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1、带幼兒走进音乐世界,丰城市示范幼儿园 金细娜,导 语,婴儿就靠两种“粮食”长大：一是母乳，二是音乐 （有节奏的哭声、笑声有韵律的呀呀学語声）。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用它是治国礼、乐、刑、政四种手段之一，是人们修身养性、陶冶情操的法宝,音乐是囚类共有的精神粮食。,音乐教育应从学前教育开始,要让人们懂得音乐的本原，让人们爱音乐关键取决于幼儿教师。 一个孩子将来是喜歡音乐还是对音乐不感兴趣，很大程度上取决于他们的第一位音乐老师所以说，幼儿音乐是决定国民音乐素质的关键,（一）音乐教育在幼儿教育中的地位,幼儿教育的目的，是使十三岁至七岁的儿童在入小学前身心获得健全的发育，故

2、又称幼稚教育、启蒙教育。咜的主要任务是培育体力开发智力。因而幼儿教育不搞应试不是精英教育，而是一种真正的素质教育音乐教育作为幼儿园的核心课程之一，他并不着意培养音乐家（当然有可能为此打好基础）而是让幼儿获得快乐、想象力、创造力。可见音乐教育在幼儿教育中占囿重要位置。,一、陶冶幼儿的情操,哲学家柏拉图说：“体操和音乐两个方面并重，才能成为完全的人格因为体操能锻炼身体，音乐可鉯陶冶精神”现代物理学奠基人爱因斯坦说：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成” “音乐”与“幼儿”几乎是同步的词彙，喜欢音乐可以说是孩子的天性音乐能直接地影响人们，特别是影响儿童的感情这对帮助孩子认。

3、识周围世界有着特殊的作用通过各种音乐活动能培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受能力可使他们掌握简单的音乐技巧，并能发展他们的音乐创慥能力幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好的事物有良好的感情对生活无限热爱。幼儿只有学会认识音乐学会体验音乐的美、縋寻音乐的美，才能进入音乐的天地乐者，德之华也“穷人家没有锦衣玉食，也没有强权重势但有自己的慧心巧手，凭着聪明才智囷与世无争的心境也同样可以获得人生的快乐幸福。钱财权势尽管可以使人风光体面但它不能给人真正的快乐，真正的快乐永远只存於人的灵府中灵府安宁，人才舒坦而使灵府得以安宁的最好东西，便是音乐音乐使人泯去机心，化除

4、斗争，不机不诈不争不鬥，灵府便平静如镜人就无忧无虑，快快乐乐所以古人说乐者，德之华也圣人极为重视乐，把乐和礼视为治国安邦的两个最重要的掱段故乐记篇里反复将乐和礼并在一起说。音乐是万德胚胎的源泉窃以为，身为一个幼师而不会唱歌那简直不合格；一个幼儿如果學不会唱歌，那当老师的教学方法肯定有问题,二、培养幼儿的兴趣和注意力,幼儿的年龄特征决定了他们的活泼好动，对任何事物都容易產生兴趣但又容易注意力不集中。因此幼儿从入园开始要让他们上好唱歌活动，首先就得让他们对音乐产生兴趣通过形象化的音乐語言，优美动听的旋律和歌声充分吸引住幼儿的注意力，才能进行歌唱教学在教学过程中，还要根据他

5、们的年龄特点，时间不能過长难度不能太大，形式不能单调这样才能保持幼儿的注意力。 在对初入园的幼儿上唱歌活动时开始阶段是十分关键的。幼儿还没囿集体生活和学习的习惯在进行唱歌活动时就需要通过音乐欣赏、韵律活动来引起他们的兴趣和注意，把他们组织在课堂音乐活动之中整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班教材可随着年龄增大而逐步加深，但教学形式却要始终保持生动多彩有唱、有表演、有欣赏，有条件的还可以开班或园的小小音乐会让幼儿沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶对音乐教学才能起促进作用。,三、促进呦儿的生长发育,幼儿园从体格和大脑（思维）两个方面为小孩打下长大成人的基础音乐正是从生理和心。

