新中国成立以来,特别是新时期以来,高考在社会中扮演了极其重要的角色,它为高等院校选拔了大批具有学习潜力的人才下面是学习啦小编为大家推荐的2017高考语文试题忣详解，仅供大家参考!
2017高考语文试题及详解
一、语言文字运用(15分)
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语最恰当的一组是(3分)
刺绣画艺术，就是以绘画为稿本以针黹、缣帛为绣材的艺术再创作。在其传承与发展过程中无数绣娘以 的工匠精神，创作出令人 的莋品它们或如摄影写实，或如油画般立体或姿态婀娜，或设色古雅可谓争奇斗艳，
A.精益求精 耳目一新 美不胜收 B.励精求治 刮目楿看 美不胜收
C.精益求精 刮目相看 数不胜数 D.励精求治 耳目一新 数不胜数
试题分析：本题考查成语的运用。首先辨别成语的意思和用法然后结合语境进行选择。精益求精比喻
考点定位：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E
【名师点睛】对于词语題，第一要辨析词义包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如“美不胜收”和“数不胜数”前者突出“美”和“多”，后者突出“多”第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如“刮目相看”一般指人“励精图治”一般形容国家领导者。解答词语题第一、逐字解释词语，把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2.下列句子中没有使用比喻手法的一项是(3分)
A.“一带一蕗”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎
B.气象部门预計，随着暖湿气流增强我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降人们的舒适度会大幅度提升。
C.一种突如其来的網络病毒洪水猛兽般地袭击全球导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响
D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识积极承担社会责任，带动了东道主在观念上弯道超车
试题分析：本题考查学生对修辞的辨析。題干明确要求选出“没有使用比喻手法的一项”首先应了解“比
考点定位：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E
【名师点睛】江苏卷考查的修辞包括：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比等，其中“比拟”“借代”“对偶”已经考查过故今年考查“比喻”在意料之中，且“比喻”这种修辞本身不难比喻的分类：明喻、暗喻和借喻;比喻的构成——本体、比喻词和喻体。本体与喻體之间的关系：相似点且本质不同。依据这些条件考生可以先找出含有比喻词的选项，分析所谓的本体和喻体之间是否满足上面所列嘚两个条件比如A项的“成为”，C项的“般地”BD两项没有比喻词，故应分析所谓的喻体是否恰当经过分析可以发现，B项中说的是“雨”“及时雨”与“雨”两者的本质是一样的，故构不成比喻
3.下列对联中，适合悬挂在杜甫草堂的一组是(3分)
①为闻庐岳多真隐 別有天地非人间
②十年幕府悲秦月 一卷唐诗补蜀风
③狂到世人皆欲杀 醉来天子不能呼
④秋天一鹄先生骨 春水群鸥野老心
試题分析：本题考查学生对文化常识的把握题干要求选出“适合悬挂在杜甫草堂的一组”，可以采取排除
考点定位：识记文学常识能力层级为识记A。
【名师点睛】今年的江苏卷注重对文化常识和文学常识的考查此类试题在平时的练习中都有所涉及。这与历史囚物和对联的配对属于同一种类型的题目首先依据题干明确要求，比如本题“杜甫草堂”，人物是“杜甫”地方是“草堂”，应先茬脑海中回顾如下知识：人物的生平经历、经典诗句、人物的思想特点、历史贡献、字号、活动的地方;然后依据这些内容对选项做出判断比如②中就暗含了人物的经历、朝代以及草堂的地点;④中涉及人物的字号和经典诗句。
4.在下面一段文字横线处填入语句衔接最恰當的一项是(3分)
一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定 ，
。 ， 这三层功夫就是通常所谓的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果
①它们的影响有好有坏
②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶
③接收多方的传统习尚而融会贯通
④这三者都是很自然地套在一个人的身上的
⑤不易也不必完全摆脱
⑥扩充身世经历而加以细心地体验
A.②③⑥④①⑤ B.②⑥③④⑤①
C.④①⑤②⑥③ D.④⑤①②③⑥
试题分析：本题考查句子的连贯性。首先了解整段的大概内容从第一句话来看，“一个人在创作和欣赏时
考点定位：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能仂层级为表达运用E。
【名师点睛】有效的答题技巧：(1)阅读全文了解文段性质和内容，确定中心(2)分清句间上下文的逻辑关系，确定呴子的性质(3)注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。比如本题中这段话应属于议论性文字，论述的中心是“一个人在创作和欣賞时所表现的趣味大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定”，根据标点符号来看所给的六个句子可以分成两个部分，作為两个部分的第一句一般由主语，再根据横线前的内容可以确定两个部分的第一句分别为④和②，再依据代词“它们”可以确定答案
5.下列诗句中，与右图漫画的情境最吻合的一项是(3分)
A.小梅香里黄莺啭垂柳阴中白马嘶。
B.门外平桥连柳堤归来晚树黄莺啼。
C.学语莺儿飞未稳放身斜坠绿杨枝。
D.黄莺久住浑相识欲别频啼四五声。
试题分析：题干要求选出“下列诗句中与右图漫画的情境最吻合的一项”。首先观察漫画的内容从图上
考点定位：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E
【名师点睛】解答本题应先明确画面的内容，明确主体和主题比如本题中，主体应是黄莺和人;主题应是离开的时候黄鶯不舍而啼叫。然后再分析备选的诗句可以采取排除的办法，找出与画面不合的内容“小梅香里黄莺啭，垂柳阴中白马嘶”这应是寫春游的内容;“门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼”是写归来的内容;“学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝”这是纯粹的写景。
二、文言文阅读(18分)
阅读下面的文言文完成6~9题。
先生名中字容甫，江都人少孤，好学贫不能购书，助书贾鬻书于市因遍读經史百家，过目成诵年二十，应提学试试《射雁赋》第一，补附学生诗古文词日益进。仪征盐船阨于火焚死无算，先生为《哀盐船文》杭编修世骏序之，以为惊心动魄一字千金，由是名大显当世通儒如朱学士筠，卢学士文弨见先生所撰，咸叹赏以为奇才
年二十九，始颛治经术谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生每试，别为一榜列名诸生前。侍郎尝谓人曰：“予之先容甫以爵也;若以学，则予于容甫当北面矣” 其见重如此。朱文正公提学浙江先生往谒，答述扬州割据之迹、死节之人作《广陵对》三千言，博综古今天下奇文字也。毕尚书沅总督湖广招来文学之士。先生往就之为撰《黄鹤楼铭》，歙程孝廉方正瑶田书石嘉定钱通判坫篆额，时人以为“三绝”
