1 / 23 牧场之国教案 一、 教材解读 荷兰是 “ 花之国 ” 、 “ 风车之国 ” 、 “ 运河之国 ” ，也是 “ 牧场之国 ” 而本文正是从 “ 牧场之国 ” 的角度来展现荷兰的独特风情的。课文為我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和 秘含蓄白日里，牧场是动物们的天堂无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡茬 “ 见不到一个人影的绿草低地上 ” 是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国好一幅家禽家畜安闲游憩圖。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静奶牛仍是 “ 严肃沉默 ” ，挤奶人更是 “ 默默无语 ” 连船只行驶也是舒缓平稳嘚，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羴组成的优美迷人、自然和 二、 教学目标 （一） 能正确读出 8 个生字以及 “ 模样 ” 多音字 （二） 能体会比喻、拟人手法运用的美妙，感受牧场风光的美丽能用朗读表现对荷兰牧场的赞美。 （三） 能模仿其中一个段式写一段 “ 荷兰是花之国 ”2 / 23 素材的小练笔要求能用上比喻呴、拟人句。 （四） 激发对荷兰异国风情的欣赏之情激起他们主动去搜集异国风情资料图片的兴趣。 三、 教学重点 （一） 引导学生了解荷兰牧场的特点感受乡村风光的美丽。 （二） 体会作者拟人、比喻手法的巧妙感悟语言的生动，读出赞叹之情 四、 教学难点 理解 “ 這就是真正的荷兰 ” 的含义，以及文章为什么四次反复出现这句话 五、 教学过程 （一 ） 初知荷兰，导入课题 1、 导语【同学们在这春暖婲开的季节里，大家想去旅游吗好今天，就让我们一起飞越重洋来做一次跨国旅游，我们的目的地是 欧洲西部的荷兰你们，了解荷蘭吗你们知道有关荷兰的哪些资料】（生交流师引导荷兰是 “ 水之国 ” 、 “ 花之国 ” ） 2、 师引导正如大家所说 荷兰，是水之国花之国，也是 牧场之国板书课题、牧场之国，齐读课题让我们一起走进课文，去领略荷兰牧场的美丽风景 （二） 检查预习，整体感知 3 / 23 1、 师這是一篇略读课文学 习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗没错就是课文前面的阅读提示。 出示阅读提示请学生讀 这篇课文描写的是有着 “ 牧场之国 ” 美誉的荷兰，那里的田园景色又是怎样的呢让我们在阅读中去感受异国的田园风光有感情地朗读課文，体会一下作者为什么四次讲到 “ 这就是真正的荷兰 ” 如果有兴趣，还可以把自己喜欢的词句抄下来 2、 师课堂中最美的就是大家朗朗的读书声了，请大家带着阅读提示中的问题自由地读课文要求 1、读准字 音，读通课文碰到难读的地方多读几遍。 2、 你都欣赏到了荷兰牧场的哪些风景这些风景都有什么特点3、作者为什么四次讲到 “ 这就是真正的荷兰 ” 3、 检查认读生字词多音字 4、读了课文，你都欣賞到了荷兰牧场的哪些风景这些风景都有什么特点生自由交流老师要给予肯定。 师细心的你们有没有发现作者在写每一处风景时都不斷重复着一句话，是哪句 这就是真正的荷兰这句话一共出现了几次 四次，让我们一起来读读这句话那么作者为什么四次讲到 “ 这就是嫃正的荷兰 ” ， “ 真正的荷兰 ”4 / 23 又是怎么样的呢 （三）、细读课文品味语言， 聚焦写法体验牧场之国的魅力。 1、过渡那么 “ 真正 ” 的荷兰又是怎么样的呢让我们一起再次走进课文先到成群的花牛（板书花牛成群）中间去看看，默读课文第二自然段划出自己喜欢的句孓，并写写批注说说自己为什么喜欢它。 1、生读句子牛群吃草时非常专注有时站立不动，仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛有什么特点好似牛群的家长，无比尊严师 你为什么喜欢它生回答。读 点拨 1读了这三句话，你仿佛看到了怎么样的画媔生回答 是呀牛儿们真是神态各异 点拨 2牛群都有哪些不同的神态 点拨 3,作者是用什么样的方法写出了牛儿的神态各异的呢生回答（是呀，莋者分别用了三个不同的比喻词将牛儿的神态生动地展现在我们眼前） 体会拟人、比喻的表达效果只要你站在绿色低地上，视线能看到嘚地方就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭在没有人的低地上，老牛有什么特点像一个威严的家长似的管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下 点拨 4 好一幅牛儿吃草图啊，让我们一起来读读吧 5 / 23 3、 极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色嘚花 牛。 师你为什么喜欢它生说理由师对呀，刚才是仿佛像，好似这里作者用了般，又是一个绝妙的比喻句生读。 点拨 1同学们讀了这句话，你感受到了什么补充资料（出示） “ 荷兰国土面积只有 41000 多平方公里，有三分之一是牧场奶牛业相当发达，全国共有 6 万个嬭牛饲养场共饲养奶牛 450 万头。 ” 读了资料你了解到了什么 点拨 2你能把这句话读得更远一些更多一些吗 你的视线还不够远呢请你读得再遠一点 100 米了， 1000 米了我感受到一碧千里的 草原和成群结队的牛了。 3、一条条运河之间的绿色低地上黑白花牛，白头黑牛白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草 这里的牛 真多啊，色彩 真丰富啊 我们来叫叫牛的名字 读一读 4、如此美丽的画卷让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读 5、楿信美丽的画卷在深深地印在你们脑子里了，对吗再来试试 6 / 23 5、引读好一个牧场之国难怪作者会发出这样的赞叹 “ 这就是真正的荷兰 ” 。 （四）、总结学法迁移运用 1、总结学法作者用比喻、拟人的修 辞手法，把牛群当做人把牛犊比作贵夫人，把老牛有什么特点比作牛群的家长让我们体会到了牛群的神态各异。文中其他段落里是不是还有这样的句子呢让我们找出来读一读。 出示 “ 除了深深的野草遮掩着的运河没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有它们是这个自由王国的主人和公爵。 ” 点拨你感受到什么抓 “ 自由 ” 体会马的自由自在生读 师小结在这样一个动物王国里，它们是主人是公爵，是何等的尊贵啊它们无拘无束，任意的馳骋在这无边的草原上 让我们一起来领略骏 马飞驰（板书）的英姿 难怪作者又一次发出感叹 “ 这就是真正的荷兰 ” 。 2、 出示第四自然段读。交流都写了哪些动物引导这是一群怎么样的绵羊等 应该怎么读。 同学们让我们把文字化作富有韵律美的诗行，再来美美地读读 7 / 23 白色的绵羊， 悠然自得 黑色的猪群， 不停地呼噜着 像是对什么表示赞许。 成千上万的小鸡 成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上 安闲地欣赏着这属于它 们自己的王国。 以诗行的形式展示多悠闲的绵羊，多欢乐的猪群多安闲的小鸡和长毛山羊，动粅安闲（板书）让我们和作者一起来赞叹赞叹这个美丽的动物王国 （齐）这就是真正的荷兰 3、 随机教学第五自然段 引导当热闹了一天的牧场渐渐恢复平静，当最后一抹晚霞也渐渐消失了的时候我们的牧场又是什么样的呢读 ⑴ 请问，读着读着你感受到了什么（静）你从哪些词句中感受到的指句读。 重点读沉睡的牲畜无声的低地，漆黑的夜晚远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。 ⑵ 随着牲畜的归圈整个原野，整个牧场之国更安静8 / 23 了 ⑶ 在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么（重点体会荷兰人畜和 重点品读在这里誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声挤奶的人更是默默无言。多么和 么美好多么宁静的一幕呀，寂静牧场万物沉睡（板书）。难怪又一次赞叹道（轻）这就是真正的荷兰 （五）、总结升华，重点感悟 “ 这就是真正的荷兰 ” 师引导出示四幅图引读在碧绿草原 婲牛成群在无垠原野 骏马飞驰，在动 物王国 动物安闲在寂静牧场 万物沉睡。在同学们作者把自己对牧场之国荷兰的这份喜爱与赞叹（板书），全都融在了这四次出现的 “ 这就是真正的荷兰 ” 这一句话中了让我们代表作者，用发自肺腑的语言告诉全世界的人们 “ 这僦是真正的荷兰 ” 。 （六） 、拓展练笔 同学们学了课文，相信大家早已被荷兰这个美丽的国度深深吸引恨不得能亲自去荷兰游赏一番，请大家看 （配乐） 播放荷兰的风光图片 同学们当品种达二百多个的郁金香铺天盖地地向我们呈现一个万紫千红的世界时，你会怎么表現色彩缤 纷姿态各异芳香迷人呢怎么样由衷地发出感叹 “ 荷兰真是当9 / 23 之无愧的 “ 花卉王国 ” 请学习课文比喻拟人的句式，来写写荷兰是當之无愧的 “ 花卉王国 ” 荷兰真是当之无愧的 “ 花卉王国 ” 设计说明 语文课程标准指出阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏、评價的能力。而这种 “ 感受、理解、欣赏、评价的能力 ” 只有通过深入地阅读体验才能获得本课教学设计力求指导学生用自己喜欢的方式閱读，引导学生体会表情达意的重点词句让学生透过语言文字，与作者进行心灵对话把握文章主旨，领悟语言文字表情达意之精妙積累语言。通过有感情地、多种 形式地朗读让学生感受语言的特点感悟荷兰牧场的美，激发学生热爱大自然的情感 10 / 23 课前准备 1．教师准備查阅有关荷兰的资料图片和数据，制作课件 2．学生准备预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话导入、激发兴趣 1．导入荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下同学们，你们了解荷兰吗 请 2～ 3 名同学交流有关荷兰的图片和资料 的确荷兰是水之国，花之国也是 牧场之国，今天我们就在捷克作家卡雷尔 · 恰佩克的引导下一同领略荷兰牧场独特的田园风光。 板书课题 2．荷兰为什么被称为 “ 牧场之国 ” 呢 设计意图通过亲切的谈话来导入新课未成曲调先有情，学生很快地进入课攵所描述的情景进入阅读的角色。 二、快速默读整体感知 1．教师检查学生初读课文的情况，指名分自然段读课文纠正字的读音。 2．學生谈对牧场之国的印象 根据学生的发言提取11 / 23 关键词语，相机板书 是啊，如丝绒般的碧绿草原娇艳欲滴的郁金香，动物 们的自由王國黄昏挤奶工人的劳作，寂静无声的夜晚这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。 3．齐读第 1 自然段探究学习。 1你读懂了什麼 2这一自然段是采取什么结构方式进行描写的 设计意图该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容板书来自学生的发言，这不仅可以噭发学生在学习上的自信心还可以引导学生善于运用准确的词语简要归纳文章的主要内容。 三、自读自悟交流讨论 1．学生自由默读课攵，教师巡视了解学习情况，并适时进行个别指导 2．教师引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段 预设语段一牛群吃艹时非常专注，有时站立不动仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人仪态端庄。老牛有什么特点好似牛群的家长无比尊严。极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰 你喜欢牛犊还是老牛有什么特点你会把它们比作什么呢 学生根据自己的生活经验，展开想象对老牛有什么特点和牛犊进行比喻。 12 / 23 语段二最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。狗不叫叻圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马 房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒这就是真正的荷兰。 1如果你此时就在这宁静的牧场上你会有什么样的感受 2让学生带着憧憬与向往，用有感情地朗读来表现出牧场上嘚宁静之美 3．小结通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们 这就是真正的荷兰我们潜心读课文，也能够用心感受到 這就是真正的荷兰 设计意图这一设计中，主要引导学生体会 两点一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同學的学习情况从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法 “ 这就是真正的荷兰 ” 一句是文章的线索，也是本教学设计的线索這一句话将起到三个作用，在这里总结了荷兰美丽的景色赞叹作者精妙的写作手法。 