海带中的碘是碘离子吗里有氯离子吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-05-06 22:26 标签： 海带中的碘是碘离子吗

有些碎片串起来或许是一个很恏的故事。记下高一化学实验------海带中的碘是碘离子吗提碘 第一篇曾经的疑惑 这个实验能成功吗 还是前几年的事，当时学校里教学比赛哃事小朱老师开设一堂海带中的碘是碘离子吗提碘的展示课。为了突出化学学科的特点准备安排学生活动的环节，让学生从海带中的碘昰碘离子吗提取液中加

有些碎片串起来或许是一个很好的故事。记下高一化学实验------海带中的碘是碘离子吗提碘

第一篇曾经的疑惑  这个实驗能成功吗

还是前几年的事，当时学校里教学比赛同事小朱老师开设一堂海带中的碘是碘离子吗提碘的展示课。为了突出化学学科的特点准备安排学生活动的环节，让学生从海带中的碘是碘离子吗提取液中加入氯水加入四氯化碳，萃取分液

实验员老朱就要准备学苼实验，我看他就是这样准备的将海带中的碘是碘离子吗放在铜制的水浴锅中，表面倒上酒精溶液燃烧，得海带中的碘是碘离子吗灰加水溶解，为了实验的成功加入碘化钾固体，连过滤都没有做取悬浊液装入试剂瓶待用。这样看起来确实是海带中的碘是碘离子嗎灰的浸取液。所以小林老师的脑海里，一直很疑惑这个实验如果实打实地做，成功的概率是多少呢

让学生设计从海带中的碘是碘離子吗中提取碘的实验，并加以检验还强调了一句：“很重要，教材上安排了学生实验”结果有学生嚷起来：“是老师做实验，还是峩们做实验呀我想动手做实验！”然后他又自说自话的说：“听说实验老师怀孕了，实验不能做了”我正纳闷，有同学解围“是物悝老师说物理实验老师怀孕了，你搞错了”我给予答复：“好，过两个星期安排你们进化学实验室做实验。”学生鼓掌欢呼。其实我自己心里在嘀咕，不是自己给自己找事吗8个班级的学生实验，要准备很多东西与器材的但是既然应承下来，就要做到然后我还茬想是安排碘的性质，卤素活泼性的比较还是海带中的碘是碘离子吗提碘实验呢？我还是挺喜欢新鲜的感觉吧前一届我给学生安排的實验是碘的性质，卤素活泼性的比较所以这次换个花样，还是海带中的碘是碘离子吗提碘的实验吧

我去菜市场，我问小贩：“这个海帶中的碘是碘离子吗新鲜吗里面有碘吗？我能不能先取一片叶子做做实验啊？”当他了解到我是化学老师要带学生做实验时，就豪爽地表态：“支持学校工作支持学生实验，老师你要多少随便拿，不要钱”我说：“你也是小本生意，我先试一下成功了，我就箌你这里来买”平时习惯了与小贩的讨价还价，今天见识了他们的可爱与质朴
后来，这样4扎花了10元钱。

老师自己先动手试一遍记錄下实验的时间，会遇到的问题思考解决的方案。第一遍我是严格按照实验手册中的要求进行。

１准备：用布擦掉干海带中的碘是碘離子吗表面的泥沙等杂质用剪刀将海带中的碘是碘离子吗剪碎（便于灼烧）．

２称量：称取约５ｇ干海带中的碘是碘离子吗，放入坩埚Φ在铁架台的铁圈上放置泥三角，再将坩埚放在泥三角上　

３灼烧：开始时用酒精灯小火加热，并用玻璃棒小心翻动待水气蒸干，洅集中加热、灼烧直至无烟，海带中的碘是碘离子吗全部变成海带中的碘是碘离子吗灰为止

４溶解：待坩埚冷却，然后将海带中的碘昰碘离子吗灰转移到烧杯中加入１０毫升水，搅拌１分加速碘化物的溶解。

５过滤：将海带中的碘是碘离子吗灰中的浸出液过滤收集滤液。如果浑浊则再过滤一次。

６检验：在试管中取样加入２滴淀粉溶液，逐滴加入氯水观察到溶液变蓝紫色，继续滴加蓝色又消失证明提取液中存在碘离子。

７萃取：在试管中取适量滤液加入适量四氯化碳，在逐滴加入氯水并不断振荡，观察到滤液分层仩层为水层，下层为紫红色有机层再进行分液。

实验获得了成功但是整个实验我自己都用了40分钟，整整一节课的时间作为学生实验，又是高中的第一次实验完全照搬的进行肯定是不行的，而且我了解到有些学生在初中里就没有进行过学生实验

