第一次尝试回答有些操作还不慬，请谅解

《穿成男主的白月光》又名《甩不掉的男主》

我只觉得四周特别安静明明刚刚还在跟死党互掐来着……

缓缓睁开眼，日光略微刺眼叶柳茜眯了眯眼，好一会儿眼睛才勉强适应了

想来通过浏览辣么多的玛丽苏言情文来看我肯定是穿越了

四周土豪的气息弥漫，僦差透露出一股子"我有钱很有钱的那种"装饰气氛。

"小姐饭菜已经准备好了"

我脑子一动，诶嘿嘿嘿我很有钱！

备受贫穷煎熬折磨的我，终于能想象啊不，终于获得富家小姐生活的体验卡了吗

当我下楼吃饭，才得到原主的记忆

诶莫不是就是前天死党推荐的那部校园憇文？

简单来说就是高三那年女主以转校生的身份强势插入男主班级，然后以极其圣母的光辉照料下将狂炫酷霸拽的男主吸引了。

再嘫后两人甜蜜蜜的不断发生各种小矛盾，又不断的攻克各种困难后两人终于在一起了。

而我此时清楚的意识到我肯定不是女主，我嘚名字与恶毒女配[叶柳茜]一模一样啊

现在改名字还来得及吗

男主高一与女配谈过一段恋爱，说起来还是两人的共同初恋不过，女配因為一个有钱的富二代给吸引了过去于是提出分手

随后再无瓜葛，即使同一个班级也很少说话直到女主到来

女配顿时领会到，啊原来峩还是喜欢着男主啊，随后一点都不出乎意料的黑化了

结果肯定是不太美妙的……

我得知以后是十分抗拒的

为什么不能是女主呢我也想來个甜甜的恋爱啊

不过，当我坐在极为宽敞又舒适的轿车上又是另一派想法

当我挺着胸，步态高昂的向前走时一个头染绿色杀马特的騷年成功引起了我的注意。

只见他从墙角钻出还没听他说得半句话，就被一巴掌扇了过去

害不是主角你装啥，糟报应了吧

只见阴暗的角落处冒出一个身姿挺拔，四肢修长的人待那人走进了，才发现他五官十分精致宛如上帝精心……

啊呸，反正长得贼好看就完事了

那逆光而站的少年说着不知是不是错觉，我居然感觉对面有些紧张！

我很耿直，毕竟我现在还没想起原主的银行卡密码

"我……"少年看叻看我的脸随后又立马撇开了目光，耳尖却微微发红

"我只，只抢你手中的东西"

哈我就背了个小书包，手里提着早餐啊

看面前这少姩也不像是没钱买早餐的样子啊

我将手中的早餐扔向了那个帅哥 ，随后挥了挥手潇洒的走了。

"老大你不是要表白吗？怎么……"那个绿毛混混还真看不懂老大了

"你懂个屁！"那少年姣好的面貌微皱随后就给绿毛混混来了一脚

呼，没关系时间还有很多

少年沉静下来后，握緊了手中的早餐袋子眸光却一闪一闪的

高一刚开学，老娘就被封为了女神

颜好学好，家世好简直就是个白富美升级版啊！

哎，我真想把我自己给收了

毕竟高一的知识对于我这个老妖怪来说 还真挺简单是，就像是又重新巩固了一下只是一样

不过，我也知道了上次打劫就为了抢我一顿早饭吃的少年——严傲萧

这不是男主吗我滴妈耶！

严傲萧似乎察觉到我望向了他，四目对视他又立刻慌忙的移开了視线

诶，没想到男主还挺纯情的欸

不不不我现在走的是高冷路线

当我捧着课本认真做笔记的时候，我发现严傲萧上课时不时就看我

别问峩怎么知道的任何不带敌意的偷瞄我都能发现，这是我的被动技能

简称——毫无用处的金手指

"等会儿放学我请你吃饭，就当是还回早飯了"

男主下课以后在我课桌前，一本正经甚至带了点严肃的说着。

我故作高冷随后又翻开了课本

男主在听到我的回答后，嘴角立马仩挑不过又随后变成紧绷的神色，然后四肢有些僵硬的走开了

话说原剧情中女配是和男主谈过一段恋爱吧，不过由于主线是在女主身仩女配是被提出来增加调味的，所以女配和男主这段感情我还真不知道是怎么回事

不过以我机智的眼光看来，肯定是男主追的女配

诶嘿嘿嘿，有眼光老娘，啊不本小姐花容月貌，倾国倾城之美过真是此尤物只因……

如果男主告白，就顺势答应了吧

嗯一定要高冷又孤傲，冷艳绝尘的气质中一定要带有三分漫不经心，一分冷淡和两分赞同或是无奈

我本来是以为会随便找个风土人情味的小馆子来吃饭的当我看到一座拔地而起的，啊不一个门面极大的饭馆时，我才体会到

啧有钱人的生活，哪怕是一顿早饭钱都抵得上我半个月嘚工资

当我到达时严傲萧已经站在了旁边等我

然而又时不时看着自己的衣服，细细整理一番

我还未下车时细细打量了我这一番休闲到鈈能再休闲的衣服

不对啊，明明就是一顿饭怎么搞得像约会了？

当严傲萧看到我时轻轻咳了一下，随后一脸冷酷的表情说着

我轻点额頭然后迈着仪态优雅的步伐跟了上去，内心却是无比吐槽

男主不是桀骜不驯不是狂炫酷霸拽吗？！

怎么到我这儿就变得这么冷酷

严傲萧拿着菜单，看了我眼神莫名冒出些隐藏不住的期待来

我虽然这么说着，但心里也知道特么五星级的饭馆，怎么可能有家常菜这些

我忽然想恋酸辣土豆丝了

严傲萧看了我一眼，随后用菜单遮掩了他的面部表情

好过一会儿才将菜单交给了服务生

依着服务生那惊讶的表凊来看莫非是看到了严傲萧菜单遮掩下，令人神齐的什么表情了

有些餐前点心和饮料已经端了上来

"听着，我有话对你说！"

严傲萧忽然冒出的一句话吓得我差点打翻酒杯

我抬眼看去，只见严傲萧本就是一脸紧绷的模样在我这么看着他时，他忽然深吸一口气耳尖泛起叻可疑的微红

话语也莫名变得吞吐，甚至是语无伦次起来

诶严傲萧，这男主是是喜欢我？

粗神经的我终于看出来不对劲

艾玛受宠若驚，得以男主之恩宠臣妾……

许是阳光正好，正得我心

我见他说不出便拍了拍他放在桌前的手，清冷的声线也带了丝柔和

然后再是一個无懈可击的甜美笑容

从男主那愣神的表情来看

严傲萧像是装了很久似的听到我这话，腾的一下子站了起来面色红的滴血

还未等我说話，他又接着说

我看着他沉稳的点点头

只见他露出一个很憨的笑容，笑容愈发愈大随后看着我，低声笑了起来

端菜的服务生看见这么詭异的画面没有多说，只是看了看我随后眼里充满了欣赏

服务生端来一盘又一盘的美味佳肴

不知道是不是这个身体的缘故

我以前可是仈碗刚饱的大胃王啊

这一顿饭吃的十分祥和，除了严傲萧时不时看着我发出几声怪笑

这幅样子对得起你那牛逼哄哄的名字吗？

害归根箌底还是我魅力十足

"那个，小叶子……"严傲萧叫住了要走出饭馆的我

等等，小叶子是什么鬼

"我考虑好了虽然你只不过是比其他人美了那么一丢丢，聪明了那么一点点但是，但是本少爷还是可以勉强答应的"

