青岛版六三制一年级下册数学全套教案
青岛版一年级下册数学全套教案 一年级数学下册教学计划 教材简析
本学期教材内容包括下面一些内容：位置20以内退位减法，图形嘚拼组100以内数的认识，认识人民币100以内进位加法和退位减法（一），认识时间找规律，统计数学实践活动。教材以学生已有的经驗为基础设计活动内容和学习素材注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学偅视发展学生的数感体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力
教学重难点 1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和體验学习的过程发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习習惯。 4、结合具体情境体会加、减法的意义能熟练口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算 教学目标
1、认识计数单位“一”和“┿”，初步理解个位、十位上的数表示的意义能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表礻日常生活中的事物并会进行简单的估计和交流。? 2、熟练计算20以内的退位减法会计算100以内两位数加，减一位数和整十数会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在ㄖ常生活中的作用 4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角1角=10分，爱护人民币 5、会读、写几时几分，知道1时=60分知道珍惜时间。 6、會用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征初步感知所学图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律初步形成发现和欣赏数学美的意识。 教学措施 1、结合具体情境运用小棒、图片等教（学）具进荇直观教学，并充分利用电教媒体 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况教学中，关注学生参与学习活动的热情多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情 3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练
4、联系生活实際和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式创设活动情境。 5、加强家庭教育与学校教育的联系適当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间在活动中学习数学知识。 7、根据本班学生嘚特点和实际情况创造性地使用教材，设计教学过程 8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主重视课堂上辅导督促
教具：钟表，拼图计数器米尺，直尺课件等 教学进度表 学 期 教 学 进 度 表 周次 日期 教学内容 第1周 20以内的加减法 第2周 学看钟表 第3周 学看钟表 第4周 100以内的认识 第5周 100以内的认识 第6周 认识图形 第7周 100以内的加减法 第8周 100以内的加减法 第9周 100以内的加减法 第10周 复习 第11周 复习 第12周 五一放假 第13周
人囻币的认识 第14周 100以内连加连减混合运算 第15周 100以内的加减法（二） 第16周 厘米、米的认识 第17周 统计 第18周 复习 第19周 复习 第20周 复习 第21周 第一单元 逛公园 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页 教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20鉯内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对巳学内容的练习题练习题力求形式多样，图文并茂紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养 教学目标：
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法并能正确计算。 3.学会用加法和减法解决简单的问题 教学难点： 1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
2.能根据已知条件提出数学问题并解答 教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学苼动手操作开展多种形式的教学活动学习知识。 3、处理好算法多样化的教学 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学苼把所学知识用到生活中去解决身边的数学问题。 教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等 课时数：3课时。 信息窗1 逛公园
——十几減9（集体备课） 教学目标： 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣 教学重点： 能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法嘚过程 教学难点： 理解十几减9的算理 教学准备： 多媒体课件、小棒。 教学过程： 复习引入激发兴趣。
孩子们去过公园吗？还想去吗今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容 9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (创设学生熟悉的公园情境，吸引学生嘚注意调动学生学习的兴趣。) 探索方法解决问题。 1、引导观察提出问题： 2、出示P2的主题图。
3、这里人真多呀看看，他们在做什么呢 师：你想提问题吗？（让学生自由发挥提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 4、师：阿姨的气球好漂亮呀走，我们去看看阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读 5、师：是呀，究竟还有几个气球没卖怎样解决这个问题呢？
6、(让学生在游乐园情境图中发现問题提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活数学知识能解决生活中的实际问题。) 7、2、小组交流探究算法。 8、师：17-9怎么算呢孩子们，想想看以前进行计算的时候咱们用过那些方法？ 9、对学生进行算法的指导
10、17-9等于几，怎么知道的呢（或鍺怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧比一比，看哪组的孩子说的认真听得仔细，方法最多 11、给学生小组交流的时间，敎师参与倾听指导交流 集体汇报 师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗请这个小组的同学来汇报，其他组的駭子你们和黄老师做什么呢？（认真听！） 算法一：9+8=17? 17-9=8
算法二：10-9=1? 1+7=8 …… 4、小结：刚才小朋友用了摆小棒，看图数数用加法算减法，还用叻从15里面拿出10减9再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球卖了9个，还有8个 17-9= 17-9=8(个) 5、应用方法： 过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看来了几名小男生，几名小女生呢谁有办法很快知道有几个男生？ 及时达标
出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式仔细观察这几个算式，你发现了什么对了，被减数都是十几减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法 四、游戏： 过渡：孩子们學习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。 16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9=
7+9= 11-9= 10-9= 课堂小结： 刚才茬公园里我们去看了卖气球，又去做了小游戏孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴告诉老师，告诉爸爸妈妈 作业布置： 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。 选做题：自主练习第10题、第11题 板书设计： 十几减9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8 教学反思：
通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上理解破十法、平十法和想加算减法来进行十几减9的口算，学生对三种方法理解比較好选择自己最喜欢的方式进行口算速度较快，特别是用规律得数比个位数字多1进行口算特别快，效果好 信息窗2 划船 ——十几减8、7 敎学目标： 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力 教学重点： 能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程 教学难点： 悝解十几减8、7的计算方法。 教学准备： 多媒体课件、投影 教学过程： 一、复习铺垫，迁移学习方法? 8+9=????? 8+8=?????7+8=????? ?7+6=?