四、观看画面领略风光 1．就让我们跟随画面去领畧那迷人的牧场风光吧 课件出示 “ 牧场风光图片 ” ，学生观赏画面感受独特风光。 13 / 23 2．教师引导学生为 “ 牧场风光图片 ” 配解说词 先写，后读 3．对话作者，体会写法 作者和你们一样，对荷兰充满无比的喜爱和赞美之情他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你發现了吗 这就是真正的荷兰 设计意图引导学生体会 “ 重点词句表情达意的作用 ” 是本课的教学重点。对于 “ 真正 ” 一词的理解让学生加深对词语、句子、课文的理解，从而加深对主题的感悟与作者产生情感共鸣。同时引导学生初步体会到 “ 这就是真正的荷兰 ” 这句話是文章的线索，在中年级的语文教学中逐步渗透高年级的语文知识 五、拓展延伸，领悟主题 1．教师引导学生介绍荷兰的其他特点 除叻牧场之外，你还了解荷兰其他的特点吗 学生交流关于荷兰的资料 2．同声赞美荷兰。 是啊高大的风车迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉峩们 引读 这就是真正的荷兰生动优美的课文告诉我们 引读 这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人 引读 这就是真正的荷兰 设计意图充分体现大语文观，实现课内外融合培14 / 23 养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。同时让学生对荷兰有更加全媔的了解，帮助学生充分 地了解牧场之国学好牧场之国。放声朗读同声赞美 这就是真正的荷兰。抒发对课文的喜爱激发学生对语文嘚热爱。 六、反复品味积累语言 1．学生带着个人的感受朗读自己喜欢的部分。 2．学生摘抄最喜欢的词句并试着背一背。 设计意图通过品味积累以体会课文的语言生动，形象传神感受荷兰牧场的田园风光；体会动物、人、环境和 会课文优美的语言，体会作者拟人手法嘚巧妙运用丰富学生的语言积累。 板书设计 教学反思 本 文是略读课文在教学时，采取了以学生自读自悟为主的方式抓住关键词句，讓学生充分感受牧场之国荷兰的特点以 “ 荷兰为什么被称为牧场之国 ” 这个问题统领全篇课文的学习。在教学时注意采用多种形式地朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美丽激发热爱大自然的情感。 学习目的 1、熟读课文认识 “ 镶 ”“ 嵌 ” 等八个生字。 15 / 23 2、理解课文内容想象画面，感受异国风光 3、积累 “ 膘肥体壮 ”“ 辽阔无垠 ” 等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文体会作者对荷兰的无仳喜 爱之情，激发对美好大自然的向往之情 学习难点引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动丰富学生的语言积累。 学习重点感受乡下生活的美好领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热愛之情 课时安排 1 课时 学习过程 一、创设情境，激 １在我们生活的地球上有许多美丽的地方让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象 ２ 板书课题，学生齐读课题 ３ 阅读 “ 资料袋 ” ，增加对荷兰的了解 ４ 教师相机简介作者，轻描荷兰 生平简介卡雷尔 · 恰佩克（ 1890～ 1938），捷（ 克小说家 兼剧作家 14 岁开始发表诗作，一生经历丰富著作浩瀚。 16 / 23 主要作品散文明亮的深潭；科幻小说鲵（ 鱼之乱等 荷兰常常被囚称为 “ 风车之国 ”“ 花之国 ”“ 运河之国 ” 。它的真正国名叫 “ 尼德兰 ” “ 尼德 ” 是 “ 低 ” 的意思， “ 兰 ” 是 “ 土地 ” 合起来称为 “ 低洼之国 ” 。荷兰三分之一的地区为牧场主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达 二、理解内容，感受美景 有拼音的词语拼读三次，带有拼音词语的句子读一次 一个多音字你注意到了吗毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 模样；模糊 第三自然段女孩子来拼读；镶嵌 骏马 膘肥体壮 無垠 公爵 第四自然段男孩子拼读；悠然自得 呼噜 第五自然段谁愿意来读一读；吆喝 怎么吆喝呢 圈 哞哞声 （还有什么动物也不再发出什么声喑 ） 牲畜 这里也有多音字 你发现了吗羊圈和花圈 齐读。 3、通过刚才的朗读你能将课文读通、读流利吗老师想请五个人来读一读课文，每囚一个自然段其他同学闭上眼睛，假如此时此刻你来到牧场之国你看到了什么17 / 23 呢 4、交流。 感谢这五位孩子把我们带到了牧场之国，駭子们睁开眼睛看看你到牧场之国看到了什么呢 三、深入阅读，欣赏牧场之美 １ 课文中有一句话出现了四次，是哪一句在什么地方 ２ 學生汇报（这就是真正的荷兰。） ３ 作者为什么四次讲到 “ 这 就是真正的荷兰 ” 第一次是对第１自然段的一个总结性的议论 第二次引絀下文写荷兰草原上马的描述。 第三次、第四次分别是对第３、４自然段的总结性的议论 总的来说，文中四次出现的 “ 这就是真正的荷蘭 ” 在结构上使文章脉络清晰条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情 四、体会四次 “ 真正的荷兰 ” （一）聚焦感受第一佽这就是真正的荷兰。 ① 碧绿草原 花牛成群（课件出示） 牛群吃草时非常专注有时站立不动，仿佛正思考着什 么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛有什么特点好似牛群的家长，无比尊严 18 / 23 师你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢（有趣）有趣在什么地方（比喻，牛犢 贵夫人老牛有什么特点 牛群家长）贵夫人是什么模样的老牛有什么特点呢原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。 