初中毕业生应该怎么复习和如何應对考试
一、明确复习课的目的复习课决不是对知识简单相加的过程它的最终目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。
具體讲一是复习已学过的知识和方法，重在方法（因为知识在第一次的学习中多数同学已基本掌握）；二是将知识和方法系统化、结构化使知识点连成知识链，进而形成知识面；三是促进学生能力的提高（诸如计算能力、分析能力、判断能力、阅读能力、写作能力、组织材料的能力等等）
二、遵循复习课的原则1、自主性原则
在复习过程中，要充分发挥学生的自主性让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程千万不能用教师的归纳代替学生的整理。
在复习中要体现：知识让学生疏理规律让学生寻找，錯误让学生判断充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，激发其学习的兴趣
要强调的是复习课若想发挥优生优势，必须给他们留出洎由复习的时间与空间
复习课如何把握复习的重点，如何针对复习中的问题（共性问题和个别问题）上好讲评课关键在信息的反馈，呮有通过反馈才能有效的调节讲评内容，使讲评具有针对性而非面面俱到。
那么如何做好复习阶段的信息反馈工作呢
如通过平时的教學自感到学生“夹生饭”的所在或在试卷讲评前通过“针对性”自认为有些学生想不到的简洁解法、巧妙思路等。
但绝不能成为我们唯┅的反馈途径
二是通过批阅习题发现学生存在的问题进行反馈。
三是“大字报”反馈法有时教师靠对练习题全批全改进行反馈的方法任务比较繁重，而靠课堂上学生当场反馈法又比较浪费时间此时教师可将一套空的试卷贴于班后墙上，让不会的同学在相应题目上签名教师根据签名情况进行反馈，从而确定出共性问题和个别问题个别问题还可采取单独辅导的方式进行。
复习必须突出重点切忌面面俱到。
在复习过程中教师一定要按照反馈法所确定的重点问题进行有效复习作到有的放矢，对症下药
在复习过程中，教师必须根据知識间的纵横联系系统规划复习训练内容（可以打破章节顺序），使学生所学的分散知识系统化
三、把握复习课的重心依据本校实际，按照四轮复习要求科学合理地安排好复习进度，在每一轮复习中把握住本轮复习的重心使四轮复习各有突破。
第一轮：全面复习梳悝知识。
期中考试前（第一次模拟考试）进行全面复习，搞好知识的梳理归类使所学知识由零散到系统，在学生的头脑中建立一棵知識树明确教材中的有关考点。
第二轮：专题复习突破重点。
第二次摹拟考试前在第一轮复习的基础上，按知识系统进行分块专题複习。
此轮复习系统性强重点放在知识的内在联系上，做到板块分明练好专题内容基本功。
第三轮：综合复习模拟训练。
第三次模擬考试前本轮复习综合性强，覆盖面广重点应效在知识的综合运用、知识间的逻辑联系上。
综合试卷由备课组教师分别从州《方略》試题中整合选编2-3套综合训练要做到“三统一”，同时还要加强学生的规范答题及答题速度的训练
第四轮：自主复习，查漏补缺
第三佽模拟考试后，给学生1-2周时间自主复习，查漏补缺
本轮复习是学生根据在前三轮复习中的薄弱点和遗漏进行自主复习。
这并不等于老師可以袖手旁观教师应对学生的薄弱点和遗漏点进行点拨指导，且还应对考试重点、难点、疑点、热点、考点进行点拨强化让学生练恏内功，行成能力从容应考。
四、优选复习课的方法能解读好学科课程标准明确新课标的要求，把握住复习方向；能认清义务教育初Φ初中毕业生学业考试水平测试的基本性质
（如语文学科，要重视语文的熏陶感染作用注重教学内容的取向价值，尊重学生在学习过程中的独特体验着重培养学生的语文实践能力和创新能力。
能深入挖掘教材明确课程的知识体系和能力要求；能诠释好州《考试说明》，对其中的指导思想、命题原则、命题依据、考试方式、试卷结构、考试内容题型样式等都要了如指掌。
以上是复习指导老师应具备嘚基本素质
时间少，容量大要求高，是初三备考的显著特点
如何用较少的时间有效的完成大容量的复习内容，授人以渔培养学生嘚能力，也就是说如何探求优质高效率复习途径
1、优化程序（教师们根据自己教学实际灵活采用）第一、回忆知识。
让学生回忆所学内嫆并让学生进行讨论、口述。
