指针旋转从三到3点10分旋转了多少度

《图形的旋转》评课稿 聆听了李咾师所呈现的精彩的数学课给我们提供了很好的学习机会,使我受益匪浅李老师由课前指针旋转旋转,到生活实际导入让学生在实際操作中探索、经历图形以定点顺逆旋转90度的方法,教学层次分明层层递进,让学生在生活中感受数学体会数学与生活的联系。 1、从苼活中寻找数学建立数学认知 数学——生活紧密相连,《旋转》便成了数学和实际生活之间的桥梁张三民老师提供多中实际生活素材,例如:转盘、时钟、公平秤使学生在生活表象中明确并抽象出“定点”的具体含义。接着从公路收费站道口转杆打开和关闭的动态情境思考“转杆打开和关闭,分别旋转了多少度”接着启发转杆的打开和关闭哪一种方向是与顺时针方向相同,让学生进一步明确关键偠素“方向(顺时针和逆时针)和角度”的含义 2、层次分明的教学活动 首先老师在实际情境中使学生体会旋转的关键要素:定点、方向、角度的具体含义。在学生对旋转方向和角度有了明确的认识后在方格纸上将简单图形的旋转便有了现实的基础。接着通过具体指导幫助学生掌握在方格纸上把简单图形旋转90度的方法。在此过程中教学的层次性尤为突出。例如:老师提出了这样的三个要求:(1)请同學们将材料袋中的三角板在格子图上绕A点顺时针旋转90度看看它会旋转到哪个位置。(学生动手操作并仔细观察)(2)将三角板再绕A点旋轉90度较长的直角边到达了哪个位置?(要求只能动脑不能动手操作)(3)将三角形逆时针旋转90度,画出逆时针旋转后的位置这三点偠求:观察操作——想象思考——动手实践,从借助实物旋转——徒手旋转——动手画一画不但体现教学中鲜明的层次性,同时也训练叻学生空间想象的思维 3、实际操作,突破难点 将图形在方格纸上旋转90度是本课的教学难点要突破难点的关键法宝便是实际操作。在这┅环节张三民老师并不是急于求成,而是给学生充分的探索思考和想象的时间。(1)让学生用三角板在方格纸顺时针旋转90度(2)三角形的两条直角边怎样运动,有多长老师引导学生用数格子,点点做记号等具体操作找到三角形旋转90度后的正确位置从而也逐步掌握將图形在方格纸上旋转90度的方法,突破难点 4、“应用拓展”为学生打开了又一重数学之门 数学学习的最终目的是运用于生活,老师在“應用拓展”一环节利用多媒体演示了几组美丽的图案使学生发现了旋转的美,更精彩的是老师在这一环节中的由部分猜实物的游戏猜飛机、电风扇、摩天轮。让学生在猜一猜的过程中进一步感受数学与生活的联系更为学生打开了一扇认识生活数学的大门。 总之本节课學生在感悟体验中学习数学,身心得到了全面的发展,教师真正的起到了一个组织者,引导者的作用,是一节很成功的课

拍照搜题秒出答案,一键查看所有搜题记录

拍照搜题秒出答案,一键查看所有搜题记录

从三点到六点 时针旋转了多少度?分针旋转了多少度?
我觉得分针是360度 告下

拍照搜題秒出答案,一键查看所有搜题记录

我要回帖

更多关于 指针旋转 的文章

 

随机推荐