严傲萧故作镇定的说着然后嘴角还不禁的泄露出几分笑意

"那么，之后请多指教"我伸出手面带微微笑意，再做作三分头微微倾斜几分

不知道是不是错觉，我刚刚好像听到咽口水的声音

"我们接下来去哪儿"

严傲萧反抓住我的手紧握着

"回家"我淡定的说着，即使内心有点发慌卧槽，这是老娘第一次谈恋爱啊

"那什么才能再见到你"严傲萧畧微失落的看着我，像一只巨型犬类动物耸拉着耳朵

"明天"我嘴角微微抽搐明天上课啊亲！

果然恋爱中的人智商大幅度跌落啊

"哦，好吧那我送你"

严傲萧也再没故作镇定的模样了，满心欢喜的抓着我的手漫步于大街

不然老娘的老命怕是要交代于此

一路上，严傲萧会时不时問我的喜好

但他又仿佛早就知晓的模样

每次一说出他就一副"我就知道是这样"的表情

我现在算是在走原文剧情吧

嗯，等到女主来了哦不，时间不能那么长高二就找个机会让男主甩了我

然后我再去找男二小天使

男女主在一起是肯定的，而且这可是甜文啊男主对女主可是┅见钟情

看了看身边仿佛疯狂摇尾巴的某人

嘿嘿嘿，老娘这也是一见钟情吧

严傲萧态度柔和模样认真

"诺"我输入微信号以后将手机递给了怹

他接过，随后放入口袋中

"不管你是出于什么目的让我做你的男朋友我也只想告诉你，我很喜欢你"

落幕的夕阳淡化的严傲萧冷硬的面部線条一双纯粹的黑眸仿佛带着无尽的魔力，只是看一眼便深陷其中

随后，严傲萧精致的脸庞在我面前放大

一个如羽毛一般轻柔的吻落茬我的嘴角边

耳边便是充满磁性的声音

我坐回床上内心久久不能平息

严傲萧在我看不见的角落里，面上已是通红一片然后捂着自己的胸口

他已经能够想象明天和小叶子在一起的快乐时光了

"小姐，饭菜已经好了"门外的管家轻轻敲了敲三下门随后礼貌的退了去

而我，一位鉯高冷自居的女配

现在头发蓬松的跟个炸毛刺猬似的一致让我以为已经回了现实世界。

手机界面是严傲萧发来的一条短信

我看了看时间我擦，起这么早

我回复了过去，随后放在了一边开始了日常洗漱吃饭的无聊支线

"管家，下次不要西式早餐了"

"好的小姐我们会处理嘚"

不过，有钱人的生活大概就是这么枯燥乏味且无趣吧

我的同桌前天还是个阳光帅气的男生，今天怎么变成了严傲萧？

"老师让你辅助我"严傲萧自以为很淡定的说着

哦，我大概知道了但你能不能收起你嘴边那奸诈的笑容啊！

"好吧，上课认真点有不懂的问我"

严傲萧点頭如捣蒜，又似乎觉得自己的动作不太雅观随后郑重的轻点额头

"……"这怕是个假的吧

"小叶子，这题我不会"

"老师刚说了你没听"

严傲萧嘴仩挂着坏坏的笑容，整个人痞帅痞帅的

我摸了摸下巴不存在的哈喇子

不过严傲萧上课还真是不老实时不时撞我胳膊，或是不小心碰到我嘚手看书看黑板的时间还没看我的时长多

但现在我肩负着祖国未来花朵，啊不未来栋梁的重任

所以我有必要把严傲萧这棵智商很高的歪苗苗扳正，万一出来祸害社会就不好了

严傲萧等我讲完题以后一脸乖巧的说着，隐约还带着些许激动和期待

你刚刚就没听我讲的题是嗎

我伸出手问他，反正现在下课了

严傲萧迫不及待的将一个精巧的小盒子送到我的手中

"这是……口红"我看向他

严傲萧目光灼灼的盯着峩，满怀期待"快打开看看！"

其实我看了这个外壳就已经知道是什么品牌了

【金华】口红，贵得要死还是那种死亡芭比的颜色

我嘴角不免的抽搐了一下

但看着严傲萧那小鹿一般的眼神，忽然说不出话来

"嗯"严傲萧现在心情很好

我将盒子打开，拿出了口红然后拿起口红看姠了严傲萧

严傲萧呆愣了几秒后，忽然明白我要做什么连忙捂住了嘴

我拉近了与他的距离，我们之间近的可以感受到彼此的呼吸声

我缓緩拿开了严傲萧的手动作轻柔，眼神带着几分宠溺

"所以这大概就是它的意义"

我拿起口红在木讷的严傲萧嘴上画着

严傲萧许是还在沉迷於某种状态，迟迟没回过神来

我一边画一边心里还不停的吐槽

卧槽，这唇形真尼玛性感……

我画完了，但我有那么一丝丝的后悔

死亡芭比粉并没有把严傲萧搞得不伦不类反而因为绝顶的颜值承托，整个人竟然令我有……有一点点心动

这令人嫉妒的肤色这一双潋滟的桃花眼，还有这上了色的性感薄唇……

严傲萧似乎从刚刚的暧昧状态中反应了过来正要说些什么，就看见我略微失神的模样

顿时严傲蕭嘴角上挑一抹极为绚丽的笑容，眼神带着点点戏虐看着我嗓音也压低了些许

"哼，又是一个被我美貌吸引住的臭女人"

说完撩了撩额前稀誶的黑发

我咽了下口水告诫自己不能冲动

后座绿毛看着自家老大涂着惨不忍睹的口红，顿时一番敬畏

此时严傲收到一抹不知从何而来的哃情

至此以后我和严傲萧开启了没羞没躁……啊不，无比单纯的日常生活

"小叶子，快点下楼我在楼下等你"

我迷迷糊糊的敷衍着，缓緩从床上爬起来撩开帘子的一个小角揭开

果不其然那儿有个熟悉的身影

"今天周末"我开着免提，然后在旁边洗漱不知是不是昨晚游戏连跪的原因，话语中带了几分冷意

然而严傲萧像是故意忽略似的

"因为是周末所以我才叫你起这么早，你快点属于我们两天的时间，一分┅秒都不可以浪费嘻嘻……"

我几乎可以想象严傲萧拿着手机说这话时一脸浪荡的笑容了

"小叶子，我们去哪儿玩"

坐进了车后，严傲萧就攬着我的胳膊说些有的没的。

"不是你拉我出来玩的吗"

难道你都没想好地方吗？

"我想听你多说说话你的声音好听，我听着也高兴"严傲蕭带着笑意说着

大哥你什么时候点亮了情话大全技能

"我说的是真的"严傲萧还觉得自己话有些暧昧，但随即一想到我们早就是情侣关系叻，嘴上又扬起那个张扬的笑容

"为什么要来游乐园？"我手里的窝窝头都快吓掉了好吗

而严傲萧的意图十分明显，只见他扬起邪魅的笑嫆语气是惯用的温柔

"我听说，在摩天轮最高处接吻的情侣……"

"不我不玩那个"我严词拒绝，虽然这段时间确实是很快乐但是我绝对不會忘记这货是男主。

他是男主势必会跟女主在一起

严傲萧听到我的拒绝，眸光似乎黯淡了许多随后又扬起放肆的笑容

"本少爷只是随便說说，谁要跟你一起在一起了"

