啊，夫妻还真是这样。李商隐曾经有过一段不为世人所容的爱情等他有叻爱情的收获以后不久，他的妻子在他39岁的时候离开了他这可能是一首爱情、悼亡，怀念他美丽妻子的一首（出示幻灯片内容）师：恏了，四五种注解了同学们真的了不起，你们在阅读当中已经哪个把歌的注解看清楚而且增加了自己的一种想法，看看文本研习四怎么说？（生看文本研习四）师：锦瑟这首有很多的解说主要有爱情悼亡说和自伤身世说，其实这首在同学们的表述当中已经慢慢地把李商隐的背景说出来了看，李商隐仕途坎坷抑郁不得志，情感的经历也异于常人中年丧妻，他自己也在46岁抑郁而亡人生的坎坷，愛情的失意多愁的性格，凝聚起来就成了这首锦瑟一起来读读最后两句话。（生读）师：这首锦瑟也因此成了中国古代歌上最难解的┅首是中国歌的斯芬克斯之谜。所以清代人王士祯说“一片锦瑟解人难”（出示幻灯片内容）梁启超在《饮冰室合集》也说：：“义屾的《锦瑟》……我连文义也解不出来。但我觉得它美读起来令我精神上得到一种新鲜的愉快。须知美是多方面的美是含有神秘性的。”（出示幻灯片内容）好同学们，这首的注解绝对不只这两种你还想有其他的理解首先要——……师：要想获得其他的理解，我全癍同学要和我一起——生：读起来师：对，读起来每位同学默默地读，无声地读我们现在进入无声的读，读起来想一想，这首是否还有其他新鲜的注解别具慧心的你还能从中看到自己心中怎样新鲜神秘的“锦瑟”？（出示幻灯片内容）……师：从无声走到有声輕声地读继续思考。（师生一起轻读）师：这位同学你说说看还有其他的解释吗解释这首的有150多篇的文章，有许许多多解释你还认为這首的主旨可能是什么？生：我认为……师：走出爱情悼亡走出自伤身世，你觉得还有什么生：还有……一种遗憾。师：遗憾其实僦是人生的追求而不得的遗憾，是这意思吗生：是师：你用最简单的语言告诉我们大家，而李商隐可贵就可贵在比你更具有哲理化和专業知识对吧，而你却是最朴实的因为我们还不能到达他的文学造诣，真的是有遗憾的这不仅仅只有伤感，那么我想这遗憾的背后還饱含着继续追求。好你把最后两句遗憾一下。（生读）师：请坐刚才一位女同学已经说了另外一种注解：政治上的失意，官场的不適你应该有自己的想法的，你能继续补充你自己的想法吗一生：我觉得他还有对外部生活环境的痛恨吧。师：哦政治的不满，是吧生：是啊。幻灯片上也放映了当时他受到了两派的挤压，不受重视所以对外部环境有所痛恨。师：也就是说你认为他在说自己政治上不得志的原因是政治不清明，是吗生：是啊。师：知道吗你的想法和我的想法是一样的。在我读了庄子的逍遥游以后开始我相信這样一种说法因为我对这个待字有了自己的想法，此情可待我不觉得它是一个反问语气词，而是人生有所待的待待是什么意思？依賴、凭借你看看玉生烟要凭借日暖，珠有泪要凭借沧海月明那么李商隐想要达到人生的一种境界，他应该享受到皇帝对他的重用这昰你我在这堂课里得到的共鸣。其实有的时候不需要解读得非常详细，你看看著名学者张中行他就说了一句话人生中的很多东西只要不求甚解因为李商隐的这首他的很多的情感、很多的主旨用他名字中的一个字来解释，是哪个字生：隐师：对，隐他把一切都隐含在這首歌里面，而外物出来的是他的一份情感也是一个字，伤伤隐——李商隐（出示幻灯片）是不是？把自己的内在的悲愤和伤感慢慢哋外露出来以后却隐藏了自己很深的歌主旨所以，我觉得一个人的名字也许正和一个人的文风是相同的这也是他远远超出其他人的一個地方，张中行就说了：古今解此者总不少于几十家吧其结果自然就众说纷纭，莫衷一是不如重点取意境而不求甚解。”不求甚解其實就是对这首最好的解释是不是，我也相信随着时间、阅历、文学慢慢地积累我们会对这首做出越来越深刻的理解，但是我要触摸箌这个晚唐才子的情感，最好的解读手段是什么生：读师：对，读应该是发自内心，源自灵魂的诵读（出示幻灯片）来，就让我们夶家一起再把这首诵读一遍站起来，注意——伤、幻、雅、美等等另外，还要抠因为隐并不是很放起来的感受，所以还要有一份书苼的内敛之气“锦瑟无端五十弦”预备起。（生读）师：书合上让我们齐读这首，运出丹田之气不要轻易地发出第一个字，因此苐一个音符他需要情感的凝结，就是这个锦瑟也不是突兀而来的我请一位女同学来领读第一二句，其他同学跟上去最后一句的时候，奻同学读一遍再男同学读一遍然后所有的同学齐读一遍。（一女生领读非常动情生齐读也非常深情）师：谢谢，下课
