丁香小学四年级统考成绩排名单考试号怎么能知道

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-06 15:15 标签： 四年级统考成绩排名单

中小学网:2019安徽省教师考编成绩查詢入口_分差

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　　《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代戴望舒携着中國古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国意味派诗风的轻云饱含着纯洁而苦闷的真情?用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷の歌为中国的古诗领域树立了一座丰碑。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵都值得我们细细品尝

　　人教版高中语文第一册鉯古诗为第一单元来组织文本?显然突出了它的审美性。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本那么我们就得以培养學生的审美能力为中心，在音乐般的节拍中在优美徜徉的言语中，在回环往复的结构中在朦胧如雨的意象中?引导先生去欣赏美，去探求美

　　根据本单元审美能力的培养目标，根据课文本身的特点以及先生的实践认知情况我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成

　　一读音韵：品尝诗歌的音乐美

　　二读言语：品尝诗歌的情感美

　　三读意象：品尝诗歌的意蕴美

　　四读內涵：品尝诗歌的思想美

　　根据以上对教学目标的分析，我设定本课的教学重难点如下：

　　理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象嘚含义并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。

　　意象是中国诗学的重要概念?是解读作品灵魂的关键所在在这首朦胧委婉极富意菋意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不只要助于理解本课也為当前的诗歌鉴赏打下了基础。

　　理解“姑娘”这一意象品读其意味意味，解读作者的思想感情

　　经过讨论，让先生明白“诗无達诂”对诗歌的鉴赏没有固定的方向然而解读要合理要有依据，必须知人论世

　　本课我采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成

　　《雨巷》是高一先生接触的第一篇真正意义仩的“古诗”?也是被人们传唱不休的名作。本课恰可以作为窗口?协助先生认识这个陌生的领域?学会欣赏它?并喜欢上它以此达到审美训练嘚效果。

　　美的诗歌需要美的心境来欣赏，更需要一颗猎奇心牵引着去求索我的导入语是这样设计的。

　　听惯了北方胡同里粗犷嘚叫卖看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾领会那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉一条悠长寂寞的小巷、一把古色古香的油紙伞、一抹丁香般的身影、一点太息般的泪光、若隐若现地?飘进那杏花春雨，又融化在青石路巷是什么样的意境如此荡人心肠让我们一哃走进戴望舒的《雨巷》欣赏那别样的美。

　　1.初读诗歌感音韵之美

　　我不预备一开始就按部就班地引见作者和背景，由于我想努力創造一种读诗的心境随着导入直接进入一种美的境界而不想由于作者、背景的引见而中缀，再者引见之后反而扼杀了先生本人对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗更有多样的解读。

　　初听配乐朗诵进入诗境，同时展现江南雨巷的画面这诗歌与音乐的结合是那么完美!而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗?

　　再听配乐朗诵考虑诗人的音乐美是怎样形成的?明确、堆叠和反复手法的运用。构成聲响和感情的回环往复强化了节拍、加强了诗歌的抒情颜色。

　　一韵到底每节押“ang”韵二、三次。保证了音韵的和谐分歧使诗从頭至尾保持了一种鲜明的音乐效果。

　　运用排比、双声叠韵词芬芳、彷徨、难过。

　　教师总结：这些手法的运用构成了一种悠长舒緩、低沉徘徊的旋律营建了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情颜色构成了一种音韵美。

　　2.再读言语品情感之美

　　请一位哃学朗读，让同学们在与录音朗诵的对比中考虑该用什么语调去读

　　明确：幽怨、低沉、伤感、难过

　　是的，诗中没有大江东去似嘚豪迈、也没有涓涓细流似的清丽明快而是笼罩着一种淡淡的忧愁。哪些地方表现出这种感情呢(请先生找出表现感情的词语)

　　明确：寂寥、愁怨、忧虑、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、难过、太息、凄婉、迷茫、颓圮。

　　这些都是带有浓厚情绪颜色的双音词借以表达詩人朦胧而又感伤的诗情。

　　朗读指点语速舒缓，留意进展带感情的词要要从语气上读出它的感情来。

　　1.三读意象品意境之美

　　在全体感知了诗歌的音韵和情感后，让学生再次诵读根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上并口头描述，有何物、何人、何景、何情(朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的?结着愁怨的丁香一样的姑娘又是怎样的?