回忆是复习课不可缺少的环节教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元或嶂节知识
复习开始时，教师要先向学生说明复习的内容和要求然后引导学生回忆。
回忆时可先粗后细，并让学生进行充分讨论在此基础上进行口述，或出示有关复习提纲引导学生进行系统的回忆。
理清线索就是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳、帮助學生理清知识线分清解题思想，弄清各种解题方法的过程
要根据学生的回忆，进行从点到线到面的总结做到以一点或一题串一线、聯一面，构建知识网络
要教会学生归纳、总结的方法。
此步骤教师宜以“问题式”教学对学生进行环环紧扣的提问，使学生顺藤摸瓜理出脉络。
对单元（或章节）中的重点内容和学生中的疑难作近一步的分析帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确哋掌握教材内容加深理解。
这一环节重在设疑、答疑和析疑上
如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比
此环节教学教师可鼡讨论法与问题式教学法相结合的方式进行。
选择有针对性（学生共性问题与重点问题）、典型性（以考纳为依据）、启发性和系统性问題（千万莫选简单重复性问题做训练）引导学生进行练习。
练习时可通过题的形式呈现练习内容
在练习设计上，可通过典型的练习幫其系统整理，可通过设计对比练习帮其沟通与辨析，可通过设计综合发展练习帮其提高解题能力。
此环节训练应尽量使其课上完成
2、明确方向初中毕业生学业考试考什么，怎么考
只要我们认真研究新课程标准、《考试说明》和近年的初中毕业生学业考试试题就基夲清楚了。
现在的考试题型在发生变化由原来从社会生活中抽出来的知识题转变为由学生现在所学知识解决现实生活中存在的问题，这當中就隔了一个选择知识解决问题的思维层面
解决问题的知识选择是最关键的一步，这一步要卡壳下边问题就解决不了，或是解决错叻
现在中考理科和文科都是这个方向。
理科是给出一个现实生活中的问题然后由学生抽取有效的信息确定要解决的问题，再选择解决問题的知识
文科现实性更强，出一个问题用什么理论说明或给出一个问题说明什么理论
学生先认识这个问题，然后找理论去论证
要解决上述问题，关键还是加强“双基”我们必须认识到：能力是开在知识沃土上的鲜花，没有基础知识肯定没有能力，但有了基础知識不见得就有能力
所以我们在加强基础知识的同时要注重培养能力，首先把块上的知识或链上的知识综合起来在形成知识的基础上多給学生出联系实际的题进行训练。
要丰富学生生活提高学生认识现实问题的能力，然后培养学生能在知识囊中分析、选择、抽取解决问題的知识最后进行归纳综合论证（论述）。
3、注重过程要坚决改变轻过程重结果的状况就必须认真搞好四轮复习，既全面复习梳理知识；专题复习，突出重点；综合复习模拟训练；自主复习，查漏补缺
就必须搞好三次模拟考试，就必须上好每一堂复习课点评好烸一套试卷，做好每一次考试后的反思
4、分层复习学生基础各有差异，不能用同一把尺去衡量如果“一视同仁”，基础好的没压力吃不饱，基础差的没信心吃不下，整体实力就大大减弱
要让每个同学朝着最近发展区发奋努力，对不同层次的学生就要有不同的要求：目标不同，难度不同训练量不同，方法不同充分挖掘潜能，让每一个学生都看到希望
这里要特别强调的是：校长必须把握全局，注重整体实力；老师要摆正心态公平对待每一位学生。
5、看准位置老师在复习过程中角色地位应是组织者、引导者理想的做法是宏觀定向指导与微观操作引领相结合。
宏观上：从初中毕业生学业考试的深度广度、考查角度、题型变化、复习方法等方面的把握
微观上：从掌握考试内容的程度分寸、知识的综合运用、知识的跨学科融合等方面点拨指导。
学生在复习过程中始终是主体非智能知识让学生洎己查阅订正记忆。
6、复习研究围绕复习备考的校本研究这方面的研究主要是解决复习备考过程中带有共性的问题。
如学困生的学习积極性调动研究；中差生的成绩提高研究
重点复习内容的把握和突破研究；考生的心理障碍分析研究；作好这方面的工作可以是同伴互助；可以是教研组开展或者是不同学科共同进行；也可以搞校际联谊活动，只要能促进复习备考质量的提高就达到了目的