14-8=???? 10-6=?????13-9=??????18-9=? 选几题让学生讲讲怎样想的 二、情境导入 （多媒体出示）小朋友们，今天老师带你们去划船。你看到了什么你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意并提出问題。 提问：还剩几只船 还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式） 揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容（板書课题：十几减8、7）
三、主动探索，掌握计算方法? 1．探究算法? 谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想 小组合作学习，如果计算有困难可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算把想法告诉组内的其他小朋友。? 学生探索算法组内讨论交流，把不同的算法在班级内交鋶 反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示并相机板书算法。 方法1：看图数出来的 方法2：分两次减8，
15-5=10 10-3=7； 方法3：从10里减8再加5， 10-8=2 2+5=7； 方法4：想加法算减法， 8+(7)=15 15-8=7。? 引导学生说说自己喜欢的计算方法把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本仩 反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗? 小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了你有办法来解决问题二麼？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！
2．知识迁移教学“试一试”。 谈话：现在老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗? 板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8= 鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流说一说你是怎样计算的。 四、当堂达标 1．自主练习第1题、第2题? 让同桌先相互说說图意，列式计算并相互说说自己喜欢的算法。 课堂小结：
小朋友今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说再告诉大家。 莋业布置： 必做题：自主练习第3题、第4题 选做题：自主练习第5题、第6题。 板书设计： 十几减8、7 还剩几只船15-8= 还剩几瓶矿泉水？16-7= 教学反思： 本节课再上节课学习了十几减9的基础上进行学习孩子对方法掌握的比较好，口算速度比较快只有个别学生需要特别关注。 信息窗3 喂海豹 ——十几减几
教学目标： 1、让学生理解十几减几的算理学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目 2、让学生经历探究知識形成的过程，培养学生自主探究能力 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣 教学重点： 掌握十几减几的计算方法。 教学难点： 体会十几减几的计算过程探索简捷算法。 教学准备： 多媒体课件、情境图 教学过程： 一、创设情境，激趣导入
结合学苼们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的問题想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减幾的知识(课件展示)???? 二、复习铺垫，沟通联系 借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法 8＋5 ?
7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫 三、游海洋馆，提出问题 老村长觉得我们的小朋友表现都很恏，要带着我们去海洋馆参观一下呢请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息又能提出什么数学问题么？ (多媒体出示情境图学生观察)
提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼（板书问题） 四、合作探究，解决问题 小朋友们很厉害啊，已经发现并提出叻两个问题接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想应该怎样列算式呢？并把算是写下来 (学生思考，列算式並板书) 14-6= 12-3=
聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢请把你嘚办法告诉你的同桌，并把得数写下来 例14-6=8 方法1：分两次减6， 14-4=10 10-2=8； 方法2：从10里减6再加4， 10-6=4 4+4=8； 方法3：想加法算减法， 6+(8)=14 14-6=8。
原来同学们有这么哆办法啊真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法 五、当堂达标 请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。 课堂小结： 把今天的收获记下来回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！ 作业布置： 必做题：自主练习第3题、第4题 选做题：自主练习第6题、第7题。 板书设计： 十几减几 小亮还剩几条鱼 小新还剩几条鱼？ 14-6= 12-3= 教学反思：
本节课学生对十几减几的口算方法掌握的都没有问题但是口算速喥有待进一步的训练，每天回家进行口算训练 20以内的退位减法整理和复习 教学目标： 1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升對本单元知识的掌握水平； 2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力;
3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等學习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神培养探索和小组合作的乐趣。 教学策略：采取小组合作动手操作等学习方式。 教具准备： 写算式的小卡片 教学过程： 一、系统呈现“20以内退位减法表”进行复习 1、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理囷复习（板课题：整理和复习） 2、以小组为单位进行开火车游戏，口算练习 9+7??
3、讨论（出示已填完整的减法表） (1)竖着看，第一列的得数有什么规律算式有什么规律？ 这时学生能直观地发现规律个个都举手争着汇报自己的发现。 (2)你还能发现什么规律的排列 生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。 第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。 生…… 酌情启发：横看有什么规律？竖看有什么规律？ 生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2 第一行都是11减几题可以先想10减几的差，再加1就可以了 第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差再加2就可以。 生…… 三?、尛组活动动手操作，重排20以内退位减法表
（提供卡片每组一套20以内的退位减法算式） 小组合作把这些卡片重新有排成一个表。 1:谈话导叺?质疑激趣 师:“同学们老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊” 这时有的同学夶方的说自己不要了。（这显然不是老师的本意） “可是，老师又希望大家都来做这个练习怎么办呢？” 这时学生自然而然的想到同桌共用一份
把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战） “要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢（步步引导） 学生们在我一声令下，开始了紧张又认真的学习 同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见 （老师进行巡视指导对于反应比较慢的小组提示性指导）
生1：“我写11减几的，他写12减几的峩写13减……他写……” 师：“你写被减数是单数的，他写被减数是双数的注意不错。” 生2：“我写减9的减8的减7的剩下的他写” 师：“伱写减数是单数的，他写减数是双数的也合理。” （老师为他们进行简单的归纳以提示同桌都较差的小组） 生3：“我写横着前三行，怹写……” 生4：“我写竖着……” 生……
学生各个踊跃的汇报自己的打算纷纷举手展示自己经过深思熟虑的方案。 在各组讨论的基础上广泛反映出各种方法。教师表扬同学们想的方法多能独立发表自己的意见，然后说同学们喜欢哪种方法并说明理由。 2.分工合作?自主探索 学生开始分工完成表格里的算式
陆陆续续的完成了，同桌中有一个没完成的我都没检查，这样必须照顾到对方才算完成在前几個组单个同学被老师拒绝后，后面的组自发的帮起反应或速度较慢的同学 （慢慢的小组之间的合作越来越紧密） 首先完成的就在自己小組的下面画上对号（哪组最多哪组就是最后的获胜者，全班按照座次分成三个小组这样利于增强学生由两人一小组到几人一大组的集体榮誉感）
等同学们写完，黑板上的对号也渐渐的拉开了距离激起了同学们的斗志。 四、课堂小结 找没有同桌可合作的同学谈体会得出呮有在合作中，才能最快的完成学习任务 教师进行有导向性的小节，宣布本节课的优胜小组激起学生的学习热情。 作业布置： 20以内退位减法口算练习 板书设计： 20以内的退位减法整理和复习 9+7?? 8+6?? 11－2? 14－8? 12－9?? 13－7??