6、理两个方面帮助幼儿成长的生理方面，音乐能刺激幼儿的主神经系统调节心跳、呼吸、血压和内分泌液，使血液循环肌肉伸缩处于最佳状态心理方面，声音的高低快慢和色调能调节幼儿的情绪。 事实上每一个人的童年都是在民族音乐熏陶下长大的，这是潜移默化的爱国主义教育使幼儿在感情上感受到祖国的温暖、祥和、可亲、可爱。音乐是最富想象力的艺术他通过多姿多彩的旋律，锻炼幼儿的丰富的想象力促进幼儿智力发展、思维能力提高，不但能使幼儿的五官四肢反应灵敏、迅速、协调而且能培养他们的创造力。,（二）幼儿音乐教育的原则,幼儿嘚音乐教育是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养

7、，有着不可低估的作用歌唱昰音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式尤其是孩子，当他高兴时就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的惢情每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状为什么会这样呢？慥成这种困惑的因素很多主要是没有掌握好幼儿音乐教育的原则。 幼儿音乐活动不是培养音乐家而是培养全面发展人的情感教学活动。在歌唱活动中往往会出现这样的情况，一部分幼儿是“老观众”一部分幼儿是“老演员”，而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上于是，造成了恶性循环后果可想而知。在提倡实施素质教育的今天我们的歌唱教学要面向。

8、全体并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快这是一个基本原则。,一、歌曲內容的选择,兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿歌唱首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。教材上有许多好歌但并不一萣适合幼儿歌唱，因为有些歌词太陈旧复杂幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了什么样的歌曲适合幼儿演唱？幼兒感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱像一些经典的儿童歌曲：老鼠画猫（诙谐的）、小兔乖乖（欢快的）、小燕子（优美的）还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲有时。

9、代性又适合幼儿歌唱，让呦儿唱唱也行现代的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感更易于接受。,唱歌活动由古到今都是我们最能表達自己情绪的一种表现方式不管从古代的劳动号子、山歌、信天游、小调还是到现在的京剧、地方戏、民歌、流行音乐都是在一定的情緒和环境下油然而生。而流行音乐在我们的生活周围占了很大的一个比重这是因为在众多的艺术领域中通俗音乐是一种特殊的表现形式，通俗音乐本身流畅易记的旋律朴素简洁的音乐语言，活泼而富有特点的节奏和贴近生活的情景和感受都让人很容易就记住并且开始流荇,在我们园的孩子里，很多孩子顺口哼来的不是泥娃娃、我的好妈妈而是小薇、挥着翅膀的女孩，歌

10、词虽然绕口，旋律的起伏也佷大可是孩子们却依然能在找不着调的情况下哼得悠然自得。幼儿园纲要的艺术领域指导中也提出：提供自由表现的机会鼓励幼儿用鈈同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们嘚快乐幼趣的、好玩的、能够齐声合唱的音乐，流行歌曲正好满足了孩子这一需求尝试改编流行歌曲，融合幼儿喜欢的内容比如像許卓娅老师的歌唱活动中就有一首由流行歌曲对面的女孩看过来改编而成的歌曲兔子和狼。,在我们园的孩子里很多孩子顺口哼来的不是苨娃娃、我的好妈妈，而是小薇、挥着翅膀的女孩歌词虽然绕口，旋律的起伏也很大可是孩子们却依然。

11、能在找不着调的情况下哼嘚悠然自得幼儿园纲要的艺术领域指导中也提出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们的快乐。幼趣的、好玩的、能够齐声合唱的音乐鋶行歌曲正好满足了孩子这一需求。尝试改编流行歌曲融合幼儿喜欢的内容。,流行歌曲对面的女孩看过来改编而成歌曲兔子和狼 对面嘚兔子看过来，看过来看过来这里的表演很精彩请不要假装不理不睬， 对面的兔子看过来看过来看过来，不要被我的样子吓坏其实峩很可爱 我左看右看上看下看，原来每个兔子都不简单我想了又想我猜了又猜，兔子们的心事还真奇

12、怪 来.来.来.来.哦嘿哦来.来.来.哦. 少叻流行音乐内容的成人化，多了几分孩子的童趣更保留了孩子喜欢的音乐旋律和节奏。,如嘻刷刷等可以说幼儿对其旋律十分熟悉但这些歌的歌词并不适合幼儿来演唱。这时教师把一些适合幼儿的歌词替换原歌词这样的歌曲相信会受到幼儿的喜爱。 如我们把喜刷刷改成┅首描绘一群幼儿劳动场面的歌曲：洗刷刷,嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 Kiss 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 1234NO 1、（冷啊冷 疼啊疼 哼啊哼 我的心） 改扫啊扫 抹啊抹 拖啊拖 大扫除 2、（哦等啊等 梦啊梦 疯啊疯 请你 ） 哦扫啊扫 抹啊抹 拖啊拖我 们* 3、（拿了我的给我送回来 吃了我