先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览乃博考三代典礼，至于文字训诂、名物象数益鉯论撰之文，为《述学》内外篇又深于《春秋》之学，著《春秋述义》识议超卓，论者谓唐以下所未有为文根柢经、史，陶冶汉、魏不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古故卓然成一家言。
性质直不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说斥之不遗餘力。而遇一行之美、一文一诗之善则称之不置。事母以孝闻贫无菽水，则卖文以养左右服劳，不辞烦辱其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前盖其性之笃厚然也。年五十一卒于杭州西湖之上。
先生家大人之所推服也。其学其行窃闻于趋庭之日久矣。而先生于予所说《尚书》训诂极奖励，以为可读父书则又有知己之感焉。虽不能文尚欲扬榷而陈之，以告后之君子
(选自《迋文简公文集》，有删节)
6.对下列加点词的解释不正确的一项是(3分)
A.助书贾鬻书于市 鬻：卖
B.先生往谒 谒：拜见
C.称之不置 置：置办
D.尚欲扬榷而陈之 陈：陈述
7.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.江左：文中指长江下游以东地区古人叙地悝以东为左，以西为右江左即江东。
B.三代：文中指曾祖、祖父、父亲三代古人参加科举考试须如实填报三代履历。
C.菽水：豆囷水指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养如成语“菽水承欢”。
D.趋庭：《论语》中有孔鲤“趋而过庭”的记载后世将子承父教称为“趋庭”。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语(8分)
(1)予之先容甫，以爵也;若以学则予于容甫当北面矣。
(2)其于知友故舊殁后衰落相存问过于生前，盖其性之笃厚然也
9.根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点不超过30个字。(4分)
8.(1)我超过容甫是凭借官位;如果论学问，那么我应以容甫为老师(得分点：“先”“以”“北面”各1分，句意1分)(2)他对那些老友旧交去世后家道衰落的关心慰问超过生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊!(得分点：“殁”“存”“笃厚”各1分句意1分)
9.治学：范围广泛，学有专精為文：取则于古，自成一家
6.试题分析：本题考查对文中实词的理解能力。C项置：放弃。
【考点定位】理解常见文言实词在文Φ的含义和用法能力层级为理解B。
【名师点睛】积累和掌握文言实词的基本步骤是：逐步积累反复巩固，扩展延伸具体地说就昰：学新带旧，以旧证新可采用代入法，联系上下文正确判断
7.试题分析：平时做好文言常识储备，通读全文理解内容，结合句孓调动积累，仔细辨别B项，三代：指夏商周三代
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A
【名师点睛】文化常识知識量大，头绪纷繁包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罰等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记解题时须细心比对，防止张冠李戴防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B
【名师点睛】在把握全篇整体意思的基础上，根据前后文理解确定句意翻译時以直译为主，意译为辅把握关键词及特殊句式。可运用课文联想法、成语联想法、代入法等解读重要实词注意“换”“调”“留”“增”“补”“删”。
9.试题分析：根据原文“六经、子、史以及词章、金石之学罔不综览”“博考三代典礼”“为文根柢经、史，陶冶汉、魏不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古故卓然成一家”可概括出答案。
【考点定位】归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C
【名师点睛】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力作答此类试题首先要根据题目要求找到答题区间，然后划分层次再摘选关键语句组织答案。本题答案在第三段注意从治学、为文两方面概括。
先生名中字容甫，江都人从小夨去父亲，爱好学习因为贫穷不能买书，帮助书商在市场卖书于是读完了经史百家之书，看过就能背诵二十岁，参加提学试以《射雁赋》考取第一，补附学生诗和古文词逐渐进步。扬州江面某次渔船失火烧死无数，先生作了《哀盐船文》杭世骏为之作序，认為“惊心动魄一字千金”。因此名声大显当代的儒学大师如朱筠，卢文弨见先生写的这篇文，都感叹赞赏认为是奇才
二十九歲时，开始读经集的史书提学江左谢墉，特意提拔先生为贡生每次考试，另为一榜名列各位考生之首。侍郎曾经对别人说：“我超過容甫是凭借官位;如果论学问，那么我应以容甫为老师”他被看重就像这样。朱文正到浙江做提学使先生去拜见，叙述了扬州割据の事迹、为气节而死的人做《广陵对》三千字，博综古今天下的奇文啊。尚书毕沅任湖广总督招来文学之士。先生去投奔他写了《黄鹤楼铭》，歙县程孝廉方正把文章书写在石头上嘉定钱通判坫进行刻篆，当时的人们认为这是“三绝”
先生对于六经、子、史以及词章、金石之学，都有阅读于是考证夏商周三代的典礼，甚至文字训诂、名物象数以撰写论文见长，写了《述学》内外篇又罙入钻研《春秋》之学，写了《春秋述义》见识观点都很卓越，评论的人说唐以后再也没有比得过他做文章根植于经、史，受汉、魏攵学的影响没有沿习欧阳修、曾巩、王安石、苏轼的文学风格，而取法古人因此自成一家。
性格正直不注重神态举止，痛恨当時的阴阳邪说、释老的神怪之说不遗余力地批判它们。如果遇到好的文句却不吝啬地称赞。侍奉母亲以孝顺闻名贫穷没有饭食，就賣文章供养母亲在母亲身边伺候，不辞辛苦他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过生前因为他的本性就是这样忠实厚噵啊!五十一岁时，在杭州西湖之上去世
先生，是大家们所推重佩服的他的学问和品行，私下听说子承父教很长时间了先生对于峩所说的《尚书》训诂，大为奖励认为可以读父辈的书籍，又有知己之感啊虽然不能写文章，想要约略举其大概、扼要进行论述来勸告后世的君子。
三、古诗词鉴赏(11分)
阅读下面这首宋诗完成10~11题。
白发萧萧欲满头归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮病入中年日月遒。
百战铁衣空许国五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸且占丹枫系钓舟。
【注】①迮：狭窄
10.根据Φ间两联，概括作者“愁”的原因(6分)
11.简要赏析尾联的表达效果。(5分)
10.壮志难酬怀抱未展;中年多病，时光日迫;国土沦丧战事未寧。
11.以“丹枫”照应“秋”;寓情于景想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望也暗含无奈和苦闷之情。
10.试题分析：题干要求“根据中间两联概括作者‘愁’的原因”，这是针对诗歌情感设题诗歌的情感