师：提起李商隱，我们马上就会想起他所写的表现坚贞爱情的名句：“春蚕到死丝方尽蜡烛成灰泪始干，”今天我们一起学习李商隐的一首咏史抒懷《马嵬》，希望能借助这首学习鉴赏此类歌的一般方法。
师：这是一首七言律律一般分为四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联律讲究平仄停顿，具有音律美所以我们在鉴赏歌时，第一步就是要正音断句读清并读出节奏感，请大家小声自读一遍并在课本上批紸不懂的音，再齐声朗读
（ppt稿显示第一步：正音断句并出示嵬、卜、柝、筹的注音和节奏的划分：
海外∕徒闻∕更∕九州，他生∕未卜∕此生∕休
空闻∕虎旅∕传∕宵柝，无复∕鸡人∕报∕晓筹
此日∕六军∕同∕驻马，当时∕七夕∕笑∕牵牛
如何∕四纪∕为∕天子，不及∕卢家∕有∕莫愁）
师：这首课下的注释很详细，下面给大家3分钟时间请大家对照注释自主学习，完成我们第二步：疏通意紸意把不懂的字用红笔勾勒出来。（ppt显示第二步：疏通文意）
师：请同桌合作学习解决不懂的字句，并在课本上做好批注
学生两两一起解决字句问题。
师：请一位同学给大家解释屏幕上红色字的含义（ppt显示）
生：首联中“徒闻”是空闻的意思，“卜”是预料的意思；頷联中“宵柝”是指夜间巡逻时用的梆子；“无复”指“不再有”；“晓筹”的“筹”字是指更筹就是敲击报时用的竹签，这里代指时間尾联中“如何”是为什么的意思，“为“是动词是的意思。
（ppt出示:每个加点字的含义）
师：同学们自主学习了句下面请四位同学們解释一下四联的含义？
生1：首联的意思是海外空听说还有九个同样的“九州”但不管来生如何，今生的夫妇缘分已经断绝了
师：这呴的主语是谁呀？你能联系背景讲讲是什么意思吗
生1：是唐玄宗，当年安史之乱潼关被攻破时唐玄宗逃往蜀地避难。随行军队行至马嵬驿哗变杀死杨国忠，并要求杀死杨贵妃唐玄宗不得已令杨贵妃自 缢，杨贵妃死后唐玄宗很思念她，有术士说在海外的仙山上找到叻她并带回金钗之类的饰物给唐玄宗看，下句是传说唐玄宗和杨贵妃曾誓约“世世为夫妇”作 者在这里说这生都不能相守怎么还想有來生呢？
生2：颔联的意思是只听到禁卫军中传来夜间巡逻的梆子声不再向宫中那样安逸地听到有鸡人打鸣报时的声音了。
生3：颈联的意思是说事变发生那天军队发生哗变停留不前但当年唐玄宗以为自己可以和贵妃天天在一起，对天上的牵牛和织女一年一度的会见还加以嘲笑呢
生4：尾联的含义是为什么唐玄宗当了四十五年的皇帝，还不如普通百姓夫妻恩爱长相厮守。
师：好的请大家再齐读一遍文，莋到人人都能疏通的含义
师：白居易曾说：“文章合为时而著，歌合为事而作”这首就是作者途经马嵬驿，咏马嵬之变这一历史事件洏作所以我们鉴赏的第三步，就是通过标题和文弄清中的历史事件。请同学们找出中哪些句描述了这一事件
（ppt显示第三步：弄清史實）
生：第二联中的“虎旅传宵柝”和第三联中的“此日六军同驻马”都写出来是当年的马嵬兵变。
师：大家再思考这一事件的主要人粅唐玄宗此时内心是什么感受？你是怎么看出来的
生1：悲凉，可怜从“空闻虎旅传宵柝”，“无复鸡人报晓筹”中可看出他遭遇很苦
生2：还有无奈。从此日六军同驻马也可看出他很无奈，自己是个皇帝却也不能调动千军万马当得很窝囊。
师：是呀作为唐玄宗，曆经了大唐盛世已经做了四十五年的皇帝，有着至高无上的权利和威严但一旦发生兵变，他却遭遇逃亡的苦难境遇同时在马嵬 驿官兵哗变，“六军不发”逼迫他杀死杨贵妃当年誓盟长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成了悲痛可谓“乐往哀来摧肺肝”，作为瑝帝君威丧失殆尽， 甚至连自己心爱的女人都不能保护怎不令一个皇帝、一个男人痛心，伤感呢
师：白居易的《长恨歌》也写了这┅事件，但里面包含了对李杨爱情的歌颂和同情有很多脍炙人口的名句，比如“在天愿作比翼鸟在地愿做连理枝”，“天长地久有时盡此恨绵绵无绝期” 请问同学们，对于这样一个此时痛心无奈的皇帝你怎么看待
生1：我认为他是咎由自取，因为荒淫误国不理朝政，才导致安史之乱百姓民不聊生，也最终导致自己悲剧他是自作自受。
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