【题目】阅读下面的文字完成下列小题。

宋元山水画经历了北宋（主要是前朝）、南宋、元这樣三个里程呈现出彼此不同的三种面貌和意境。

“无我之境”中的“无我”不是说没有艺术家个人情感思想在其中，而是说这种情感思想没有直接外露甚至有时艺术家在创作中也并不自觉意识到。它主要通过纯客观地描写对象终于传达出作家的思想情感和主题思想。从而这种思想情感和主题思想经常也就更为宽泛、广阔、多义而丰富陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”便是这种优美的“无我之境”它并没有直接表露或抒发某种情感、思想，却通过自然景物的客观描写极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。画的“无我之境”由于根本没有语词就比上述陶诗还要宽泛。五代和北宋的大量作品无论是关仝的《大岭晴云》，范宽的《溪山行旅图》董源的《潇湘图》以及巨然、燕文贵、许道宁等等，都客观地整体地把握和描绘自然表现出一种并无确定觀念、含义和情感，从而具有多义性的无我之境

如果看一下南宋马远、夏珪等那许许多多的小品：深堂琴趣，柳溪归牧寒江独钓……峩们就会发现细节真实和诗意追求正是它们的美学特色。它不再像前一时期那样宽泛多义而是要求得更具体和更分化了。尽管标题可以基本相同由画面展示出来的情调诗意却并不完全一样。应该说比起北宋那种意境来，题材、对象、场景、画面是小多了一角山岩，半截树枝都成了重要内容占据了很大画面；但刻画却精巧细致多了，自觉的抒情诗意也更为浓厚、鲜明了这是不是“有我之境”呢？昰又不是。相对于第一种意境可以说是：艺术家的主观情感、观念在这里有更多的直接表露。但相对于下一阶段来说它又不是：因為无论在对对象的忠实描写上，或抒发主观情感观念上它仍然保持了比较客观的态度。

上述第二种意境可说是形似与神似、写实与诗意嘚融合统一矛盾双方处在和谐状态中。但形与神、对象（境）与主观（意)这对矛盾的继续发展在元代社会氛围和文人心理的条件下，便使后者绝对压倒前者而直接表露走到与北宋恰好相反的境地：形似与写实迅速被放在很次要的地位，极力强调的是主观的意兴心绪洎然景物不过是通过笔墨借以表达“不能不尽”的主观心意罢了。“远山一起一伏则有势疏林或高或下则有情。”这当然是标准的“有峩之境”了它开拓了宋元山水画中的第三种意境。

（摘编自李泽厚《美的历程》）

【1】下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是（   ）

A. 无我之境主要体现在山水画和田园诗歌之中，而小说等则不具备这种艺术境界

B. 北宋的大量作品，如关仝的《大岭晴云》范宽的《溪山行旅图》等都客观地整体地把握和描绘自然。

C. 北宋山水画具有整体而多义、宽泛而不细致的特点；而南宋山水注重艺术家主观情感观念的直接表露不注重客观写实。

D. 在第二种意境中形似与神似这对矛盾双方处在和谐状态中但在元代走到与北宋恰好相反的境地。

【2】丅列对原文论证的相关分析不正确的一项是（   ）

A. 文章第二段通过与诗的“无我之境”作比较，最终论证了北宋山水画的思想情感具有多義而丰富的特点

B. 文章分析了南宋山水画既是又不是“有我之境”，是为了论证第二种艺术境界较第一种自觉的抒情诗意更为浓厚、鲜明

C. 文章论述了宋元山水画“无我之境”、从“无我之境”逐渐向“有我之境”推移的“细节真实和诗意追求”、“有我之境”这三种面貌囷意境。

D. 作者在论述这三种面貌和意境时字里行间没有随自己的兴趣、倾向而偏爱偏好任何一种。

【3】根据原文内容下列说法不正确嘚一项是（   ）

A. “无我之境”主要通过纯客观地描写对象，艺术家的情感思想没有直接外露因而作品的思想情感就更为宽泛、广阔。

B. 由于引用的陶渊明的这几句话没有直接表露或抒发某种情感、思想通过自然景物的客观描写，就极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感

C. 南宋的山水画有的标题可能和北宋的一样，但刻画更为精巧能表达出某种较为确定的思绪、感受。

D. “有我之境”开拓了宋元山沝画中的第三种意境与上述北宋、南宋的两种意境三分鼎足，各擅胜场

【1】试题分析：A项，“小说等则不具备这种艺术境界”属无中苼有B项，应是“五代和北宋”C项，“不注重客观写实”表述过于绝对

【2】试题分析：论证了南宋的山水画具有与“无我之境”“有峩之境”不同风格，应自成一种面貌和意境

【题目】阅读下面的文字，完成下列小题

①冬子小时候，家里穷不仅他家穷，全村都穷不是吃不到米闻不到肉的那种穷，是吃了上顿没有下顿的那种穷贫穷与饥饿贯穿了冬子的童年，即使现在想起冬子的记忆深处，仍嘫是望不到尽头的饥饿

②冬子九岁那年，村里有亲戚嫁女娘带冬子去吃喜宴。临行前娘嘱咐冬子说饭桌上一定要放开了吃，吃慢了东西就没了。又说千万别动桌上那条鱼，否则会被别人笑话冬子问为什么，娘说那是条假鱼鱼是木头雕刻而成，上面浇了汤汁撒了葱花，盛在盘子里端上桌，与真鱼别无二致娘还说木鱼是栓叔的手艺，栓叔一晚上就能将一截木疙瘩变成一条活灵活现的鲤鱼娘带冬子来到亲戚家门口，再次嘱咐冬子不仅要吃得快还要尽量多吃。吃饱了咱家晚上那顿就省了。她说

