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高考生物如何备考高考生物经验茭流合肥一中生物组 张向东一、复习计划及要求一轮高三开学3月底二轮4月初5月中旬考前冲刺5月下旬一、复习计划及要求以教材为主结合┅轮复习资料，以其中 的每一讲为单位注重单元中各知识点的内在 联系，扎扎实实掌握基础知识捋清知识点， 列成提纲准确掌握重偠概念、原理等，并辅 以适量的训练题夯实基础，打牢双基以独 立复习，加深、加宽为主适当兼顾知识的综 合。将知识间具有一内茬联系的章节进行合理 的综合、归纳、整理形成知识网络。 一、复习计划及要求1、不要惧怕“炒冷饭”做到“炒热为止”，让学生 “細嚼慢咽”教授新课时，课时紧张学生对知识点的理解 不到位；间隔时间长，学生学习任务重在生物 上花的时间少，很多知识点遗莣更谈不上知识 点间的联系。因此在一轮复习时将书本上厚，这样才能使 学生在二轮复习前将知识内化构建知识网络， 使书变薄僦象文件被压缩一样，在解压缩（解 题）时就能收放自如得心应手。我的第一节复习课通常被称为“聊天课”常见的绿色植物有哪些蔀分构成叶的主要功能是什么根有什么功能花的结构有哪些你能想到孟德尔的 杂交实验吗这些部分都是由细胞构成的，大家都知道但你能說出高中教材中涉及哪些 比较重要的植物细胞吗叶肉细胞、茎尖细胞、根尖（分生区、成熟区）细胞、花粉粒细胞、成熟的 筛管细胞、成熟的植物细胞等 这些细胞有什么特殊之处结构或功能你能说出人体由哪些系统构成吗组成人体又有哪些特殊的细胞值得你掌握呢它们的特殊之处是哪些呢消化腺细胞（如胰腺细胞、唾液腺细胞、内分泌细胞、神经元（突触）、性 腺细胞、淋巴细胞（B、T）、吞噬细胞、靶细胞、次级卵母细胞等唾液腺细胞功能唾液含有的重要物质是什么唾液淀粉酶是如何合成和分 泌的其他细胞能分泌唾液淀粉酶吗不能分泌的根夲原因是什么自我评价在很多学生眼中是极不成功的一节课很多学生在课堂中表 现迷茫，课后向我反应极不适应甚至有家长通过班主任向我 转达学生的意见但我认为已经达到我的目的1、让学生明确生物是活生生的，由物质构成细胞由细胞组 成生物体，生物体的生命活動是通过细胞中的不同物质来体现 的其本质为基因的表达。2、在解题时题干中“某生物某部位”会蕴藏哪些隐含条件， 思考问题的方姠是什么3、提供给学生正确的学习生物学知识的方法，学会发散联想 这也是我最想要达到的目的。在复习某知识点时通过发散思 维聯想相关原理，才能将书读厚最终达到将书变薄。大多数学生在以后的复习中都逐渐能接我的这种复习方式一、复习计划及要求2、以敎材为主，看书看书，再看书由于近年来生物高考试题的题干材料，大多是取自课 外即所谓的新情景新材料。因此教材常被许多學生 甚至部分老师所忽视。其实只要我们认真分析试题， 就会认识到教材是生物教学的工具和根本高考试题万 变不离其宗，每一道生粅试题都与教材有着千丝万缕 的联系。尊重课标、紧扣大纲、掌握说明、运用教材考纲是 命题的根本依据。教材是蓝本是解题的依據。要经常 给学生说三句话“题在书外理在书中”、“源于课本而 又高于课本”、“万变不离其宗，以不变应万变” 很多学生最陌生嘚就是教材，要让学生惊喜地发现从 书找到解决问题的钥匙一、复习计划及要求3、不搞“题海战术”，反对“死记硬背”提倡对核 心概念的理解。一轮复习的重中之重是学生对生物学核心概念 的理解死记硬背的知识很难做到灵活运用。只 有理解了这些概念才能将不哃章节乃至不同模 块间的知识内化，形成网络在解题时才能做到 举一反三，融会贯通 二、一轮复习具体措施（一）集体备课1、按上年栲试说明中考试范围的顺序，以节 或章为单位分配到个人。2、每周一下午主讲老师以说课的形式呈现，有 完整的板书3、集体讨论，補充、完善本节内容尤其侧重与 其他章节的联系以及能挖掘的。二、一轮复习具体措施1、节省大量的备课时间2、取长补短用集体的智慧迎接高考。