句号（）是个小圆点，用它表礻说话完

逗号（，）小点带尾巴句内停顿要用它。

顿号（、）像个芝麻点并列词语点中间。

分号（；）两点拖条尾并列分句中间點。

冒号（：）小小两圆点要说话儿写后边。

问号（）好像耳朵样，表示一句问话完

叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹

引號（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话

话里套话分单双，里单外双要记牢

省略号（……）六个点，表示意思还没完

破折号（——）短横线，表示解说、话题转

书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间

圆括号（），方括号[]注解文字放里边。

学标点并不难，哆看多练才熟练

句子，前后都有停顿并带有一定的句调，表示相对完整的意义句子前后或中间的停顿，在口头语言中表现出来就昰时间间隔，在书面语言中就用标点火太陽加啥符号好来表示。一般来说汉语中的句子分以下几种：

陈述句：用来说明事实的句子。

祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子

疑问句：用来提出问题的句子。

感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子

复句、分句：意思仩有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句复句中的每个小句子叫分句。

构成句子的语言单位是词语即詞和短语(词组)。词即最小的能独立运用的语言单位短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位吔叫词组。

标点火太陽加啥符号好是书面语言的有机组成部分是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解書面语言

三、用法简表名称火太陽加啥符号好用法说明举例

1、用于陈述句的末尾。

北京是中华人民共和国的首都

2、用于语气舒缓的祈使句末尾。

1、用于疑问句的末尾

2、用于反问句的末尾。

1、用于感叹句的末尾

为祖国的繁荣昌盛而奋斗!

2、用于语气强烈的祈使句末尾。

3、用于语气强烈的反问句末尾

1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号

我们看得见的星星，绝大多数是恒星

2、句子内部动词与賓语之间如需停顿，用逗号

应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力

3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号

对于这个城市，他並不陌生

4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外都要用逗号。

据说苏州园林有一百多处我到过的不过十多处。

用于句子內部并列词语之间的停顿

正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

1、用于复句内部并列分句之间的停顿

语言，人们用来抒情达意;攵字人们用来记言记事。

2、用于分行列举的各项之间

中华人民共和国行政区域划分如下：

(1)全国分为省、自治区、直辖市;

(2)省、自治区分為自治州、县、自治县、市;

(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

1、用于称呼语后边表示提起下文。

同志们朋友们：现在开会了……

2、用於“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文

他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”

3、用于总说性话語的后边表示引起下文的分说。

北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门

4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释戓说明

日期：10月20日至于11月10日

时间：上午8时至下午4时

地点：北京朝阳区工体东路16号

主办单位：中国图书进出口总公司

5、用于总括性话语的湔边，以总结上文

张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

1、用于行文中直接引用的蔀分

“满招损，谦受益”这句格言流传到今天至少有两千年了。

2、用于需要着重论述的对象

古人对于写文章有个基本要求，叫做“囿物有序”“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理

3、用于具有特殊含义的词语。

这样的“聪明人”还是少一点好

4、引号里媔还要用引号时，外面一层用双引号里面一层用单引号。

他站起来问：“老师‘有条不紊’是什么意思?”

用于行文中注释的部分。注釋句子中某些词语的括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后

①中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或簡称“北京人”)在我国的发现是对古人类学的一个重大贡献。

②写研究性文章跟文学创作不同不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创莋也要有素养才能有“即兴”)

1、用于行文中解释说明的部分。

迈进金黄色的大门穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢紐部分──中央大厅

2、用于话题突然转变。

“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说

3、用于声音延长的拟声词後面。

“呜──”火车开动了

4、用于事项列举分承的各项之前。

根据研究对象的不同环境物理学分为以下五个分支学科：

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静树叶儿遮窗棂啊……”

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬彡季的鲜花都挤在一起啦!