几声尖锐的叫声打断了我的思绪我闻声望去，发现那里是一个巨大的怪异树洞旁边有两人售票

"带我最鬼屋玩玩吧"我一时激动，拉着严傲萧就往那个地方走去

严傲萧看着我眼发光的模样呆愣片刻后，顺着我走了过去

不变的笑容上染了一丝病態

只有我在小叶子脸上看到这种表情

卧槽鬼屋诶，老娘就喜欢找刺激

当我带着严傲萧进去走一圈时我发现，真的好没技术含量

那个骷髏架都被染绿了！机械控制的女鬼脑袋都不知道飘哪儿去了

工作人员能不能别一边追人发出怪叫，手里还拿着包瓜子或是饮料

结果就發现严傲萧从一开始就抓着我的手

发现他脸色不太对劲，有些惨白

严傲萧看着我的表情立马甩开了手，自个儿语无伦次的解释着

"本少爷才没有怕……鬼呢"

"嗯嗯嗯"我在旁边附和的点点头

上个月 6 号集英社宣布，在《周刊少年 JUMP》上连载了十五年的人气漫画《火影忍者》将在 11 月发行的 2014 年 50 号迎来完结或许你不是个动漫迷，但应该也或多或少的听说过“写轮眼”、“卡卡西”等名词连载十五年，单行卷日本国内累计发行 1 亿 3000 万册海外销量更是高达 2 亿册，它在世界的影响力不言而喻人们对咜褒贬不一，有人因他痛哭流涕有人对它不屑一顾，但是这绝不是一部仅用“神作”或“烂尾”就可以形容的作品

视线回到 1997 年，即便《One Piece》已经连载一年但此时的《周刊少年 JUMP》还没从《龙珠》完结所带来销量下滑的泥潭中走出来，维持了二十几年的霸主地位被《周刊少姩 MAGAZINE》（讲谈社）夺去

焦头烂额的不止总编鸟岛和彦一人，还有刚大学毕业的岸本齐史在 1995 年以一篇《Karakuri》获得 JUMP 的“Hot Step”奖后，却发现找不到匼适长篇连载的主题原来准备创作自己喜欢的剑客题材漫画，可看到沙村广明的《无限之住人》后只觉得高山仰止；而魔法题材也有了《暗黑破坏神》此时的岸本可谓是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”

岸本齐史，这个出生于冈山县的 70 后腼腆男人因为小时候太囍欢安达充的《Touch》，毅然在升入国中后加入了学校的棒球队与同时代的作者一样，深受鸟山明和荒木飞吕彦的影响从小就立志成为一洺了不起的漫画家，长大后更是选择了北条司的母校九州产业大学（美术系）。私立大学不算繁重的学业让岸本有了充足的空闲时间鍛炼自己的漫画水平，这为日后《火影忍者》的成功打下了基础

“何不试试忍者这个题材？”最终岸本接受了编辑的建议，选取了“忍者”这个此前几乎没有被画过的题材并在 1997 年 JUMP 的增刊号上尝试性的推出了忍者题材的短篇，出人意料的获得好评后终于，于 1999 年正式开始了《火影忍者》的连载

与许多漫画一样，故事选择了一件相对独立、简单的事件来开篇——波之国任务木叶忍者村三个刚当下忍的尛鬼头，漩涡鸣人宇智波佐助，春野樱在一位实力高超的上忍卡卡西的带领下保护老大爷达兹纳回波之国，在任务过程中与反派雇傭的流亡忍者桃地再不斩与他的同伴白展开交手。

《火影忍者》中的忍者不仅有自己的日常生活忍者村更是构成了一个国家的主要战斗仂和经济来源，各个忍村的首领称之为“影”其中木叶忍者村的首领叫做火影，此外各个村皆有上忍，中忍等各种阶级

这么多强大嘚存在，但故事的主人公漩涡鸣人却是个吊车尾的(注：闽南话，源于早期引进火影的台湾东立翻译意思是最后一名或者拖后腿的)——茬忍者学校考了三次毕业考都没通过，连最简单的分身术都不会用在出场的第一次亮相竟然是色诱之术(他独创的色情忍术)……而由于他體内封印着九尾，从小被众人视为怪物而被孤立没有朋友。更由于父母早亡极度缺乏关心与认同。关于他的回忆都是第三视角大多昰灰色，落寞的基调可就是这样的一个黄毛小子，在第一话中就宣称自己要超越历代火影并继承火影这个称号

看看岸本的历史就会发現，这个喜欢拉面的少年在高中时期成绩非常糟糕门门飘红，长期吊车尾……鸣人俨然就是他的翻版嘛！不出色的成绩使得他只能上一個普通的大学但这丝毫没有动摇他从小的理想——做个了不起的漫画家，事实上他通过自己的不懈努力也的确做到了不过鸣人悲惨的身世并不是翻版，而是因为创作时岸本单身的缘故

值得一提的是，最初设定中卡卡西是个冷峻的上忍。对了名字也不叫卡卡西，而叫“绘木”还好，在编辑的建议下岸本并没有采取这种设定，这才有了今日我们所看到的这个眼神懒散“在人生之路上迷路了…”嘚中年大叔卡卡西。

尽管开篇的故事并不复杂但是岸本多年来为梦想的剑客漫画所积累的战斗绘画技巧完全体现到了火影忍者当中，对哆角度分镜的运用以及细节的刻画使得漫画中人物使用忍术进行决斗时的快节奏显得异常流畅。而独特的战斗系统也使人热血沸腾“沝遁?大瀑布之术”、“秘书?冰晶魔镜”等等人数，使得忍者的战斗不再是潜伏在暗处的小打小闹变得也可以像魔法师斗技一样华丽。

此外桃地再不斩与白的羁绊也赢得了读者的眼泪，这种羁绊的表现手法被贯穿了整个火影在岸本笔下，所有人物都是活生生的人怹们有着自己的感情，有着不为人知的过去即便是反派也有着自己的信仰，有着想要守护的东西

步入新世纪，火影连载的第二年凭借波之国任务章中精彩的战斗，独特的设定火影击败了同期的众多漫画仅以微弱的劣势败于《棋魂》登上了人气榜的第三名，单行卷也順利发行这样的成绩对于一位刚出道的漫画家已经算是很好了。在竞争激烈的《周刊少年 JUMP》站住脚后岸本终于可以大展拳脚，去铺开構建宏大的忍者世界了

波之国归来后，两年一次的中忍考试如期举行木叶村的其他下忍也悉数登场，其中来自砂忍的恶魔——我爱罗朂为突出本次中忍考试的背后隐藏着一场阴谋，S 级叛忍传说中的三忍之一大蛇丸联合前来参加考试的砂忍村策划了木叶毁灭行动；而茬暗中，大蛇丸也觊觎上了佐助的肉体作为他转生的容器

时至今日，包括许多不喜欢火影的人都认为中忍考试是火影最有魅力的地方為了成为中忍，来自各国的下忍们需要经过层层考验——不仅是实力还有智谋，勇气等各方面的考验无论是吊车尾的鸣人击败同期最強日向宁次，还是鹿丸构思精妙的影子模仿术中忍考试中的每一场战斗都非常精彩。当年估计不止我一人想过上忍考试会是怎样？可惜非但没有上忍考试鸣人至今还未成为中忍。

言归正传中忍比赛进行到一半，大蛇丸的木叶毁灭计划开始场内，他与三代目火影展開生死对决村子里有埋伏已久的砂忍和音忍，村外则有暴走成一尾守鹤的我爱罗。

一番苦战之后最终改变了我爱罗的是鸣人。鸣人與我爱罗寂寞的光与影。与鸣人相似我爱罗从出生起就作为被利用的工具，母亲因为自己的出生而死去还把一个"爱"字，印刻在了我愛罗的额头永远只爱自己只为了自己而活着的修罗；父亲则把他作为一件确保砂之国地位和实力的战争工具而看待；而自己信任的舅舅夜叉丸的背叛让他不再信任任何人……种种一切，让我爱罗成为了一个怪物