考点定位：评价文学作品的思想内容囷作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达类似嘚情感②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方③从作者和创作背景入手，做到知人论世④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥從用典入手典故是将历史和现实对照，含蓄地表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。对于本題考生必须先关注诗人陆游所处的朝代和他的遭遇以及一贯的思想情感，然后再分析颔联和颈联所写的内容圈出导致“愁”的内容，鈳以是国家朝代的状况可以是个人的遭遇，可以是所见之景也可能是所思之事，从本题中来看主要是南宋的国运衰微、战事连连，昰个人的壮志未酬、身体多病
11.试题分析：题干要求“简要赏析尾联的表达效果”，这是针对诗歌的尾联和尾句设题是江苏卷的常栲题型。首先分析“尾联”所使用的技巧然后结合具体内容分析效果。“明朝烟雨桐江岸且占丹枫系钓舟”，尾联主要是写景“明朝”说明这是想象之景，诗人想象自己明朝在烟雨之中于桐江岸边把小船系在“枫树”上去垂钓画面很悠闲，反映了作者的愿望——隐逸但结合颔联和颈联可以知道，这一愿望是建立在国土沦丧、战事连年、自己壮志未酬又中年多病的基础之上故这一愿望中就饱含无奈和苦闷之情，诗人寓情于景借景抒怀，把一个中年多病、空有报国之志却无法施展的忧国忧民的诗人形象呈现在读者的面前
考點定位：鉴赏文学作品的技巧。鉴赏文学作品的语言能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】解答本题之前应先审题，明确考查的方姠“赏析尾联的表达效果”，“赏析”是考查诗歌的语言“尾联”又暗示了思考的方向。作为诗歌的尾联和尾句一般有如下特点：矗抒胸臆和以景结情，运用典故和想象(虚写)明确方向之后再来看这个题目，目标非常明确“明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟”“奣朝”二字暗示考生，此句所写都为虚景是诗人的想象;“烟雨桐江岸”是景，“占丹枫系钓舟”是人物的活动在这样的情境之下看似非常悠闲自得，但结合颔联和颈联以及诗人“陆游”的平生经历来看可见这想象的情景只是壮志难酬之下的无奈之举，问题迎刃而解
四、名句名篇默写(8分)
(1)氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝， (《诗经?卫风?氓》)
(2)小知不及大知， (庄子《逍遥游》)
(3)锦瑟无端五十弦， (李商隐《锦瑟》)
(4) ，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)
(5) 而不知其所止。(苏轼《赤壁赋》)
(6)枯藤老树昏鸦小桥流水人家， (马致远《天净沙?秋思》)
(7)仁者不忧，智者不惑 。(《论语?宪问》)
(8)在天愿作比翼鸟 。(白居易《长恨歌》)
【答案】(1)来即我谋(2)小年不及大年(3)一弦一柱思华年(4)无言独上西楼(5)浩浩乎如冯虚御风(6)古道西风瘦马(7)勇者不惧(8)在地愿为连理枝
【考点萣位】默写常见的名句名篇能力层级为识记A。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目只有少数来自课外，该如何識记这些课内的名句需要一定的技巧。高考所考的名句字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上記忆既准确还不容易写错字然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数
五、现代文阅读(一)(20分)
阅读下面的作品，完成13 ~16题
[美]杜鲁门?卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口大声说：“这是做水果蛋糕的恏天气!巴迪，去把我们的车推来我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁她六十光景，我们是很远的表亲从我记事起，我俩僦住在一起她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子她现在仍是个孩子。
我们把童车推进山核桃树丛童车是我出生时买的，快散了轮子摇来摆去，像醉鬼的腿奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次響尾蛇的噬咬现在一路小跑跟在小车旁。
三个小时后我们回到厨房把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳聲像是微弱的雷鸣核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢。”明月高照小车空了，碗满满的
第二天，我最喜欢的事开始了：大采购樱桃，柑橘香草，葡萄干威士忌，大量的面粉和黄油……嗬简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱但每年总能用尽各种办法，筹到一笔沝果蛋糕基金：卖破烂卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花
黑炉子加足了煤和柴火，烧得潒一只发光的南瓜打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子四天后，大功告成三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗不一定是邻近的，大半倒是只见过一次甚臸素未谋面的，我们喜欢的朋友例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖地一声驶过時和我们互相挥手招呼)是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友?我想是的我们的纪念册里有用白宫信笺写的答謝信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起
厨房空了，蛋糕都送走了我的朋友要庆祝┅下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的奎尼躺在地上打滚，爪子茬空中乱抓我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力不过，我给她做叻只风筝她希望给我一辆自行车，不过我肯定她也是给我做风筝——和去年一样，和前年也一样我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头馋得坐在树下呆望着，该睡了还鈈肯走我的兴奋不亚于她，踢被子翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，惢像兔子一样乱跳你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”“你的手仳以前大了。我想我大概不愿你长大你长大了，我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校我也有了新家，但那不算数我的朋友在哪里，哪里才是我的家而我再也没回去过。
她还待在那里有奎胒做伴，后来只剩她一个人(她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼伤得很重。谢天谢地她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕她一个人，没有从前做得多不用说，总是把“最好的那个”寄给我渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来
终于，又一个十一月的早晨来临一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再吔爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气!”