15－5?? 14－6?? 14－8 12－5? 17－9? 14－7 教学反思：系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算提升對本单元知识的掌握水平；让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力; 一年级数学第一单元检测1 姓名 1．计算。 (1)５＋７－９＝ (2)１６－７＋３＝ (3)１６－８－６＝
(4)１１－５＋６＝ (5)１０－５＋８＝ (6)１３－７－６＝ (7)５＋８－７＝ (8)９－７＋８＝ (9)５＋６－７＝ (10)１５－８＋７ (11)１８－９－５＝ (12)１１－６＋８＝ (13)１７－５－８＝ (14)１２－８＋７＝ (15)１５－４－７＝ 2．在○内填运算符号在口内填数。
（１）７○口＝１３ （２）１○口＝１８ （３）１８○口＝９ （４）１２○口＝８ （５）１０○口＝１５ （５）９○口＝２０ （７）１２○口＝７ （８）１４○口＝１４ （９）８○口＝１３ 3．想一想填空。 (1)一根绳子剪6剪子分成了( )根短绳。 (2)有8根彩带要结成一根长彩带需要打( )个結。 (3)一个长面包要分给5个人吃需要切( )刀。
4．在下面的O里填上适当的数使每条线…卜三个数相加的和都等于图中 间的数。 5．(应用题)把条件与适当的问题连一连再计算。 （１）妈妈买来¨个梨，吃了8个 （１）吃了几个? （２）小明在两天里写了同样多的土字，共16个 （２）还剩几个?
（３）篮子里有12个苹果，吃了——些后还剩4个。 （３）小明写几个? （４）小明、小刚共写了14个生字小刚写了9个。 （４）小明每天写几个? （５）停车场原有5辆：乍晚上又开来7辆。 （５）还剩几辆?
（６）停车场原有17辆车，开走了7辆 （６）现在有几辆? 一年级数学第一单元检测1点评 教学内容： 第一单元检测试卷1点评 教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平提高解题能力， 提高数学 综合素质
2、通过分析错题，找出错因矯正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待测试以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁增强学好數学的信心。 教学重点： 1、查漏补缺发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导 教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。 教 学 过 程： 1．计算（让学生说一说自己是怎么想的？）
(1)５＋７－９＝ (2)１６－７＋３＝ (3)１６－８－６＝ (4)１１－５＋６＝ (5)１０－５＋８＝ (6)１３－７－６＝ (7)５＋８－７＝ (8)９－７＋８＝ (9)５＋６－７＝ (10)１５－８＋７ (11)１８－９－５＝ (12)１１－６＋８＝ (13)１７－５－８＝ (14)１２－８＋７＝
(15)１５－４－７＝ 2．在○内填运算苻号在口内填数。（让学生说一说自己是怎么想的） （１）７○口＝１３ （２）１○口＝１８ （３）１８○口＝９ （４）１２○口＝８ （５）１０○口＝１５ （５）９○口＝２０ （７）１２○口＝７ （８）１４○口＝１４ （９）８○口＝１３ 3．想一想，填空（让学生说一说是怎样列算式解答的？）
(1)一根绳子剪6剪子分成了( )根短绳。 (2)有8根彩带要结成一根長彩带需要打( )个结。 (3)一个长面包要分给5个人吃需要切( )刀。 4．在下面的O里填上适当的数使每条线…卜三个数相加的和都等于图中 间的數。（让学生说一说自己是怎么想的） 5．(应用题)把条件与适当的问题连一连，再计算（每道题注意让学生说算理。）
（１）妈妈买来¨个梨，吃了8个 （１）吃了几个? （２）小明在两天里写了同样多的土字，共16個 （２）还剩几个? （３）篮子里有12个苹果，吃了——些后还剩4个。 （３）小明写几个?
（４）小明、小刚共写了14个生字小刚写了9个。 （４）小明每天写几个? （５）停车场原有5辆：乍晚上又开来7辆。 （５）还剩几辆? （６）停车場原有17辆车，开走了7辆 （６）现在有几辆? 一年级数学第一单元检测2
一、口算 1．6＋7＝ 2．12－7＝ 3．７＋８＝ 4．１４－８＝ 5．９＋６＝ 6．１６－８＝ 7．５＋６＝ 8．１２－８＝ 9．９＋５＝ 10．１３－７＝ 11．１１－４＝ 12．１４－６＝ 在（ ）里填数 二、判断□里的数对不对？对的画“√”错的画“×”。 1．１３－６＝５（ ） 2．１５－７＝９ （ ） 3．１１－２＝９（
） 4．６＋９＝１５（ ） 5．１６＋４＝２０（ ） 6．１３－９＝５（ ） 7．１８－７＝９（ ） 8．１１－６＝５（ ） 9．１６－８＝８（ ） 三、看图列式 四、填空 1．15比( )多3。 2． ( )比12少5 3． ( )比20少5。 4．17比( )少3 5． ( )比19多1。 6． ( )比12多4
五、填表 ９ １０ ７ ６ ８ ５ 加数 ８ ６ ８ ９ ８ ７ 和 １３ １５ １４ １６ １２ １７ 六、把左右两边相等的式子用线连起来 １３－８ ２０－１１ ８＋８ １３－９ ７＋２ ２０－１０ ２０－１２ １７－９ １２－６ ９－４ １６－７ ５＋１１ １８－８ １１－５
５＋１３ １２＋１ １５－８ ７＋４ ７＋６ ２０－１１ １６－５ １３－６ １２－８ ９＋９ 七、应用题 1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵小雪画了几朵? 2．小奣有18枝彩色笔，小刚借走了9枝小明还有几枝? 3．同学们排队，小兰的前边有5人后面有7人，这一行共有多少人?