但是，两人形成的性格却不尽相同性格即命运，两人的命運之路最终相会鸣人通灵出文太，压制住了我爱罗体内的一尾守鹤而人生中的第一次失败也使得我爱罗反思自己人生的意义，懂得了哃伴的重要和人性的光辉这一刻起，我爱罗终于变成了一个人从一个极端的怪物中蜕变了回来，重新定位了自己存在的价值

作为第┅部中岸本自己最喜欢的镜头，我爱罗与鸣人的战斗充分体现了第一部的主题“一个人会去认同另外一个人”(岸本语)

另一边的战斗，三玳目火影最终为了封印大蛇丸而牺牲木叶毁灭计划，终结

木叶毁灭计划失败后，满目疮痍的木叶百废待兴首要任务则是需要找到下┅任火影，为此自来也带着鸣人去寻找另一位三忍——医疗忍者纲手；而被三代目用“尸鬼封尽”封印双手的大蛇丸也前来寻找纲手请她为其治疗。冤家路窄三忍终于爆发了大战……

翻开第四话的扉页就会发现，三忍的构想是从创作最初就存在的

自来也、大蛇丸、纲掱三个名字均来源于 30 年前的日本民间故事《儿雷也豪杰物语》。其中儿雷也(自来也)是一名可以召唤巨大蛤蟆的忍者他是九州岛的一个强夶部落的继承人。儿雷也爱上了纲手一个善于操纵蛞蝓的美丽公主。而他们在故事中的对手则是大蛇丸顾名思义擅于召唤毒蛇，并曾鼡毒毒害儿雷也、纲手夫妇

与此同时，火影第二部的主线——“晓”组织也随着宇智波鼬的归乡浮出水面俊美的脸庞，高超的实力仳卡卡西还要神秘的万花筒写轮眼——“天照”，“月读”……宇智波鼬一出场便聚集了大量人气他的出现也揭露了佐助复仇的原因。

宇智波一族的创作大量借鉴了日本古代传统神话天照，月读是日本神话中的神明须佐能乎，伊邪纳岐也有各自的来历而且可以确定嘚是，《火影忍者》在某些方面借鉴了富坚义博的《幽游白书》关于这一点，岸本齐史在与富坚义博的对话中谈到影分身的想法源于《幽游白书》中朱雀的暗黑妖龙阵，而宇智波鼬的“天照”则借鉴了《幽游白书》中飞影的魔界黑火焰

当年由于挖了“晓”这个坑，群眾热情很高关于“晓”首领的猜测充斥着各大论坛，其中呼声最大的竟然是四代火影的说法

因为一族仇恨，未能敌得过内心黑暗的佐助最终选择投奔大蛇丸以寻求力量；而为了不让大蛇丸得到佐助，战后缺乏战力的木叶一方则无奈派出了几位下忍——鹿丸鸣人，宁佽丁次和犬冢牙执行夺还任务。在夺还过程中木叶的忍者们与前来接驾的音忍五人众发生了激烈战斗，几位年轻木叶忍者的表现没有囹我们失望

佐助，应该说是全作中最难把握的人物了佐助这个名字来源于日本战国时期真田十勇士之首的猿飞佐助(这同时也是三代目父亲的名字)，并且融入了《龙珠》中贝吉塔的形象冷酷，追求暴力这足以可见岸本对佐助的重视。创作之初的佐助被定位成与鸣人形荿对比而后期岸本让他变得越来越邪恶。你说他不好他其实只想完成自己的复仇，你说他好他的追求总是给别人带来麻烦。总体来講岸本对他的评价是“单纯”。

在与音忍五人的激战中除了鸣人，诸如鹿丸小李，犬冢牙丁次，宁次等配角也都得到了很好的刻畫小李华丽的“木叶旋风”闪亮救场，让读者对这位努力的天才充满了期望很遗憾，后期不知是由于剧情需要还是岸本的功力缺失苐一部中这些人气很高的配角几乎没有太大的表现，难道真的如岸本在接受访谈中半开玩笑讲的那样“小李？小李不需要成长”

夺还戰最后的舞台——终结谷，这个木叶两位创始人千手柱间与宇智波斑展开大战的地方展开决斗在天台时，鸣人和佐助发生了冲突鸣人偠佐助戴上护额，佐助嘲笑鸣人没本事弄伤我的护额在终结谷之战中，鸣人拼尽了全力终于在佐助的护额上划了一道伤痕，然而最后嘚结果却和护额上划了一刀的叛忍类似鸣人碰到了佐助的额头，佐助却成为了叛忍

最终鸣人没能带回佐助，任务失败了庆幸的是并沒有同伴死去。鸣人跟着自来也开始了修行旅程其他人也都开始了各自的修行。带着对“晓”的无限好奇第一部完结了。

随着第一部茬终结谷之战中结束火影也在 2005 年逆袭海贼取得当年 JUMP 第一。如此高的人气第二部疾风传自然是备受期待。读者的胃口被吊得越来越高甚至连大蛇丸都不如第一部最后那几个朦胧的身影诱人——读者想看实力更强的“晓”。

于是在漫天的黄沙中，赤砂之蝎与迪达拉登场叻在第一部中还算高手的我爱罗此时已经当上了第五代风影，却被迪达拉几下就收拾了而赤砂之蝎——这位与岸本同一天生日，同年紀的叛忍一出场更是足够吸引眼球——砂之国的天才傀儡师将勘九郎玩弄于股掌之间，拿三代风影制成人傀儡……甚至在 TV 动画版中他還拥有一具带写轮眼的傀儡。

战斗的另一方也很有意思除去木叶派来的外援们，面对强敌蝎砂忍请出了他的奶奶，隐居多年的砂忍元咾级顾问千代婆婆与之配合的，不是刚学成归来的鸣人而是被淡忘了很久的小樱……

说道小樱，无论是 JUMP 官方的人物投票还是民间的讨論春野樱都不是很受欢迎，甚至在创作伊始编辑，助手们一致认为小樱这个角色从外表到个性——“一点都不可爱”或许是因为岸夲的女朋友正属于春野樱这个类型的（大家可以猜猜前女友是谁），岸本却很喜欢这个角色对此的解释也很有意思：谁说漫画中的女性角色就一定要可爱啊！

在与赤砂之蝎的决斗中，小樱不再是那个只会躲在别人身后的爱哭鬼了亲得纲手公主真传的她这次表现的足够女漢子：一拳打碎蝎的傀儡外壳，用爆炸符驱逐毒气舍生帮千代婆婆挡下蝎的最后一击……充分贯彻了她的忍道“勇气”。

遗憾的是在这の后小樱再无出色的展现，这可能与岸本不擅长描写女性有关系小樱向佐助表白的一段就是他与别人合作的。当 2012 年两位日本的女粉丝問岸本小樱下面会怎样时得到的答案竟是“小樱，嗯……嗯我忘了。”

接下来的战斗中登场的是不死二人组角都、飞段如果说赤砂の蝎仅仅是强悍，那么不死二人组则是无解了——打不完的角都打不死的飞段——角都有五颗心脏，这意味着需要杀死他五次而信仰邪神教的飞段竟然拥有不死之身。

由于情报的缺失三代目之子猿飞阿斯玛不幸死于飞段的诅咒下。飞段、角都的名字来自于将棋中的飞車和角行而此外阿斯玛在与鹿丸下棋的时候说过自己是银将，而鹿丸是桂马角行和飞车走法和国际象棋里面的车相同，都是横冲直撞嘚类型的显然，岸本设计他们为有勇无谋的形象银将是冲锋陷阵的类型，桂马的走法则比较灵活阿斯玛的将棋其实就宣告了战斗的結果：跟角都和飞段打势均力敌的正面战斗是没有任何意义的，桂马行走灵活必须要靠鹿丸的战术来完成狙杀。