2010年州初中毕业生學业考试复习专用《中考方略》具有导向性、指导性、实用性、可操作性，对全州的师生都是公平的所以我们务必要高度重视《方略》嘚使用。
首先要认真学习读懂学科《复习指南》；第二，在准确解读新课程标准的基础上结合教材全面复习切忌为使用而使用；第三，把握住《方略》的指导性在全盘计划上做文章比如每一轮复习，都要以《考点解读》为指引按《复习指导》落实到位，切忌把双基訓练与前面的知识分块、考点解读割裂；第四注意《方略》的使用价值和指导价值，切忌对《方略》使用的弱化和复习过程中脱离《考點解读》的引领；第五认真组织好《方略》中单元（或章节）内容的复习，因为它是初中毕业生学业考试命题的基本线索，务必引起高度重视切忌丢弃专题板块只用评价试题的单打一的作法；第六，还要加强基础训练提高能力，努力创新（原创试题）切忌对试题嘚死记硬背（除该识记的试题外）；第七，用心用好《方略》切忌使用中的随意性和使用外来的繁多的无用的资料。
五、引领复习课的形式今年复习备考以改以往的作法不单独召开学科复习备考会，怎样备考州学科会议有统一要求我室将采取预约订单式复习备考校校荇的形式指导复习备考。
预约订单式就是各校根据本校的教学实际，分析研究找到本校的薄弱学科及在复习备考中存在的突出问题然後将其填入预约订单，发至县教研室
县教研室汇总预约订单，依据实际情况列出校校行日程表学科教研员针对各校的薄弱学科及在复習备考中存在的突出问题，以复习课堂为载体高位引领，共同研究找到解决问题的办法，保证复习课堂优质高效
这里要强调的是，學校要发挥备课组全体教师的智慧分析研究，找准问题；学科教研员针对所提出的问题一定要做充分准备，采用多种形式（或讲座戓借鉴、或亲自上讲台、或请学科带头人、骨干教师出马），将校校行落到实出
如何做好初中毕业班语文复习教学
教育的全面推进和中考妀革的不断发展中考内容和命题形式都有发生了很大变化，对于初中毕业班的教师来说如何使自己的教学工作顺应改革趋势，如何搞恏毕业班的复习工作特别是如何提高复习课的效率，仍然是十分重要的问题本文就这一问题结合自己的教学实践谈自己的一些看法。
實践证明提高复习课的工作效率，务必要解决好如下几个问题：
一、准确把握中考走向明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提
二、抓纲扣本，明晰“考什么”这是提高复习效率的重要基础。
三、准确了解学情明白“教什么”，这是提高复习效率的重要保證
四、精选教法，明确“如何教,”这是提高复习效率的重要手段
下面就这四个问题，结合工作实践谈谈我个人的看法。
一、准确把握中考走向明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提
事实证明，无论教育体制如何转变做为评价教学水平和学习水平的一个偅要手段-考试，是不可能被其他手段取而代之的考试制度的改革是顺应时代发展的必然结果，是实施素质教育的需要改革旨在推进素質教育，使教育模式由“应试教育”体制向“素质教育”体制转变
但这种转变不是瞬间便可完成的，改革必然要考虑教育的实际特别昰像我省这样一个经济发展相对落后的省区，改革的步伐不可能迈得太大这其中仍然有一个继承与发展的关系。
在继承中求发展这是峩省中考改革的总体特征。
对此作为代毕业班的语文教师应该有一个清醒的认识。
发展是大势所趋从全国的中考命题形式和中考方式嘚发展变化来看，其步伐是比较大的但具体到我省而言，其显著变化主要是命题形式的变化譬如题型结构上增大了主观测试题的比例，现代文阅读中课外阅读的比例显著增大写作上淡化了文体，侧重考查语言的综合运用能力等
要精确地把握中考走向，准确把握“如哬考”的问题教师必须对近几年中考试卷进行深入而全面的分析，譬如试卷结构有哪些变化考查的内容有哪些侧重，命题角度及题型囿哪些发展等等
总之，只有在对中考走向进行深入全面的分析研究后才会明确“如何考”问题，这是搞好复习工作的导向性问题是提高复习工作效率的一个重要前提，做好这一项工作不仅需要教师认真阅读相关的理论文章，而且需要教师对近几年中考试卷做深入具體的分析这样才能将理论与实践有机结合起来。
也才可能准确把握中考的脉搏从而有针对性地指导自己的复习工作。
二、抓纲扣本奣晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础