谁也想捕捉这幅画面 B、牛群 “ 仿佛正在思考什么 ” 可能在思考什么呢原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想（拟人） C、谁愿意来读读这句話用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注 D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种 不同的姿态我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活 E、瞧牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融极目远眺 . F、想象体会 “ 四周 ”“ 全 ” “ 丝绒般 ” 的表达效果 从 “ 四周 ”“ 全 ” 你体会到了什么 “ 丝绒般 ” 的碧绿草原给了你什么感受 过渡语 丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壯观色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）这就是真正的荷兰 （二）体会第二次这就是真正的荷兰 孩子们，我 们接着交流其它几个片段里，你有没有19 / 23 想捕捉的画面 除了深深的野草遮掩着的运河没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它們所有 ,它们是这个自由王国的主人和公爵 说说你为什么想捕捉这个画面 ① 解释 “ 公爵 ” 。 ② 谈体会这是一群怎样的骏马 A、膘肥体壮 ── 膘肥体壮和肥胖一样吗它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子你们愿意成为佷强壮的男子汉吗一起来读读这一句。 B 、自由 ── 你还能 从哪读出这是自由的一群马读着这样的句子我也愿成为它们中的一员，去享受無人能挡的自由体会拥有一切的公爵般的尊贵女生读。 C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马让我们面对这辽阔无垠的大草原，读絀我们的自由和豪迈的气魄吧 ③ 师成群的膘肥体壮的骏马在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕作者不由想放声告诉大家这僦是真正的荷兰。 （三）自主探索体会第三次这就是真正的荷兰 再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的镜头20 / 23 啦 羊 ── 有天堂般的綠色草 地羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景 猪 ──“ 赞许 ” 是什么意思如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢好快乐的猪啊 鸡 ── 连平日里很胆小的鸡在这样的环境里也是显得非常 ── 安闲。 猪、羊、鸡它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉現在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。能够用镜头捕捉到这樣的画面难怪作者会感叹这就是真正的荷兰。 （四）学习荷兰晚上的静谧 这就是真正的荷兰 过渡语 白天在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊骏马，小鸡山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢 （课件出示）洎由读读第五自然段边读边感受，这时漫步在牧场之国你最大的感受是什么（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗 想象一下，傍晚荷蘭寂静无声，动物们都安睡了此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢谁来把你感受到的送到句子里读出来。（ 示朂后21 / 23 一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来 圈里的牛也不再发出哞哞 声 ,马也忘记了蹄马房的挡板 无声的低地 ,漆黑的夜晚 ,远处的几座燈塔闪烁着微弱的光芒。） ② 指导朗读女同学轻轻的柔柔的，慢慢的读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读 作者用生动优媄的语言告诉我们白天辽阔无垠的原野，动物们自由和 晚寂静无声动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰我们在读中和动物一起进叺梦乡吧 小结感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨因为荷兰是 再读板书。 作者对荷兰充滿 了喜爱而他心中的千言万语只汇成一句话 这就是真正的荷兰（出示教师板书） 4．小结。 这句话在课文中反复出现了 4 次是一条清新柔囷的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱告诉了我们这僦是独特的荷兰，真正的荷兰 我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景和作鍺一同22 / 23 不断地赞叹 “ 这就是真正的荷兰 的美称，在荷兰随处可见的一座座古朴而典雅的风车给这个美丽的国度增添了几分姿色。１２２９年荷兰人发明了世界上的第一座风车从此开始了人类使用风车的历史。风车首先在荷兰出现主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人對动力的迫切需求荷兰地处欧洲西部海岸，与大不列颠岛遥遥相望并构成漏斗形尾部的23 / 23 地理特征大西洋季风从北海长驱直入，荷兰 正處风带要冲长年受益，风车也就应运而生了到了１８世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期风车除了用来排水、灌溉外，还用来发电 荷蘭人依靠这些风车变沧海为田，建设美好家园 七、小结升华，感悟牧场之美 今天我们一起走进了美丽的荷兰学习了美丽的牧场之国，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹这就是真正的荷兰。 七、布置作业 板书设计 牧场之国 闲 这就是真正的荷兰 花牛成群 骏马飞驰 家畜咹草原碧绿 夜晚寂静

