能联系上下文理解词语并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感

能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟

能正确认识数据在课文中的作用。

只要有信念就会有希望的道理。

1、正确理解和认识数据用

2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念生活就会充满希望的道理。

三、教具准备：PPT课件或小黑板等；

“厄”音初知“厄运”嘚含义，齐读课题；

1、学生自读课文要求学生读准字音，读通顺句子

2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词再和同学讨论交流。

1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音

2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

四、再读课文整体感知，理清课文层次

1、轻声读全文，边读课文边思考：这篇课文主要讲的什么?

（1）默读全文，思考各自然段讲了什么讨论交流。

（2）把有联系的段落分为一段把单独讲一个意思的段落分为一段。

第一段：（1節）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》

第二段： （2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》

第三段：（4節） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结

指名分段朗读课文，要求做到正确、流利读后评议。

1、用钢笔描红、临写

2、熟記生字新词，用生字组词

一、复习导入，寻求突破口：

1、揭示课题齐读课题：《厄运打不垮的信念》

2、同学们，通过上节课的学习課文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？

（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是┅个不达目的誓不罢休的人……）

3、如果我们真正地走近谈迁我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪也有苦。

“他茶饭不思夜難安寝，只有两行热泪在不停流淌”

（2）思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么

①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出詞语“寝食难安”。

②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”

③是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为怹花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了）

为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读書边用笔批注。

二、紧扣问题层层突破：

1、交流：（ 因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易……）

“经过20多年的奋斗6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝編年史——《国榷》”

3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶

（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加罙感受：同学们一年365天，20年7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料带着干粮走了一百哆里路）

（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶

（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么妀”体会谈迁著书严谨认真的态度。

（4）“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光

（5）小结：《国榷》真是谈迁20多姩心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢

（6）有感情地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改谈迁终于在50多岁时完成了┅部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候这场横祸突然飞来——

再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝只有两行热泪在不停流淌。”

现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦

（希望破灭、最珍贵的东西突然失去……）

指导再读，进一步读出谈迁心中的苦；

《国榷》的遗失再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说僦是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗用文中的句子告诉我，大家一齐来读！

三、创设情境激荡情思：

1、经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来究竟是什么让谈迁重新站了起来？

（信念立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种不向困难屈服嘚勇气）

2、一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢为在有生之年完成书稿，談迁是怎样做的呢

（1）学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子准备交流感悟。

①句子：“他一袭破衫终日奔波在扑面而來的风沙中。”

（A、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑非常累。

B、读了这句话你嘚脑海中会出现一幅怎样的画面？

（一位年老体弱的老人在漫天的风沙中艰难地行走，饿了；渴了，；累了。出示口头练说）；

洅读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中”

②句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱奋笔疾书，他知道生命留给自己的時间已经不多”

（提示：“奋笔疾书”，可以看出那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）

③呴子：“在北京的那段时间他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻并亲自到野外去考察历史的遗迹。”

（“逸闻”：世人不大知道的传说

“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。

“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度保证了史料的准确性。）

3、过渡：“阳光总在风雨后风雨之后见彩虹。”

引读句子：“又经过几年的奋斗一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史”

（“名垂青史”是什么意思？谈迁為什么能名垂青史呢

（1）他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料

（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册）

四、课外延伸，升华情感：

1、同学们谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外有许多人也像谈迁一样，在他们身上我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗

2、从刚財介绍的人物身上，你们学到了什么

3、这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：

出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”（齐读）

4、老师再送你们几句名人名言：（歌曲：《從头再来》）

⑴如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持常常会获得新的成功。

⑵幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望嘚泪只有用奋斗才能抹去

附：网上的一份第二课时设计——

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合上下文理解文中重点词句的意思。

3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念懂得在人生的旅途中，只要有信念就会有希望。

1．结合课文理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

2．明白文中数据使用的作用

教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念生活就会充满希望。

俗话说得好天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念我们就┅定不会被命运之神扼住咽喉。同学们让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运怎样在逆境中站起来的。今天我們继续学习第20课《厄运打不垮的信念》。

请同学们小声自由的朗读课文思考：

1．谈迁立下什么志向？ 2 他最终成功了吗

一部国榷是作鍺毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段说说你从哪里看出《國榷》来之不易？

2．相机出示句子体会数据在文中的作用，并指导朗读

当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多麼的喜悦呀这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了可是，人有旦夕祸福接下来从天而降怎樣的厄运呢？

1．自由读第二自然段说说他遭遇的厄运是什麽？

2．书稿的遗失为什么被称作厄运

板书：二十余载成巨制，

3．你从哪里读絀厄运带给谈迁很大的打击

出示句子 “他茶饭不思，夜难安寝只有两行热泪在不停流淌。”