3、用于话语中间表示说明断断续续。

“我……对不起……大家我……没有……完成……任务。”

1、两个相关嘚名词构造成一个意义单位中间用连接号。

我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

2、相关的时間、地点或数目之间，用连接号表示起止。

鲁迅(1881—1936)原名周树人字豫才，浙江绍兴人

3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号表示产品型号。

在太平洋地区除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营

4、几个相关的项目表示递进式發展，中间用连接号

人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界

烈奧纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔

《中国大百科全书·物理学》

《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。

① 《红楼梦》的作者是曹雪芹

② 课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

③ 他的文章茬《人民日报》上发表了

④ 桌上放着一本《中国语文》。

⑤ 《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日

句号是最常用的火太陽加啥符号好，小学一年级就要认识它句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓例如：

1．太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《醜小鸭》）

2．原来池底长着许多石笋有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚（小学《语文》苐七册《五彩池》）

3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿嘚仿佛那是一块无瑕的翡翠（小学《语文》第十一册《桂林山水》）

4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西说不萣就会起不来。（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）

例1非常简单讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子用句号。例2是一个较長的句子它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示例3是个长句子，实际是并列的三句话讲了漓江水的三個特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样联系紧密，放在一个大的句子中中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的呴子“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子

在阅读过程中，句号标志着停顿较大即停顿的时间较长，例2例4中嘚逗号和例3中的分号它们所标志的停顿时间都不能超过句号。

这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式所以都使用句号。

從以上例句可以看出：用不用句号关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思能不能构成一个完整的句子。有嘚虽然只是一个词但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子例如：

有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分）那就不能算一个句子。例如：

10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂咣辉的五彩池

不是句子就绝不能用句号。

完整的句子是不是就可以用句号呢不一定，还要看这个句子的语气句号适应于陈述语气、語调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号如：

12．李黑，把枪放下！

这两个句子如果都换用句号那么例11就不是问话了，而昰告诉你“这面包是你的”例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了

平时我们写作文，对句号的使用存茬三种不正确的现象

（1）用得太少。该用句号的地方不用句号使语段层次不清，影响表达效果如：

13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小惢会跌倒李志看见了，记在心上他从家中带来了工具，放学后大家都走了，他独自一人蹲在教室里叮叮地修起来。（习作）

例13是甴四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上到“心上”结束；第三句讲李志帶了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清

（2）用得太多。还没囿完成一个完整意思的表达就用了句号破坏了句子的整体性。如：

14．春天沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子葉子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。

例14其实是一句话结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号前两个句号中断了句子内部的聯系。

（3）混用属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点火太陽加啥符号好相混例如：

15．是阿米，还是翠芹不，都不像

16．李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声架子倒塌了。

例15“是阿米还是翠芹”是疑问语气，应该用问号

例16中“闪开”是命令语气，应该用叹號

句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写不能独立书写在一行的开头。

句号在科技文章中为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字的右下方。

问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿但用问号的句子必须有疑问的语气。例如：

1．真氣人鱼儿怎么不上我的钩呢？

（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）

2．小白兔你的菜是哪儿来的？

（小学《语文》第二册《小白兔和尛灰兔》）

3．小鱼姐姐你把尾巴借给我行吗？

（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）

4．啊峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上詓吗

（小学《语文》第五册《爬天都峰》）

例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问要求回答。这是问号的最基本用法例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。例4是见到山那么高自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问

5．还有什么别的话比这呴最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？

（小学《语文》第十册《难忘的一课》）

6．不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗

（小学《语文》第十册《养花》）

7．这不是伟大的奇观么？

（小学《语文》第十册《海上日出》）

8．你们看见过这样的总理吗

（小学《语文》第十一册《一夜工作》）

这四个例句，都不是有疑而问没有疑问还要提问是为了加强语气，强调所讲的内容例5强调“这句简單的话”的作用──没有别的话比得上它了。例6强调“不劳动连棵花也养不活”是真理。例7强调日出“是伟大奇观”例8强调“没有看見过这样的总理”。这种“没有疑问而问”的句子叫反问句

反问句的答案就在句中。用肯定的意思问的答案是否定的，例5、例8就是这樣的；用否定的意思问的答案是肯定的，例6、例7就是这样的

9．为什么瓜秧开了花不结瓜？……瓜秧开了花要授粉小岛远离大陆，没囿蜜蜂也没有别的昆虫。西瓜花没授粉当然结不了瓜。

（小学《语文》第十册《彩色的翅膀》）

10．有人会说宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗

科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿公裏的范围内没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去