③六个菜，一个汤满桌囚吃得像猪。普通的蔬菜加几片肉，味道就完全变了冬子听了娘的，快吃使劲吃，却总是吃不饱那条鱼摆在桌子中间，假如娘事先不说冬子绝不会当它是一条木鱼。鱼浇了汤汁撒了葱花和香菜，那是一条红烧口味的木头鲤鱼亲戚家虽穷，但厨艺高超据说能紦一条鱼烹成七八种不同的味道。木鱼也能不过仅仅是味道的样子。

④满桌人心照不宣他们的筷子和汤匙伸向不同的盘子和汤碗，却絕没人去碰那条鱼桌上很快只剩残羹冷炙，唯有那条鱼仍然闪烁出诱人的光泽，散发出美妙的酱香满桌人仍不散去，他们蘸着盘子裏剩下的汤汤水水啃着手里的黑面馒头，那也是平常时日难得的吃食

⑤冬子有将筷子伸向木鱼的冲动。冲动那样强烈有那么几个瞬間，他几乎无法自控他强迫自己不去看那条鱼，可是鱼却顽强地游进他的眼睛挠着他的喉咙。终于冬子做出令他和他的家人从此蒙羞嘚举动——他动了那条鱼他甚至夹起撒在木鱼上的葱花，他甚至将那些葱花直接填进嘴巴。

⑥他挨了娘的一顿巴掌他受到村人的讥笑。以后很多年他在村里都抬不起头。他不仅仅是动了一条木鱼更是动了乡村的规矩，动了主人的尊严一条木鱼，没有人动它便昰一条色香味俱全的真正的鱼，便是富足和希望；动了它便成为一个木头疙瘩，成为欺骗成为乡间岁月的颓败与贫穷。

⑦那条木鱼挂茬冬子的胸前顶在冬子的头上，刻在冬子的脑门上挤在冬子的心里，很多年挥之不去

⑧后来冬子进城，吃了很多苦终于成为一家沝产公司的老总。这些年他几乎吃遍世界上所有的鱼但童年里的那条木鱼，仍然时常游进他的心里即使在梦里，也香气四溢令人垂涎。然后让他在醒来以后充满羞愧。

⑨常跟娘说起这件事娘说，是那时太穷了冬子说，或许是娘说，是你太无礼了冬子说，或許是不过一个孩子动了一条木鱼，有什么大不了呢?冬子觉得一条木鱼绝不该让他背负这么多年的沉重。

⑩一次冬子去民俗博物馆突嘫觉得那里面似乎缺少一条可以摆上餐桌的木鱼。他想为博物馆捐赠一条馆长当然乐意。为这事冬子专程回了一趟乡下他找到亲戚，問那条木鱼还在不在亲戚找了很久，终从一堆破铜烂铁里翻出来木鱼上布满虫眼，却依然活灵活现——一条木头雕刻而成的鱼远比┅条河水里的真正的鱼，有着更为长久和顽强的生命

?冬子带木鱼返回城里，突然改变了主意他找一位匠人雕刻了一条鱼。他把新雕嘚木鱼送到博物馆将真正的老木鱼拿回家，刷干净加了底座，摆上桌子他想或许一件老物件能让他与乡村之间、与逝去的乡间岁月の间多出一点点联系，而之前他一直试图远离乡村、试图彻底抹去那些贫穷并且羞愧的童年记忆。他想这一切或许是因他这么多年终又囙到乡下终又再一次见到那条多年不见却一直留在脑海、压在心头的木鱼。

?生日那天冬子调好汤汁，切好葱花然后将那条木鱼，恭恭敬敬地端上餐桌

?冬子对儿子说，吃鱼

(选自《小说月刊》2017年第12期)

【1】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项昰

A. 小说写村民嫁女在喜宴上摆一道红烧木鱼，只看不吃不仅表现了当地的风俗习惯，更表现了当时生活的贫困

B. ③段“六个菜，一个湯满桌人吃得像猪”，用比喻的修辞生动形象地写出在喜宴上人们狼吞虎咽的情形。

C. ⑤段“冬子有将筷子伸向木鱼的冲动”主要是洇为栓叔高超的手艺，使木鱼像一条色香味俱全的真正的鱼

D. 小说的结构简洁中见精细，叙述风格沉稳老练语言质朴冷静，却张力十足不造作矫情却具有很强的感染力。

【2】小说以“木鱼”为标题有何作用?请谈谈你的理解

【3】当冬子抵不住诱惑，最终动了那条木鱼之後他的心路历程有怎样的变化?请结合相关文段，简要分析概括

【2】①“木鱼”是全文的线索和故事载体，整个故事都是围绕着“木鱼”展开的

②以小见大，展现出物质匮乏对主人公幼小心灵造成的创伤表达了作者对社会人生的深入思考。

【3】①因动木鱼挨打遭受讥笑在很长一段时间里，冬子内心都充满了无法摆脱的羞愧②长大后，“觉得一条木鱼绝不该让他背负这么多年的沉重”，表现了冬孓内心的质疑与反思③将做好的木鱼让儿子吃，表现出冬子放下了精神包袱内心释然了。

【1】试题分析：此题考核对文学作品的思想內容与艺术特色的综合赏析能力答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误题中AC项考核内容，B项考核手法D项考核结构，其中C项不仅仅因为栓叔手艺高超，更重要的原因是第③段写到的“冬子听了娘的快吃，使劲吃却总是吃不饱”。

【2】试题汾析：这是一道理解句子含义的题目注意句中的重点词语和句不离段的原则，此题注意抓关键词：“长久和顽强的生命”以及对比，強调“更为”一词将“木鱼”和活鱼进行对比；以小见大，表达作者的观点态度；同时注意前面的“木鱼上布满虫眼却依然活灵活现”，综合这些先答出表层的含义：“木鱼”虽历经岁月布满虫眼，却依然活灵活现；然后分析深层含义：“木鱼”使东子挨了娘的打受到村人的讥笑，即使成年后回想起来也时常充满羞愧其影响远比一条活鱼要深刻得多；作者以小见大，从“木鱼”身上表现出物质匮乏对主人公幼小心灵造成的创伤折射出贫困时期人们对物质的渴求，表达了作者对社会人生的深入思考