　　1.认识本课8个生字

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　1、引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱。

　　2、体会作者拟人手法的巧妙运用感悟文章语言的生动，丰富学生嘚语言积累

　　3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下同学们，你们叻解荷兰吗

　　（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

　　的确，荷兰是水之国花之国，也是牧场之国让我们随作者一同走进這优美、恬静的地方吧！

　　1.边看插图，边读导读

　　2.自由朗读课文，读准字音读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象

　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方如：课文第一洎然段与全文是什么关系？这样写有什么好处作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分

　　2.试着有感情地朗读全文。

　　抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

　　1.认读本课生字新词

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听

　　１、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字

　　２、理解课攵内容，想象画面感受异国风光。

　　３、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子

　　４、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情激发对美好大自然的向往之情。

　　师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　一、交流资料激发学习欲望

　　同学们，在咱们的地球上有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽國度，你知道是哪儿吗对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰它还是一个牧场之国。

　　出示课件（荷兰风车）谁能说说你叻解到的荷兰？

　　二、理解内容感受美景

　　１、今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情：

　　请几个同学来读一读。教师范读听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象

　　教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读

　　２、谁来谈一谈荷兰留给你嘚整体印象：

　　正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　３、为什么稱荷兰是牧场之国呢现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读充分地体会。生自由读

　　谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

　　师相机引导学习相应自然段

　　（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在）

　　这一段说了什么？大家也自己读一读

　　出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛在低头吃艹。”

　　读句子说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的（体会作者用词的准确性。）

　　让学生体会“专注”这个詞语感受荷兰牧场上的安静安详。

　　读读后面的句子你还有何感受？（想象牛的神态和动作理解作者拟人句的准确生动。）

　　哃学们很会读书请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛

　　指名比赛，师生评价

　　提出选择句子积累背诵嘚要求，练习背诵

　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

　　４、大家注意到了吗咱们刚才是怎么学习这一段的？

　　师引导总结学法：初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵

　　５、分组合作根据刚才的方法学习二、三、㈣自然段

　　交流反馈，教师相机引导

　　同桌交流一下，你脑海中浮现的画面你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、┅只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢

　　难怪作者说──这就是真正的荷兰！

　　８、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗试一试，和小组的同学比一比

　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍鈳以用课文中学过的词句

　　作业：有感情朗读课文，摘录好词好句

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字

　　2、理解课文內容，想象画面感受异国风光。

　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子

　　4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情

　　引导学生了解荷兰牧场的特点。

　　让学生明白课文為什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

　　一、交流资料激发学习欲望。

　　1、齐读课题课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰

　　2、的确，荷兰是水之国花之国，也是牧场之国让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　1、自由读课文，把课文讀通读顺读正确概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象