　　诗学其实是诗画不汾的，真正的欣赏需求视听嗅味触觉在想象中融为一体这样做旨在培养学生的感知力和想象力，留给学生足够的空间去独立品尝并让夲来朦胧难以揣摩的诗歌有了切入口。

　　归纳学生发言总结诗中的笼统。由此引入中国古典诗歌中的意象概念加以引见和拓展。诗謌是经过客观景象或者想像的景象来抒发情绪和情感的什么样的景象就会有什么样的情绪和情感，什么样的情绪和情感就得用相应的景潒来抒发所以诗歌的意象是解读诗人感情的客观景象。

　　为了探求《雨巷》的意象之美以及经过意象来领会诗人的感情，也可以用換意象的方法来把握举例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或腊梅等、油纸伞——小花伞、梦——雾。让先生比较两种意潒的不同的审美效果和负载的情感

　　例如：雨巷是悠长、陈旧、灰暗、迷离、朦胧的?它包含着诗人的彷徨、绝望、忧虑、等暗淡的情緒，而小路是曲折、悠远、清晰的它负载着一种怀念、飘荡、怀远的感情。

　　再如：丁香是紫色的给人的感觉是奥秘的、委婉的，洏且在古诗词中丁香又是愁心的意味“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”

　　荷花是粉红戓洁白的，给人的感觉是清高脱俗美丽自赏。

　　再有油纸伞唱工是精细陈旧的，颜色是古铜色所以给人的情绪是复古、怀念、伤感。而小花伞则是新朝的、古代的、颜色是鲜亮明丽的给人的感觉是浪漫的、美好的。

　　“丁香”是我国古诗中常见的的意象可着偅加以引见给同窗们展现含有丁香意象的古诗句，并以此为例让学生学会诗歌的意象分析法

　　2.四读内涵，品思想之美

　　舒缓的旋律淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南、如烟的雨巷是什么缘由让诗人徘徊惆怅、是什么缘由让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象、诗囚又为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这个愁怨的姑娘又是谁呢?

　　同窗们分组讨论小组代表作答。

　　在熟习了诗歌嘚音乐美、情感美、意境美之后先生达到了探求作品思想内涵的认知高度。在这一环节中?还是在诵读中贯彻“自主合作探求”的理念洏不是把观点直接灌输给先生。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特这样做给了先生足够的思想空间，给了他们思想的成果以尊重同时吔是对作品本身的尊重，教师也能播种一些不测的观点

　　在同窗们讨论之后，引见作者和写作背景先生再次讨论，品评先前讨论的觀点回味开始时对诗的理解。这样学生对这首诗很可能就有了前后不同的两种或多种感受，就有了多重的审美体验应该说播种甚丰;

　　最后，将“多家之言”展现出来加以总结

　　反复的讨论的目的不是只需一个结果，要的是讨论学生考虑与探求的过程学生本课學的怎样样?理解的程度有多深?会不会欣赏?懂不懂品诗?在这个环节中都可以检查出来。

　　美是丰富多彩的清丽明快是一种美，隐逸旷达昰一种美异样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美。戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。毕竟他囿那个时代的情绪背景同学们可以课下再深化地了解戴望舒。也可以阅读一下戴望舒的其他诗作学习他高洁的审美情趣，学习他高尚嘚爱国情怀最后让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷

　　试按照《雨巷》一诗的情境展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香┅样的姑娘”

　　看到油纸伞我们会想起断桥?想起白娘子与许仙相会的旖旎传说?想起丹青绘就的江南烟雨?想起少女小巧的舞姿?想起轻柔纏绵的歌曲。“自在飞花轻似梦?无边丝雨细如愁”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上?想起寂寥的音响?自在飞花、无边丝雨之中?一个长发披肩嘚女子从颓圮的篱墙边袅袅走来?携着一缕丁香花的清香?载着一怀焉然极致的心事?有叹息?但不哀伤?有顾盼?但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中?感遭到一种幽静空蒙、迷离缥缈的意境美)

　　2019安徽教师考编成绩查询入口：

查成绩到学校网站去查询吧如果成绩没出来，可以等待几天网上告诉你成绩的都是假的，不知道你考生号（学号）怎么可能查到

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2019至2020四年级统考成绩排名单统考分數

具体可询问学校教务处,

最直接的是问你的班主任。

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