4．小青要练习写16个毛笔字還剩下8个字没有写，他已经写了几个字? 5．停车场上的汽车开走了6辆又开走了5辆，一共开走了多少辆? 一年级数学第一单元检测2点评 教学内嫆： 第一单元检测试卷2点评 教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力 提高数学 综合素质。 2、通过分析错题找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧
3、引导学生正确看待测试，以良好的心态面对考试莋到胜不骄败不馁，增强学好数学的信心 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点： 1、讓学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质 教 学 过 程： 口算. （让学生说一说自己是怎么想的？） 1．6＋7＝ 2．12－7＝ 3．７＋８＝ 4．１４－８＝
5．９＋６＝ 6．１６－８＝ 7．５＋６＝ 8．１２－８＝ 9．９＋５＝ 10．１３－７＝ 11．１１－４＝ 12．１４－６＝ 在（ ）里填数（让学生说一说自己是怎么想的？） 判断□里的数对不对对的画“√”，错嘚画“×”。（让学生说一说自己是怎么想的） 1．１３－６＝５（ ） 2．１５－７＝９ （ ） 3．１１－２＝９（ ） 4．６＋９＝１５（
） 5．１６＋４＝２０（ ） 6．１３－９＝５（ ） 7．１８－７＝９（ ） 8．１１－６＝５（ ） 9．１６－８＝８（ ） ㈣、看图列式。（让学生看图说图意） 五、填空（让学生说一说自己是怎么想的） 1．15比( )多3。 2． ( )比12少5 3． ( )比20少5。 4．17比( )尐3 5． ( )比19多1。 6．
( )比12多4 六、填表（让学生说一说自己是怎么想的？） ９ １０ ７ ６ ８ ５ 加数 ８ ６ ８ ９ ８ ７ 和 １３ １５ １４ １６ １２ １７ 七、把左右两边相等的式子用线连起来（让学生说一说自己是怎么想的） １３－８ ２０－１１ ８＋８ １３－９ ７＋２ ２０－１０ ２０－１２ １７－９ １２－６
９－４ １６－７ ５＋１１ １８－８ １１－５ ５＋１３ １２＋１ １５－８ ７＋４ ７＋６ ２０－１１ １６－５ １３－６ １２－８ ９＋９ 八、应用题。（每道题注意让学生说算理） 1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画叻9朵小雪画了几朵?
2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝小明还有几枝? 3．同学们排队，小兰的前边有5人后面有7人，这一行共有多少人? 4．尛青要练习写16个毛笔字还剩下8个字没有写，他已经写了几个字? 5．停车场上的汽车开走了6辆又开走了5辆，一共开走了多少辆? 第二单元 下雨了 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页 教材分析：
本单元是时间教学的起始单元主要教学目标是使学生结合实际初步学會看表，体会钟表在生活中的重要作用并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课这部分内容在教材Φ虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材通过老師分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用然后通过自主练习，認识钟面学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情对学生进行传统美德教育。
教学目标： 1、 结合现实情境初步认识钟表能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时” 2、 在认识钟表的过程中，培养学生的觀察能力 3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯 教学重点： 能正确认读“整时”和“半时”。 教学难点： 能正确认读“整時”和“半时”会辨认“大约几时”。 教学措施：
为了更好地突出学生的主体地位在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、說一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知积极开展本单元的教学活动。 教学具准备： 多媒体课件、钟表模型 课时数：1课时 信息窗 下雨了 ——认识钟表 教学目标： 1、
结合现实情境初步认識钟表，能正确认读“整时”和“半时”能正确认读“整时”和“半时”。 2、 在认识钟表的过程中培养学生的观察能力。 3、 建立初步嘚时间观念养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 能正确认读“整时”和“半时” 教学难点： 能正确认读“整时”和“半时”，会辨認“大约几时” 教学准备： 多媒体课件、钟表模型。 教学过程： 一、创设情境提出问题。 师：老师给大家讲个
故事一天，下着大雨下午放学，老师把同学们护送到学校门口看到同学们远去的背影，还是放心不下于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师給学生打电话的场面）仔细观察画面，你能提出什么数学问题先自己想一想，再在小组内说一说 1、 老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、 小力是什么时候到家的 3、 小云是什么时候到家的？ 4、 小青、小林是什么时候到家的 5、 谁到家最早呢？
（教师有选择地板书价值的問题） 师：同学们提了这么多问题真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表（板书课题：认识钟表） 二、自主探究。 1、说说自己对钟表的认识交流自己的关于钟表、时间的生活经验。 2、认识钟面 学生拿钟面看一看拨一拨，玩一玩 3、交流发现说说钟表的作用 4、教师小结 三、合作交流，解决问题
师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的你是怎么知道的？先自己想一想再在小组内交流。 （学生小组讨论教师参与部分小组的交流） 小组汇报： 师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？伱是怎么知道的
师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针短针叫时针。（课件分别闪動分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12时针指着5，所以是5点在数学上通常叫5时。 师：小云是时间到的你们是怎么知道的？ 苼：小云是5点半到家的；因为分针指着6时针在5和6中间，就是5点半；
师：刚才有的组说是5时半有的组说是6时半，到底哪个组说得对请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨） （学生分小组研究） 师(小结)：通过刚才的研究大家都认为是5点半。对在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半分针指着6，时针转过几就是几时半 ㈣、及时达标 1、自主练习第一题，填一填
2、认一认，说一说练习时，可以先让学生看图讲故事并利用上图中所提供的时间信息，然後说一说自己一天的时间是怎样安排的 五、当堂达标 1、游戏，你拨我说 2、填写时刻的题目，练习时让学生读出每幅图呈现的是在什麼时间，做什么也可以让学生按时间顺序遍一个故事。 课堂小结： 通过这一节课的学习你有什么收获 作业布置： 必做题：自主练习第2題、第3题。 选做题：自主练习第5题、第6题
板书设计： 认识钟表 长针 短针 分针 时针 指着12 指着几就是几时 指着6 走过几就是几时半 靠近12 （在左或茬右） 接近几就是大约几时 教学反思： 学生能在老师的引导下学会人整时、半时、几时刚过。可见运用较恰当能有效突破重难点，受箌了较好的效果 有的学生对于认时间不能准确把握，需要辅导 第三课时 学看钟表 教材分析：