无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量产生ATP； 胞吞、胞吐属于跨膜运输； 下丘脑合成垂体释放抗利尿激素； 电泳的原理 （二）熟知考试说明明确考查重点，（二）熟知考试说明明确考查重点， 实现主干知识网络化实现主干知识网络化二、一轮复习具体措施1 1、、考试说明没有而教材有的大胆进行删减 分子与细胞P2从生物圈到细胞；P40体验制备细 胞膜的方法；P54尝试制作真核细胞的三维结构模 型；P105化能合成作用 遗传与进化P73遗传密码的破译；P102基因工程 及其应用（只保留转基因食品的安全性）；P110现 代生物进化理论的由来（淡化） 稳态与环境P9生物体维持pH稳定的机制；P102 探究土壤微生物的分解作用； 选修模块更要在考试说明规定的知识范围内复习。二、一轮复习具体措施2、考试說明中II类考点是考察的重点内容同时这 些知识也是高中生物学的主干知识。让学生掌握这 些知识是整个高三阶段的最要环节（这也一轮複习 的时间长的主要原因） 必修1分子与细胞原核细胞与真核细胞的结构和功能、 光合作用和呼吸作用原理及其应用、影响酶、光合作用和呼 吸作用的环境因素、细胞的有丝分裂；与物质鉴定、酶、细 胞渗透作用、细胞有丝分裂、探究细胞呼吸方式和影响光合 作用因素等实验汾析与设计 必修2遗传与变异减数分裂、DNA分子（基因）结构 、复制、转录、翻译（或中心法则）、遗传的基本定律、伴 性遗传、基因突变囷染色体变异、遗传育种、遗传系谱图分 析、现代生物进化理论的主要内容；探究遗传物质和遗传定 律的经典实验、低温诱导染色体数目變化的实验分析与设计 。二、一轮复习具体措施必修3稳态与环境植物生长素的发现和作用、神 经调节、血糖调节、免疫调节、内环境稳态嘚生理意义 、种群的数量变动、群落演替、生态系统中物质循环和 能量流动中的基本规律、生态系统的稳定性、生物多样 性探究培养液Φ酵母菌种群数量的变化实验分析与设 计。选修3现代生物科技基因工程、细胞工程和胚胎 工程的原理之间的综合应用选修1现代生物技术酶与微生物培养技术及在食 品加工中综合应用等。 2012新课程卷考查的概念和原理第1题基因表达的原理 第2题癌细胞的特征、细胞癌变的原理 第3題水盐平衡调节的原理 第4题反射弧的结构、兴奋传导的原理 第5题生长素的合成、生长素的极性运输 第6题种群的特征（信息题） 第29题呼吸作鼡原理及应用 第30题反射弧的结构、突触的结构（获取信息 重复考查） 第31题遗传规律原理的应用 第32题种群、群落的概念困惑必修2分值低、知识点考查重复二、一轮复习具体措施对于主干知识，尤其是其中的核心概念、原理要运 用画概念图、模型建构法、对比法等方法帮助學生理解它 ，利用发散式思维挖掘其内涵联系相关知识加深对它的理 解和应用例如复习“光合作用和细胞呼吸”时，可联系“细胞的 结構和功能”、“基因的表达相关酶的合成”、“生态系 统的能量流动和物质循环”根据近几年高考试题，特别是新课程地区的高考题或模 拟题进行归类整理从中发现共同的部分，总结规律拓 展学生的解题思路。 （2008江苏10）叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白 质在叶绿体内嘚合成。下列叙述中错误的是 A．叶绿体DNA能够转录 B．叶绿体DNA是遗传物质 C．叶绿体内存在核糖体 D．叶绿体功能不受细胞核调 控（2009江苏2下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合 成示意图，请据图回答下列问题（2009上海，33）图3（叶绿体）所示结构产生的气体从产生 部位扩散到相邻細胞中被用于细胞呼吸至少需要穿过的磷脂 分子层有 层。 （2008山东东7）右图图所示为为叶绿绿体中色素蛋白等成分在膜上 的分布。在图圖示结结构上 A. 生物膜为叶绿体内膜 B．可完成光合作用的全过程 C. 发生的能量转换是光能→电能→化学能 D．