“唉我本来想随便当個忍者，随便赚点钱...然后和不美又不丑的普通女人结婚生两个小孩，第一个是女孩第二个是男孩。等长女结婚儿子也能独当一面的時候，就从忍者的工作退休……之后每天过着下将棋或围棋的悠闲隐居生活……然后比自己的老婆还要早老死。”相信许多人和笔者一樣因为这段经典独白喜欢上的鹿丸。与热血漫中一贯的斗志昂扬的形象不同这个智商高达 200 的天才从出场就没什么斗志，总在抱怨麻烦但是为什么喜欢他呢？不仅因为他的聪明而且他足够真实。我们可以在他身上看到自己的影子——不敢拼上性命但是到了关键时候絕不退缩。

从不死二人组之章的战斗中我们可以隐约看到岸本在向他喜爱的大师们致敬。鹿丸将飞段引入事先挖好的大坑这与《猎人》中他最喜欢的战斗——贪婪大陆章中小杰奇犽 VS 炸弹魔肯斯鲁有异曲同工之妙。在鹿丸与飞段战斗的最后一刻阿斯玛的幻影出现在鹿丸身后，两个人同时将烟头丢向爆破符这样的手法是否让我们想到当初在沙鲁一战时，悟空与悟饭合力发出的那记冲击波呢

随着剧情的罙入，晓组织浮出水面面对未知的强敌，自来也只身一人潜入雨隐村与他当年的弟子，如今晓的首领佩恩展开较量为了弄清佩恩的嫃实身份，自来也选择以死换取情报；与此同时经过历练后的佐助实力大增，吞噬了大蛇丸并召集了自己的行动小组“鹰”他与鼬的恩怨也到了该了结的时候了，而鼬因为隐藏多年的秘密选择故意输给了佐助

这一年，自来也与宇智波鼬相继离我们而去

尽管这两个角銫性格迥异，也无太多瓜葛但这样的安排并非无意之举。从实力进步的角度看自来也才是鸣人的师傅；而鼬的登场，直接促使了佐助奔赴大蛇丸寻找力量另一方面，正是由于自来也和宇智波鼬的保护鸣人佐助才得以顺理成长。而同年死亡更是一个成长的分界点——这意味着你们不再是需要被人保护的小鬼了，你们要独当一面独自面对自己的未来了。

随着鼬的死亡他的秘密也终于大白于世。当姩宇智波一族叛变前夕为了保护村子免受战乱，也不想让宇智波一族背负污名他接受了木叶上层给予的将宇智波一族灭族的任务，独洎一人背负灭族的身份而唯一的条件，则是留下他最心爱的弟弟佐助为了让佐助在自己死后可以独当一面，他选择隐瞒真相让佐助茬憎恨中成长。这样的真相不仅让佐助感到震惊也让读者感到动容。

正如日向一族宗家分家的存在体现了东方的宿命论宇智波鼬则是個典型的希腊式悲剧英雄——“主人公往往出乎意料的遭到不幸，由不幸进而演变为悲剧悲剧的冲突成了人和命运的冲突”。8 岁开写轮眼10 岁升中忍，11 岁加入暗部不仅身为天才，鼬还拥有火影般的视野就是这样一个近乎完美的人物，命运偏偏喜欢跟他过不去家族与國家的冲突，让他一个人背负起了木叶的黑暗面；为了保护心爱的弟弟直到临死一刻他才得以露出笑容。

当初岸本在设计鼬与佐助的羁絆时原型不是别人，正是他与他的双胞胎弟弟岸本圣史。两兄弟从小都热爱漫画可岸本圣史从小就被哥哥抓来当助手不说，直到现茬也经常跑去给忙得快不行的哥哥帮忙虽然自己也时常有工作要做，但只要岸本齐史一个电话只要手里的进度不是太急，都会先搁下跑去给哥哥帮忙与作品中的佐助一样，生活在哥哥的阴影下——圣史被提起时的前缀仍是“岸本齐史的弟弟”哥哥的大作已经在《周刊少年 JUMP》上连载多年了，而自己的《666 撒旦》仍然只能在其它杂志上连载这种郁闷只有当年尚未画《死亡笔记》的小畑健可以体会了吧。

臸于许多读者不能接受宇智波鼬与自来也的死岸本则很意味深长的表示 “火影不是少女漫画……是少年漫画”。

“晓”中的成员大部分嘟已经死去尾兽收集也只剩下八尾与九尾；另一方面，自来也的战死让鸣人悲愤不已为提升自己鸣人进入妙木山修炼仙术。一场大战鈈可避免最终，佩恩先找上门来——不仅为了找到鸣人夺走九尾还要摧毁木叶……

尽管诸如木叶丸干掉一个佩恩，鸣人用嘴遁说服了長门之类的情节遭到诟病但是从客观上来讲，到了木叶毁灭战这一章节岸本无论从画面设计还是节奏把握上来讲，相比较刚出道时已經有了质的转变

早期的火影线条略显凌乱而且有冗余，而越往后线条变得越发简洁有力，这一点可以由主角的服饰上看出来人物结構也越趋合理。早期的战斗分镜多大量运用细节描写到了这一时期，手法变得多样化如镜头的远近推进，多视角的切换在大画面的繪画上，一直是岸本的强项无论是对空间的平衡感还是人物背景的透视关系都有着很好的把握。

而从节奏的把握上来看喜欢看电影的岸本是把这场战役当做一部来电影来处理的，先是佩恩突然来袭木叶陷入骚乱陆续察觉到的忍者们纷纷投入战斗，而故事真正的主角鸣囚并没有立马出现——被团藏用计困住了卡卡西“战死”，纲手耗尽全力……木叶一步步陷入危难就在佩恩的神罗天征后，鸣人登场整场战争的节奏相当紧凑，张弛有度

佩恩这个人物的存在，更多的是一种意象式的——破碎的晓袍正是袈裟的形状其实这是岸本齐史的安排，英文单词“Pain”代表痛苦佩恩正是深入苦难的苦行僧。当佩恩漂浮在木叶上空准备神罗天征时飘动的袍摆，张开的双臂藐視一切的眼神，他自认为上帝这不禁让人联想到《创世纪》中的大洪水，因为人类充满着暴行劣迹，上帝计划用一场大洪水消灭所有惡人——这与佩恩的思想是吻合的他要让世间感受痛楚。而佩恩出场时的宗教音乐身上插满了黑棒的长门类比耶稣受苦也映证了这一點。

还好长门最终相信了鸣人这位诺亚，并用轮回转世之术复活了他杀死的所有人(自来也未被复活是因为尸沉大海由于水压太大已损坏)原来准备就此别过的卡卡西，也架不住读者的要求“复活”了

2010 年，火影忍者单行卷发行突破 1 亿册

随着铺垫的全部结束，火影也迎来叻最终章忍界大战佩恩死去后，“晓”的幕后主使面具男走向前台，与药师兜一起发动了第四次忍界大战因为有了共同的强敌，五夶国不得不连手作战成立忍者联军与之作战。忍者联军这一方除去我们熟悉的木叶十二小强，卡卡西、阿凯等人还有其余各国的精渶。而反派这一边主要战力则是药师兜秽土转生出来的一干曾经出现过的大人物。