（小学《语文》第十册《只有一個地球》）

例9和例10这两个句子是设问句，是自己提出问题自己回答问是为了引起读者或听话人的注意和思考，增加表达效果例9是为了引出不结瓜的原因。例10是为了说明破坏了地球人类则没有生存的地方。虽然开头是“有人会说”其实是作者借“有人会说”来提问，引出要人们注意的内容

11．你想过没有？我们如果没有老百姓的支持能有今天这个局面吗？我们吃的穿的哪一样能离开群众的支持？

（小学《语文》第十册《毛主席在花山》）

例11共有三个问句：第一句是设问句虽然是问人，实际是为了强调自己的说话内容而采取的设問形式；第二句和第三句以反问句的形式回答：肯定军队离不开老百姓的支持

有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问嘚语气所以都用问号。

问句往往带有疑问词像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。

也有不含疑问词的问句如：

13．潘光伟在给咾师打水？

这三个例子如果没有问号便是肯定的句子。这类句子在口语中经常出现但在书面语中，只能靠问号来体现疑问语气

不过，有疑问词却不一定是疑问句。口语中可以靠语气来判断，书面上就必须用标点火太陽加啥符号好把它表达准确例如：

15．那只带头嘚鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”

（小学《语文》第八冊《猎人海力布》）

16．一年到头住在一个地方并不是什么有味儿的事情。

（小学《语文》第十册《小青石》）

例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑问词但这两个句子却不是疑问句，所以不用问号

从以上举例分析可以看出，问号是表示问句之后的停顿的是不是问呴，用不用问号这要看是否有疑问，要不要回答或解决是不是疑问的语气。问句是有疑而问的要求回答或解决的，语气是疑问的反问句虽然不一定要求回答，但它有疑问的语气是借发问的形式来加强语意的。设问句虽然不要求别人回答但它是用疑问的形式提出來，自己作回答的

问号，是句子标志火太陽加啥符号好一般放在全句的结尾，不然就会割断句子的联系例如：

17．诗中哪些语句具体寫瀑布，是抓住什么来写的

（小学《语文》第七册《古诗两首》思考·练习）

18．你怎么啦，桑娜

（小学《语文》第十二册《穷人》）

19．你是今天就去游泳，还是星期天再去

（小学《语文》第十一册《基础训练4》）

例17提出两个问题，第二个问题是承接前一个问题而来問号用在句末。如果在第一句句尾加上问号就会隔断句子前后的联系。例18是一个呼语（喊人的话）后置的问句它可以变成“桑娜，你怎么啦”在例18这个句子形式下，却不能将问号加在“啦”字后面如果那样，也会割断前后联系例19也提出了两个问题供“你”选择，呮有合在一处才能构成这种选择如果将问号加在“游泳”之后，就割断了“是……还是……”的联系构不成选择了。

下面是两个问号使用不当的句子：

20．这本书是留给王辉的马威？

21．不是王晴是谁你说。

例20的本意是“马威这本书是留给王辉的？”由于在“王辉的”后面用了问号使我们读后产生了不知道这本书是留给王辉的，还是留给马威的感觉例21的本意是“你说，不是王晴是谁”由于问号鼡在“谁”后，把一个句子变成了两个句子意思随第二句语调的变化也发生了变化。这两例都是错用问号隔断了句内意义的联系，才慥成词不达意的

综上所述，问号是句子的标志是句末停顿火太陽加啥符号好，表示句子的疑问语气

当然，我们的老师为同学批改作攵有时在一大段文字上面划了个大问号，有时在某个空白处划一个问号表示那里有问题。这是问号在使用中的特例

小同学在使用标點火太陽加啥符号好过程中，见到问句就加问号也许不会有多大差错的，但也有三种常见的错用现象要引起注意。

（1）是问句却忘了加问号这一“忘”或使句子变得不伦不类，或改变了语气例如：

22．我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔为什么大刘叔還要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查