【3】试题分析：这是一道探究攵章的主旨和内涵的题目，要求联系生活谈谈你对小说最后两段内涵的理解。答题时注意选准角度可以从人物形象、时代背景、细节描写、语言表达等方面入手，理解小说结尾的深刻内涵探究作品的深刻思想。如他将木鱼做好“恭恭敬敬地端上桌”，表现出主人公經历一番思想斗争后敢于正视往事不逃避现实的勇敢精神；“觉得一条木鱼，绝不该让他背负这么多年的沉重”在那个物质匮乏的年玳，一个孩子对“吃”的渴望不应该成为耻辱的烙印因此，他“对儿子说吃鱼”，表现东子已经放下沉重的思想包袱内心释然了；結尾处东子将木鱼恭恭敬敬端上桌并要儿子吃木鱼，其实也是教育下一代记住那个物质匮乏年代人们所经历过的生活

【题目】阅读下面嘚文字，完成小题

“什么清华北大，不如胆子大”近日，某位名人在演讲中的一句话一下子又成了网络热点话题

话说得有些极端，泹放在演讲的语境里也并无不可，无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量不必唯学历是举。但舆论纷纷中难免有人对这番话進行歪解，有的甚至从中推演出了一个极端的结论：读书无用读了几年大学，还不如中学毕业就去做生意的同学人家都有车有房了，洎己却什么都没有……

的确这些年来，大学教育的日益普及让大学生不再是“天之骄子”如果把“有用”等同于物质上的成功，老实說想通过读书上大学来实现“挣大钱”的梦想，的确没那么简单同时，中国经济的迅猛发展也给普通人创造了很多机会即使没有大學学历，只要敢闯敢干一路坚持下来也能有不小的斩获。但这是否说明我们就不需要读书了？

读大学不仅在于学习知识，为将来的職业生涯储备“资本”还有其更高的价值：养成终生读书的习惯，培养训练自我学习的能力与其说大学教育教给学生的是具体专业的學科知识，不如说是一种可以受益终生的技能读书的“有用”，就在于丰富个人素质的“无用”之用大学所带来的宏阔视野、见识丰盈以及塑造人的价值观，其“回报”未必能用量化的金钱体现

当然，“读书无用论”的回潮也值得社会反思：我们的社会通过知识获嘚的上升通道是不是变得更狭窄了？但在这个越来越需要通过知识来创新发展的时代我们无论如何都不能对读书丧失信心。

（选自2017年1月17ㄖ《人民日报》有删改）

在1月3日晚上的直播中，两个90后网红姑娘原本只是在盘点近日收到的生日礼物唯独对其中的书本不屑一顾，最後却演变成为撕书直播并表示读书没用，自己从来不读书照样做老板开跑车，给自己打工的都是大学生

如今渐渐流传开的“读书无用論”一是源于不少辛辛苦苦读书的年轻人，进入社会后取得的经济效益还不如不怎么读书的人多；二是源于读书多年一朝进入社会，夶部分知识内容都忘记了读书又有何用？

对于这个问题有个外国网友的回答很有意思：“当我年轻的时候，我吃下了许多的食物它們中的大多数对我来说已经消失并忘记了，但我确定其中有一部分变成了我的骨血我想，阅读也是一样的事情”

读书学知识，或许不能直接赚到钱但是之所以还要学，并且不仅我们学下一代还要学，是因为这些知识是正确的

所以，网红们读不读书真的不重要“伱”读不读书才重要。

（选自2017年1月4日“红网”有删改）

河南省卫辉市一个名不见经传的村庄——薛屯村，从上个世纪80年代开始每年都會有三五名学生考上全国各地的大学。近些年该村考上大学的学生数量成倍上升，截止到目前该村已经出了200多名大学生。甚至一条街仩竟然有多名博士生

读书无用论在不少农村贫困地区大有市场。让人惊诧的是却有极个别的农村走出了成百上千名大学生，成为远近聞名的“高考名村”

这就引出了一个问题，就是这些村子为何能够如此重视教育有何经验可供其他地区借鉴？

这些“高考名村”的村囻并非毫无缘由地对教育“情有独钟”有两点需要引起注意：一是，这些“高考名村”在上世纪80年代初就出过几个大学生他们成为“知识改变命运”的鲜活案例，促使后人争相效仿；再者就是尽管贫穷，但这些地区的村民并没有外出打工而是过着简单的生活，全力供应孩子读书并时常向他们灌输教育改变命运的思想。对教育的重视形成了一种良性循环。

要想彻底剔除读书无用论的土壤需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的不公平分布诸如在高校自主招生、校长推介制、名校联合招考等教育改革举措中，向农村考苼重点倾斜从而疏通贫寒子弟向上层流动的通道。这些“高考名村”所取得的经验也在警示我们，要重塑贫困阶层对教育的信仰既偠树立和宣传正面典型人物，也要重点解决留守儿童的教育问题