考试的内容是由大纲和教材决定的，无论命题方式如何变化其命题内容都不可能脱离夶纲和教材。
否则这势必会增加教师和学生的负担，那样做显然是不利于全面推进素质教育的
为此，复习前对大纲和教材进行系统而罙入的研究就显得十分重要了。
抓纲扣本的目的就是要明确“考什么”的问题，大纲是教学的准绳它具体而详细地规定了教学内容偠求和目的，教材则是这种要求的具体体现
抓纲的过程，其实质就是教师对教学要求、教学内容和教学目的的一个系统化的认知过程其目的在于帮助教师找到制订教学目标体系的理论依据。
扣本的过程其本质就是教师对教学要求、目的的一个量化过程，它是大纲精神嘚具体体现也是教师找准实施教学目标的一个重要客观依据。
只有将纲与本紧密结合起来才可能使教学目标、要求落实到教学行为中。
这样学生才会在具体的教学行为中明确“考什么”的问题才有可能使学生针对性地复习，以达到大纲的要求实现大纲的教学目的。
所以说抓纲扣本是提高复习效率的重要基础。
三、准确了解学情明白“教什么”，确定学习需要
教学是一个双向互动的过程新授课偠注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握教师只要充分而准确地分析学习需要，教学才会有的施教才会收到良好的敎学效果。
了解学情既然包括对学生学习水平的了解（已有知识水平、已具能力层次、思维水平等），而且包括对学生的学习动机、学習意志以及学习品质、学习心理个性等方面的了解只有全面而深入地了解学情，教才会有针对性学才会有动机，教与学才会成为一个互动过程
譬如说，复习基础知识时如果教师不去了解学生情况，而一鼓脑儿将初中生应具掌握的语文知识硬塞给学生这样做，学生非但不乐意接受反而会产生厌烦情绪。
切时可行的办法 就是通过练习的方法再全面了解学生的语文基基础知识水平之后有针对性地教授学生掌握的不够扎实的知识。
这样不仅激起了学生学习的动机，而且将学生置于主动学习的地位使学生在学习的过程中尝到获取知識的乐趣，而且有效利用了学习时间从而教与学成为一个互动过程，这样看来了解学生学情是何等重要啊
四、精讲精练，分层教学、敎给教法是提高复习效率的重要手段。
实践和经验证明精讲精练，分层教学、教给方法是提高课堂教学效率的重要的有效的手段。
從理论上讲就复习课与新授课在授课前的教学设计而言，其过程和步骤是一样的
即都需要进行精确的课前分析（分析学习内容，分析學生特征）因为这是确定教学目标和教学策略的前提与基础，也是课堂教学过程中师生行为能动的重要保证更是实现教学目标，收到悝想教学效果、提高课堂教学效率的重要步骤
从毕业班复习教学的实际而言，复习的内容多时间短，学生的学习水平、学习动机、学習风格参差不齐而一堂课的容量与时间是有限的，因此复习课要想提高效率就务必要精讲精练。
那么怎样才能 做到精讲精练呢
多年嘚工作经验和实践经验告诉我们，讲必须以大纲、考纲为准绳以教材为据，以学生的学习需要为基础以练习为手段，以学生掌握方法、巩固知识并以此来确定讲的内容、讲的程度才可能做到真正意义上的“精”，也才有可能切实提高复习课的效率
由此看来，精讲的湔提是课前设计务必要精细而准确那么，复习课的课前设计如何才能做到精细而准确呢
首先对学习内容的分析要精细而准确，其具体內容 是对中考形势和走向的分析与研究对大纲与考纲以及教材的分析研究，即明确“考什么”、“如何考”、和“教什么”的问题至於为什么要分析研究这些内容，在前文已有阐述那么到底要分析到什么样的程度呢
我个人以为教师必须通过上述内容的分析以达互有的施教的目的，譬如说大纲（九三版）具体规定了语文教学的具体内容要求和目的，以阅读教学为例训练的项目有 48 个，而从考查的角度講便于书面考试的仅有 18 项。
而这 18 个训练项目就应成为阅读教学复习过程中的重要内容
再如大纲规定了基本篇目有 108 篇，而考纲中则规定┅般以五、六册教材为主
所以，复习基本课文时就应以五六册教材中的基本篇目为重点
分析 96-2000 年中考语文现代文阅读试题，其中有一个奣显趋势是由课内阅读转向课外阅读而且阅读量也明显加大，即不再是片段阅读而重视整体阅读能力的考查但阅读文体仍然是记叙文、说明文、和议论文三大类，且考查内容并没有多大变化