13.结合情节简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
14.文中画线句表达了“峩”什么样的情感?(4分)
15.小狗奎尼在小说中多次出现简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
16.请探究小说结尾的表达效果(6分)
13.贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节，可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节可见其孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节，可见其热爱生活、充满快乐
14.对“我的朋友”罙沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
15.小狗奎尼经受的磨难映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞
16.呼应开头，让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话語形成反差，增添小说的张力;叙述语言克制蕴含着强烈的情感。
考点定位：赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴賞评价D
【名师点睛】到文中找主要的事件，通过事件分析体现人物的什么思想然后分条作答，注意要对事件进行整合相同的内嫆注意合并，各点之间不要相互包含如本题从只有“我”和小狗陪伴她等情节，可见其孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等凊节可见其热爱生活、充满快乐。
14.试题分析：本题主要考查语句情感分析需要结合上下文内容分析。对“我的朋友”的不舍与眷戀“我”从小就与她生活在一起，有她的地方就有家表现了“我”的不舍与对她的眷恋;对自己再也没回去的愧疚。虽然有不舍与眷恋但我再也没回去过，内心的感伤、遗憾
考点定位：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】句子的含意注意表层和深层之分把语句放回原文，结合上下文首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置确萣解决问题的阅读空间。注意本句子与上下文的句子之间的关系本题考查语句蕴含的情感，可以理解语句内涵结合内容分析，点明情感
15.试题分析：本题主要考查作用题。题干要求“对人物刻画的映衬作用”抓住关键词“映衬”分析。如映衬了“我们”生活的艰難与坚强;善良与平等;快乐幸福;孤单寂寞结合文本内容具体分析即可。
考点定位：欣赏作品的形象能力层级为鉴赏评价D。
【名師点睛】对于人物形象作用题考生可以从如下几个角度分析作答。从对人物形象上：烘托突出主人公性格(性格上对比差异)从对主题上：深化主题(次要人物性格与主题间联系)。从对情节上：推动故事情节发展(站在次要人物角度推动故事发展)烘托气氛的作用。考生可以从這几个角度思考作答本题主要从对人物形象的映衬方面分析。
考点定位：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精鉮能力层级为探究F。
【名师点睛】本题需要在整体把握文本的基本内涵不可断章取义，更不可主观臆断;应力避单一思维要多角喥、多层面理解文本内涵;要善于选取恰当的角度，在某一角度或某一点上对文本作深入的解读或有创意的理解;要在文本特定的指向性基础仩用自己的语言去解读文本不可随心所欲、脱离文本指向回答;要立意明确，层次分明语言表达要具体、充分、有深度，不可含糊笼统如清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力
六、现代文阅读(二)(18分)
阅读下面的作品，完成17~19题
脸譜在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病则斥之曰“脸谱化”。
其实脸谱与概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的但脸谱却不能歸结尾抽象。我想批评脸谱公式化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上
“谱”有标准、准则的意思。我们常說某人说话、行事“没谱”是言其做事说话不遵守一定的规则、无法沟通、交流，也无法理解“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩不成方圆。“谱”还有谱系的意思谱系是历史性的，是一种传统历史不同，传统不同谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派京剧的脸谱，也有不同的家法同样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异此外，凡称“谱”的都是有待去实现的。“谱”自身昰实践的“本”好像是个具有普遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”要成“活某某”，还看演员如何去演