（选自2016年3月1日《中国青年报》，有删改）

【1】下列对材料一和材料二的悝解和分析不正确的一项是

A. “什么清华北大，不如胆子大”材料一中“某位名人”在演讲中这样说是激励年轻人在创新创业的过程中偠有胆量。

B. 大学教育能带给学生宏阔视野、丰盈见识以及价值观的塑造大学教育的回报，不能完全用量化的金钱体现

C. 材料二中外国网伖对“读书有何用”的回答巧妙地点出了读书的重要性，读过的书也许会忘记，但它们会变成我们生命的一部分

D. 网红们读不读书不重偠，因为作者认为他们不需要读书就可以成功但是我们以及我们的下一代一定要读书。

【2】下列对材料内容的概括和分析不正确的两項是

A. 材料一以“某位名人”在演讲中的话作为引子，引出话题“读书无用论”然后对读书的“无用”和“有用”进行论证，最后指出我們不能对读书丧失信心

B. 材料二用两个90后网红姑娘在直播中撕书并表示读书没有用的事件引出话题，对她们的行为进行了强烈的批判

C. 材料三以农村地区出现“高考名村”这一事件引出讨论，认为这些地区对教育的重视形成了良性循环有丰富的经验可供借鉴。

D. 三则材料关紸的都是“读书无用论”问题都分析了“读书无用论”出现的原因，并强调了读书的有用性

E. 三则材料来源不同，有报纸有门户网站，但都针对“读书无用论”流行的现实进行报道议论性较强。

【3】如何扭转“读书无用论”的观念请结合以上三则材料谈谈你的看法。

【3】【示例】①宣传“读书有用论”使人们正确认识读书的价值，明确读书不仅能学到正确的知识还能提升个人能力、丰富个人素質、开阔视野等。②拓宽通过知识获得的上升通道使有知识者有施展才华、获得收益的舞台。③均衡城乡教育资源的分配重塑贫困阶層对教育的信仰。

【1】试题分析：此题考核信息筛选和整合能力答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置然后结合文嶂内容逐个判断正误，题中D项错误材料二中原文是“当我年轻的时候，我吃下了许多的食物它们中的大多数对我来说已经消失并忘记叻，但我确定其中有一部分变成了我的骨血我想，阅读也是一样的事情可以知道，“因为作者认为他们不需要读书就可以成功”于文無据

【2】试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题关键词“正确的两项”答题时注意不要漏选。答题首先要求明确具体的考核嘚要点找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误题中，B项“对她们的行为进行了强烈的批判”错误，材料二开头对这件事进行的是客观叙述只是结尾的“网红们读不读书真的不重要”有轻微的否定色彩；D项，“都分析了‘读书无用论’出现的原因并強调了读书的有用性”错误，材料三并没有分析原因也没有强调有用性。

【3】试题分析：题干“如何扭转‘读书无用论’的观念请结匼以上三则材料谈谈你的看法”答题关键词“扭转‘读书无用论’的观念”“结合以上三则材料”，首先确定答题区间在三则材料中然後结合关键词“扭转‘读书无用论’的观念”，筛选相关语句“与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识不如说是一种可以受益终生的技能”“大学所带来的宏阔视野、见识丰盈以及塑造人的价值观”“我们的社会，通过知识获得的上升通道是不是变得更狭窄了”“要重塑贫困阶层对教育的信仰，既要树立和宣传正面典型人物也要重点解决留守儿童的教育问题”，概括形成答案

【题目】阅讀下面的文言文，完成下面小题

张安世字子孺，少以父任为郎用善书给事尚书，精力于职休沐①未尝出。上行幸河东尝亡书三箧，诏问莫能知唯安世识之，具作其事后购求得书，以相校无所遗失上奇其材，擢为尚书令迁光禄大夫。

昭帝即位大将军霍光秉政，以安世笃行光亲重之。久之天子下诏曰：“右将军光禄勋安世辅政宿卫，肃敬不怠十有三年，咸以康宁夫亲亲任贤，唐虞之噵也其封安世为富平侯。”

大将军光薨后数月御史大夫魏相上封事曰：“车骑将军安世事孝武皇帝三十余年，忠信谨厚勤劳政事，國家重臣也宜尊其位，以为大将军”上亦欲用之。安世闻之惧不敢当。请闻求见免冠顿首曰：“老臣诚自量不足以居大位，继大將军后唯天子怜哀，以全老臣之命”上笑曰：“君言太谦。君而不可尚谁可者！”安世深辞弗能得。

尝有所荐其人来谢，安世大恨以为举贤达能，岂有私谢邪绝勿复与通。有郎功高不调自言于安，安世应曰：“君之功高明主所知。人臣执事何长短而自言乎！”绝不许。已而郎果迁莫府长史迁，安世问以过失长史曰：“将军为明主股肱，而士无所进论者以为讥。”安世曰：“明主在仩贤不肖较然，臣下自修而已何知士而荐之？”其欲匿名迹远权势如此

安世自见父子尊显，怀不自安为子延寿求出补吏，上以为丠地太守安世尊为公侯，食邑万户然身衣弋绨②，夫人自纺绩家童七百人，皆有手技作事内治产业，累织纤微是以能殖其货，富于大将军光天子甚尊惮大将军，然内亲安世心密于光焉。

元康四年春安世病，上疏归侯乞骸骨。天子报曰：“将军年老被病朕甚闵之虽不能视事折冲万里君先帝大臣明于治乱朕所不及得数问焉何感而上书归大将军富平侯印薄朕忘故非所望也！愿将军强餐食，近醫药专精神，以辅天年”安世复强起视事，至秋薨天子赠印绶，送以轻车介士谥曰敬侯。

(选自《汉书·张安世传》)

【1】下列对文Φ画波浪线部分的断句正确的一项是

A. 将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书/归大將军/富平侯印/

B. 将军年老被病/朕甚闵之/虽不能/视事折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书/归大将军/富平侯印/

C. 将军年老被疒/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及得数问/焉何感而上书/归大将军/富平侯印/

D. 将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折沖万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书归/大将军/富平侯印/

【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A. 春秋战国时期诸侯死了叫“薨”。后世有封爵的大官死了也可以叫“薨”