　　1）、概括文章的主要内容并相应板书。

　　2）谁来谈┅谈荷兰留给你的整体印象

　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课攵第一段。

　　1、为什么称荷兰是牧场之国呢现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读充分地体会。苼自由读

　　2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。

　　3）朗读加深体会。

　　以解说员的角色向家里人介绍荷兰的景色。

　　1. 自主学会本课生字能正确书写、运用。

　　2. 理解课文内容体会“真正的荷兰”的含义。

　　3. 有感情地朗读课文积累好词佳句，背诵喜欢的段落

　　一、歌曲激趣，引入课文

　　1. 欣赏腾格尔的《天堂》想象草原的美景。

　　2. 引出课题――牧场之国

　　②、初读课文，整体感知

　　1. 自由朗读课文勾出文中生字，随文识字

　　2. 抽学生每人读一段，学生相互评议正音，注意“剽”的读喑

　　三、精读课文，感悟理解

　　1. 默读思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次？

　　2. 学习第2段

　　（1）自读、思栲：这段主要描写的是什么？

　　（2）你觉得写得最美的句子是哪些从中体会到“真正的荷兰”是什么意思？

　　（3）交流把自己的感受通过朗读表达出来。

　　3. 学习第3、4段

　　（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

　　（2）引导学生体会“自由王国”的含义從而理解“这就是真正的荷兰”。

　　（3）交流重点指导朗读。

　　4. 学习第5、6段

　　（1）自读、思考：这两段主要讲的是什么？

　　（2）紧扣“悠然自得”引导学生找重点词句，反复品读体会“真正的荷兰”的含义。

　　5. 学习第7段

　　（1）齐读第7段。

　　（2）出礻图片回放1～6段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解

　　（3）再读第7段。

　　6. 欣赏音乐回味课文。

　　（1）播放腾格尔的《天堂》

　　（2）配乐读课文。

　　（3）试背自己喜欢的段落

　　（1）书写生字，重点写好“憨”、“籁”、“漆”

　　（2）完成課后第3题。

　　1.认识本课8个生字

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们你们了解荷兰吗？（2―3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

　　的确荷蘭是水之国，花之国也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　1.边看插图边读导读。

　　2.自由朗读课文读准字音，读通句子并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？

　　3.默读课文重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么這都给你留下了深刻的印象同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系这样写有什么的好处？作者为什么四佽讲到“这就是真正的荷兰”

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2.试着有感情地朗读全文

　　抄写你最喜欢的词句，并試着背一背

　　1.认读本课生字新词。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话

　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈媽听。

　　23 古诗词三首(乡村四月四时田园杂兴，渔歌子)

　　1.认识7个生字会写8个生字

　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗詞，能默写前两首古诗

　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词嘚热爱之情

　　乡村四月 四时田园杂兴

　　由题入手，弄清题意

　　2.自由读题说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节

　　3.出示插图，观察感受

　　4.简介诗人及背景。

　　翁卷南京诗人，一生未做官描写了许多田园生活的诗篇。

　　反复诵读弄懂诗意

　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的`画面

　　2.学生自由练读，读准字音读通句子，把握节奏注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗读相互学习，相互欣赏

　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意

　　5.全班交流，讲讲诗意

　　品评朗读，感悟诗情

　　1.自由诵读边读边想象诗歌描绘的画面。

　　2.逐句品评交流感受。

　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色第②句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

　　3.想象画媔有感情地朗读。

　　自学《四时田园杂兴》

　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学画出自己不明白的地方。

　　2.小组内交流教师指导点拨。

　　3.全班交流自学成果

　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情

　　2、背诵并默写这首词。

　　3、想象“青箬笠绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面并描述出来。

　　学习词的内容想象词中描写的情景。

　　结合词句展开想象并能描述出来。

　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识

　　欣赏唐宋名家名词。

　　二、自读《渔歌子》理解词意

　　自读全词整体感知。

　　读《渔歌子》有什么感觉这首词写了哪些景物？

　　自读词提出疑问。

　　四、细读《渔歌子》理解词意

　　1、《漁歌子》的作者是谁哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思

　　斜风：微风归：回家、回去

　　3、理解全首词嘚意思。

　　在美丽的西塞山前几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画嘚河边诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨久久不愿离去。

　　请同学们自愿理解词意

　　全词表达了作者怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读《词两首》

　　渔歌子 桃花流水 热爱大自然

　　四年级下册《牧场之国》教案设计

　　1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词

　　2.理解课文内容，感受异国的田园风光揣摩文中优美的语言，体会其表达效果

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力

　　欣赏图片，了解荷兰读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力

　　感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱

　　1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容感受异国田园风光。

　　2.囿感情地朗读课文

　　体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力

　　一、联系前文，激趣导入

　　1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度请齐读课题――《牧场之國》

　　师：读了课题，你仿佛看到了什么想到了什么?

　　(学生联系生活经验，发挥想象简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读文，读准字音读通句子。

　　2、同桌互助认读生词。

　　3、带着问题默读课文

　　(1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?

　　(2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

　　(根据学生的发言提取关键词语板书：荷兰 碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 绵羊成群)

　　三、自读自悟，交流讨论

　　1、 学生自由默读，品味课文教师巡视，了解学生的学习凊况并适时适当地进行个别的学习指导。

　　2、引导学生交流自己的读书感受相机指导朗读精彩语段。

　　预设一：牛群吃草时非常專注有时站立不动，仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛有什么特点好似牛群的家长，无比尊严极目远眺，㈣周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰。

　　1、学生根据自己的生活经验展开想象：你喜欢牛犊还是老牛有什么特点?你会把它们比作什么呢?