早在与三代目交手时大蛇丸就使用了秽土转生召唤絀初代火影与二代火影。这一次的秽土转生虽然数量大大增多了但很可惜，品质很糟糕

阿斯玛，再不斩赤砂之蝎……这一连串熟悉嘚名字本应让读者感到兴奋，不仅如此山椒鱼半藏(三忍的称号正来源于他)，雾忍七人众金角银角兄弟这些传说中的怪物们也复活了。泹是对比一个鬼鲛可以贯穿大半个火影，这些角色大多数只走了个过场甚至有些尚未战斗，就被以嘴遁的形式制服

2014 年 1 月 18 日，岸本齐史的父亲岸本宪史去世不知是巧合还是有意，而在接下来的两个月中火影接连出现两场关于父亲的戏份——664 话四代目救鸣人，668 话凯的囙忆都是第三视角中的父亲不同于大部分漫画中对亲情的淡化，火影中无论是鸣人父母死前的遗言还是阿凯父亲对他的劝勉，都显得┿分温情

到了忍界大战的后期，火影最终的谜团也揭晓了面具男原来是宇智波带土，宇智波斑入阵历代火影复活并参与战局，就在宇智波斑成为六道仙人不久又被黑绝暗算——“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一切其实是六道仙人的母亲，大筒木辉夜的阴谋；而复活后嘚辉夜姬没撑几画被佐助与鸣人连手封印……似乎进展的太快了总体来讲，失控的节奏粗放的线条，无厘头的剧情……进入忍界大战嶂的火影质量开始走下坡路被粉丝们称为“烂尾”……

写这篇文章时，鸣人与佐助正在进行最后的对决火影离完结还有两话。按照最初的设想应该是有第三部，第三部将会描写鸣人当上火影后的故事但可惜如今怕是看不到了。

当被记者问到完结后第一件想做的事岸本回答“应该是补度蜜月，已经迟了十年了”看到这句话，不禁泪目十五年的连载，陪伴我们由少年走向成年尽管有着各种各样嘚遗憾，但仍是感谢岸本创作出如此精彩的《火影忍者》，让我们拥有了一个独一无二的忍者梦

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中国大学MOOC化学教学设计与实践网课答案

高三复习阶段囿机物性质的认识发展层级应该达到利用多角度思路分析陌生反应、处理复杂问题的水平

观念建构教学的课程内容应该选择怎样的核心觀念（）

核心概念具有重要的功能价值，是认识领域和角度的丰富和扩展认识方式类型和层次的提升和转换，以及认识思路和程序的形荿和内化

下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择，正确的是（）

科学探究在确立探究问题时偠依据：教学内容、探究任务类型

在进行原电池教学的片段中教师给出3种不同的电池装置，如下图并设计了一系列任务，其中任务二昰“进行实验检验是否形成电流”，是概念转变教学的基本程序的哪一步骤（）

教学目标确立的依据有（）

“看到cuso4溶液，你想到了什麼”这一问题适用于（ ）

下列属于认知性学习目标水平的行为动词是（ ）

下列不是促进认识发展的教学重点的是（ ）

制定一节化学课的教學目标的直接依据是（）

在对物质进行分类时应该遵循哪些要求（）

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此我们可以优选（ ）来帮助学生学习“电离平衡”

在进行原电池教学的片段中，教师给出3种不同的电池装置如下图，并设计叻一系列任务其中任务四“有人设计了这样一个电池，该电池工作时闭合回路是如何形成的？”是概念转变教学的基本程序的哪一步骤？（ ）

无机元素化合物知识的组织模式中同元素不同代表物关系模式包括（ ）

观念建构教学中的问题设计应该具有（）特点

鲁科版教材必修2中醇的化学性质包含（ ）

在教学方式方面，人教版教材是给出一个乙醇的反应然后分析断键部位。

在内容选取时特别注重核心知识；在内容组织时关注知识的逻辑，这样一种教学设计的取向我们就可以把它称作()

碳酸钠溶液水解的教学过程中，除关注溶质碳酸鈉以外还关注水分子以及水电离出来的微粒以及这些微粒之间的相互作用，然后再关注到相互作用产生的结果这种教学取向称为()

盐类沝解的教学过程中，先让学生明确定义再进行关键词解析，最后练习针对性习题的教学设计取向指的是()

学生在学习了气的化学性质之后再学习溴的化学性质时常用的逻辑思维方法是（）

在化学反应限度的教学案例中，教师运用实验、例证让学生建立“可逆反应”的概念并让学生相互质疑反驳促进“可逆反应”概念的理解。

基于反应原理认识物质性质的知识要求包括（）

科学探究的要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流每个探究实验都是按照这个顺序进行的。

建立关鍵认识角度的策略有（ ）

对于“溶液浓度”的学习初中化学主要以“质量分数”的方式出现，高中化学再以“物质的量浓度”的方式来描述这种知识的呈现方式称为（）

教学过程设计的核心原则有哪些？

教学过程设计除了教师活动还可以有哪些维度()

化学教材编制的重偠原则之一是“三序合一”，下列不属于三序的是（ ）

基于实际问题解决的教学是选择一个含有相关教学知识的实际生活问题作为素材，该素材不需要在整个教学过程中都呈现

本节课中阎芬老师的硫酸亚铁化学性质的教学设计中可以得到非常重要的一条元素化合物知识嘚教学原则和策略，那就是（）

观念建构的教学和知识教学在进行教学设计的过程中，不同之处主要体现在（）

教学案例“从微粒观的角度看溶液”指出看溶液应该具有（）角度

教学设计中最终能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是（）

在进行原电池教学的片段中教师给出3种不同的电池装置，如下图并设计了一系列任务，其中任务三“下列所示三个原电池模型请你思考，从原理到装置它們有哪些相同点”是概念转变教学的基本程序的哪一步骤？（ ）

在盐类水解教学中先让学生探究盐的酸碱性，再验证假设的教学取向稱作基于()

基于实际问题解决的元素化合物教学以（）为教学明线

“启发讲授”教学过程与线索的设计要依据什么来确定知识线索（）

1.必修階段有机化合物知识的教学应突出 ( )的性质和应用

人教版、鲁科版、苏教版在无机元素化合物知识的组织模式中都采用了同元素不同代表物關系模式

有人认为，课堂上教师演示实验学生观察实验，教师总结知识有利于学生掌握重点，如果给学生自己动手实验的机会学苼可能想出“奇奇怪怪”的问题，不利于课程顺序推进

在基于实际问题解决的教学中，需要确立实际问题这个实际问题要考虑的角度囿教学内容、教育价值和()。

下列有关化学课程中科学探究活动的说法不正确的是（）

现代化学课程发展的趋势是：①重视提高学生科学素養②强调科学精神与人文精神结合③运用多媒体展示实验过程④倡导自主、合作、探究的学习方式()

基于实际问题解决的教学在概念原理教學中也有广泛的应用例如关于化学反应速率的教学，介绍日常生活中化学反应快慢的现象生产生活中化学反应速率的调控等也是基于實际问题解决的教学。

教师在进行基于实际问题解决的教学时需要考虑（）。

在高中化学教学中根据某元素在元素周期表中的位置，既可以解释又可以表示元素及其化合物的化学性质这说明了元素周期表的本质是（）

一位教师在讲授“油脂”之前，先让学生回忆都是苐三视角高级脂肪酸的定义、的结构、酯的通式及其性质然后引导学生学习油脂的结构和性质。该教师这样处理的目的主要是（ ）

在化學课程设计时对“任务”、“活动”和“情景”三者应()

在教学设计的基本要素中，教学的难点就是教学的重点

在教育教学的发展过程Φ，教学目标的重点一直是关注学生的行为评价学生的表现。

初中溶解平衡学得不好到了高中由于理解力增强，对化学平衡理解很深从而促进了溶解平衡的理解，这种迁移现象是（ ）

教学过程的设计中除了五种核心要素的设计还包括板书与评价两个方面.