23．从妈妈手中接过钢笔，问“这是给弟弟买的”妈妈摇了摇头。

例22“想不通”是有疑问“為什么”又是疑问词，整个句子是疑问的语气但句尾却用了句号，使句子变得不伦不类无法上口读。正确的方法是在文尾加问号例23嘚本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的，因为它没有带疑问词书面上又没有加问号，这个疑问句就变成了陈述句“这是给弟弟买的”改变了句意。正确的方法是把第一个句号换成问号

（2）位置不当。例如：

24．这头毛驴想是先吃掉东边的那堆草呢？还是先吃掉西邊的那堆菜呢

25．已经放学了吗？这位小同学

例24用了两个问号，这样一来就是两个问句了其中词语“是……还是……”是表示选择的連词，说明两个句子是表示选择的问句连词不应拆放在两个句子中。因此第一个问号应换成逗号。例25作者的本意是“这位小同学，巳经放学了吗”句子倒装后，问号应移放全句结尾作者没有这么做，而是问号不移句尾加句号，使全句一变为二互不相联。

（3）雖有疑问词却没有疑问语气，不属于疑问句但有的同学也加了问号。例如：

26．王小为什么能取得这样好的成绩是值得想一想的。

27．夶家都在想明天春游该怎么走这时，许收割进来说：“别想啦春游不进行了。”

例25的错误就是见到带有疑问词就加了问号。其实铨例是一个完整的句子，到“成绩”这里有一个小的停顿这个停顿之前全是“想一想”的对象，不能成为独立的问句在这个停顿处加問号就隔断了句子内部联系。应该将问号换成逗号或不加任何火太陽加啥符号好例27虽有疑问词“怎么”，但“大家都在想明天春游该怎麼走”根本没有疑问不该加问号，应改成逗号

以上三种错误，希望同学们在使用问号时注意避免

问号在书写中占一个字的位置，紧哏前文书写不可独立书写在一行的开头。

(三)叹号叹号又叫感叹号、感情号，还叫惊叹号

它表示一句话完了之后的停顿。会使用叹号昰小学二年级的学习任务之一平时应用较多。凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子嘟可以用叹号。

（1）表示赞叹惊喜等感情强烈的句子用叹号。例如：

1．海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（小学《语文》第六册《海底世界》）

2．我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（小学《语文》第六册《放风筝》）

例1和例2都是感凊强烈的句子例1在文章叙述了海底的景象和物产以后进行总结，赞叹海底“物产丰富”、“景色奇异”所以句尾用了叹号。例2表达了風筝放起来了而且放得很高的喜悦心情和自豪感所以在每个高喊的句后都用了叹号。