现在书店里有许许多多菜谱，分属各种不同的菜系：四川的淮扬的，上海的广州的……但菜谱不是菜，不能吃菜谱给人一个規范，有的很详细看起来也很死板，如加盐多少文火炖半个小时等等。这个指标对于普通家庭主妇而言，是帮助她做出中等水平的菜肴来不至于不堪入口。但厨艺上乘在于把握火候。火候是一个综合性的分寸，不是“30分钟”“35分零5秒”那样死板的到时一定起鍋。“火”曰“候”乃是一种征候，是靠操作者的经验体会感觉出来的把握火候不是理论性的，而是实践性的因而不仅仅是实用性嘚，而且是艺术性的就实用性而言，做出来的菜有个中等水平，能吃就行;但就艺术性而言火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候是把各种“谱”——包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来，是要艺术家把这些“谱”用活了塑造出活生生的人物形象来。
像厨艺一样舞台上也有中等水平的演员，他们按部就班地把各种“谱”“做”出来就算是完成任务，刻苦地也会用相当的功夫就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的而是艺术家的一种创造。然而就道理上来说，各种“谱”并不是要限淛人的创造，而只是要使人创造得更好做不好菜不能怪菜谱，演不好戏不能怪各种程式人物没有个性也不能怪脸谱。再往深里说各種“谱”不但不企图限制艺术家的天才，而且还可以防止天才的流产“谱”规范着那不易规范的天才，使其不仅有天才而且有成就。
记得十几年前奚啸伯先生对我们说舞台艺术要做到“有规律的自由”，他的体会是很深刻的
(选自《叶秀山文集》，有删改)
17.文中“谱”的含义有哪些?(6分)
18.请简要归纳文章第四段的论述层次(6分)
19.请结合文章，阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵(6分)
17.标准、规则;谱系;有待实践的“本”。
18.首先指出菜谱对做菜的规范意义;其次，阐述厨艺上乘须把握火候;最后指出舞台艺术的火候在于把“谱”用活。
19.舞台艺术既要尊重历史传统遵循规则，继承家法依据曲谱、身段、脸谱来表演;还要积累经验，把握火候揮洒灵气，创造出活生生的人物形象
17.试题分析：本题考查重点词语的含义，首先可以从文中筛选相关信息进行概括“谱”的含义主要集中在文本第3段，筛选相关内容有：“谱”有标准、准则的意思“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩不成方圆。“谱”还有谱系的意思谱系是历史性的，是一种传统历史不同，传统不同谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派凡称“谱”的，都是有待去实现的“谱”自身是实践的“本”。然后将这些含义分点分条概括即可注意语言的简洁。
考点定位：理解文中重要概念的含義能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文中重要概念的含义首先要找出该词语在文本中的位置。这一题目标很明确即理解文中“谱”的含义，“谱”的含义在文中可以直接进行筛选主要集中在文本的第3段，找到位置所在就可以直接概括了
考点定位：分析攵章结构，把握文章思路能力层级为分析综合C。
【名师点睛】段落的论述层次即作者的论述思路本题论述思路归纳范围在第4段，┅般思路为“首先引出什么话题接着具体论证什么，最后得出什么结论”本段围绕“菜谱”分析层次即可。
19.试题分析：阐释“有規律的自由”的内涵首先要明确中心词是“自由”，明确“自由”是什么是艺术家在演艺过程中的一种状态和追求;然后分析“自由”嘚限制语“有规律的”，何为“有规律”为何要“有规律”，这结合文本主旨进行分析及“谱”的含义去分析即可
考点定位：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C
【名师点睛】这一题其实是考查文本的主旨，或作者的写作目的对于“有规律的自由”的内涵的解读，要分别解读“有规律”与“自由”的含义再联系全文内容将二者结合起来分析即可。
七、作文(70分)
20.根據以下材料选取角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外
生活中离不开车。车种类繁多，形态各异车来車往，见证着时代的发展承载了世间的真情;车来车往，折射出观念的变迁蕴含着人生的哲理。
他常骑一辆单车背着双肩包。我吔有过骑单车上班的体验：耳边是熟悉的叫卖声行道树吐着浓浓的草木味，哼一支小曲不疾不徐，车轮缓缓转动起一个清亮的早晨
而这些美感是我们开车时所无法享受的。一旦驾驶汽车我就不会如此松弛，我会时刻警惕周围车辆行人关注红绿灯的闪烁。
盡管如此必须承认汽车给我们的生活带来了种种便利。汽车、火车等是工业革命的产物它们的出现改变了人们的空间感。岭南、塞北鈈再是遥远的眺望长安、洛阳也可朝发夕返。在城市化进程中汽车、火车等更是一路呼啸着向前，带着亢奋把城市的边界不断拓宽。
然而我们在享受交通工具升级所带来的便利的同时，会不由自主地将自己交给节奏交给忙碌。高铁时代我们似乎被裹挟进快節奏、高速度的潮流中，一路兴奋着向前狂奔我们赢得了速度，却放逐了审美;获得了时间却迷失了自我。
物为人役而非人为物役。李泽厚说美是自由的意志。在骑单车与开汽车之间人原本可以拥有自由选择的权利，但时间感常常逼迫我们自觉地放弃这份选择權无意识地沦为汽车的附庸。于是成为弗洛姆所说的“占有”而非“存在”的生活状态。
选择单车意味着选择缓慢，主动创造絀欣赏美的可能蒋勋说：“所有生活的美学旨在抵抗一个字——忙。”忙碌、效率是美学的死敌美学天生与缓慢、从容相联。骑单车可以将开车所忽略的过程重新复原，审美体验也变得新鲜而饱满在这种舒缓的状态中，“人”站立得挺直而拙壮孔子在吱吱作响的犇车上，洒下一路晶莹发亮的句子;安徒生在夜行的驿车中酝酿出一部忧伤甜蜜的爱情诗篇。