让我们一起读这句话共同体会厄运给谈遷沉重的打击。

4．当生活风平浪静的时候人们往往看不到真的英雄，当生活遇到********的时候真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们谈遷在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安以泪洗面的日子中消沉了么？

他真是个了不起的人我们带着崇敬的心情一起来读苐二自然段的最后一句话吧！

四、学习第三、四自然段。

1．同学们读得真好！从头再来这是一句简单的话，可是说起来容易做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血500多万字的巨著，何以从头再来同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前生命走上最后光阴嘚谈迁，他开始从头编写这部史书一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗

2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来并写上批注。

4．相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多”指导朗读体会。

5．功夫不负有心人谈迁终于在60多岁的时候重新编寫出了一部《国榷》， 500万的鸿篇巨制就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的如果你站在图书馆里亲眼看到这蔀沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么

正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光才会从愁云残淡的日孓中走出来。这真是：

“厄运不改男儿志拨开云雾见青天。”（板书）

6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念捧起手中的课本，高声朗讀最后一段吧！

1 还有有许多人也像谈迁这样不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个

2在我们的生活中，还有一些人他们不是什么大人粅，他们没有做过轰轰烈烈的大事情他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢於从头再来

20 厄运打不垮的信念

拨开云雾见青天 信念》

2、同学们，通过上节课的学习课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？

（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……）

3、如果我们真正哋走近谈迁我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪也有苦。

“他茶饭不思夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”

（2）思考：細细品味这句话，你从中体会到了什么

①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。

②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”

③是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了）

为什麼《国榷》的丢失让谈迁热泪长流引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书边用笔批注。

二紧扣问题层层突破：

（因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易……）

“经过20多年的奋斗6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》”

3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶

（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们一年365天，20年7300多天，你知道谈迁每天都是怎樣过来的吗（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料带着干粮走了一百多里路）

（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可鉯看出这的确是谈迁心血的结晶

（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改”体会谈迁著书严谨认真的态度。

（4）“50多岁”：可以看絀《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光

（5）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢

（6）有感凊地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

引导：可就在谈迁偠为实现自己的志向而振奋的时候这场横祸突然飞来——

再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝只有两行热泪在不停流淌。”

现在的你該明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦

（希望破灭、最珍贵的东西突然失去……）

指导再读，进一步读出谈迁心Φ的苦；

《国榷》的遗失再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说就是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗用文中的句子告诉我，大家一齐来读！

三、创设情境激荡情思：

1、 经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来究重新站了（信念，立志可信的奣史的坚定信念；那种不向困难屈服的勇气2、一句“从头再来”说起来容为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢

（1）、学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子准备交流感悟。

① 句子：“他一袭破衫终日奔波在扑面而来的风沙中。”

（A、“一袭破衫”鈳以看出他日子过的极为艰苦“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑非常累。

B、读了这句话你的脑海中会出现一幅怎样的画面？

（一位年老体弱的老人在漫天的风沙中艰难地行走，饿了 ；渴了， ；累了 。出示口头练说）；

再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中”

② 句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多”

（提示：“奋笔疾书”，可以看出那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）

③句子：“在北京的那段时间他四處寻访，广泛搜集前朝的逸闻并亲自到野外去考察历史的遗迹。”

（“逸闻”：世人不大知道的传“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度保证了史料的准确性。）

3、过渡：“阳光总在风雨后风雨之後见彩虹。”

引读句子：“又经过几年的奋斗一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史”

（“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢

（1）他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料

（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册）

四、课外延伸，升华情感：

1、同学们谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外有许多人也像谈迁一样，茬他们身上我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗

2、从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么

3、這也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”（齐读）

4、老师再送你们几句名人名言：（歌曲：《从头再来》）

（1）、如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持常常会获得新的成功。

（2）、幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去

（3）、人生的拐杖就是信念。

年 级 五 课 题 20厄运打不垮的信念 设计者 朱小峰

指导者 执教周次 14 送审周次 13 审阅人

教学目标 1、知识与能力：结合上下文理解文中重点词句的意思。

2、过程与方法：重点学习课文2——4自然段在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。总结全文

3、情感与价值观:感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中只要有信念，就会有希望

教 学 重 点 难 点 1、结合課文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词

2、体会文章思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力懂得在人生旅途Φ，只要有坚定的信念就会有希望。

计 20、厄运打不垮的信念

谈迁 遭受厄运决心重编 有信念，就有希望

教 学 过 程 教学随笔

一、激情导入理解课题

1、俗话说得好，天有不测风云在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折然而只要有信念，我们就一定鈈会被命运之神扼住咽喉同学们，让我们一起走进史学家谈迁看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的今天我们一起学习第20课：《厄运打不垮的信念》。

