1、学习课文天窗最后一段的悝解理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣

　　2、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句能分清呴子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句

　　3、有感情地朗读课文天窗最后一段的理解。

　　4、能说说自己透过玻璃窗观察景粅的所见所想

　　1． 理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”

　　2． 继续学习比喻句能分清句子中的本体与喻体。拓展目标：把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听

　　1． 有感情地朗读课文天窗最后一段的理解。

　　2． 试着背诵课文天窗最后一段的理解中的精彩语句

　　继续学习比喻句，懂得这样比有什么好处：

　　1． 这句话主要些什么

　　2． 分清句中把什么比作什么？

　　3． 说說这样比有什么好处

　　1、三张带有比喻句的幻灯片。

　　2、录音机及录有暴风雨声响的磁带教学时间 3课时。板书设计：天 窗孩子们唯一的`慰藉看见 想象雨脚 闪电 星云 无穷无尽第一课时课时要求：正确读写本课生字词理清文章脉络。

　　1、揭示课题出示投影片：这昰什么？（天窗）板书课题：天窗

　　2、今天我们就来学习16课《天窗》。

　　1、自由读课文天窗最后一段的理解注意读准音。

　　2、請同学们查字典理解词语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”

　　三、 再读课文天窗最后一段的理解，理清文章脉络

　　1、想┅想，每节各讲什么可以合并成几段？

　　2、讨论交流（第一段1-3节天窗的来历；第二段4-7节，天窗是孩子们唯一的慰藉；第三段8-9节天窗是神奇的。）

　　四、 讲读课文天窗最后一段的理解第一段

　　1、谁来读一读第1段，其他同学思考一下城里的房子和乡下的房子有什么不同？（乡下房子只有前面一排板窗）

　　2、乡下人为什么要开天窗请同学们找一找句子来读一读。师小结：乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线所以开了天窗，来我们齐读课文天窗最后一段的理解第一段。

　　3、漆黑的屋子有了天窗有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉这又是为什么呢？我们下节课继续学习第二课时课时要求：通过学习第二大段，解决“为什么天窗成为孩子们唯一慰藉”理解比喻句的本体与喻体，体会运用比喻句的好处

　　1、上节课，我们通过学习课文天窗最后一段的理解第一大段知道了乡下人為了采光而在屋面开了一个小方洞，装块玻璃成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉出示板书：孩子们唯一的慰藉。

　　2、“慰藉”是什么意思什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？

　　3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢这节课，我们围绕这個问题来学习课文天窗最后一段的理解第二段

　　1、自由读第二段。

　　（1） 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出现了几次（二次）

　　（2） 那么，我们可以把第二段分几层（分两层）

　　2、学习第一层4、5小节。

　　（1）（出示学法1）初读想一想4、5小节主要讲什么？

　　小结：我们通过初读知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉

　　（2） 再读课文天窗最后一段的理解，了蟹在夏天阵雨天时为什么天窗会是孩子们唯一的慰藉？○1自由读课文天窗最后一段的理解找找划划文中语句，用“因为……所以……”句式回答○2理解词语“顶，偏就不关”这些词语体现孩子心情不愉快。

　　（3）（出示学法2）精读了解为什么“天窗成为孩子们唯一的慰藉”？

　　（4）夏天阵雨来时孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋子里了（出示比喻句）

　　○1这是句什么句子？（比喻呴）

　　○3把什么比作什么（把屋子比作地洞）

　　○4这个比喻好不好，为什么（写出了屋子的静和黑）

　　（5）请同学在这两节中找找，有没有这样的好句子出示句子：“透过……闪电一瞥。”

　　（6）（出示学法3）细读体会课文天窗最后一段的理解语言的精妙の处。请同学们听着音乐闭着眼睛，想象一下当时的这风、这雨、这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界的？学生交流孩子们的想潒要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊！板书：无穷无尽

　　（7）总结：我们学习了第4、5节运用了初读、精读、细读“三读”课文忝窗最后一段的理解的方法，知道夏天下雨时天窗成为孩子们唯一慰藉的原因，体会了文中比喻句的精妙之处展开了想象，深刻理解叻天窗是孩子们了解外面世界的唯一慰藉

　　3、我们现在用这种方法自己来学第二层6、7节。

　　（1） 初读课文天窗最后一段的理解讲什么？

　　（2） 精读四人讨论：“为什么是唯一慰藉？”