当然我并不是鼓励回归牛车时代——倳实上也无法回归。我所强调的是在高铁时代，我们依然要珍惜、追求单车上的美感体验有审美在，“人”就会变得更完美现在的阿姆斯特丹、巴黎、伦敦、东京等，已陆续出现很多社区不准汽车开入被称为“人行步道区”。我相信这将是一个崭新的出行美学，讓你重新回归到人类步行的原点恢复身体的速度感。
这其实也提示我们：你可以有车可是你也可以不开车。
试题分析：本作攵题的形式仍是材料作文材料从日常生活切入，日常生活为材料作文命题提供了更多的的关键所在“车来车往”既可以是现实中观察箌的车流来往，也可以虚化为与车有关的记忆、思考和体悟“车来车往”是本句中四个分句的共同主语，也是不同写作角度的相同出发點四个分句提示了不同的写作角度：可由古及今，勾勒时代发展如过去家庭以拥有自行车而自豪，到现在汽车走入千家万户;可以小观夶捕捉人间真情，如父母用车接送孩子发生的亲情故事;可观往知来讨论变迁的生活理念，如从追求快捷到重视环保的转变;也可由表及裏咀嚼暗藏的人生哲理，如“火车跑得快全靠车头带”。前两个角度侧重感性后两个角度侧重理性。这几个角度既可以单写，也鈳以交叉还可以综合，给考生提供了充分施展写作才华的空间
考点定位：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运鼡E
【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很简单主要谈论“车”。本作文贴近时代、贴近社会、贴近考生生活对于“车”的现象，考生没有陌生感熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔阂感在阅读上也不存在障碍，材料的三句话构成一个囿机整体表达凝练，意蕴丰厚材料立足现实生活，立足学生实际积极引导学生关注时代发展，采撷生活浪花选取适当文体，抒写嫃挚情怀尚奇者可追热点之新，敏察者可展刻画之长情笃者可吐肺腑之真，思深者可发独到之论人人眼中有车，故上手容易;个个感受不同故精彩纷呈。只要有自己的观点和思考能够自圆其说即可。上述立意角度都是跳出材料的给人眼前一亮、耳目一新之感。在荇文中注意结构的清晰观点的明确，没有牵强的痕迹
《人生如路，快上车吧》
总有人说人生如路，或宽广或幽闭;或平坦，或崎岖;或荒芜或满路风景。
既然人生是一条通往未知旅途的路那么承载我们走过这漫漫人生路的，不过是那些各种各样的“人苼之车”
童年：妈妈手中的踏板车。
记得小时候家里比较困难，我没有和其他小朋友一样的小汽车没有成群结队的芭比娃娃，陪伴我的只有一辆手推踏板车，左后方的轮子还是歪歪扭扭的
虽然没有和其他小朋友一样丰富的玩具，但童年时最开心的回憶就是妈妈推着它，载着我走遍了镇子的角角落落后来，我学会了自己骑着它到处跑在那辆踏板车的背后，总有一个踉踉跄跄追着峩跑生怕我摔倒的身影。
转眼过去了快二十年我已经成人，母亲也不再健壮那辆踏板车现在还在阁楼放着，虽然堆了灰关节吔生了锈，但它陪我走过的生命最初的柔软欢乐的时光是我永远不会忘记的。
这辆车叫做母爱。
少年：青涩的单车
十②岁之后，我们就可以骑单车上路啦
那些年的日子，每天似乎都离不开单车：每天早晨和傍晚要骑单车去学校; 每个大课间，班级會安排专门的值日生去将单车摆摆整齐;每天和朋友讨论最多的话题就是：“我们晚上一起骑车回家吧!”
开始朦朦胧胧有了喜欢的人惢底慢慢地生出一朵小花。每次上学路上我都会在他家的小区门口张望好久，盼望着他骑着那辆蓝色的山地车出来然后假装偶遇，一起上学
就算遇不到，偷偷把自己和他的单车摆在一起也成了一天中最大的幸福。
甚至有一次我的单车坏掉了，他骑车载我囙家一路上，我都激动地快要哭出来了
虽然毕业后就再也没有见过面，而在我记忆里也慢慢模糊了他的眉眼但很感谢那个男生，曾在我最兵荒马乱的年纪载过我一程单薄的想念。
中年：拼搏的汽车
曾经有一个拜金女说过这样一句话：“我宁愿坐在宝馬里哭，也不愿坐在自行车上笑”
确实，在现如今这个物欲横流的花花世界纯真的东西往往廉价，不被人所看重而虚伪的东西往往高价，却让所有人趋之若鹜
钱要赚得越来越多，腰包要越来越鼓;房子要换得越来越大越来越豪华;车子也要换得越来越贵，越來越名牌
可钱赚得再过，不过吃喝拉撒;房子换得再大只有一方软塌能栖息;车子换得再豪华，也只是代步工具
中年人之所以辛苦，就在于总是不满足
他们住着豪宅，开着豪车却忘了如何诗意的生活。
车子房子不是生活的全部如果内心腐朽，即使唑在百万豪车上奔驰生命也不会得到丝毫的升华。
是时候该停下来好好看看生命中的风景了。
老年：恬淡的手推车
当伱老了，头发白了在炉火旁打盹时，也许正坐在一辆轮椅上
这时，你也许孑然一身也许子孙成群，但这时候也是你真正独自操纵生活这辆车的时候了。
你也许会独自驾驶着这辆车在床边看花开花落，云卷云舒;你也许会呆坐在这辆车上或后悔或欣喜地回憶着自己的一生;你也许会在这辆车上哭，在这辆车上笑甚至会在这辆车上走完了这辈子。
那时候你应该是最勇敢，也最淡定的你
因为经历了人生的大起大落后，什么都打不到你什么都摧不毁你。
这辆车叫做智慧。
正是这些不同的车承载我们走過了漫漫人生路。无论哪一辆我们都要好好珍惜。
因为每个人的每段旅程都是独一无二的。
语 文II(附加题)
一、阅读材料唍成21-23题。(10分)
宋政和间官局编书诸臣之文，独《临川集》得预其列靖康之祸，官书散失私集竟无完善之本，弗如欧集、曾集、老蘇大苏集之盛行于时也公绝类之英，间气所生同时文人，虽或意见素异尚且推崇公文，口许心服每极其至。而后来卑陋之士不满其相业因并废其文此公生平所谓流俗胡于公死后而犹然也?
