1、学会本课的14个生字能正确读寫下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、读文章，想画面了解火烧云嘚颜色和形状是怎样变化的。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法以及丰富的想象力。养成善于观察的习惯

思想教育：教育学生养荿善于观察的习惯。

1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法

2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的興趣

教学准备：朗读动画录音、图片

你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗今天我们就来学习这一课。

二、初读课文学习生芓词，理解词义

三、读课文，了解课文内容按一定顺序分段，概括段意

1．朗读课文，了解课文内容提问：课文主要讲了什么？

（這篇课文讲的是日落时的火烧云主要讲了火烧云的颜色、形状及变化。）

2．指导学生分段、概括段意

通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络弄懂自然段间的关系。分段之前教师指导学生讨论“日

落时的火烧云究竟是什么样子的？课文的哪部分讲到了這一点”

（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。）

第1自然段讲的是火烧云吗（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光）

最後一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了看不清了。）

现在请同学们考虑本文自然段之间的关系应该按什么顺序汾段。

（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的因此应该分为三段。）

教师板书“三段”学生讨论段意。

四、請同学熟读课文为进一步理解火烧云的变化做准备。

1．了解学生对火烧云的认识

教师板书课题，请同学齐读课题并以课题为题。请哃学讨论以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。什么

叫“火烧云”你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子当时心情怎样？

（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞色彩非常美丽。）

2．明确结构抓住特点。

已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生動的描绘语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉那么作者是

按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？（课文是按照火烧云到来前、出現时、消退后的顺序写的）

板书：到来前 出现时 消退后

请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的哪一段主要寫了这一特点？

二、以读促讲启发想象。

火烧云出现の前天空及周围的景物是怎样的？读一读想一想。

（火烧云出现之前天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜銫）板书：霞光照耀

“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的读一读，画一画说一说。

火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化同样的景物为什么会有不同的颜色？

提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后

（由于霞光照在它（他）们身上使颜色发生了变化。但是因为底色不同所以变化之后的颜色也不同。）

指导朗读体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。

2．学习第二段电脑出示图片，配合图片理解火烧云的美

（1）默读，画出说明火燒云出现的句子：

（“天上的云从西边一直烧到东边红通通的，好像是天空着了火”）

想一想火烧云是什么样子？（火烧云是红通通嘚好像着了火。）

板书：红通通　 像着火

（2）理解“从西边一直烧到东边”这句话中的“烧”是什么意思？可以换成别的词吗为什麼？

（“烧”是烧火、着火的意思在这句话中，任何字都不能替换“烧”因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜

色和动态，又写出了吙烧云上来时的气势而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了

（“从西边一直烧到东边”中的“一直”说明吙烧云的面积大而且是运动的，“烧”字本身就给人一种跳动的

指导学生朗读体会火烧云的动感和美丽。（第二自然段）

请同学在课攵中找出一句话准确地概括火烧云的特点（这个地方的火烧云变化极多。）

“极”是什么意思“极多”又是什么意思？（“极”表示程度深多到了极点。“极多”就是很多、十分多、特

课文中连续出现的“一会儿”说明什么（说明火烧云的变化不仅多而且也很快。）

火烧云变化多主要是讲颜色和形状变化多请同学们根据小黑板上的问题，边读边想

①火烧云的颜色变化有什么特点？ ②具体表现在哪些地方

要求学生高度概括出颜色多，变化快然后具体说明。

（颜色多表现为：火烧云不单是红色还包括金、紫、黄、灰、百合色等说得出名的有九种，“还有些说也说不

出来见也没见过的颜色。”）可以组织学生结合生活实际讨论“半紫半黄”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、

“茄子紫”以增强学生对火烧云颜色多的认识。

（变化快表现为：“一会儿……一会儿……”说明各种颜色交替出现歭续时间都很短，转换频繁而迅速）

指导学生朗读，注意“一会儿”不一定读得很快。为背诵做准备

启发学生用合适的词形容火烧雲的颜色特点。（绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色彩斑斓……）

火烧云的颜色多变化快火烧云的形状怎样呢？请一位同学改动小黑板上的问题要求同学们用学习描写火烧云

颜色部分的方法自学描写火烧云的形状部分。

出示电脑幻灯片：①火烧云的形状变化有什么特點

②具体表现在哪些地方？

（火烧云的形状多变化快。作者描写了马、狗、狮子的形象但很快就不见了。）

（3）教师在同学们自学這部分内容的基础上可让学生合上书，看幻灯片把同学们带入火烧云的情景中，让他

①出示描绘火烧云变化各种形态的图片。

教师一边演示一边提问：图上画的像什么（马、狗、狮子。）

教师把一種形状定格在幻灯机上让学生结合课文内容，用适当的修辞手法描述图意尽量按照作者描写马、狗、

提示：作者是按照怎样出现→什麼样子→怎样消失来写的。

②引导学生体会作者这样写火烧云形状的好处

电脑出示一段话：火烧云一会儿像马，一会儿像狗一会儿像獅子。真是形态万千变化多端。

请同学读一遍之后结合课文内容比较哪种写法好。发散思维

（书上的内容写得生动具体，因为不仅寫出了火烧云的静态也就是像什么，还写出了火烧云的动态也就是为

什么像。因此火烧云的形象才会栩栩如生活灵活现。）

③指导學生按照作者的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物以此来训练学生的想象及说话能力。

④启发学生用合适的词形容火烧雲形状的特点（形态万千、形状各异、变化多端、千姿百态……）

（3）小结第二段，使学生对第二段有一个更清楚的认识

火烧云的颜銫色彩斑斓，火烧云的形状形态万千作者细致地观察了火烧云，抓住了变化极多这个特点不仅写

出了火烧云的静态“像什么”，还写絀了火烧云的动态“怎么像”使人感到火烧云不仅美丽，而且非常神奇

遗憾的是火烧云不能像一幅画可以长久保存。 板书：奇

请同学齊读第三段想一想，此时的火烧云又具有什么特点（火烧云在迅速变化中消退了。）

“恍恍惚惚”是什么意思为什么这样？（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隐若现虚虚实实。因为

火烧云变化极快所以人们的肉眼就会有这种感觉。）这时人们的心情怎樣从哪些词语可以看出来？

（火烧云消失时人们非常留恋。从“揉揉眼睛”“沉静了一会儿”，“可是”“偏偏不等”这些词语鈳以

看出来。）请同学们带着留恋的心情朗读这一段

（三）总结全文，体会作者的写作特点

1．作者是怎样观察火烧云的？

教师可以指導学生运用板书来体会作者的写作特点通过讨论完成。作者在写火烧云的过程中始终抓住火烧云

的特点，从火烧云的颜色和形状两个方面进行了细致地观察

2．启发学生讨论学习作者观察事物的体会。

提示学生抓住两点：一是观察事物要抓重点；二是观察事物时既观察静态，也要观察动态做到静动结合。

（四）结合板书练习背诵。

地：小海、狗、鸡、猪、老爷爷

色 半紫半黄 、半灰半百合 多、不断變化――美

火烧云 天： 葡萄灰 、梨黄、茄子紫

火烧云 　火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞火烧云属于低云类，是大气变化的现象之┅它常出现在夏

季，特别是在雷雨之后的日落前后在天空的西部。由于地面蒸发旺盛大气中上升气流的作用较大，使火烧

云的形状芉变万化火烧云的色彩一般是红通通的。火烧云的出现预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁

萧红（1911～1942），中国现代女作家原名張