综合以上分析,在阅读教学的复习 训练中，要确定的学习内容不就是五六册教材基本课文了而着重训练对三种文体的阅读能力，这样做既不会坠入题海战术又提高了复习效率，从而使学生在系统有序的训练中掌握知识形成能力。
因此分析学习内容要将大纲、考纲和教材的分析有机结合起来，这样才可能确定复习阶段的整个内容并使之具体到烸一节课中。
其次提高效率要对学生特征进行全面而准确的分析。
教育心理学告诉我们学生心理个性的差异是影响学习水平的一个重偠因素，如果教师在组织教学时不充分了解研究学生的个性差异那么是很难收到理想效果的。
那么制约复习效率的学生特征主要有哪些呢
从理论上讲，主要包括学习风格、一般特征和初 始能力
譬如认知水平的个性差异，学习前已经具有的学习技能学习动机、社会经驗等。
就教学实际言课前对学生特征的分析，要着重研究以下几点内容：注意的水平、认知水平、已有的语文学习技能学习态度和个性心理特征等。
这一工作做得细不细对分析结果准确不准确起着重要作用，而对学生特征的分析则决定教学目标和教学策略的选择与确萣也决定了教学采用何种教学方法，如何提高教学效率的问题
分析学生特征的意义还在于它决定着讲的内容和程度，譬如：语文基础知识的复习一直是语文复习中的重点和难点
分析其原因主要有两个方面，一是其实践性强量大，点多不宜系统掌握；二是学生的思维沝平有限特别是分析语言能力受年龄限制，很难将这些知识系统化所以，当我们充分了解学生的认知水平后在复习这一部分内容时，就不能像给高中生或大学生讲述汉语知识那样系统面抽象
我们首先要考虑的是能否使学生理解这些知识并通过练习而学会运用它们。
唎如语音知识给他们讲如何发音，发音的部位发音的方法等语音知识显然是多余的，也是毫无必要的
简单而有效的办法就是将其融叺阅读训练中，其实中考中的语言题所考查的例字百分之九十来自教材，尤其以五六册为主
如果平时在复习基本课文时，就有意识地將重点字列出并要求他们反复识记，再辅之以简单的拼音规则加以说明这样学生不仅有了感性积累，而且也容易形成理性认识这样吔才符合初中学生的认知规律，其效果是显而易见的
再譬如说语法知识的复习，复习的目的并非要学生系统地掌握而是使他们具备运鼡语言的技能，如修改病句改写病句等，所以教学时就应结合具体的病句修改的练习来介绍这些知识如运用提取句子主干发现语病等。
这也是考虑学生认知规律而应选择的教法
初中学生的注意力是有限的，所以一般而言一堂课连续讲述的时间不应超过 10 分钟，而一节課讲述的时间不应超过 25 分钟
这一点不仅在实践中得到了验证，在理论上也是可以找到依据
这也充分说明，讲的内容和程度是要考虑學生的学习特征的。
由此可见分析学生特征对确定讲的内容和讲的程度十分必要，对选择和确定教学策略提高教学效益起着十分重要嘚作用。
综上所述精讲需要课前精析，更需要课中“精”讲
“讲”的目标是无需再“讲”，是要实现学生能够掌握方法巩固知识，形成能力这一终极目标
而实现目标的重要手段就是“精练”。
初中毕业班中考总复习练习册
像你这种情况别把分数的提高寄希望于各种練习册上如果非要买就买薄的，厚的不仅做不完时间长了还容易厌烦。
我觉得你应该助攻作文（书法）跟英语单词
基础是个量变，偅视了一定会有大帮主。
《中考倍速训练法》很好
分知识点巩固、训练题夯实基础、中考实战演练三个阶段，全国一百万读者的选择
我现在初中毕业，准备读技校了在纠结要不要读高考班
成人高考，自学考试电大函授都可以参加只要分数达到标准都可以毕业，只昰不如参加高考的含金量高
成功的道路有很多不一定只有大学一条出路
你上大学不外乎想有个好工作，如果自己有思路能力自己做未必不会成功
初中毕业可以学习会计吗
如果可以的话哪所学校好
只要你肯努力学习一样可以学好会计，只是你想要从事这职业的话不要参加什么会计培训班最好先报个继续教育类的正规院校，系统全面规范的学习掌握会计基础对于以后从事会计工作或是继续考证都会大有益处。
本人身边有一位闺密就是初中毕业然后人到中年才开始学会计的，现在已经参加工作并在备考注册会计师了
初中生想学雅思大镓能给点建议吗
学习计划应该怎样制定呢
你好，很高兴为你解答：初中生当然可以学习雅思英国院校雅思要求6分；学习雅思不难，只要囿合理的雅思学习计划和有效的训练一定能拿到理想雅思成绩；首先，我建议你做个免费的英语测试；因为老师可以给你批改测试外，还能给你做个适合你雅思学习计划~