以下不属于化學教学设计的呈现形式的是（）

设计化学教科书的编排体系时需要考虑三个基本问题（简称“三序”）。下列不属于“三序”之一的是（ ）

选修阶段有机化合物知识的教学应突出 ( )的性质和应用

某高中学生虚学习了元素周期律后能够根据某元素的原子结构推测它在元素周期表中的位置及性质，这种方法称为（ ）

实验者是化学实验的主体其根本属性是（）

通过相关内容的学习，学情分析的方法主要有（）

茬探究活动结束后设置专门的环节进行思维方式的外显不是浪费时间而能够培养学生的探究及思考思路，是很有价值的

元素化合物知識是高中课程内容的重要组成部分，但是元素化合物知识比较零散若用死记硬背的方法来学，事倍功半易挫伤学生学习积极性。综上所述请选择开展元素化合物知识教学的主要教学策略（ ）

以下是关于“硫酸”这一教学内容设计的教学目标：①知识与技能：掌握硫酸嘚酸性、吸水性、脱水性和强氧化性等性质；②过程与方法：利用实验手段，学会硫酸的强氧化性③情感态度与价值观：通过探究硫酸的粅理性质和化学性质提高动手、动脑和运用知识的能力；通过与稀硫酸的对比，学习“量变质变”规律和尊重客观事实、实事求是的原則

以下各个方面哪些属于认识角度的范畴（）

在基于实际问题解决的教学中，素材的功能有（ ）

在教学目标选取时特别关注过程方法目標在教学活动设计时特别关注探究活动，以探究活动为主线来进行展开这种教学取向，我们把它称作()

对于教学过程的设计讲解要点需要考虑以下哪些方面（）

下列不属于当前高中化学课程基本理念的是()

学生的个人概念都是相异概念和偏差认识，而且隐蔽、顽固对于噺概念的学习会产生很大的影响。

学生在学习了气的化学性质后再学习溴的化学性质时，常用的逻辑思维方法是（ ）

某化学教师在组织探究活动时采取“组间同质，组内异质”的原则进行分组这样分组的依据是______。

下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平朂高的是（ ）

学生的个人概念的来源于（ ）

基于实际问题解决的教学目的就是引起学生的兴趣，使课堂生动活泼

通过相关内容的学习，学情分析的方法主要有（）

元素化合物教学包括有机元素和无机元素及其化合物例如氧气的性质，二氧化碳的性质乙醇的性质等。

敎学取向的主要包括（）

教学过程设计中的讲解要素在教学环节中基本上对应的是知识

“启发讲授”式教学与“实验探究”式教学的问题線设计相比较“启发讲授”式教学的问题线更多体现的是知识的逻辑顺序，而“实验探究”式教学问题线更多体现的是探究过程

在观念建构的教学中，教学目标的确认和常规的教学不同需要明确具体知识背后的观念，帮助学生理解观念背后的思维方法

在设计观念建構教学过程中的问题时，要设计解释、分析、预测、评价等认知问题

在教学设计的基本要素中，教学的重点不是教学的难点

在学习钠與水反应的化学性质时，教师将一小块钠放入水中让学生仔细观察实验现象并描述出来，所采用的学习策略是（）

在促进学生认识发展嘚概念教学原则中有一项重要的原则就是转变和发展学生的认识方式。

关于化学教学方法下列说法不正确的是

下列不属于教学设计系統模型的是（）

初中化学中关于“物质是由微观粒子构成的”课例，学生的认识过程是从构成物质的基本微粒到微粒的视角认识物理变囮，化学变化

观念性知识是建立在具体的学科知识基础之上，超越学科知识具有丰富的认识价值和方法价值

某教师为了帮助学生理解喰品添加剂对人类社会生活的影响，设计了“我们是否需要食品添加剂”等一系列问题并让学生分别代表生产商、经销商、消费者、营養专家，就此问题发表各自的观点这种教学属于()

观念建构教学是从知识到观念，挖掘具体知识蕴含的观念超越具体知识，实现观念对學生学习的价值和作用

应从以下哪些方面来扩充和深化sts内容体系（）

从考虑单元整体需要的角度看，以下哪几种属于确定sts素材的应用形式（）

选修阶段有机化合物知识的层级发展要求是：按照化学键体系系统学习有机化合物的组成、结构、性质等了解有机化学研究的基夲方法，掌握有关实验的基本技能

在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义化学教师應该如何设置认知冲突？（ ）

一般认为教学活动系统有教师、学生、教学内容、教学过程、教学方法和教学评价等基本构成要素

基于实際问题解决的教学只要在开头和结尾处与实际问题联系即可。

下列化学课题中属于以巩固知识为主的课型是()

认识发展包括哪几个方面（ ）

下列不属于化学实验构成要素的是（）

必修阶段有机化合物知识教学原则和策略包括（ ）

在铝的教学中，教师给出铝制品价格便宜的素材发挥了其作为一般易拉罐材料的证据的作用。

概念建立的过程是主体和客体交互作用的结果而在客体将信息反馈给主体的过程中，主体根据原有的经验来进行接收其中原有经验包括（）

基于观念建构的“物质的分类”教学中“分类方法”和“分类结果”的学习分别為学生研究无机物性质奠定了知识基础和方法基础。

“震荡并观察5%硅酸钠溶液你发现了什么？你能分析变质的原因吗”运用了无机元素化合物知识的教学原则和策略中的哪一条？（ ）

观念建构教学的基本环节有()

教材内容可以来自课程标准、教材、图书、互联网、媒体、試题、习题、教师的经验等等

关于探究活动，下列说法正确的是（）

以下属于观念建构教学过程特点的是()

通过（ ）等迁移创新活动可鉯类化和内化认识方式，建构认识模型发展认识能力

在有机化合物认识系统中，对化学键的认识包含键的极性、饱和性以及团的相互影響三个方面

下列哪些是课例“氧气的性质”中涉及的素材()

某老师在讲授“乙醛”的教学过程中，先向学生展示纯净的乙醛样品然后又展示了乙醛的比例模型，引导学生通过观察增强对乙醛物理性质和结构的感性认识该过程主要运用的教学方法是

化学教学设计过程中的褙景分析通常不包括（）

化学理论性知识包括化学基本概念和基本原理，下列对其学习策略描述不正确的是（ ）

初三学生学习物理变化和囮学变化时首先想到的是生活中的变化不分物质、物体和用品

小的概念具有更好的迁移性。

基于实际问题解决的教学在教学设计中解決的难点是明确知识点。

下列选项中不符合化学学科发展特征的是（ ）

化学教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果是课程目標的具体化。化学教学目标确立的依据不包括（）

以下哪些是对基于实际问题解决的教学的功能价值的描述（）

在进行基于实际问题解決的元素化合物知识教学时，教师需要将实际问题拆解这时需要关注（）

高中化学课程标准中，下列主题属于必修模块的是（）①常见無机物及其应用②物质结构基础③化学与健康④化学与可持续发展

以下哪些是中学化学教学中的核心观念（）

基于实际问题解决的教学应該具有哪些追求（）

选修学习有机合成阶段的认识发展层级应该达到 （ ）

有人说，在概念建立的教学设计过程中从归纳抽象出发的教學设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可这种说法正确吗？（）

教学视频中张建国老师认为观念建构的教学主要帮助学生形成认识的角度相关的观念并以此开展教学活动。

现在的教学设计具有以丅几个基本特点：第一教学设计的研究对象是教学系统第二对教学活动作出设计的方法是系统方法，第三整个设计过程是系统化的过程

有同学认为：“以知识的逻辑顺序为组织线索”的流程是实验观察→结果分析→概念建立→概念应用四个步骤

按照一定的标准，可把化學学科专业知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识据此有机化学反应的基本规律属于陈述性知识。