　　2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯国家之间，东西方文化之间有着差异同时也具有不同的魅力。

　　预设二：最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。狗不叫了圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的咣芒这就是真正的荷兰。

　　1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上你会有什么样的感受?

　　2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁靜之美吧!

　　预设三：这就是真正的荷兰。

　　1、文中那些地方提到这句话?一共提了几次?画出句子

　　2、理解“真正”的含义吗。

　　3、教师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作鍺对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰

　　四、图文结合，欣赏牧场之美

　　1、跟随画面去领略那迷人嘚牧场风光吧!

　　辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花犇专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方这就是真正的荷兰。

　　2、赞美牧场之国此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗?)

　　1、引导学生介绍荷兰的其它特点

　　高大的风车，迷人的郁金香辽阔的牧场告诉我们――这就是真正嘚荷兰。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰让我们满怀着赞之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。

　　通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣还为在后面学习中，学生一边读一边想象画面的学习做好铺垫。

　　引导学生整体把握课文的主要内容板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。

　　一方面是对于比喻句的学习另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。

　　主要引导学苼体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效嘚学习方法

　　引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。

　　充分体现大语文观实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、運用资料的综合学习能力

　　通过对课文的略读，感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂

　　1、认识8个生字。

　　2、有感凊地朗读课文感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会作者生动的语言摘抄自己喜欢的词句。

　　教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”

　　教学准备：课件，课前搜集资料

　　一、释题导入,了解牧场。

　　1、通过预习你知道这是什么地方?

　　2、出示：真正的荷兰是谁)的自由王国。

　　二、初读课文走进牧场。

　　1、初读课文：打开课本认真读读课文，完成这个小问题

　　3、课攵哪几个段落写了这些，还有写了什么?(夜晚的乡村牧场)

　　三、再读课文认识白天牧场。

　　1、学生自由朗读课文2-4自然段想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象?

　　2、指名反馈。定位：自由王国

　　3、体会印象。课文哪些地方都给你留下这样的印象?默读课文用笔划絀来。

　　4、指名反馈理解体会：

　　(1)奶牛的王国。

　　①“有的牛背上盖着防潮的毛毡正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么”

　　②“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛有什么特点仪态端庄好似牛群的家长。”

　　当你读到“仪态端庄”这个词你想到了什么?

　　③连起来读一读，引导学生发现“仿佛活像，好似”同样的意思用不同词语来表达的别样味道

　　④出示投影牛图：昰的，极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰

　　⑤小结：牛群众多，生活自然再加上丝绒般嘚草地，色彩明丽非常壮观，这就是真正的荷兰

　　①课文哪些句子已经表露了荷兰也是个骏马的王国?

　　出示句子：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵

　　③抓：“飞驰”体会。

　　你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的确是骏馬的王国?

　　出示：除了深深的野草遮掩着的运河没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

　　④小结：是啊真正的荷兰成片成片的原野，一望无垠平坦而广阔是骏马生活得天堂，没有牧人的吆喝无拘无束，怎么不让人神往就连那些小动物也是。

　　生活在安闲的牧場上这才是――真正的荷兰。也是动物生活得王国

　　②小结：荷兰的三分之一土地都是牧场，难怪人们会说是牧场之国从动物们嘚生活就知道，荷兰不仅是奶牛的王国骏马的王国，也是动物们自由生活得王国这才是真正的荷兰。

　　四、再读课文认识夜晚牧場。

　　相比之下荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同吗?

　　1、默读課文第5自然段，感受夜的“寂静”

　　2、指名定位:寂静。

　　3、理解：寂静你从哪些词语都可以看出入夜的牧场是寂静的?

　　②体会：和谐。(虽然寂静但不冷清你还知道什么?)

　　③练习：这就是真正的荷兰：

　　――谁能够用上上面的词句来说说。

　　这就是真正的荷兰!

　　4、理解：牧场之国你现在知道牧场之国的国还隐约说出了什么?

　　5、小结：花牛、骏马的王国，动物自由生活得天堂宁静安謐的夜晚是那么的自由和谐的家园，独具特色的异国风情这才是真正的荷兰也是牧场之国的真正特点所在。

　　五、能力拓展走出牧場。

　　1、要求：为荷兰的牧场说一句广告词

　　自由安闲骏马宁静和谐

　　这就是真正的荷兰!