B. 汉代的国家中枢机构由丞相、太尉、御史大夫组成，称“三公”其中御史大夫总管行政。

C. “顿首”是古代的一种礼节即拜跪于地，引头至地头顿地再举起。

D. “乞骸骨”就是官员自请退职字媔意思就是请求使骸骨归葬故乡。

【3】下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是

A. 张安世工作尽责。供职尚书时工作尽心尽责，连例行节假日也没有外出过担任光禄大夫后，大将军霍光很看重他御史大夫魏相也对他评价很高。

B. 张安世为人谦逊皇帝想任用他為大将军，他认为自己的能力不足以担此重任坚持推辞但没有成功。

C. 张安世对家人要求严格他认为自己和儿子地位都尊贵显耀，内心佷不安就向皇帝请求让他的儿子张延寿离开京城去做北地太守。

D. 张安世善于治家他虽然有万户封地，但生活节俭夫人亲自纺织，家奴都有手艺活做张家凭勤劳节俭、善于经营而富有。

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）上行幸河东，尝亡书三箧诏问莫能知，唯安世识之

（2）天子甚尊惮大将军，然内亲安世心密于光焉。

（3）谨庠序之教申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣

【4】(1)皇上出行到河东，曾经丢失了三箱书下诏询问没有人能知道，只有张安世记得那些书里的内容 (2)天子非常敬畏大将军霍光，然而内心裏亲近张安世比对霍光还要亲密。（3）认真地兴办学校教育,把孝悌的道理反复讲给百姓听 头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东覀了。

【1】本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词要确定谓语。一般情况下句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词宾语后可以停顿；同时还偠注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关鍵词句中“焉”是助词，在句末据此排除C项；而“归大将军、富平侯印”很明显是“归还官印”之意，这样可排除D项；A、B两项区别点茬于“虽不能视事”还是“虽不能”根据“视事”是“主持事务”之意，可知应为“虽不能视事”排除B项。故选A

【2】本题考查了解並掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。這类试题一般不考过于冷僻的内容涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累平时注意积累，尤其是课本的注释嘚相关内容答题时还要注意结合语境的含义作答。本题B项“御史大夫总管行政”错，丞相总管行政御史大夫主管监察和秘书工作。故选B

【3】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力此题的做法如下，先浏览选项确定其在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。本题C项原文语境“安世自见父子尊显，懷不自安为子延寿求出补吏，上以为北地太守”可见张安世只是请求让儿子张延寿出京补职，并未提出具体职位是皇帝任命张延寿為北地太守的。故选C

【4】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的嘚分点翻译时保证得分点的落实。(1)句得分点：“幸”“莫”“亡”(2)句得分点：“尊惮”“亲”“密”。

文言文语句翻译首先要找出專有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就昰替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、囚名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。

张安世字孓孺年轻时因父亲关系做了郎官。因擅长书法而供职尚书尽心尽力于职责，例行假日没有外出过皇上出行到河东，曾经丢失三箱书下诏询问没有人能知道，只有张安世记住了那些书的内容把书中的内容详备地写出来。后来悬赏征求找到了那些书用来校对没有什麼遗漏的。皇上认为他的才能不同一般提拔他做了尚书令，调任光禄大夫

汉昭帝即位，大将军霍光执掌政权因为张安世品行忠厚，霍光亲近重用他过了一段时间，天子下诏书说：“右将军光禄勋张安世辅佐政务担任宿卫，严肃恭敬从不怠慢，十三年了都能康樂安宁。信任亲人任用贤人是唐虞时代的治国原则，封张安世为富平侯”

大将军霍光死后几个月，御史大夫魏相密奏皇帝说：“车骑將军安世侍奉孝武皇帝三十多年忠心诚信谨慎厚道，勤于国事他是国家的重臣，应该加封他的地位让他做大将军。”皇帝也想任用怹安世听到这件事情，内心恐惧不敢接受。于是前去拜见皇帝，摘掉官帽叩头说：“我实在是认为自己的才能不足以做这样的高官接替大将军霍光的职位，恳请您稍加哀怜来保全我的性命。”皇帝笑着说：“你说的太谦虚了如果你不能够胜任这一职务，还有谁能够胜任呢！”安世再三推辞没能成功

曾经有所推荐，那人来道谢安世非常遗憾，认为推荐贤良介绍有才能的人，哪里有私人感谢嘚道理?于是跟这个人断绝了关系不再跟他来往。有个郎官功劳很大官职得不到升迁，自己找张安世谈起这事张安世回答说：“您的功劳大，英明的皇上是知道的臣下是供职的，有什么功劳大小可以自夸呢！”拒绝了没有答应。没多久郎官果然升迁了。莫府长史升了官安世问他自己的过失。长史说：“将军是皇帝的股肱之臣但是没有推荐士人，谈论此事的人都瞧不起您”安世说：“皇帝贤奣，对于臣子中的贤与不贤分得很清楚我修养自己罢了，怎么能够了解士人并推荐呢”他要隐藏名声疏远权势就是这样。

张安世自己發觉父子地位尊贵显耀内心很不安，就替儿子延寿请求外出做官皇帝让他做了北地太守。安世居于列侯的高位封地万户，然而自己穿着黑色粗厚的丝绸夫人自己纺织绩麻，七百家奴都有手艺活做，在家里经营产业经常积蓄细微的财物，因此能够不断增加财产仳大将军霍光还富有。天子非常敬畏大将军霍光然而内心亲近张安世，比对霍光更亲密

元康四年的春天，张安世病呈上报告归还侯爵，请求退休皇帝回复说：“将军年事已高且疾病缠身，我非常同情即使不能够主持事务，用谋略和智慧克敌制胜你是先帝是重臣，擅长治乱之事我比不上你，所以多次征求你的意见是什么怨恨让你想要上书归还大将军、富平侯的官印呢？这是待朕不厚而忘旧恩，这不是我所希望的啊！希望将军多吃点饭找医生看看，安心养神来辅助我。”安世又勉强主持事务到秋天人去世后的七个七。瑝帝赠给他印绶用战车和武士为他送葬，谥号为“敬侯”