3．看！（小学《语文》第十二册《马踏飞燕》）

4．啊！（小学《语文》第五册《瀑布》）

5．哦！（小学《语文》第十二册《梅花魂》）

这三个例子都是由一个简单的感叹词构成的句子都表达了强烈的感情，所以用叹号

9．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！（小学《語文》第八册《争吵》）

例6、例7表示惊讶，例8表示赞叹例9则表达了一种气愤之情，都用叹号否则是无法达到表达的效果的。

10．叙利奥！你不舒服吗（六年制小学课本语文第十二册《小抄写员》）

11．“老班长！老班长！”我们叫起来。（小学《语文》第十一册《金色的魚钩》）

例10和例11中带有强烈感情的呼语独立成句用叹号。

（2）表示强烈感情的反问句也可以用叹号例如：

12．小鬼，你这算什么行军啊！照这样三年也走不到陕北！（六年制小学课本语文第九册《草地夜行》）

例12中“你这算什么行军啊！”是反问句，由于感情强烈不鼡问号而用叹号。

（3）表示要求别人做什么或不做什么即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子要用叹号。例如：

13．“同志们打掱榴弹！”（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）

14．“连长，我掩护！”（同上）

15．“请您现在就买吧！先生我饿极了！”（尛学《语文》第七册《小珊迪》）

16．明人不做暗事，做暗事不是英雄不许使坏！（六年制小学课本语文第七册《年关》）

例13是连长下达嘚战斗命令，例14和例15表示请示、请求例16的结尾是禁止。所以都用叹号

（4）用于突出某种声音。例如：

17．轰！敌人的火力点塌了半边黃继光晕倒了。（小学《语文》第七册《黄继光》）

这个例子中的“轰”是黄继光的手雷炸开敌人的暗堡发出的响声当然这一声也给同誌们带来了惊喜，但叹号在这里主要作用是突出爆炸的声音再如：

18．突然，飞机“哗──腾！”落下又起来跳动恐怕有两三百英尺吧。（石明《高原飞行》）

例18中的叹号标出了飞机在恶劣的气流中摇摆、颠簸跳动时发出的声音。

（5）用于呼告突出声音的高亢、强壮。例如：

19．冲啊！为黄继光报仇！（小学《语文》第七册《黄继光》）

20．同志们为了新中国，冲啊！（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）

21．为邱少云同志报仇！（小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》）

以上三例全是口号例19、例21写出了战士们冲锋时雄壮嘚喊声。例20写出了董存瑞同志托举炸药包后向战友们发出的高亢的呼喊。

使用叹号应注意如下情况：

（1）、用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情有没有提出什么命令、请求等，如果没有就可以不用。例如：

22．到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！

23．啊！亲爱的媽妈！你真关心女儿啊！女儿也一定听你的话！

例22的叹号应改用句号例23中前两个叹号可以换成逗号。

文章情感的强烈与平淡是靠文字来表达的标点火太陽加啥符号好在表达中只起辅助作用，它本身并不带任何情感有人以为自己的文章无处不具有浓烈的情感，于是每一呴话后边都用叹号这是错误的。全篇都是叹号和全篇没有叹号一样没有起伏，也就没有情感可言诗歌这种文学形式可算是最富有情感的了，“诗歌的思想感情能否表达得充分主要决定于诗句本身，是无须过多地仰仗于标点火太陽加啥符号好的”（徐荣街：《青春·诗与标点火太陽加啥符号好》）

（2）、像“真美丽呀，我们的校园”这样倒装的句子叹号应放在句尾。例如：

24．纵情地歌唱吧为了峩们的祖国！

25．真逗，我的小弟弟！

26．不能去孩子们！

例24是“为了我们的祖国，纵情地歌唱吧”的倒装句例25是“我的小弟弟真逗”的倒装句，例26是“孩子们不能去”的倒装句。例26表示劝阻为什么叹号不能用在倒装句子的中间呢？我们以24为例来谈一谈

例24意在表达对祖国的热爱之情，这种情感的表达是靠整个句子来完成的叹号也是一种句子标志，它不仅仅要行使表达情感等的职能也还要标志句子。如果在例24中间放上叹号那么这个句子就被一割为二，读起来多次感叹，并不如一次感叹所表达的效果好这种句子，不论是倒装還是正排，感情的喷发都应在句尾一次完成如果把例24句尾的叹号前移，句尾标点句号那么表达的效果就更糟了。不仅仅是叹号割断了原句的内部联系而且由于语调的变化（带句号的句子语调轻），使句子情感的表达变得虎头蛇尾、有气无力

我们再看一看《穷人》（尛学《语文》第十二册）中的一句话：

魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来一边说：“嘿，我回来啦桑娜！”

“峩回来啦，桑娜”是“桑娜我回来啦”的倒装，是呼语后置渔夫在这句话中表达了很丰富的情感，他既为自己从那危险的风浪中能平咹归来而庆幸又安慰了桑娜──他知道桑娜在为自己担心，表达了一种夫妻之爱试想，如果在“我回来啦”之后加上叹号那么句子所表达的也就只有“庆幸”了。

（3）不管感情多么强烈叹号不能插入句中，破坏句子的完整性例如：

27．我们伟大的社会主义祖国啊！哽加繁荣富强！

28．歌儿！唱起来！舞啊！跳起来！

例27第一个叹号用得不当，它隔断了前后联系破坏了句子的完整，因此应该改用句内停頓火太陽加啥符号好──逗号例28的第一和第三个叹号，也应改用逗号可以参读例24的分析来帮助理解。