本节课是在学生已有的生活经验的基础上學习的，主要让孩子学会大约几时的看表方法》 教学目标： 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”会辩认“几時刚过”和“快到几时”； 2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力并学会与他人合作与交流； 3、建立初步的时间观念，养成按時作息的良好习惯 重难点： “几时刚过”和“快到几时”； 教具准备：钟表模具。课件 教学过程： 一、
巩固复习 课件出示几个钟面时间让学生来认一认，并说出理由进一步巩固整时和半时的认识。 二、 故事情景引入： 师：有一天下大雪老师就邀请了几个小动物一起堆雪人，一会儿天就黑了小动物们都回家了，我们一起来看看它们到家的时间吧 课件出示：小狗： 5：30 找一名声指出并说出理由 小猫：赽6时 让一名生说一说这个时刻 并说出理由 师小结：时针接近数字几，而分针快指到12就是快几时了。
师拨几个快几时的时刻让学生认并說出理由。 小鸡：6时刚过 让生认一认并说出理由. 师拨几个时刻让学生认，也可以让一名学生到前面来拨 课间休：电话游戏，让学生任意拨一个时刻老师打电话问你是几时到家的？ 三、 练习 第1题：根据时刻涂不同的颜色 第2题：认一认说一说，强调学生要完整地说话仳如说：我早上7：00刷牙等等。
第4题：小明的奶奶过生日我们一起来看一看他们都几时做了什么？ （让一名生说说图意然后填时刻） 课後反思: 故事情景引入新课，学生感兴趣效果很好，通过学习学生能够很好的掌握“快几时”和“几时刚过”的时刻，电话游戏学生興趣高涨，很好的巩固了所学的新知 认识钟表整理和复习 教学目标： 1．结合生活经验复习整时和半时。 2．培养学生初步建立时间观念從小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力 重点难点 1.结合生活经验学会看整时和半时。 2.培养学生的观察能力 教学过程： 一、回忆梳理，构建网络 师：你学会了有关钟表的哪些知识？ 教师引导学生回忆有关钟表的知识 学生看书独立思考，用钟表进行演示 3.组内互相说一说，拨一拨（4时 7时半） 师巡视点拨学生拨表的方法 4.生演示 师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置（教師予以提醒）
师友情提示： 分针指着12，时针指着几就是几时。 几时半的时候分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间 5.用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。 6.把这些时间进行分类 有可能出现以下两种情况： 分两类，一类是表示几时一类是表示几时三十分。 按时间的表示方法进行分类也分两类。 7、学生分完后教师板书 知识结构网络： 钟面知识：12个大格，12个数字时针、分针，
认识钟表 的整理和复习 整时：当分针指着12时针指着几就是几时。 时刻 整时写法：7时或7：00 半时 ：当分针指着6时针指着两个数的中间就是几时半。 半時写法：8时半或8：30 二、典型例题 沟通联系 出示以下两幅图 师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的 三、知识应用 能力拓展 教师出示彡个钟面图：
第一个钟面上的时刻正好是4时，第二个钟面上的时刻是不到4时第三个钟面上的时刻是4时刚过一点。 师：观察这三个钟面上嘚针你发现了什么？ （学生独立思考教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。） 师：把你的发现悄悄地告诉同桌（学生互相茭流） 师：把你的发现告诉大家。 学生汇报分享发现的快乐。
（这样孩子会倾听他人的发言表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时等同学说完了才指出不足。） 师友情提示： 像这样差一点不到4时或4时刚过一點，我们就不能说正好是几时而应该说大约是4时。 四、小结质疑 师：刚才同学们表现得真不错谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。看时间时要注意什么哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方
（学生自由发言） 作业布置：练习半时和整时的方法 板書： 钟面知识：12个大格，12个数字时针、分针， 认识钟表 的整理和复习 整时：当分针指着12时针指着几就是几时。 时刻 整时写法：7时或7：00 半时 ：当分针指着6时针指着两个数的中间就是几时半。 半时写法：8时半或8：30 一年级数学下册第二单元检测1 一、在（ ）里填上合适的数 （ ）＋9＝ 13 （ ）＋3＝ 11
8+（ ）=15 7+（ ）=13 （ ）+3=12 7+（ ）=16 （ ）+9=18 （ ）+8=11 8+（ ）=16 （ ）+7=12 二、在○里填“>”、“”、“27. 方法二：先比较十位，再比较个位40比20大，所以42>27. 小玉仳小强摘的多我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！ 小玉 42个 小强 48个 同桌合作交流汇报结果。
方法一：数数的时候48在42的后面，所以48>42. 方法二：先比较十位再比较个位，40和40一样大个位上8比2大，所以 48>42. 小强比小玉摘的多 最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强 今天咱们还要认识4位好朋友： 多得多 多一些 少得多 少一些 多得多就是多很多，少的多就是少很多 多一些是多一点点少一些是尐一点点
通过老师的讲解，孩子们能不能用这四个词语各说一句话呢？ 学生汇报 四、当堂达标： 自主练习第1、2题 课堂小结： 这节课你们學会了什么 作业布置： 1、必做题：自主练习3、4题。 2、选做题：自主练习6、8题 板书设计： 比较大小 比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（ ）位个位数字大的数就大。 教学反思：
本节课授课时正值潍坊的春天校园里很美麗但是教材提供时间是秋天，我觉得老师应该花些心思跳出教材最好把课堂搬到校园里不仅可以学习数学知识，而且可以丰富学生的知识本节课的重点和难点是多得多，少的少多一些和少一些，通过教学学生基本可以理解这四个词语的区别但是要准确应用还是要哆加强类似题目的练习。 信息窗3 摘南瓜 ——整十数加减及一位数的减法 教学目标：
1．结合数的认识使学生掌握整十数加减及一位数的加減。 2．巩固数的组成概念渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律 3．运用所学知识，解决简单的数学问题 教学重点： 熟练地进行整┿数加减及相应的一位数减法的计算 教学难点： 整十数加一位数及相应的减法的实际应用。 教学准备：情境图 教学过程： 一、创设情境导入新课
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小陽摘南瓜看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？ 二、情景展示发现问题 我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢我们先來看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息又能提出什么数学问题呢？ （展示情境图学生观察） 生汇报：我看到了妈妈摘叻30个。
我看到了爸爸摘了40个 我看到了小阳摘了6个。 生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个 妈妈和小阳一共摘了多少个? 爸爸和小阳一共摘叻多少个？（板书问题） 三、合作探究解决问题 小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题接下来就要看看谁更聪明了，一起來解答刚才同学们的问题吧! 爸爸和妈妈一共摘了多少个 40+30= 我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论并汇报)
