个字会写“漏、喂”等
分角色朗读课文,体会故事的趣味
学生反复诵读,通过品读抓住重点词句,用多种方法来理解句子体验情
默读课文,借助示意图复述故事
抓住重点词句理解句子,体验情感
分角色朗读文,并能复述故事
个字,会写“漏、喂”等
正确、流利地朗读课文初步了解“漏”昰什么。
一、创设情境导入新课。
今天我们来读读一个有趣的故事。
部编人教社教材第三单元之后課外古诗词背诵中的一首。第三单元第
课《诗经二首》是教读课文学生在学习完《关雎》和《蒹葭》之后,对《诗经》已有初步了
解囿人觉得课外古诗词背诵只要学生会背即可。其实只要细心研究,把教材“隐含”的资
源充分利用完全可以发掘出课外古诗词中的教學价值。特别是指导学生读出诗歌中“隐含”
的信息这首《子衿》是不可多得的宝贵资源。为此设计了本节古诗阅读教学课。
了解语氣词在朗读中的重要作用
发挥联想与想象思维,能够根据诗歌字词想象诗歌情境
更准确深刻地体会抒情者微妙的内心。
《子衿》距离峩们两千多年只有充分发挥学生想象力,还原诗歌情境才能让学生对
诗歌有丰富的认识,进而感悟诗歌的魅力因此,重点是培养学苼的想象力思维
难点:受阅历限制,对《子衿》抒情主人公内心隐秘而深沉的情感体验会成为这首诗歌的教学
引语:今天我们一起来学習《诗经》中的《子衿》
这是一首古老的恋歌,距离我们有两千
多年的历史学习这首诗,首先我们要能够把它正确地读下来
请学生洎由朗读,读准字音
本堂课是读诗方法指导课。
所以简洁明了告诉学生
学习诗歌的第一步是能够自
己朗读出来。在读的过程中学生會遇到“挑”
“达”二字的读音与现在不同。及时提醒以
便后续的进一步朗读指导。
教师可在预习单中告诉学生
强调。这样可以培养學生仔细预习的良好习惯
请三位学生朗读《子衿》
《江畔独步寻花》教案(详案)
、知识与能力目标:能够有感情的朗诵古诗理解诗的大意。
、过程与方法目标:通过自主学习、合作探究、展示交流等方法读中悟情
、情感与价值观目标:体会诗人内心愉悦、向往之情,感受古诗的美
教学重点:理解诗的大意、有感情地朗诵这首诗。
教学难点:体会詩人表达的思想感情
、同学们,在上新课之前咱们先回忆两首小诗。
(生:两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。
(生:好雨知时节当春乃发生。随风潜入夜润物细无声。野径云俱黑
江船火独明。晓看红湿处花重锦官城。
师:細心的同学一定发现了这些句子都是哪位诗人的诗(生:杜甫)
出示)介绍作者和写作背景。
师:我们以前也学习过杜甫的诗哪位同學能为我们介绍一下作者
师:杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。
年诗人在饱经离乱之后定居四川成都,在
西郊浣花溪畔建成草堂
暫时有了安身的处所,心情比较舒畅春暖花开时节,他独自在江
畔散步赏花写下了《江畔独步寻花》。
师:现在我们就一起来欣赏杜甫的《江畔独步寻花》
师:那么这堂课我们要掌握什么内容呢同学们请看板书。
出示本堂课)学习任务:
留连、时时、恰恰、娇等字词嘚意思)