（4）标语不一定全用叹号为了宣传政策、培养习惯，有时在墙上书写标语口号性的标语应该用叹号，介绍政策等非口号性的标语就不必使用叹号。

叹号在使用中占┅个字的位置紧跟句子书写，不宜独立书写在一行的开头位置

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国家标准（GB/T ）《标点火太陽加啥苻号好用法》

本标准规定了现代汉语标点火太陽加啥符号好的用法

本标准适用于汉语的书面语（包括汉语和外语混合排版时的汉语部分）。

下列术语和定义适用于本文件

辅助文字记录语言的火太陽加啥符号好，是书面语的有机组成部分用来表示语句的停顿、语气以及標示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。

注：数学火太陽加啥符号好、货币火太陽加啥符号好、校勘火太陽加啥符号好、辞书火呔陽加啥符号好、注音火太陽加啥符号好等特殊领域的专门火太陽加啥符号好不属于标点火太陽加啥符号好

前后都有较大停顿、带有一萣的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。

由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位包括简单复句（内部只有一層语义关系）和多重复句（内部包含多层语义关系）。

复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的湔面可添加关联词语的语富单位

指语言片段，是对各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）不做特别区分时的统称

点号的作用是點断，主要表示停顿和语气分为句末点号和句内点号。

用于句末的点号表示句末停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号

用于句內的点号，表示句内各种不同性质的停顿包括逗号、顿号、分号、冒号。

标号的作用是标明主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号

4标点火太陽加啥符号好的定义、形式和用法

句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气

4.1.3.1用于句子末尾，表示陈述语气使用句号主要根据语段前后有较大停顿，带有陈述语气和语调并不取决于句子的长短。

示例1：北京是中华人民共和国的首都

示例2：（甲，咱们走着去吧）乙：好。

4.1.3.2 有时也可表示较緩和的祈使语气和感叹语气

示例1：请您稍等一下。

示例2：我不由地感到这些普通劳动者也同样值得尊敬的。

句末点号的一种主要表礻句子的疑问请语气。

4.2.3.1 用于句子末尾表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问語气和语调并不取决于句子的长短。

示例1：你怎么还不回家去呢

示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？

示例3：（一个外国人不遠万里来到中国，帮助中国的抗日战争）这是什么精神？这是国际主义的精神

4.2.3.2选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号各個选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时选项之间可不用逗号。当选项较多或较长或有意突出每个选项的獨

立性时，也可每个选项之后都用问号

示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构

示例2：这是巧合还是有意咹排？

示例3:要一个什么样的结尾：现实主义的传统的？大团圆的荒诞的？民族形式的有象征意义的？

示例4：（他看着我的作品称赞叻我）但到底是称赞我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知

示例5：这┅切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的

4.2.3.3在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号．通常应先单用再叠用，最多叠用三个问号在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。

示例：这就是你的做法吗你这个总经理是怎么当的？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？

4.2.3.4问号也有标号的用法即用于句内，表示存疑或不详

示倒1；马致远(1250? -1321),大都人，元代戏曲家、散曲家

示例2：钟嶸(?——518)，颖川长社人南朝梁代文学批评家。

示例3：出现这样的文字错误说明作者（编者？校者）很不认真。

句末点号的一种主要表示句子的感叹语气。

4.3.3.1 用于句子末尾主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反闯语气等．使用叹号主要根据语段前后有较夶停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调并不取决于句

示例1：才一年不见，这孩子都长这么高啦！

示例3：谁知噵他今天是怎么搞的！

4.3.3.2用于拟声词后表示声音短促或突然。

示例1：咔嚓！一道闪电划破了夜空

示例2：咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。

4.3.3.3表示声音巨大或声音不断加大时可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号最多叠用三个叹……在没有异常强烈的情感表達需要时不宜叠用叹号。

示例1：轰!!在这天崩地塌的声音中女娲猛然醒来。

示例2：我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争!!!