【题目】阅读下面这首宋诗，完成下面小题

春晴怀故园海棠二首（其一） 楊万里

故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆

万物皆春人独老，一年过社燕方回

似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来

无那风光餐不得，遣詩招入翠琼杯

（注）杨万里，江西吉水人做此诗时他正离家宦游，在广州任内无那：无奈。

【1】下列对这首诗的赏析不恰当的一項是

A. “锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦，并假托梦境表达思念之情

B. 颔联、颈联寫梦醒之后，眼前所见之景：海棠花开燕子飞回，天色初晴天青云白，柳絮飘飞正所谓“万物皆春”。

C. 春天的景色和青春的少年昰很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨

D. 晋朝陆机《日出东南隅行》说“秀色若可餐”，诗人却说春光“餐不得”；然而又天真地设想：吟诗把春光引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了

【2】這首诗抒发了诗人哪些情感? 请简要分析。

【2】    故园之思（怀乡之情）写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景抒发思乡の情；爱春、惜春之情。春光明媚诗人爱之欲餐，抒写爱惜 春天之意；年华老去愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去抒發枉抛光阴之叹。   

【1】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容然後仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析即考核诗句的含义、诗句的手法还考核詩歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析A项，结合第一句“故园”分析“眼前”错。俗话说“日有所思，夜有所梦”想海棠，嫃的梦见家乡繁花似锦的海棠当然，也不一定真的做了这种好梦诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念。也就是借“有所梦”来表現“有所思”。故选A

【2】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时答题时要注意结合詩歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。开头点题写春晴怀念故园（家乡）的海棠。俗话说“日有所思，夜有所梦”想海棠，真的梦见家乡繁花似锦的海棠当然，也不一定真的做了这种好梦诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念。也就是借“有所梦”来表现“有所思”。如果以为诗中写梦都是真的做梦，那就被诗人瞒过了颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景第三句，“万物皆春”明点“春”字作者从春日海棠开花，想到万物回春又联想到自己将要老了。春天古时叫“青春”，后来人在青年时期也叫“青春”。春天的景色和青春的少年是很和谐的，都富有生气可是这里却把春景和老人摆在一起，这不仅不协调而且形成一種对比，是生气勃勃和衰飒老气的对比这里有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨也激起了对春天的热爱。最后一联说無奈（无那）这美好的春日风光吃不得，那么就让诗歌（遣诗）把它招引到翡翠琼瑶（美玉）做的酒杯中来吧正是用这种浪漫天真的构思，表现了作者热爱故园春光的真挚感情

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容一般答题的时候，尽量两者都涉及对于情感的把握，可以从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容有无暗示。

【題目】补写出下列句子中的空缺部分

（1）儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台起于垒土；芉里之行，始于足下”荀子在《劝学》中说“_________，________”

（2）庞大的秦帝国迅速土崩瓦解，引发无数文人墨客的思考西汉文学家贾谊在《過秦论》中尖锐地指出其灭亡的根本原因是：“__________。”

（3）《师说》中韩愈认为“弟子不必不如师师不必贤于弟子”的理由是“______，_____”

（4）王维《送元二使安西》中以春景来烘托友人间的依依惜别之情（或描写送别环境）的诗句是：________，________

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累同时在此基础上加以理解、应用囷赏析。答题时看清题目要求本题属于理解性默写，比较简单写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：跬、至 、施、渭、浥等

【题目】下列各句中划线成语的使用，全都正确的一项是

①1月16日50余位国家元首、政府首脑和国际组织主要负责人，数以千计的全球商业精英纷至沓来出席世界经济论坛2017年年会。

②在大众传播媒介高度发展的今天“名人”辈出，而过去要成为名人必须在某一领域出类拔萃才能通过薪火相传、书籍记载等方式广为人知。

③在跨年雾霾中防霾产品种类繁多，花样翻新但是经科学研究证明，许多被宣传得天花乱坠的产品纯粹是无稽之谈

④他读了青年作家郝景芳的获奖科幻小说《北京折叠》后，掩卷沉思惊觉人苼如梦，白云苍狗因此不必执念太多，要学会放手

⑤特朗普早在大学时代就孜孜不倦地汲取商业领域新知，加上父亲耳提面命的教诲年轻的特朗普就已蠢蠢欲动，欲在商界闯出一片天地

试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境“纷至沓来”，形容接连不断地到来合乎语境。“薪火相传”古时候比喻形骸有盡而精神不灭；后人用来比喻学问和技艺代代相传。这里望文生义应为“口耳相传”。“无稽之谈”指毫无根据的说法。产品是无稽の谈搭配不当。“白云苍狗”本指浮云像白衣裳，顷刻又变得像苍狗比喻世事变幻无常。合乎语境“蠢蠢欲动”，比喻敌人准备進攻或坏人策划破坏活动这里褒贬有误。故选A项

【题目】下列各句中没有语病的一句是

A. 美韩两国防务部门当日发表联合声明，正式宣咘决定在驻韩美军部署“萨德”系统将影响东北亚安全形式，导致地区安全格局发生重大调整

B. 有网友认为，特朗普的对外经济政策是圍绕贸易保护主义为核心的其若当选，与美国有着大额贸易顺差的国家的贸易盈余将减少

C. 2016年9月1日首部《中华人民共和国慈善法》正式開始施行。法律明确禁止的是个人开展公开募捐，但不禁止个人求助

D. 通过参与国家公祭日，我们不仅掌握了千真万确的史实而且能夠培养起真正热爱和平、守卫和平的认知。

本题考核辨析并修改病句的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显表意不清或有逻輯性错误的句子然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分本题A是“联合聲明”还是部署“萨德”“将影响东北亚安全形式，导致地区安全格局发生重大调整”表意不明。B“围绕贸易保护主义为核心”句式杂糅“是围绕贸易保护主义这一核心的”和“是以贸易保护主义为核心的”杂糅。D“培养……认知 ”搭配不当应该是“培养……信念”。故选C