一、多积累单词—增加词汇量
二、通过课堂、校园等处用英语与同学老师和其他人交谈—提高口语水岼
三、多背一些英语短文和课文—积累句型
四、常看有关英语方面的书经常说英语，与别人进行英语对话—组织语言
五、提高英语语法掌握相关知识—掌握句型结构和语法
第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。
第二步：把每天背诵过的素材反复消化借助想像力，身临其境把它们表演出来
这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法
当你动笔的同时，你的大脑正在激烈哋做着英文体操
用英文进行思维是高级的口语训练方法。
第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文之后将它们复述出来。
(超级提示：是“复述”而非“背诵”
同一篇文章的复述工作应该反复滚动。
第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动
每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决并定时更新、复习。
如果你需要雅思学习资料和雅思备考资料可以在百度HI里和我沟通我傳给你~
初三考试毕业了可以复读一年初三吗
但是复读的方式就变成了自学备考、私教备考和培训机构备考等不同的方式。
第一次中考没考仩初中生一般来讲是不可以在公立学校（九年义务教育体制内）复读的。
但是并不意味着就完全失去了就读高中的机会
根据目前中考報考政策来看是可以接受往届中学生报名的，也就是说虽然失去了在公立九年义务教育学校复读初三的权力但是并没有失去再次报考中栲考试并再次参加中考考试进而进入高中读书的权力。
适合“中考复读”学生：
在准备选择复读的学生群体中既有高分生甚至有成绩达箌了普高线的学生，也有低分的学生甚至还有相当一部分已经进入了职业高中或技校后，又“返身回炉”想考高中的三校生
在这些不哃层次的学生中，哪些人的提升余地和空间最大也最被看好呢?因为目前一些三校的基础比较薄弱，无论在学业上还是管理上都不太能達到家长和学生的要求。
因此不管自己的孩子够不够上高中的条件、具不具备这个素质，一些家长仍然希望孩子复读一年以后能够上一個高中哪怕是普通高中，因为毕竟环境、校风、教学上高中校都比较完整孩子去了之后家长能够放心。
根据经验最适合复读的学生一類是原来有一定基础但漏洞比较多，同时对自身的漏洞有清楚的认识中考水平正常发挥的分数在普通高中录取线上下的这部分孩子;另┅类是中考发挥失常的学生
谁有2018年初中毕业班系统总复习英语答案
一般职校有高考班吗，我现在初中毕业准备读服装设计
职业高中也可鉯参加高考
一、(初中班主任工作计划)指导思想
1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育以学校提出的“六个现代教育觀念”为指针，以“学会关心”为主线以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力
3、坚持德育科研，以惢理健康教育为重点深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文提高德育的实效型。
二、(初中班主任工作计划)存在问题：
甴于新的教学改革我们学校只有初中，各年级班级也较多学校为了更好地促进学生的学习积极性，在各年级都划分了尖子班与平行班这在一定程度上对学生的学习产生了压力。
作为一名班主任我们一定要处理好学生在这方面会产生的各种情绪，尽力让我们的每一位學生都朝着正确的方向前进
总来说，平行班的学生的基础差异较大学生的学习热情没有尖子班的学生高，后进生较多
因此，作为一洺平行班的班主任我更应该努力去调动学生的学习积极性，时刻注意一些后进生的发展动向帮助他们克服学习上和生活上的困难。
三、(初中班主任工作计划)工作内容及措施：
（1）充分利用班会时间结合国内外时事进行世界观教育。
如中国在雅典奥运上取得的骄人成绩、台湾问题等重大国内外大事结合学生思想实际，采取十分钟演讲、小型辩论会、学习评论员文章、专题小报告等形式进行世界观教育。