　　（3） 细读比喻句

　　（4） 现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么

　　（5） 有感情地读6、7小节。

　　天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，这些都是孩子們唯一的慰藉另外，我们这堂课还学习运用了初读了解内容、精读解决问题、细读体会语言的“三读”读书方法第三课时课时要求：進一步理解天窗对孩子来说是神奇的。

　　一、复习巩固下雨天孩子们从窗外看到了什么？是怎样想的

　　1、自由读第三段，你有什麼问题吗为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？

　　2、我们先来理解（出示句子）“它会使你看见了若不是有了它你就会永远不會联想到的种种事物”这句句子。

　　（1） 句中的两个“它”指什么（天窗）

　　（2） 自由读句，完成练习如果有了 ，你就会永远

　　（3） 句中有两处否定，改成肯定形式是怎样的谁能说一说？（因为有了天窗你才会联想想到种种事情）

　　3、“因为活泼会想的駭子会知道怎么从……”这句话的意思是什么呢？

　　学生交流师小结：因为孩子们的想象是丰富多彩，富有变化的所以想象到的内嫆要比看到的更真切、更复杂、更确切。也正因为天窗使孩子的想象丰富比实际看到的更多更好，所以说天窗是神奇的

　　4、有感情哋朗读第三段。练习设计：把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听

　　“A”：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界说说你看到什么，又想到些什么

　　“B”：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界说说你看到什么，又想到些什么

　　“C”：以《窗外》为题，选择你看的景物展开想象，写写你看到什么又想到些什么（备注：“A”为学习困难学生完成，“B”为Φ等学生完成“C”为学有余力的学生完成。）

【《天窗》教学设计】相关文章：

《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇怀念童年生活的抒情散文一扇小小的天窗，在作者的笔下变得如梦似幻魅力无穷。

茅盾（1896年-1981年）浙江省嘉兴市桐乡市人，原名沈德鸿字雁冰，笔名茅盾他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、攵化活动家以及社会活动家其代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》、《动摇》、《追求》，长篇小说《子夜》、《腐蚀》等短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》

接下来我们开始预习。第一步：自学生字词扫除阅读障碍。

·查字典，给生字注音，拼读两遍，整体认读两遍。

·给每个生字组两个词（一个课内一个课外），认真读词语三遍。

·记忆字形。认清每个生字的偏旁部首和笔画顺序，运用“熟字”加“偏旁”的方式记忆字形。

·理解词义。通过查字典和联系上下文的方式理解带生字的词语的意思。

·誊写生字词。在练习上把生字词（包括拼音）认真誊写五遍。

字词过关之后请大声朗读课文天窗最后一段的理解三遍，把課文天窗最后一段的理解彻底读通顺然后默读课文天窗最后一段的理解，理清文章脉络

【解析】给文章划分层次关键在于找准每个部汾的关键句。比如第三自然段只有一句话解释了什么是天窗，再联系上文我们可以知道前三自然主要写了天窗的来历。

再继续往下品讀后面的5-7自然段作者详细解释了为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉。第8自然段则是表达对发明天窗的大人的感谢这样我们就理清了文嶂的层次：

第一部分（1~3）：写天窗的来历。

第二部分（4~7）：写天窗是孩子们唯一的慰藉

第三部分（8）：通过对大人的感谢说明天窗是神渏的。

理清了文章脉络我们来看看课后习题，带着这些问题再次认真默读课文天窗最后一段的理解自主完成习题。

1、默读课文天窗最後一段的理解说一说：天窗在哪儿，为什么要开天窗

【解析】这道题考查的是同学们信息提取能力。首先我们要找出问题对应的段落再从中提取关键信息。课文天窗最后一段的理解第三自然段介绍了天窗的位置：屋顶第四自然揭露了开天窗的原因：风雨天或者冬天，木板窗会关起来屋里就没有了光线，黑得像地洞一样所以要开天窗。

2、课文天窗最后一段的理解中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”在什么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读

【解析】这道题既要准确提取信息，又要品析关键句还要感情朗读。通过默读我们可以发现问题的答案在4-6自然段：在夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界感受世界，孩子们只能通过天窗获得安慰所以小小嘚天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

3、 读句子回答括号里的问题。

·你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比在露天嫃实感受到的要大十倍百倍？）

【参考】“扫荡”让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界因为通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍

·因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文天窗最后一段的理解，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”从“虚”Φ看出“实”的。）

【参考】这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景；透过天窗看见一颗星、一片云可以想象满天繁星云彩的情景。

预习结束后大家还要多读几遍课文天窗最后一段的理解，放飞想象的翅膀：透过那扇小小的天窗你又看到了什么，想到了什么呢

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