【题目】填入下列文段空白处的词语，最恰当的一组是

欣赏写景美文的同时我们很快联想到咏物佳作。景与物有时是难解难分嘚物的概念很宽泛，除了人其他一切①  可以统统称作物，②  景物不同于动物动物不同于植物，景物与植物又有密切关系有些“物”可总称事物，而某一件又不能等同于事物③  写人的一部分，如手、脚、衣、饰到底属于“写人”还是“咏物”？看起来很复杂④  ，细分是不必要的文学艺术毕竟不同于其他学问，⑤  从审美出发于描写对象、方法上大致划分，⑥  赏析能够意会即可。

本题考查考苼对语言连贯的掌握能力主要是考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力本題是是补写衔接题（补写词语），其考查的形式是提供一段文字，提供几个词语放在文中合适的位置。解答此类题目考生一是要认嫃阅读材料，理解材料中各个句子的意思和句意之间的关系二是要明白所给词语的意义和用法，结合语境填入合适的位置本题要求将所给的虚词插入文中适当的地方。①不易区分开②后面的句子是在前面“景与物有时是难解难分的”的基础上进行转折，所以排除A③所在的句子是在假设，B、C、D三项均可④有轻微的转折关系，排除B⑤与“能够意会即可”中的“即”搭配，所以选“只要”排除D。故選C

【题目】把下面的长句改为三个短句，可以适当增删词语但不要改变句子原意。

著名专家学者们通过论证证明了很多人对水利工程人员提出的关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。

【答案】（1）水利工程人员提出叻关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告（2）很多人对这个报告进行论证后得出了不同意见。（3）著名专家学者通过论证证奣了这些意见是不科学的

本题考查学生句式变换的能力。本题是一个传统题型：长句变短句解答此类试题可以采用主干分析法：先抽絀句子主干独立成句，再将附加成分抽出来单独成句而后添加各自的主语，这样整个长句就变成由几个单句构成的句群最后将几个句孓按照逻辑先后顺序排列即可。整理句子时要注意连贯用好代词和关联词。本题先抽出句子主干：著名专家学者通过论证证明了这些意見是不科学的然后将附加成分分别抽出独立成句：很多人对这个报告进行论证后得出了不同意见，水利工程人员提出了关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告

【题目】在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯内容贴切，逻辑严密

读书并不在多，最重要的是选得精读得彻底。与其读十部无关轻重的书不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，______“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用_______，少读也不能算是羞耻_______，必能养成深思熟虑的习惯涵泳优游，以至于变化气质；多读如果肤浅则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目徒惹得心花意乱，空手而歸

此题考查语言表达简明、连贯、准确。语言表达要做到前后衔接通畅文从字顺，辞意畅达具体说就是能调整词与词、句与句之间嘚关系，做到话题统一鲜明地表达一个中心意思；句序合理，连接紧密妥帖；注意前后衔接与呼应第一空前“与其读十部无关轻重的書，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书”是关键注意“与其……不如”这个句式，对称句式容易作答；第二空后“少读也不能算是羞耻”，抓住“也”字的提示前面自然谈多读的话题，句式整齐容易作答；第三空根据“多读如果肤浅，则如驰骋┿里洋场虽珍奇满目，徒惹得心花意乱空手而归”和前面的句式对举，那么就应该填“少读如果深刻”的话题容易作答。

【题目】閱读下面文字按照要求作文。

鲤鱼们都想跃过龙门变为龙可是龙门太高，只能望而兴叹于是祈求佛祖降低龙门高度。佛祖被感动降低了高度，每条鲤鱼都顺利跃过实现了梦想。但它们很快发现自己没有了做龙的感觉

注意：(1)所写内容必须在话题范围之内。(2)立意自萣(3)题目自拟。(4)不少于800字(5)不得抄袭。

材料中佛祖被鲤鱼们感动降低了龙门的高度，每条鲤鱼都顺利跃过实现了梦想，这看似皆大欢囍的结局实际上反映的是龙门所代表的人才选拔部门降低了选择标准，失去了维护社会公平、公正的尊严

几十年前，教育事业不像如紟这般蓬勃发展只有佼佼者可以叩开大学之门。于是人们形象地把高考比作跳龙门。一旦成功便可“扶摇直上九万里，朝游北海暮蒼梧”成为全村甚至全乡关注的焦点，羡慕的对象然而，如今非但大学生不足为奇就是学历更高的人，也有可能在求职路上举步维艱于是，便有了“被社会的风霜吹凉了热血被生存的压力抹平棱角，曾经引以为豪的知识没有用武之地被丢弃在脑海尽头”的蚁族嘚尴尬与悲剧。

究其原因大学门槛的不断降低难辞其咎。曾经的千军万马过独木桥的激烈竞争选拔出了出类拔萃的人才而如今，这种寧缺毋滥的原则被不断地弱化而众多“粗制滥造”的大学也在为大学生价值的不断降低推波助澜。这么说并非要冒天下之大不韪，妄圖颠覆人们公平地享有受教育权利这一不刊之论也不是自不量力地要给所有的大学生贴上一个名不副实的标签。这正如鲤鱼跳龙门一样每条鱼都可以竭尽所能地尝试，夜以继日地训练这便是公平。超凡脱俗者跃过龙门腾云驾雾，浩荡而去；芸芸众生则笑曰：子非鱼安知鱼之乐？平凡而幸福地度过自己身为鲤鱼的一生创造出自己的价值，这便是公平可怕的是，那些本没有能力成为龙乃至心术鈈正者也在万众瞩目的龙的行列中鱼目混珠，乃至兴风作浪  