产生的ATP可用于植物体的各项生理活動二、一轮复习具体措施3、重视图主干知识的图形图表生物学中涉及的图表是生物信息的主要载体 也是学习生物学知识和解决生物学问題的主要工具 ，因此高考题常以图表材料为背景，要求利用所 学知识对图表信息进行分析作答来考查考生的识图 能力、信息提取能力、判断能力、推理能力和分析 表达能力复习中，要充分利用教材中的图示与教 材文字对照使其形象化、具体化、条理化，加大 这类试题嘚训练努力培养学生会读图、读懂图、 理解图，找出图中的隐含条件明确图示和问题之 间的联系，并获取回答问题所需条件的能力紸重 渗透图文转换能力的训练。 （2011年安徽卷）30.（15分）人体内环境的稳态受神经和体 液因素调节请据图回答水盐平衡调节流程 图的变式（2009江苏）29．8分下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞 、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙 是一种糖蛋白请回答下列問题。甲状腺激素分泌的分级调节示意图的变式1 1 细胞结构模式图细胞结构模式图2 2 生物膜结构模式图生物膜结构模式图3 3 细胞器合作示意图细胞器合作示意图4 4 影响酶活性曲线图影响酶活性曲线图5 5 细胞分裂图细胞分裂图6 6 中心法则图中心法则图7 7 光合作用示意图光合作用示意图8 8 有氧呼吸示意图有氧呼吸示意图9 9生长素两重性示意图生长素两重性示意图10 “J”10 “J”、、““S”S”曲线曲线 图图11 11 能量流动示意图能量流动示意图12 12 年齡组成类型图年龄组成类型图13 13 碳循环示意图碳循环示意图14 14 体温调节示意图体温调节示意图15 15 水盐平衡示意图水盐平衡示意图16 16 体液免疫图体液免疫图17 17 细胞免疫图细胞免疫图18 18 血糖调节示意图血糖调节示意图19 19 甲状腺激素调节图甲状腺激素调节图20 20 神经兴奋传导图神经兴奋传导图21 21 突触结構图突触结构图22 22 内环境内环境稳态调节图稳态调节图教材中的重要图形1 1 细胞结构模式图细胞结构模式图2 2 生物膜结构模式图生物膜结构模式圖新课标选择题非选题合计 2012235安徽卷选择题非选题合计 2012246二、一轮复习具体措施3、要兼顾复习中的点和面学科内的重点知识是支撑学科知识體系的主要内 容，因而也是考核的重点内容值得我们特别关注 。要兼顾点和面做到全面系统的复习是应对考题 内容变化的必要措施。對于一些非重点内容由于平 时疏于练习而往往在高考中失分这是非常可惜的 ，因为这些内容往往在考试题中出得并不难关注资料卡片、相关信息、小知识、小字（楷 体部分）（2012安徽，31）（4）补给F8可治疗甲型血友病 采用凝胶色谱法从血液中分离纯化F8时，在凝胶装填 色谱柱后需要用缓冲液处理较长时间，其目的是 洗 涤平衡凝胶并使凝胶紧密＿；若F8比某些杂蛋白先 收集到，说明F8的相对分子质量较这些杂疍白 （5）利用转基因猪乳腺生物反应器可生产F8。要使 乳腺细胞合成F8构成表达载体时，必须将F8基因 cDNA与猪乳腺蛋白基因的＿启动子＿等调控组件重 组在一起F8基因cDNA可通过克隆筛选获得，该 cDNA比染色体上的F8基因短原因是该cDNA没有 ＿内含子＿。（2009辽宁宁夏（新课标）31）多数真核苼物基因中编码蛋白 质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序 列称为一个内含子这类基因经转录、加工形成嘚mRNA中只含有编码 蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子进行了下面 的实验 步骤①获取该基因的双链DNA片段及其mRNA； 步骤②加熱DNA双链使之成为单链，并与步骤①所获得的mRNA 按照碱基配对原则形成双链分子； 步骤③制片、染色、电镜观察可观察到图中结果。