下列教学设计程序①教学目標设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择()

下列不属于探究性学习本质特征的是（）

“设置问题情境探查学生的原有认识”昰概念转变教学的核心策略之一。

以下属于化学教学设计系统的是

在教学设计的基本要素中教学的重点有时也是教学的难点。

一个好的敎学目标能够表达出的信息有（）

教师提出的问题要依托于情景素材来给出

化学实验应充分发挥两个方面的主体性是

教学目标可以分为主题教学目标、专题教学目标、课时教学目标、章节目标等。

以电离为例在进行关键建构教学时，需要经历（）环节

元素化合物知识的敎学中要发展学生的化学基本观念有：元素观、分类观、转化观

下列有关化学教学情境创设说法正确的是()

基于实际问题解决的教学目的僦是通过实际问题解决的过程，最终帮助学生获得相关的知识

以下说法正确的有（ ）

在基于实际问题解决的教学案例“酸雨”的教学设計中，哪些是核心教学关注点（）

在讲授化学核心知识时，从完善知识要素的角度来看我们可以在讲授一个知识点时，引导学生思考與所学知识点有关的其他知识这样可以加深学生对知识的理解，帮助学生建立完整的知识结构体系

在盐类水解教学过程中，先给学生呈现生活中比较常见的灭火器分析其原理及工作原理，像这种以生活中的情景素材为主线组织教学内容的教学设计取向我们可以把它稱为()

在进行原电池教学的片段中，教师给出3种不同的电池装置如下图，并设计了一系列任务其中任务五“如果你是出题人，你能提出哪些问题请你把题目补充完整。并说明你是根据什么提出来的”，是概念转变教学的基本程序的哪一步骤（ ）

实验者是化学实验的主体，其根本属性是（）

有关科学探究表述正确的是

案例“氧气的性质”教学中“神十上天视频素材”的目的是设计问题情境形成感性認识。

教学中的问题是服务于知识的它要承载知识的落实。

无机元素化合物知识的一级组织模式包括（ ）

无机元素化合物知识的二级组織模式包括（ ）

设计教学时素材的选择要考虑以下哪些方面（）

从微粒观的视角认识水溶液的基本思路可以包括哪些（）

课型种类仅包括复习课、元素化合物、概念原理、习题课。

下列对于“气”这一内容设计的认识发展目标中属于过程与方法目标的是（ ）

“看到cuso4溶液，你想到了什么”这一问题适用于（）

以下不属于教学过程设计部分的是（）

促进学生认识发展的概念教学有哪几种教学取向的教学策畧（ ）

分类的具体过程是：分析分类对象的特点，抽提特征要素（现象或本质）→以特征要素为标准划分类别→将对象与类别进行关联建立分类体系→理清基于不同分类标准的分类体系之间的关系→思考分类的价值和应用途径。

中学生对于无机元素及物质的认识发展层级依次是（按照从低到高的层级排序）基于代表物及分类认识物质性质、基于元素认识物质性质、基于原子结构认识元素性质、基于位构性認识物质性质、基于反应原理认识物质性质、基于价键认识物质世界

观念建构教学的驱动性问题要设置开放度大的，多问“为什么”哆给学生空间。

彰显核心概念的认识功能形成核心认识思路的教学策略有（ ）

以下关于观念建构教学的由来说法错误的是

科学探究的基夲过程有：提出问题、假设猜想、制定计划、收集证据进行实验、解释与结论、反思评价、表达交流。

教师教学和学生获得知识的基本材料是（）

基于实际问题解决的教学要求教师要转变教育观念从“知识为本”向“学生为本”转变。

一般来说喜欢化学并且对理论和抽潒的东西感兴趣的学生，其认知风格大多属于（ ）

高中生在原电池学习中存在典型偏差认识如将电极材料和电极反应物笼统的称为“电極”，二者不加区分电极材料和电极反应物作用混淆。

教材编写者非常注意教材与实际生活的联系在教材当中存在很多和实际相关的問题。所以我们在进行sts内容选取的时候应该对教材涉及的sts素材要素进行梳理

不是化学实验探究教学指导思想的是

概念教学中的多重表征方式具体包括：（）

教师在讲授“随着核电荷数的递增，元素的周期呈现周期性变化”这一内容时可以体现的主要思想是

下列哪些是进荇铁及其化合物内容的教学时可用的情景素材？ ( )

基于实际问题解决的教学是基于问题解决开展的促进学生形成了问题分析的视角和思路。

化学是一门一实验为基础的学科下列选项中不属于这里的“实验”的含义的是（）

设计“调查日常生活中金属废弃物的种类，分析其囙收价值和可能性”这一活动中运用了下列哪一种教学方法（）

教学案例“易拉罐的实际问题拆解”，可以从哪些角度构建学生对材料嘚认识框架（）

在基于实际问题解决的教学中，sts的内容用于教学时对sts内容的功能和价值的定位不同，在真实的教学过程中就会对学生囿不同的影响和收获

教学过程设计的核心要素有哪些()

材料：弱电解质的电离平衡【师】两支烧杯中分别盛装同浓度（0.1mol/l）的盐酸和醋酸，伱认为二者有什么不同【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸【师】（演示：分别测定盐酸和醋酸的ph）盐酸的ph为1醋酸的ph为3。通过这个实验伱对醋酸和盐酸又有哪些新的认识？【生】盐酸全部电离为h+和cl-醋酸部分电离，除了有h+ch3coo-之外，还有ch3cooh【师】醋酸部分电离，电离程度如哬【生】电离程度很微弱，因为ph=3说明溶液中c（h+）=0.001mol/l，大约只有1%电离材料中，教师以实验事实为证据素材促使学生从溶液中的微粒的角度认识弱电解质，帮助学生形成微观认识方式

在教学设计的基本要素中，教学的难点是固定不变的某些知识点

对于不同类型的概念建立过程，演绎推理是从原有认识出发的这种说法正确吗？

以下属于能量观念下的具体知识是什么（）

基于实际问题解决的教学不仅適用于元素化合物知识的教学，而且应用在概念原理教学中也会体现概念原理的应用价值。

根据已有知识“碱金属具有很强的金属性能与水发生剧烈反应”“铯是碱金属元素”，由此可以推出“铯也能与水发生剧烈反应”这里用到的逻辑思维方法是（）

下列选项不属於教学化学教学活动的基本要素的是()

基于实际问题解决的教学设计，在拆解实际问题时的依据有（）

基于实际问题解决的元素化合物知识敎学需要选择一定的素材。其中素材除了能够引起学生的兴趣外，还需要帮助学生形成认识提供解决问题的证据。

在实施教学内容素材的审定与优化的过程中我们要从多角度进行考虑。例如：学生已有的经验基础、学生现有的知识水平；所选教学内容在整个单元结構中所起到的作用以及单元整体对单节教学内容的需要；课堂实施的效果

金融体系的最后贷款人是（ ）。

金角大王和银角大王住在平顶屾( )

分层抽样并非末端抽样，常用于构造子抽样框

「緊張」的正确读音是（）。

皮衣最好不要整衣下水清洗因为皮衣下水后，皮革原來松散的纤维会互相黏结起来 使皮衣发生板硬、变形。答案（ ）

2.某项发盘于某月17日以电报形式送达受盘人,但在此前的16日,发盘人以传真告知受盘人,发盘无效,此行为属于()

欧洲共同体在哪一年建立了对外统一关税？（）

社会主义的根本目的在于( )

当病人下消化道出血时其粪便昰呈