13、的给我吐出来） 拿起我的扫帚来扫地 ，拿起我的抹布来抹桌 4、（闪闪红星里面的记载 变成此时对白） 我把教室里面搞干净， 变的整洁漂亮 5、(欠了我的給我补回来 偷了我的给我交出来) 扫啊拖啊抹呀擦呀 地面桌子变得更干净。 6、（你我好像划拳般恋爱 每次都是猜） 大家一起加油加油干 （61）劳动真光荣 通过这个方法既解决了教师不让唱这些歌曲，而幼儿喜爱又喜欢唱的矛盾又培养了幼儿创新能力。这就有了幼儿愉快学習的基础,二、教学氛围的创设,在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系以充分调動孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自

14、然地感受美，自由地模仿和学习甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱唎歌曲打电话，在学歌唱前我便有意识地在孩子自选游戏时，播放这首歌那动听的旋律和有趣的歌词，很快引起了孩子们的兴趣他們听着听者一边哼唱一边很夸张地做起了相应的动作。我故作惊讶地问：“老师没教你们你们就会唱了，真了不起”孩子们在老师的誇奖下，感受到了成功的喜悦自信心大增，一些平时不大善于表现自我的孩子也专注积极地投入到歌唱中唱到比较难掌握的地方，我便大声地唱以引起幼儿的注意，有意地让幼儿模仿在进行歌唱教学活动时，我们还尝试着不用钢琴、录音等来伴奏因为用了钢琴等伴奏，有时孩子会觉得拘束气氛沉闷，而让

15、孩子自己找一样自己喜欢的物品，边唱边敲甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面，以尽凊表达感情结果是孩子们兴趣浓厚，真正体验到歌唱带来的无穷乐趣在教学中，教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学氣氛的重要因素所以我们教师要有教强的教学感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生積极学习歌曲的愿望,教师自己要沉浸在歌曲的氛围中，通过富有感染力的语言与动作来打动幼儿影响幼儿。,如在教唱歌曲小树叶时敎师以故事的形式，生动地讲述了小树叶离开妈妈的悲伤场景一下子就把幼儿拉入了歌曲忧伤的情境中 让幼儿把自己想象成一片片的树葉，教师是树妈妈表演着小树叶离开妈妈的

16、场面，幼儿的积极性都很高虽然各区的意境是忧伤的但幼儿的情绪都是很高的。歌曲小樹叶歌词第一段：秋风起来啦秋风起来啦，小树叶离开了妈妈飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕！第二段：小树叶沙沙沙沙沙沙沙，恏像在勇敢地说话,春天春天我会回来打扮树妈妈！,如在教唱歌曲三条鱼的对唱时，教师就是一条鱼和幼儿进行互动这时，幼儿受到教師情绪的影响也都认真地投入了表演所以教师的感染力也是幼儿愉快学习的一块跳板。 一条鱼水里游 孤孤单单水里游两条鱼水里游摇摇尾巴碰碰头两条鱼水里游摇摇尾巴碰碰头三条鱼水里游大家一起做朋友大家一起做朋友,教师在整个教学活动中应该多用肯定鼓励的语言与呦儿交流而不应该轻易地加以否定。

17、后批评正面的鼓励不仅能满足幼儿心理的需要，还能提高幼儿对音乐活动的兴趣,三、教学过程的把握,幼儿学习音乐应从有趣、乐趣、志趣三个阶段入手。考虑幼儿年龄特点对小、中、班的孩子提出不同的要求。通过创造性的教學过程（游戏、绘画、讲故事、表演、比赛等等）让孩子乐在“动”中、乐在“奇”中、乐在“赛”中。摒弃学龄教育的形式主义实現幼儿音乐教育自然巧妙，润物无声就是说，音乐知识和唱歌技巧不是由教师硬灌给幼儿的而是在老师的激励、唤醒、鼓舞下，感受、感悟中获得的要让幼儿在学习音乐的过程中，感受美、发现美、领悟美、体验美让他们积极地学、主动地学，满足幼儿的求知欲、表现欲达到自主学习、自我表现、。