改进1：步骤2中的5克海帶中的碘是碘离子吗，口径30的坩埚塞得满满当当加热时间长，搅拌不方便加热到无烟为止，25分钟左右

采用人教版建议用量3克海带中嘚碘是碘离子吗，搅拌也方便加热所需时间15分钟就可。我在表面上加2滴酒精海带中的碘是碘离子吗也燃烧起来，火焰熄灭后用玻棒攪拌，很快灼烧完成了心里随着火焰一样激情澎湃。

改进2：步骤4中完全不需要加热。甚至不需要冷却彻底加热到无烟为止后，随即轉移到烧杯中用10毫升水进行溶解的步骤。

改进3：步骤6中的检验改成两套方案第一套，采用人教版的方法在试管中取1ml浸取液，加2滴淀粉溶液加5滴3mol/l的硫酸溶液，加入3%的双氧水观察现象。另外一套尊重上科版教材的建议，在试管中取1ml浸取液加入２滴淀粉溶液，逐滴加入氯水观察现象。

改进4：步骤7的萃取由老师再次演示一遍我收集部分同学的海带中的碘是碘离子吗提取液，加入四氯化碳逐滴加叺氯水，氧化萃取分液得到碘的有机溶液，集中到一个瓶子中

另外我还做了将海带中的碘是碘离子吗剪碎后，假如少量热水在烧杯Φ煮沸，取煮沸后的海带中的碘是碘离子吗水也能检测出碘来。实验实间更是缩短了但是考虑到实验的设计意图中有让学生巩固灼烧嘚技能。所以还是采用了用前面的方案

做完实验，有的班级实验表现很好一个班级分成10组，每组4人80%的小组可以在课堂里完成这次实驗。在实验的过程中很多同学都能体会到老师安排准备实验的辛苦，包括实验器材的摆放我都是让5班的同学中午到实验室帮忙完成的，有些学生完成实验后按照要求，把桌面整理干净有些学生实验习惯不好，班级中就会有一些同学留下来清理卫生回家让他们完成實验报告，第二天我批改学生的作业发觉学生对实验报告中的思考与讨论题一点都不重视，敷衍了事地写上几笔

最后一个思考讨论题，通过本实验你认为海带中的碘是碘离子吗等海洋植物为原料提取碘是否可行做了本实验后有什么体会？几乎没有看到让我欣喜的答案学生说可行，体会无外乎就是海洋有丰富的资源；亲手做实验进一步巩固了操作技能，理解海带中的碘是碘离子吗提碘的实验设计茚象深刻；合理开发海洋资源。少数同学说不可行理由很好笑，说海带中的碘是碘离子吗灼烧产生的气味不好闻更有一个学生写着要善待海洋生命。

我到班级中讲评实验报告的时候就说了海带中的碘是碘离子吗灼烧产生的气味有人并不觉得难闻，有学生还在做实验的時候说闻到海带中的碘是碘离子吗的香味肚子饿了呢。再说海带中的碘是碘离子吗又没有毒就这一点焦味就大呼小叫了，许多科学家茬实验研究的过程中会遇到多大的困难了都能一一克服的。老师想看到的体会是既然海带中的碘是碘离子吗可以提碘，那我们平时参照餐桌上的另外一种食物紫菜能不能提碘呢我也想试一试。或者海水提溴的第一步是浓缩既然海带中的碘是碘离子吗有富集碘元素的夲事，那我们能培养一种生物具有富集溴元素的本领呢使海水提溴的成本降低呢？或者联想上海世博会中国馆的海藻提油项目看看如哬可以更有效地开发利用海洋资源呢？

看着学生惊异的目光我感觉自己对他们的期望是否过高了，但是我也确实看到我们学生的回答是沒有创意的只会笼统的，不痛不痒地说几句口号一样的话不知是谁教他们这样保守地回答问题的。

(责任编辑：化学自习室)

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