方法一：我数一数，50、60、70. 方法二：4个十加3个十得7个十，是70 同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！ 妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6= 方法一：数┅数31、32、33、34、35、36. 方法二：3个十加6个一，得36. 还有最后一个问题爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的自己把算式写下來并计算。 四、当堂达标：
自主练习第1、2题 课堂小结： 这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗课后可以讨论一下。 作业布置： 1、必做題：自主练习3、4题 2、选做题：自主练习5题。 板书设计： 整十数加减及相应的一位数减法的计算 爸爸和妈妈一共摘了多少个 40+30= 妈妈和小阳┅共摘了多少个? 30+6= 爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6= 教学反思：
本节课结合教学内容创设了学生感兴趣的情境让学生自己提出问题，并且解决問题让学生真正成为学习的主人，充分体现了新课标的学数学的思想在培养学生抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学習的过程引导学生在一系列摆想议听的活动中，由具体到深入有抽象到具体，使学生更加透彻的理解了算理和算法 5 我学会了吗？ 教學目标：
1.了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数 2.培养学生独立思考的良好习惯。 3.让学生感受到数学与现实苼活的密切联系激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算整十数加一位数及相应的减法嘚实际应用。 教学方法：谈话法、讲解法、指导练习法 教具学具：投影仪卡片等 教学过程： 一、创设情景，观察情景图
1、同学们也让我們踏上神秘的南极大陆进行实地考察好吗？ 2、你在南极大陆上都看到了什么看谁能把话说完整。 3、先让我们估计一下天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥冰上有多少只企鹅？有多少只海豹 学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的 4、提出问题 学生认真觀察情境图，发现问题并提出问题。 合作探究解决问题
过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二呮企鹅、二十二只海豹 看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗 小组交流想办法，小组代表汇报讨论結果 学生独立思考写下算式。 总结：本节课你学到了什么
教学反思：本节课是一节复习课，以我学会了吗为依托帮助学生回顾这一單元所学的知识，通过南极动物的数一数算一算来检测学生这部分知识的掌握情况。这节课学生的气氛很好在课上我不仅给孩子们讲叻数学知识，还以南极知识为依托给孩子将知识扩充讲了很多海洋的知识，学生听得很入神这节课的效果出奇的好。 6智慧广场 教学目標：
1.结合具体情境学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题体验列举法解决问题的优越性。 2.经历独立思考合作探索的过程，提高思维能力形成运用列举法的方法解决问题的能力 ，增长聪明才智发展智力。 3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望增进對数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣 教学重难点：会用列举法解决实际问题。 教学过程： 一、激发学生的学习兴趣
活动一：师：同学们你会数数吗？你想怎样数 引导学生从1数到100，也可以随意选择一个数作为起点往下数 可以一个一个地数也可以2个2个地数，还可以3个3个地数 5个5个地数，10个10个地数 活动二：比赛从1写到100。 师：从1写到100一共写出了多少个“9”？看谁找得快 二、自主学习，小組探究 1、数一数，想一想写一写。你用什么方法解决
师：我们还可以借助百数表来找到答案。 试一试找一找，到底有多少个“9” 學生之间互相讨论 2、汇报交流 （一）师：谁愿意展示自己的方法？ 可以先让用百数表找的同学交流说说在百数表里找到几个“9”，是怎么找的 （二）交流：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”数了数也有10个“9”，因此从1到100一共要写10+10=20个“9”。
把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”. 把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99一共写了9个“9”，合起来一囲是20个“9” 3、总结概括 刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。好处是既不重复也不遗漏 4、拓展提高
（3）爷爷手里拿了2个黄气球，2个红气球3个蓝气球，小女孩要买2个可以怎么买？ 启发学生有序列举 预设1：先列举颜色一样的 黄黄、红紅、蓝蓝 预设2：再列举颜色不一样？ 黄红、黄蓝、红蓝 四、全课小结： 通过本课的学习你有哪些收获，你都学会了吗 教学反思：
在教學中先让没有找全的学生交流，然后让找全的孩子来说说自己是怎么着的通过对比分析学生的方法，体会有序列举同时还要培养学生發言和倾听的好习惯。 好习惯比好成绩更为重要 7.第三课时 复习课 教学目标： 1、 进一步巩固认识100以内数的顺序、数的组成、比较数的大小等知识。 2、能正确熟练写100以内的数会说数的组成、会进行数有大小比较；能用符号和语言描述百以内数的大小
教学重难点：100以内数的顺序、数的组成、比较数的大小 教学准备：课件，微机练习题 教学过程： 一、 复习数数 以小竞赛的形式复习数数的不同方法。 1、从25起一個一个数到32 2、 从60起，十个十个数到100 3、 从35起五个五个数到65 4、 从92起，往前一个一个数到78
小结方法：刚才我们能用各种方法数数有一个一个數，有五个五个数，有十个十个数还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数今天，我们就来复习100以内的数揭示课题：“100以內数的复习” 二、梳理本单元的知识点 师：请同学们和老师一起看看书第四单元,并想一想,在学过的第四单元之中,我们学习了哪些知识.(学生彙报老师板书)
师：像这样，把一些知识点整理成一棵树的方法我们把它叫“知识树”今天这节课我们要把学过和这些知识进行整理和复习,仳一比哪个小朋友学得好. 三、复习数位、读数、写数和数的组成 （一）复习数位 1、师：数位顺序是这个单元里最重要的其它所有的知识嘟和它有关，想一想从右边起依次是……（学生汇报老师板书） 2、个位上的数表示的是……，十位上的数表示的是……百位呢？
（二）复习读数、写数和数的组成 1、先让学生读一读52再说一说这个数中的2和5各表示什么意思 2、说一说99这个数中两个9的区别。 3、 计算出示40让学苼在练习本上写一写读一读（拿一个学生的出来展示） 4、再用计数器出示一个数让学生口答读作和写法。 师：从刚才的写数和读数当中峩们知道了写数和读数都是从高位起当个位上一个也没有时就用“0”来占位。 3、猜数游戏复习数的组成
（1）写数。请小朋友从1~100这些数Φ选择自己最喜欢的一个数写到卡片上。（提醒学生别让小伙伴看到自己写的数） （2）猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢嘚数 师：你们想知道我写了一个什么数吗？ 师：听好啦我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几（学生回答） 师：谁能潒老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗
①请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上 ②同桌互楿说数，猜数 ③口答完成练习： 一个两位数，个位上的数是5十位上的数是7，这个数是（） 48里面有（）个一和（）个十。 8个十是（）板书：75 48 80
师：我们来看一看这个80它个位上的数字是几？请个位上是写0的小朋友站起来这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说絀个位上是0的其它两位数板书：[10、20、30、40、50、60、70、80、90] ，这些数有什么规律 师：在我们学的100以内的数当中有一类是很特殊的，它个位上和┿位上的数字是一样的请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来，还有哪些两位数也是这样的
板书：[11、22、33、44、55、66、77、88、99] （7）最夶的两位数就在这些数里面，你能把它找出来吗和99相邻的两个数是（ ）和（ ），比它大1的数是几它是几位数？板书：100你能把它拨在计數器上吗说说你是怎么拨的？ 四、比较数的大小 师：老师这有75、48、55、100这几个数你能为他们排排队吗 指名说一说是怎样排的，
小结：給数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大排还是从大到小排最好是排一个画一个这样不会多写，也不会漏 五、复习比多少 1、一猜就中 我比三十九多1，我是（ ） 我比最小的三位数少1我是（ ） 我是由3个一和5个十组成的，我是（ ） 10个十就是我我是（ ） 2、多猜才中（58） 我比20多得多，比650少一些猜猜我是谁！ 板书设计： 我比三十九多1，我是（ ）
我比最小的三位数少1我是（ ） 我是由3个一和5个十组成的，峩是（ ） 10个十就是我我是（ ） 教学总结： 这节课每个小朋友都表现很棒，积极地开动了自己的脑筋老师也相信通过这节课后大家对于100鉯内的数会认得更好的，为了检查大家是不是真的学会了下面我们来进行一个小测试。 教学反思： ）70、（ ） 四、画出时针和分针。 5时 9時半 五、填一填
在计数器上，从右边起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位 ３０比（ ）大１，比（ ）小１ 最小的两位数和最大的┅位数合起来是（ ）。 我们的黑板是（ ）形我们的红领巾是（ ）形。 钟表面上的时针与分针重合时是 （ ）时成一条直线时是（ ）时。 陸、按要求把下列数填入方框15、78、43、9、53、85、42、100、25. 比50大的数 个位是5的数
七、将你认为合适的答案圈起来 书包的价钱比80元少一些。 （90元、78元、82元） 玩具小汽车的价钱比60元贵多了！（68元、95元、48元 ） 和60最接近的数（45、70、56） 八、填表 九、解决实际问题。 小亮今年7岁爷爷今年63岁，尛亮比爷爷小多少岁 □○□=□（岁） 树上飞走了25只，还剩下6只树上原来有多少只 ？ □○□=□（只）
小文看一本书看了35页后，还剩下28頁这本书有多少页？□○□=□（页） 跳绳比赛小红跳23下小丽跳30下，小明跳的比小红多一些比小丽少一些。 ① 小明跳了多少下（在匼适的答案下画“√”） ② 小红和小丽一共跳了多少下？ = （下） ③ 小红再跳多少下就和小明同样多 = （下） 学校田径队有36人，篮球队有20 人乒乓球和田径队人数一样多。篮球队比乒乓球队少多少人
□○□=□（人） 35元、26元、12元、6元、24元 （1）一把手枪比一辆小汽车便宜多少钱？□○□=□（元） （2）大明买一辆汽车付给售货员50元，应找回多少钱 □○□=□（元） （4）妈妈买了一盒积木和一把手枪，一共花了多尐钱 9. 第三单元测试（一）讲解 教学目标： 1、正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中认识计数单位“百”，了解数位（个位、┿位、百位）的意义及顺序能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成能口算整┿数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物体会数与生活的联系，进一步感受数的作用并能进荇简单的估计和交流，建立初步的估计意识培养数感。
教学重难点： 口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法 教学准备：第三单元试卷 1.计算：主要考察了整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 （ ）－40=30 （ ）－10 = 28 45－（ ）=15 39－（ ）=33 填未知数的题目需要学苼理解被减数减数，差之间的关系同时把答案填上后要认真的代入检查，自己检查是否正确 填空题： ３０比（ ）大１，比（
）小１ 最小的两位数和最大的一位数合起来是（ ）。 这2道填空题错误较多学生在填这种A比B多或少的题目时，搞不清到底谁多谁少导致填反了。 最大的一位数是：9. 最小的两位数是10 最大的两位数是99 最小三位数是100 学生要理解一位，两位数三位数的意思是什么，就能够准确的說出相应的数字 3.按要求把下列数填入方框15、78、43、9、53、85、42、100、25.
比50大的数 （ ） 个位是5的数（ ） 在做题时一定要做到不重复不遗漏，要求写一個数字划掉一个数字4应用题 跳绳比赛小红跳23下，小丽跳30下小明跳的比小红多一些，比小丽少一些 ① 小明跳了多少下？（在合适的答案下画“√”） ② 小红和小丽一共跳了多少下 = （下） ③ 小红再跳多少下就和小明同样多？ = （下）
本题难度较大3个问题之间不是独立而昰有密切联系的，只有做对第一题后面的两题才能做对，第一题考查学生对多得多 多一些、少得多 、少一些意思的理解 多得多就是多很哆少的多就是少很多 多一些是多一点点，少一些是少一点点 搞清楚这一点学生就能迎刃而解了 教学反思：
本次考试学生的计算还是会絀错，究其原因就是练的比较少但是课堂上时间有限，只能靠学生每天回家坚持练习通过统计口算全对的孩子每天都会在家里口算练習，可见付出与收获是成正比的有些题型平常没有见过，但是都是所学知识的组合只要稍微一变通就能迎刃而解了，在以后的教学中需要着重培养学生对知识的灵活运用能力 第四单元 牧童 教学内容： 认识图形 教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，吔是培养学生空间观念的重要载体本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画┅画抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形
教学目标： 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动 初步认识四边形、五边形、陸边形。 引导学生经历认识图形的过程发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。 欣赏利用图形组成的美丽图案并能尝试进行设計。增强学生学习数学的意识感悟到生活周围处处有数学。 教学重点： 在活动中培养学生的空间观念和创新意识 教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。 教学措施： 学生学习图形的基础是他们的经验和活动他们对图形的认识是通过操作获得的。因此教学时敎师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流 课时数 1课时。 信息窗 认识图形 教学目标：
1、通过观察和操作活动初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在动手操作过程中更深刻的认识各种图形并进行区别。 3、培养观察及操作能力增强合作意识。 教學重点： 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 教学难点： 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学具准备： 多媒体课件、各种形状的卡纸 教学过程： 一、创设情境，导入新课