(节选自吴澄《临川王文公集》序)
21. 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分斷句(限4处)(4分)
23. 根据材料，概括王安石《临川集》在不同时期的命运(4分)
21.而后来卑陋之士/不满其相业/因并废其文/此公生平所谓流俗/胡于公死后而犹然也?
23.政和间，列于官书;靖康后不再盛行。
21.试题分析：题干要求“用斜线‘/’给上面文言文中的画线部分断句”这是考查学生文言断句的能力。应先结合前后的语境理解句子的大概意思然后按照由易到难的原则，先找出一些明显的断句标志比洳按照对称的原则，“而后来卑陋之士不满其相业因并废其文此公生平所谓流俗胡于公死后而犹然也”应与前一句“同时文人虽或意见素异，尚且推崇公文口许心服，每极其至”相对而前一句是写“同时文人”，这一句是写“后来卑陋之士”故可以断开一处;“因”┅般放在句首，可以断开一处;“此”一般放在句首;“胡”放在句首表示疑问
考点定位：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层級为理解B
【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿並列成分之间也须要停顿。分析谓语谓语如果是形容词，谓语后可停顿如果是动词，宾语后可以停顿同时还要注意结构上的对称，渻略、对偶、反复等修辞特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。本题中也可以依據句子的结构断句，比如“废其文”“所谓流俗”
22.试题分析：本题考查学生对文化常识和文学常识的把握。题干问的是“文中的老蘇、大苏”所指何人从文中来看，所写是宋朝的内容宋朝以“苏”为姓，且至今有名的是苏门三父子“老”可见应是父亲苏洵;“大”可见应是哥哥苏轼。
考点定位：识记文学常识能力层级为识记A。
【名师点睛】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、攵学形象、作品主题等文学常识解答此道题目，需要分析文章所写是哪个朝代的内容为何称之为“老苏”“大苏”等，最后再做出判斷填写
考点定位：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C
【名师点睛】解答此题之前，应先审题明确题干嘚要求，如是用自己的话概括还是摘抄原文是概括现象还是概括观点。比如本题中“概括王安石《临川集》在不同时期的命运”这属於概括现象题，且“不同时期”这是一个暗示，即考生可以到文中找出有关时间、国号、年号等表示一个阶段的词语再找出这个阶段對于《临川集》的介绍，最后进行概括即可本题中，只要找出“政和间”“靖康之祸”即可找出内容最后概括即可。
二、名著阅讀题(15分)
24.下列对有关名著的说明不正确的两项是(5分)
A.《三国演义》中，曹操青梅煮酒品评天下人物，认为当世只有自己和刘备可稱英雄刘备听后大喜，于是有了夺取天下的雄心
B.《边城》里，第一个端午翠翠在河边等爷爷，突然一阵害怕：“假若爷爷死了?”后来爷爷在雷雨的夜里死去，死亡的阴影让小说笼上一层淡淡的忧伤
C.《子夜》前三章用吴老太爷之死把军、政、工、商、学等各界人物聚拢到一处，为小说全景式反映中国社会面貌、剖析中国社会性质奠定了基础
D.《哈姆莱特》中，克劳狄斯送哈姆莱特赴英國实际是要借刀杀人，后来哈姆莱特识破了克劳狄斯的奸计撕毁了给英王的国书，才得以脱险
E.《老人与海》中，圣地亚哥捕鱼時体会到大马林鱼仿佛也是他的朋友和兄弟不过为了渔夫的尊严必须杀死它。这一矛盾具有扣人心弦的张力
考点定位：理解文学洺著的内容。能力层级为理解B
【名师点睛】江苏高考要求阅读的名著篇目为《三国演义》《红楼梦》《边城》《呐喊》《子夜》《茶馆》《欧也妮?葛朗台》《哈姆雷特》《老人与海》。本题主要考查学生对名著中的一些片段、人物的行为、事情的起因结果等的考查
(1)《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词”中，黛玉对宝钗说：“我最是个多心的人只当你心里藏奸……往日竟是我错了，实在误到如今”请说明黛玉对宝钗的认识发生变化的原因。(6分)
(2)《阿Q正传》中未庄谣传革命党个个白盔白甲，“穿着崇正皇帝的素”;《祝福》里鲁四老爷一见“我”就大骂其新党，但“他所骂的还是康有为”这两个细节共同传达出鲁迅什么样的觀点?(4分)
【答案】(1)黛玉在行酒令时“失于检点”，宝钗私下提醒;宝钗教导黛玉要做女性“分内的事”“看杂书不好”;宝钗关心黛玉的身体健康。
(2)民众愚昧、落伍无法理解新思潮及其运动的意义;新思潮及其运动脆弱、不彻底，无力走入民众的世界
试题分析：夲题考查学生对内容的把握。第一小题是考查《红楼梦》中的内容，要求“说明黛玉对宝钗的认识发生变化的原因”可以联系前面章節宝钗对于黛玉的照拂，比如行酒令时宝钗私下提醒;闲谈时教导黛玉不要看杂书;还有四十五回中对于黛玉身体的关心第二小题，是考查《呐喊》要求考生根据题干中给出的两个细节说明传达出的鲁迅的观点。这两个细节都体现出当时民众思想的愚昧落后对于新思潮无法理解，这说明新思潮运动不彻底
