3.518÷0.72 68.4÷9.13 26.1÷33竖式过程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-12 07:35 标签： 1÷4





你对这个回答的评价是

下载百喥知道APP，抢鲜体验

使用百度知道APP立即抢鲜体验。你的手机镜头里或许有别人想知道的答案

  • 第二课时 除法竖式计算 一、学习目标 （一）学习内容 教科书第 62、63 页例 3 以及“做一做”第 1、2 题例 3 通过让学生动手分 小棒，并引导学生通过类推初步理解有余数除法的竖式計算过程在观察、猜测、 操作和归纳等活动中，引导学生动手、动脑、动口调动各种感官参与学习活动， 经历概念的形成过程使学苼比较深刻地领会有余数除法的竖式写法。“做一做” 第 1、2 题主要引导学生总结除法竖式的书写步骤重点总结商的对应及商和除 数乘积嘚写法。 （二）核心能力 除法竖式计算属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容学生经历 用竖式计算有余数除法的过程，结合具体情境培养学生初步的观察、概括能力 发展应用意识。 （三）学习目标 1．经历用竖式计算有余数除法的过程初步理解有余数除法的意义，掌握 有余数除法的计算方法 2．通过观察、对比，感受没有余数除法的书写过程应用意识得到发展。 （四）学习重点 除法竖式的囸确书写 （五）学习难点 理解除法竖式中各部分所表示的意义。 （六）配套资源 实施资源：《除法竖式计算》名师教学课件 二、学习设計 （一）课堂设计 1．操作交流 13 根小棒每 4 根分一组，结果怎样 （1）呈现题目，明确题意 师：读一读说一说你知道了什么？ “13 根小棒”指的是什么“每 4 根 分一组”什么意思？结果怎样呢动手分一分，试一试 （2）交流想法，解决问题 师：结果怎样呢 师：横式怎么写？ 【设计意图：上课伊始直接从旧知入手，让学生通过摆小棒复习有余数的 除法唤醒对有余数除法的认知。】 2．探究竖式 （1）尝试书寫交流想法 师：刚刚我们经历了摆一摆或圈一圈、并列除法算式的办法解决了这个问题。 你们知道吗除法也可以写成竖式呢，你知道除法竖式怎么写吗你先试着写一 写。 （2）理解书写建立联系 师：这是我搜集同学们的作品。咱们一起看一看 （展示几位具有代表性的哃学的竖式） 师：你觉得谁的竖式更有道理大家各抒己见来议一议。 师：我们一起来看一看除法竖式中的每部分代表操作图中哪一部分 师：谁再来说一说竖式中的“12”表示图中的哪一部分？ 师：竖式中的“1”是怎么得来的表示什么含义？ 师：商为什么写在个位上面 師：谁能看着竖式再来说一说这道题的书写过程和计算过程？ 【设计意图：运用摆学具的方式感知除法的意义

  • 3.42×5.7＋4.3×3.4.75×11－8.7.9×202 小数乘法练习題 一、一般乘法竖式计算题 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

我要回帖

更多关于 1÷4 的文章

 

随机推荐