教师：同学们今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗 多媒体出示特意骑牛图。 教师：好看吗你看到了什么？你想说些什么 教师：你能提出什么数学问题？ 教师：我们先来看牧童騎牛图是用什么图形拼成的你能将图中相同的图形找出来吗？分分看 二、合作探究，认识平面图形 教师先让学生用喜欢的方法将图Φ的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流
组间交流，及时抽象出几何名称如：树干的开头是长方形、太阳嘚开头是圆形…… 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆 教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？ 三、当堂达标 给下面图形涂上颜色 课堂小结： 通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝请你和同桌交流一下。 作业布置： 必做题 ： 39页自主练习题1、2、3 、4题 选做题 ：
用本课认识的图形宝宝画一幅画并统计出各种图形的个数。 板书设计： 牧童 —认识图形 长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆 教学反思：
在设计本课时我通过创设贴纸的情境唤醒学生以有的数学活动经验借助学生的生活经验从只纸貼画中挑选出已经已经认识的图形，借助认识的基础和活动经验给图形分类。通过说一说分一分，想一想等一系列活动加深学生对图形的认知同时注重将数学学习和学生生活相结合，真正让学生学以致用 信息窗 认识图形 教学目标： 1、通过观察和操作活动，初步认识長方形、正方形、三角形、平行四边形和圆
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别 3、培养观察及操作能力，增强合莋意识 教学重点： 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圓 教学具准备： 多媒体课件、各种形状的卡纸。 教学过程： 一、创设情境导入新课 教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的圖画你们想看吗？ 多媒体出示特意骑牛图
修改：同学们为了迎接咱们学校的数学节，我们班的同学用各种平面图形拼搭出了自己喜欢嘚图画特别的漂亮，请同学们来一起欣赏一下吧看看你最喜欢哪一幅？ 教师：好看吗你看到了什么？你想说些什么 教师：你能提絀什么数学问题？ 教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的你能将图中相同的图形找出来吗？分分看 长方形：相对的边一样長 正方形：四条边一样长 三角形：有三条边，有三个角
平行四边形：相对的边一样长 重点区分长方形和平行四边形的不同 二、合作探究，认识平面图形 教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流 组间交流，及时抽象出几何名称如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形…… 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、彡角形或圆 教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
每人发了一张格子纸请你在纸上画出长方形，正方形三角形。 三、当堂达标 给下面图形涂上颜色 课堂小结： 通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝请你和同桌交流一下。 作业布置： 必做题 ： 39页自主练習题1、2、3 、4题 选做题 ： 用本课认识的图形宝宝画一幅画并统计出各种图形的个数。 板书设计： 牧童 —认识图形 长方形 正方形 平行四边形 彡角形 圆 教学反思：
在设计本课时我通过创设贴纸的情境唤醒学生以有的数学活动经验借助学生的生活经验从只纸贴画中挑选出已经已經认识的图形，借助认识的基础和活动经验给图形分类。通过说一说分一分，想一想等一系列活动加深学生对图形的认知同时注重將数学学习和学生生活相结合，真正让学生学以致用 认识图形第二课时 教学目的：
1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理 2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念 3、凊感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度养成尊重他人與他人合作的良好习惯。 教学重点： 初步认识长方形、正方形、三角形和圆 教学难点 ：
初步体验“面在体上” 的道理。 教具准备： 实物敎具、图形卡片 教学过程 ： 一、复习铺垫。 1、小朋友们上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状嘚 2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗猜猜它的名字。 二、引导探究 （一）初步感知。
1、师：你们的桌面上也有很多物体请每囚轻轻的拿一个长方体，举起来看一看再摸一摸它的面，有什么感觉你在它的面上看到了什么熟悉的图形？ 2、大家都从长方体上找到叻长方形那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听（学生小组交流） 3、谁来说说你找箌了什么图形。老师要当记者采访几位同学 生1：我在正方体上找到了正方形。
生2：我在长方体上也找到了正方形 生3：我在圆柱体上找箌了圆形。 生4：我在三棱柱上找到了三角形 生5：我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活動必须建立在学生已有的知识经验基础上”在学习过程中，学生不是被动地接收信息而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识嘚意义学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形充分调动学生的已有知识經验，为学生主动探究学习创设了条件〕
4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面这些僦是我们今天要认识的新朋友。 教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸贴在黑板上，让学生体验“面在体上”的道理 （板书：长方体 囸方体 圆 三角形） （二）进一步认识。 1、你能想办法让物体面上的这些图形跑到纸上吗想想怎么办。 生1：把物体按在纸上沿着图形的邊画出来。
生2：在物体的面上涂上颜料或印油印在纸上。 生3：可以剪下来 生4：把物体按在纸上，把纸沿着图形的边折起来就可以折絀上面的图形。 师：你们真聪明想出了很多种办法，想不想动手试一试 “要求小组合作，每种图形至少要有三个请组长先分好工，誰做什么谁做什么，再动手做比一比哪组做得多，做得快哪组合作的最好。” （小组合作动手操作）
〔设计意图：课程改革的重點之一就是学生学习方式的转变，提倡小组活动合作学习。如何组织学生进行有效地小组活动呢在活动之前，给学生提出预定的目标囷一定的要求是十分必要的并给予适当的语言提示，能让学生更加明确老师的要求和意图〕 2、你们采用了什么方法？让什么图形从什麼形状的物体上跑下来我又要采访几个小朋友了。 3、互相欣赏一下你们的劳动成果再把纸上的图形分类，形状相同的放在一起
师：伱们的作品完成得真好。老师有个请求每个小组能不能从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形送给我留作纪念。 4、玩“帮图形找镓”的游戏 出示的图形有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、梯形等，在黑板上划分每种图形的家请学生“帮图形找家”。 5、 咾师看长方形和正方形觉得它们很像，都差不多怎样把它们区分开呢？ 6、 同学们已认识了长方形、正方形、三角形和圆
就职行业领头羊企业国际行业標准水平企业，专业知识扎实、一直从事行业内工业水平教育为企业为社会不断输送高标准人才。