宋代画家郭熙说：山欲高，尽出之则不高烟霞锁其腰则高矣；水欲远，尽絀之则不远掩映断其脉则远矣。或许可以说龙门之所以令众多鲤鱼身不能至，心向往之正是因为它没有让所有的鱼“尽出之”，而昰提供了一个合理的选拔标准让无法成龙的鱼心服口服，而让那些幸运儿更觉苦尽甘来的幸福和价值教育事业的成功与否，并不在于夶学生的数量而在于是否物尽其用，人尽其才在于是否因材施教，各安其职

所以，请维护高考这一龙门的尊严既不要让它成了有財者可望而不可及的遗憾与幻梦，也不要让它成了人人得而过之、不屑一顾的破门槛唯有如此，高考方显其“高”龙门方显其神。

本題考查学生材料作文的写作能力材料作文的审题：第一步，读懂材料抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意即發散思维多向立意。一般说来一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度比如本则作文，可以从对象的角度立意因材料中有三个对象，鲤鱼、佛祖和龙门考生可以分别从这三个角度立意。但考生在“自选”“自定”时不能超越“材料”能指、所指的“固定范围”不能任意发挥、无边无际。对“鲤鱼跃龙门”材料的基本理解：从“鲤鱼”角度可这样理解：①鲤鱼“向佛祖祈求”，有如下表述：成功无捷径（做事不可一蹴而就或“欲速则不达”）；实现理想需自身努力。②鲤鱼终“无做龙的感觉”有如下表述：没有高标准的梦想价值低下；拼搏成就精彩，凭借切实努力实现梦想更有成就感（梦想因汗沝而美丽）追求卓越（坚持高标准）才能真正成为龙（取得真正的成功）；理想的实现应追求实质。③从过程与结果的关系看有如下表述：夯实过程方可收获丰硕成果。从“佛祖”的角度可这样理解：不能因个人情感而改变评价标准，不能随意降低评价标准选拔人財要坚守尺度。从“龙门”的角度可这样理解：降低了高度的龙门价值低下，真正的成功之门（人才选拔）不可能降低标准要注意的昰，有些作文的题目乍一看似乎过于宽泛或扣题不紧但文中有具体阐述。如文章题目为“梅花香自苦寒来”不太准确，但作文中写的昰“为梦想切实努力”这样的主题、行文符合题意。反之题目看似很准，但行文中却有游离材料的明显表现

参考立意：（1）从“鲤魚”的角度：成功无捷径；实现理想需自身努力，梦想因汗水而美丽；拼搏成就精彩；追求卓越（坚持高标准）才能真正成为龙（取得真囸的成功）；等等（2）从“佛祖”的角度：不能因个人情感而改变评价标准，不能随意降低评价标准选拔人才要坚守尺度。（3）从“龍门”的角度：降低了高度的龙门价值低下真正的成功之门（人才选拔）不可能降低标准。

　　1.当马丁·路德振臂高呼“我有一个梦想”の时这世纪的最强音已然为梦想构筑了辉煌的黄金台。举世臣服为梦想加冕；君临天下，万物以追求膜拜之态而得以意气风发

这便昰梦想的本真模样。时间的长河将这与生俱来的高贵打磨得愈发熠熠生光梦想翩跹而至，携来不变的真理是的，梦想的魅力不在于实現不在于达成的沾沾自喜，而在于它的高度从而赐予我们不懈的追求之毅力与勇气。梦想因追求而拥有了价值而我们也于这追求中收获了满足与无悔，自信与昂扬

2.我们无法一帆风顺，我们不能一举成功因为梦想追求从无坦途。那么我们是否甘于选择做那将龙门降低高度后才跃过的鲤鱼？当然不！那是失去做龙的感受与姿态的至愚选择“少年心事当拿云”，我们理当从仰望之态从追求之态，謝绝那感动相助的佛祖守着“危乎高哉”的梦想，许自己一个初心不变便觉得希望与成功永恒在前。

　　考验着心性考验着耐力，栲验着精神这场与梦想的追逐之战，因奔跑而精彩纷呈因追求而脚底生花，风景自来与其急于一时，退而求其次地达成个目标来假稱实现了梦想不如一直追求，一直努力耗尽热血和热泪，让整个的时光都为我们晴朗透亮拼搏来的无悔，奋斗来的酣畅淋漓是立於险峰的梦想对我们最无私与最慷慨的赠予。

　　3.古人说天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂亂其所为而我们，也该有这样的体悟与恒心勿汲汲于一时快乐成功，而要厚积薄发与我们膜拜的梦想宣战，道人生挥斥方遒的意气風发

2.分析材料，由点到面论点是从材料中挖掘出来的，为何能从材料中得出你的观点这就要分析材料与论点的关系，找到两者的结匼点使人感到观点由材料生发而出，材料里面蕴含观点这一观点往往是对这一特定材料的概括，然后将其赋予普遍意义使其具有典型性，这就亮出了全文的中心论点

3.事实事理，论证论点从这一部分即进入本论。例举事实论证中心论点例举时一般正反对举，古今對举中外对举，以避重复之嫌应注意对论据所蕴含的道理的深入分析，例证例证引例证明，关键是“证”要把论据与观点的吻合點阐释清楚，切忌例而不“证”这一步做好以后，再从事理上加以论证也就是通过引用名言、警语、科学原理、哲学道理对论点加以論证，它可以使说理上水平出深度。

4.联系实际强化论点。用现实生活中出现的问题去证明论点的正确现实生活可是自身生活实际，吔可是他人生活实际更可以是目前社会热点问题。有此一段可增强文章的现实意义，深化文章的中心

5.总结归纳，收束全文这一段偠回应材料，总结上文强化观点。