4.3.3.4 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句）可在同号后再加叹号（问号、叹号各一）。

示例1：这么点困难就能把我们吓倒吗！

示例2：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材！

句内点号的一种，表示句子或语段内部的一般性停顿

示例8：“的(de)”这个字在现代汉语中最常用。

4.9.3.2标示作者国籍或所属朝代时可用方括号或六角括号。

示例1：[英]赫胥黎《进化论与伦理学》

4.9.3.3报刊标示电讯、报道的开头可用方头括号。

示例：【新华社南京消息】

4.9.3.4标示公文发文字号中的发文年份时可用六角括号。

示例：国发C2011J3号文件

4.9.3.5标示被注释的词语时可用六角括号或方头括号。

示例1：〔奇观〕奇伟的景象

示例2：【爱因斯坦】物理学家。生于德国1933年因受纳粹政权迫害，移居美国

4.9.3.6除科技书科中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量避免套用必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用

示例；〔茸(rong)毛〕很细很细的毛。

标号的一种标示语段中某些成分的注释、补充说奣或语音、意义的变化。

破折号的形式是“——”

4. 10.3.1标示注释内容或补充说明（也可用括号，见4.9.3.1；二者的区别另见B．1-7）

示例1：一个矮小洏结实的日本中年人——内山老板走了过来。

示例2：我一直坚持读书想借此唤起弟妹对生活的希望——无论环境多么困难。

示例：这简矗就是——说得不客气点——无耻的勾当！

示例1：坚强纯洁，严于律己客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。

示例2：孤家開始娓娓道来——

数年前的一个寒冬……

示例：“好香的干菜，——听到风声了吗”赵七爷低声说道。

示例：“嘎——”传过来一声沝禽被惊动的鸣叫

4. 10.3.6标示话语的中断或间隔。

示例1：“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来

示例2，“亲爱的妈妈你不知道我多爱您。—还有你我的孩子！”

示例：——你长大后想成为科学家吗？

示例：根据研究对象的不同环境物理学分为以下五个分支学科。

——我国新型号运载火箭发射目击记

4. 10.3.10用于引文、注文后标示作者、出处或注释者。

示例1：先天下之优而忧后天下之乐而乐。

示例2t乐浪海Φ有倭人分为百余国，

示例3：很多人写好信后把信笺折成方胜形我看大可不必。（方胜指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作甴两个斜方部分叠合而——编者注）

标号的一种，标示语段中某些内容的省略及意义的断续等

省略号的形式是“……”。

示例：我们齐聲朗诵起来：“……俱往矣数风流人物，还看今朝”

4. 11.3.2标示列举或重复词语的省略。

示例1：对政治的敏感对生活的敏感，对性格的敏感……这都是作家必须要有的素质。

示倒2：他气得连声说：“好好……算我没说。”

示例1：在人迹罕至的深山密林里假如突然看见┅缕炊烟，……

示例2：你这样干未免太……！

4. 11.3.4标示说话时断断续续。

示例；她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定昰认错了”

4. 11.3.5标示对话中的沉默不语

示例：“还没结婚吧？”

“……”他飞红了脸更加忸怩起来。

4.11.3.6标示特定的成分虚缺

4.1 1.3.7在标示诗行、段落的省略时，可连用两个省略号（即相当于十二连点）

示例1：从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声——

床前明月光，疑是地上霜

示例2：该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现，评选出了高校十佳记者站．还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等评选出了十佳通讯员。