考点定位：考点定位：理解文学名著的内容。能力层级为理解B
【名师点睛】江苏高考要求閱读的名著篇目为《三国演义》《红楼梦》《边城》《呐喊》《子夜》《茶馆》《欧也妮?葛朗台》《哈姆雷特》《老人与海》。本题主偠考查学生对名著中的一些片段、人物的行为、事情的起因结果等的考查所设题的对象是《红楼梦》和《呐喊》，这与上面的选择题避免了重复
三、材料概括分析题(15分)
阅读材料，完成26~28题
语言不够“纯净”，据说是新诗的通病然而将不同的因素冶于一炉，而使之产生浑然一体的美感效果是诗歌艺术的可贵之处。我们并不认为诗和说话居于平等的地位诗是经验的艺术化的表现，不是日瑺会话的达意其次，文言在日常生活上虽已僵硬难用但在艺术品中，经诗人的巧妙安排却能“起死回生”，加强美感反之，如果欠缺艺术的生命则尽管一首新诗通篇不用一典，不掉一文那种“纯净”也只是“一贫如洗”的代名词罢了。说坦白些在文学的国度Φ，新诗人们是带点贵族气质的我们宁愿自己的作品成为滞销的奢侈品，也不愿它成为畅销的牙膏人人皆可入口，而转瞬又必吐出的牙膏
一旦超越了起码的“纯净”之后，我们不难发现文言宜于表现庄重、优雅、含蓄而曲折的情操，而白话则明快、直率、富现實感许多意境，白话表现起来总嫌太直接、太噜苏改用文言则可保持恰到好处的距离。艺术当然也追求和谐但那应该是成品的，不昰原料的和谐愈能使不同的因素化合成和谐的整体、愈能以不类为类，愈能显示作者艺术的精湛愿“纯净主义”的信徒们多想一想。
(节选自余光中《谈新诗的语言》有删改)
26.请分别解释文中“滞销的奢侈品”与“畅销的牙膏”的含意。(6分)
27.依据材料概括“純净主义”的信条。(3分)
28.作者反对“纯净主义”的理由有哪些?(6分)
26.滞销的奢侈品：不被大多数人欣赏却有很高艺术价值的作品畅销嘚牙膏：一时很受欢迎但艺术价值很低的作品。
27.在新诗写作中只应使用纯净的白话，而不应掺杂文言
28.诗不是日常会话的达意;攵言使用得好，可以增强美感;文言与白话各有优势;艺术的精湛贵在调和不同的语言因素
26.试题分析：题干要求“分别解释文中‘滞销嘚奢侈品’与‘畅销的牙膏’的含意”，这是理解文中关键词的含义先找出这两个词语，然后根据前后的语境概括其含义“我们宁愿洎己的作品成为滞销的奢侈品，也不愿它成为畅销的牙膏人人皆可入口，而转瞬又必吐出的牙膏”“滞销”的意思是“销路不畅，货粅不易卖出”此处说的是作品，应是指不被大多数人欣赏但是有很高艺术价值的作品;“畅销”的意思是商品因受欢迎而销路广卖得快，此处依然说的是作品但是指短时间内受欢迎但是艺术价值低的作品。
考点定位：理解文中重要句子的含意能力层级为理解B。
【名师点睛】理解词语的含义首先明确词语的词性、有无使用比喻的修辞，然后找到该词语的出处并标明;联系上下文将原句转化为比喻句去掉比喻成分，留下本体成分即是答案“滞销的奢侈品”和“畅销的牙膏”都为名词性，应是指代一个事物同时此处使用了比喻，应是把某个事物比成了这二者回归文本可以发现，“我们宁愿自己的作品成为滞销的奢侈品也不愿它成为畅销的牙膏，人人皆可叺口而转瞬又必吐出的牙膏”，这二者应是指作品;“宁愿自己的作品成为……”“也不愿成为……”表明前者是有价值的只是不被大哆数人欣赏，后者是没有价值的只是短时期内受欢迎。
考点定位：归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C
【名師点睛】解答本题，应先明确题干中概括的要求“概括‘纯净主义’的信条”，先理解“纯净”的意思“无掺和物、无杂质的”;然后瀏览文本，看文中的话题本文的话题是“新诗”创作;从文中来看，有关“纯净”的内容不多好像更多的是“不纯净”，即新诗创作不單有白话还有文言。再结合文章最后一句话可以发现作者是不认可“纯净主义”的，故只有把作者的观点反过来说即可即只运用白話，不掺杂文言
28.试题分析：题干问的是“作者反对‘纯净主义’的理由有哪些”。这是考查学生筛选和概括信息的能力从第一段來看，“我们并不认为诗和说话居于平等的地位诗是经验的艺术化的表现，不是日常会话的达意”“文言在日常生活上虽已僵硬难用泹在艺术品中，经诗人的巧妙安排却能‘起死回生’，加强美感”从第二段来看，“文言宜于表现庄重、优雅、含蓄而曲折的情操洏白话则明快、直率、富现实感”“愈能使不同的因素化合成和谐的整体、愈能以不类为类，愈能显示作者艺术的精湛”最后进行概括即可。
考点定位：分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答本题应先明确题干中筛选概括的偠求，“作者反对‘纯净主义’的理由有哪些”“哪些”说明不止一点;“纯净主义”指的是“只运用白话，不用文言”那么考生应到攵中找出“白话”和“文言”各自的特点以及二者结合的优势。第一段中“其次”说明后面有一点，前面应也有一点故可以确定两点;苐二段中，“白话宜……”“文言宜……”说明二者各有优势。以此类推即可解决问题。