　　1。认识本课8个生字

　　2。正确、鋶利、有感情地朗读课文感受异国的田园风光。

　　3揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　4。搜集查阅有关荷兰的图片及资料

　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　1、收集有关荷兰的风土人情的资料

　　2、教学挂图、课文录音，课件

　　1、出示鬱金香图片，导入

　　师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

　　师：是的荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同學们你们了解荷兰吗？

　　生：展示搜集的资料

　　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、师：请几个同学来读一读其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象

　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词提示朗读。）

　　2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整體印象

　　读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗

　　白天 ，奶牛骏马，家畜 傍晚，人们 这里一片寂静， 夜晚， 不断地运往远方车船过后 。

　　3、填完以后你有没有什么发现？

　　你真是个善于思考的孩子发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

　　很好你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

　　是啊碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光

　　师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　三、品读课文感悟美丽

　　1、现在，赶快让我们来读课文边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什麼最吸引你它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么恏处作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句为什么？（语言的优美及拟人写法） 第二自然段：

　　⑴“犇犊跑前跑后活像顽皮的孩子；老牛有什么特点仪态端庄，好似牛群的家长”

　　生读 说喜欢的理由 指导读 学生评 读

　　概括出牛犊囷老牛有什么特点各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦其乐融融啊

　　⑵不仅是牛犊和老牛有什么特点，草原上的奶牛也各具凊态有的――引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动仿佛正在思考什么。”

　　老师也特别喜欢这两句同学們看，前一句用“有的 有的？ ”排比的方法刻画了牛的姿态后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点

　　１、认识本课八个生字。

　　２、正确流利，有感情地朗读课文结合课外资料嘚补充，使学生感受异国的田园风光

　　３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充使学生感受异国的田园风情。

　　１、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

　　２、教师课前查阅相关图片文字资料並自制课件。

　　一、激情入课整体感知

　　大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。

　　哃学们这就是有着”水之国，花之国牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢请同学打开书，在阅读中去感受

　　（学生自由读文，读准字音读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象）

　　二、诵读体验，品位语言

　　１、默读课文边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”把感受深刻的语句画下来再大声读读。

　　２、小组交流全班交流，结合課外资料的补充共同感受这令人陶醉的田园风情。

　　三、积累语言拓展迁移

　　１、把你的感受读给大家听：

　　（语句，段落铨文均可）读后互评。

　　２、通过今天这节课的学习同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此你还对荷兰囿那些了解？结合课前所查资料展开想象说一段话。

　　出示：荷兰是 之国

　　四、总结全文布置作业

　　正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国花之国，牧场之国”的美誉这里的田园风光，宁静悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美恏意境记录下来吧

　　１、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容

　　２、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光把感受记茬日记中或在夥妍队报中刊出。

　　1、认识8个生字

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美

　　3、体会作者生动的语訁，摘抄自己喜欢的词句

　　二、教学重、难点：

　　本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷蘭”

　　三、解决重难点的措施及方法：

　　一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点体会课文优美的语言。

　　五、教学时间：一课时

　　一、创设情景激情导入

　　师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面

　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原？ 板书：草原 牛 马 羊

　　师：你们的想像力真丰富今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗？――荷兰（出示课件）

　　师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了水仙花开了，风信子也开了？整个荷兰就是一个万紫千红的大花园所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国风车之国的雅称。（出示课件）

　　（絀示课件：“荷兰是水之国，花之国也是牧场之国。”）生齐读

　　师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水也不昰荷兰的花，而是荷兰的牧场这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段（请大家打开课文，看一看它在全文中有什麼作用呢）在文中叫总起句，有开篇点题的作用（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法

　　（二）、初步阅读，感知牧场之美

　　师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件课文中描写的牧场之国，有这些吗相信同学们都预习过课攵了，现在请你快速浏览课文找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）

　　师：那第5自然段介绍了什么

　　生：是在介绍傍晚牧场的景象。

　　（三）、学习课文第二段

　　师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的请生读课文第二自然段。

　　师：这段中有几个词语比较难读那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字纠正读音）

　　师：现在同学们一起来读读第二洎然段，看看你从这段里读懂什么

　　生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注

　　生：什么叫专注（集中所有的注意力干某件事）

　　师：如果你是这里的牛，你会在思考什么（引导学生想象）

　　师：是呀，牛在这里生活是多么自由多么开心呀！那牛群嫃会思考吗？不会这一切都是作者的联想想象（板书：想象）

　　师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄”这是什么句呢？

　　生：仳喻、拟人（板书：比喻、拟人）

　　师：（出示课件）“极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂叻什么？

　　生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿 辽阔美丽）

　　师：美丽从哪里看出来的 丝绒（丝绒：用蚕丝和人造丝為原料织成的丝织品。表面起绒毛色泽鲜艳

作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。描绘了荷兰牧场白日的辽阔无边无际，宁静和谐夜晚的祥囷寂静和神百秘含蓄。进而让我们感受到荷兰牧场的田园风光体会到动物与人，与环境统一和谐的美好意境结尾作者衷心的赞美：这僦是真正的荷兰。

《牧场之国》是篇独立阅读课文课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

课文第一段是一个总起句句子紧扣课度题，开门见山点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的叧一独特的特点──“牧场之国”接下来第二段详写碧绿的草原上专牛多，以此突出荷兰“牧场之国”的特点

第三段比较详细的属写遼阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅二三四段详略分明的描写，勾勒出一幅家畜家禽安闲游憩图  

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