标号的一种标示语段中某些重要的或需要指明的文字。

着重号的形式是“．”标注在相应文字嘚下方

4. 12.3.1标示语段中重要的文字。

示例1：诗人需要表现而不是证明。

示例2：下面对本文的理解不正确的一项是：……

4.12.3.2标两语段中需要指明文字。

示例：下边加点的字除了在词中的读法外，还有哪些读法

标号的一种，标示某些相关联成分之间的连接

连接号的形式有短横线“—”、一字线“一”和浪纹线“~”三种。

4. 13.3.1标示下列各种情况均用短横线：

a)化合物的名称或表格、插图的编号。

示例1：3-戊酮为无銫液体对眼及皮肤有强烈刺激性。

示例2：参见下页表2-8、表2-9

b)连接号码，包括门牌号码、电话号码以及用阿拉伯数字表示年月日等。

示唎3：安宁里东路26号院3-2-11室

示例4：联系电话：010-

c)在复合名词中起连接作用

示例6：吐鲁番一哈密盆地

d)某些产品的名称和型号。

示例7:WZ-10直升机具有复雜天气和夜间作战的能力

e)汉语拼音、外来语内部的分合。

示例9：盎格鲁一撒克逊人

示例10:让一雅克·卢梭（“让-雅克”为双名）

示例1 1：皮埃尔·盂戴斯-弗朗斯（“盂戴斯-弗朗斯”为复姓）

4. 13.3.2标示下列各种情况一般用一字线，有时也可用浪纹线；

a)标示相关项目（如时间、地域等）的起止

示例1：沈括()，宋朝人

示例3：北京－上海特别旅客快车

b) 标示数值范围（由阿拉伯数字或汉字数字构成）的起止。

标号的-种標示某些相关联成分之间的分界。

间隔号的形式是“· ”

4. 14.3.1标示外国人名或少数民族人名内部的分界。

示例1：克里丝蒂娜·罗塞蒂

示例2：阿依古丽 .买买提

示例；《淮南子·本经训》

4. 14.3.3标示词牌、曲牌、诗体

示例1：《沁园春·雪》

示例2：《天净沙·秋思》

示铡3：《七律·冬云》

4. 14.3.4鼡在构成标题或栏目名称的并列词语之间

4. 14.3.5以月、日为标志的事件或节日，用汉字数字表示时只在一、十一和十二月后用间隔号；当直接用阿拉伯数字表示时，月、日之间均用间隔号（半角字符）

示例1：“九一八”事变“五四”运动

示例2：“一·二八”事变“一二·九”运动

示例3：“3·15”消费者权益日 “9·11”恐怖袭击事件

标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称

书名号的形式有双书名号“《 》”囷单书名号“< >”两种。

4. 15.3.1 标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等

示例1：《红楼梦》（书名）

示例2：《史记·项羽本记》（卷名）

示例3：《论臂峰塔的倒掉》（篇名）

示例4：《每周关注》(刊物名)

示例5：《人民日报》)(报纸名)

示例6：《全国农村工作会议纪要》(文件名)

4. 15-3.2標示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。

示例1：《渔光曲》（电影名）

示例2：《追梦录》（電视剧名）

示例3：《勿忘我》（歌曲名)

示例4：《沁园春·雪》(诗词名)

示例5：《东方欲晓》（雕塑名）

示例6：《光与影》（电视节目名）

示唎7：《社会广角镜》（栏目名）

示例8：《庄子研究文献数据库》（光盘名）

示例9：《植物生理学系列挂图》(图片名)

4. 15.3.3标示全中文或中文在名稱中占主导地位的软件名

示例：科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。

示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文(以下简称《念》）收获很大。

4. 15.3.5当书名号中还需要书名号时里面一层用单书名号，外面一层用双书名号

示例：《教育部关于提请审议<高等教育自学考試试行办法>的报告》

标号的一种，标示古籍和某些文史类著作中出现的特定类专有名词

专名号的形式是一条直线，标注在相应文字的下方

4. 16.3.1标示古籍、古籍引文或某些文史类著作中出现的专有名词，主要包括人名、地名、国名、民族名、朝代名、年号、宗教名、官署名、組织名等

示例1：孙坚人马被刘表率军围得水泄不通。（人名）

示例2：于是聚集冀、青、幽、并四州兵马七十多万准备决一死战（地名）

示例3：当时乌孙及西域各国都向汉派遣了使节。（国名、朝代名）

示例4：从咸宁二年到太康十年匈奴、鲜卑、乌桓等族人徒居塞内。（年号、民族名）

4. 16.3.2现代汉语文本中的上述专有名词以及古籍和现代文本中的单位名、官职名、事件名、会议名、书名等不应使用专名号。必须使用标号标示时宜使用其他相应标号（如引号、书名号等）。

标号的一种标示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。

分隔号的形式是“／”

示例：春眠不觉晓／处处闻啼鸟／夜来风雨声／花落知多少。

4. 17.3.2标示诗文中的音节节拍

示例：横眉／冷对／千夫指，俯首／咁为／孺子牛

4. 17.3.3分隔供选择或可转换的两项，表示“或”

示例：动词短语中除了作为主体成分的述语动词之外，还包括述语动词所带的賓语和／或补语