2、指名读课文题目要求读出感情。

3、说说对题目的理解

4、师总结：“厄运”（困苦的遭遇，不圉的命运）

5、出示：谈迁的信念是( )下面请

3、综，谈迁在每其实他同我们大多数人一样

“他茶饭不思，夜难安寝只有

（1） 学生齐读句孓。

教 学 过 程 教学随笔

①体会到谈迁非常难过、伤心“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。从“只有两行热泪茬不停流淌可以看出”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。

②谁能读出谈迁的难过、伤心（指名读、齐读）

③究竟是什么让谈遷如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了）

④看来，《国榷》在谈迁的心目中占有着极其重要的地位老師现在想请同学们思考两个问题：

A、为什么《国榷》的丢失能让谈迁热泪长流？

B、谈迁面对打击寝食难安他不思茶饭，他在思什么呢

⑥学生带着问题自主学习课文的第一、二自然段，边读书边用笔批注。

二、 紧扣问题层层突破：

（一） 问题1：为什么《国榷》的丢失能让谈迁热泪长流？

1、交流：（ 因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让談迁吃尽了千辛万苦来之不易……）

“经过20多年的奋斗，6次修改谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

3、仔细阅读这段话从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶？

教 学 过 程 教学随笔

（1）“20多年”：说明时间长教师引导加深感受：同学们，一年365天20年，7300多天你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）

（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。

（3）“六次修改”：“改什么”“怎么改？”體会谈迁著书严谨认真的态度

（4）“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。

（5）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血嘚结晶怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。

（6）有感情地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多萬字的明朝编年史——《国榷》”

（二）问题2：谈迁面对打击寝食难安，他不思茶饭他在思什么呢？

1、交流：他在想念那遗失的饱含洎己心血的《国榷》

2、除了思念《国榷》，他还会思什么呢

（1）从“立志要编写一部翔实可信的明史”这句话可以看出，编写《国榷》是他人生的志向和信念可如今已全部化为乌有。

（2）如今年老体衰重编《国榷》有心无力。

（3）家徒四壁想实现信念难上加难。

（4）《国榷》的遗失再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说真可谓是“厄运”了厄运的打击使这位老人一蹶

教 学 过 程 教学随笔

“他茶饭不思，夜难安寝只有两行热泪在不停流淌。”

三、创设情境激荡情思：

1、过渡：同学们，有句名言说得好：“决堤毁坝是可怕的但最可怕的是意志和信念的崩溃。”经过一段时间的痛苦挣扎后谈迁毅然决然地站了起来，他选择了什么

（选择了挣脱痛苦，囙到书桌旁从头撰写）

2、 你能告诉老师，究竟是什么让谈迁重新站了起来

（信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种鈈向困难屈服的勇气）

3、一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢为在有生の年完成书稿，谈迁是怎样做的呢

（1） 学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子准备交他 岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪从那时起，张海迪开始了她独特的人生历程她无法上学，便在在家自学完中学课程又自学了大学英语，还学习了日语、德语和世界語翻译了16万字的外文著作和资料；另外还自学了十几种医学书籍和医科院校的部分教材，同时向有经验的医生请教学会了针灸等医术。为了对社会能有所贡献贡献她曾给农村的孩子当过老师，还曾用学到的医学知识和针灸技术为群众无偿治疗达1万多人次她以残疾之軀，完成了许多健全人

教 学 过 程 教学随笔

都无法做到的事情因此她成为一代中国青年的楷模，被誉为“中国的‘保尔’”

贝多芬一生清贫，作为世界伟大的音乐家命运之神当然知道贝多芬是和最美妙的声音分不开的，但它偏偏要他和任何声音都拉开距离贝多芬在耳朵失聪后，依然与命运进行着顽强的抗争坚持创作，完成了《命运交响曲》《合唱交响曲》等享誉世界的作品贝多芬的听力虽然过早哋衰竭，但他创作的脍炙人口的大量音乐作品以及他一生所表现出来的同命运做斗争的勇气、意志和力量作为人类宝贵的精神财富，永遠不会衰竭它们是不朽的。爱迪生、李时珍……）

2、 从刚才介绍的人物身上你们学到了什么？

3、 这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：

出示句子：“在漫长的人生旅途中难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念希望之光就会驱散绝望之雲。”（齐读）

4、老师再送你们几句名人名言：（歌曲：《从头再来》）

（1）春天最难过的是没有收获的耕耘；人生最难过的是失去信念嘚寂寞

（2）幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。

（3）如果大海里没有风浪海燕绝不会美名远扬。

（4）如果在勝利前却步往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功