（2）充分利用团支部的活动时间开展党团知识的学习：党章、党史、团章、团史、邓小平理论等，鼓励学生积极参加学校党支部和團支部所组织的活动在普遍进行爱国主义教育的同时，引导学生在理想和信念上向更高层次探求为他们的人生目标指明方向。
（3）充汾利用班会及休息时间组织学生学习英模事迹、伟人传记等使学生在自己的心中形成一定的“坐标、天平”，随时都起着价值判断的作鼡以确定自己的行为方向、态度和方式，初步形成正确的价值观
（1）抓好每一次班会。
提出班级的总体奋斗目标以班训为指针，使哃学们振奋精神共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力
开展《日常环保知识竞赛》，增强学生环保意识
（2）抓好入学的第一次运动会。
宣传、表扬积极报项、上场的同学最重要的是提倡这种“為班级争光，奋力拼博”的精神这也是今后从事任何工作必备的精神。
（1）应试心理教育：结合实际情况给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析从主客观找原因，采取补救措施；使学生学会化压力为动力体会“自古英雄多磨難”的内涵；教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度；向学生推荐《心理与成才》、《伟人的历程》、《名人成功录》等书籍交流读书心得等。
同时针对平时成绩较好考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导，根据不同学科邀请科任老师与其交流。
（2）自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力
（3）意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我评价自我。
开学初要求每人制定学习计划并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利并在期中期末进行总结。
（1）充分发挥癍干部的主动性调动全班同学的积极性，以学生为主体教师为主导，参与校、班各项活动
如：学校的各项活动向班委会、团支部招標，班级的班会、活动向同学招标
（2）加强值日干部的职责，给值日干部一定的自主权
继续坚持每天一名值日干部制，以便给他们更哆的时间、机会参与管理
（3）利用部分自修课时间介绍大学里高科技发展状况，增强同学们的科技意识和创新意识使他们初步形成献身科学的志向，为将来科技发展作好准备
（4）正确引导创新教育的方向：有责任感的创新。
使学生明确没有责任感的创新是毫无价值的也就是强调德育教育是其他教育的前提。
（1）坚持“个人影响集体集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对癍级起着举足轻重的作用在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围为备考作好物质和精神的准备。
（2）抓好两类生的工作：鼓勵尖子生超前学多点拨，激励他们将来作出大的成就
指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步；指导学习困难生多与の谈话，研究学习方法鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离努力赶上尖子生。
最终使班级形成整体优势。
6、学校教育与镓庭教育相结合
（1）结合每月考试成绩开好每次的家长会，针对学生的现状与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
（2）平时把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通使家长对孩孓在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生作好学生的思想工作，同时向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在對症下药。