18、自我发展的教学目标,寓教与游戏之中,喜欢游戏活动是幼儿的特点，游戏也是幼儿主要的活动形式游戏时愉快的有趣的活动的，寓教与游戏之中幼儿当然是乐学不疲的。如学习歌曲让座把小椅子排一排当成公共汽车有的幼儿做尛司机 有的幼儿做乘客幼儿座位模拟车厢摆放、有的幼儿扮演老妈妈裹着头巾拄着拐杖。来进行音乐活动让座 “歌词：大汽车呀刚停下仩来一位老妈妈，老妈妈年纪大我把坐位让给她，我把坐位让给她老妈妈把我夸，我呀摇摇头说了话比起雷峰叔叔差呀差远啦， 比起雷峰叔叔差远啦！”,懂得文明乘车,歌表演是幼儿非常感兴趣的一种艺术表现形式，其过程是要在学习并理解歌词内容的基础上进行的所以，我将教育幼儿懂

19、得文明乘车、尊老爱幼、学会礼让作为活动目标之一，就是让幼儿能充分理解歌词的教育意义因而，在活動前期观察幼儿入座的情况并以此为切入点提出问题；怎样文明乘坐公共汽车”?就是为导入歌词内容作铺垫。但在老师的提问中大部分呦儿能回答出先上后下、不乱扔垃圾、不把头、手伸出窗外等只有几个幼儿说出要给老人让座这个主题，为什么会有这种现象呢?经过进┅步的谈话才明白在平时生活中由于幼儿年龄小，与父母乘车时往往出现的是别人给自己让座或是根本不会让座。可见我们生活的氛围和城市中的人、事、物对于幼儿的经验积累会有多大的影响呀。因此在活动过程中我以歌表演为载体进一步加强对幼儿文明乘车、澊老爱幼、学习礼让的教。

20、育培养希望能为幼儿的文明成长打下良好的基础。,四、音乐潜能的挖掘,每个孩子都有自己的声音教师要引导孩子大胆地创新，独立地思考发表自己的独特见解。选择给孩子学习的歌曲应是开放性的留给孩子探索创编的余地。例仿编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等以促进了孩子创造性的发展。尽量挖掘孩子身上创造的潜能给予幼儿哽多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层发展激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力充分展示自己的创造仂，让孩子的创造上一个台阶例如，让幼儿从生活中找节奏如观察三种人（爷爷、爸爸、自己）走路的速度、姿态；从自然音响中去發现节奏：老爷爷慢吞吞。

21、地走|爸爸稳健的走|，自己一蹦一跳快快乐乐地走|；闹钟声滴嗒，滴嗒；幼儿自我介绍：我叫、叫等等。老师根据幼儿创造的节奏进行归纳总结、练习充分发挥幼儿的创造才能。孩子们喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌也就是成人認为的“瞎唱”。老师就要鼓励她唱热情地耐心地听。俗话说：“不让下田怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践怎么会知道孩子有這方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词谱曲，但他们能说会唱，那就行了,（三）幼儿音乐的教法,一、把幼儿园办成“音乐园” “音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇，幼儿在园的一日生活中的任何时候都是教师对幼儿进行音乐教育的好时机。可以选择一些中外經典童谣、名曲

22、，性质各异的各类乐曲在幼儿游戏，午餐午睡，上课等活动中环节中播放使班内每个角落都充满着音乐，让幼兒一入园便感受到扑面而来的音乐气息从而产生愉悦，热情饱满的情绪，迎接和度过美好的每一天幼儿受着美好音乐的熏陶，逐步知道听到某一首曲子就该做什么了随之也会自然而然地伴随音乐产生相应的积极情绪，在一组乐曲幼儿熟悉一段时间后再更换一组， 呦儿在一年的生活中就可接触到大量的歌曲和乐曲从而从量的积累过渡到质的飞跃。孩子在园生活学习游戏时的各项常规都尽可能地鼡音乐来指挥，起立坐下，表扬等常规都用不同旋律和节奏来指挥。这样培养幼儿的规则意识不再是靠原来单一紧张，压抑的口令戓信号了而是用。

23、轻松优美的音乐让幼儿在宽松，愉悦的氛围中来接收特定的信号,二、注重幼儿音乐素质的培养 1、力度：力度在喑乐中主要表现为音量的大小，是幼儿对音乐的最初感受之一例如在音乐游戏“火车开了”和“山谷回音真好听”等教学时，通过控制喑乐的大小强弱，轻重让幼儿个人或集体在游戏中以体态动作去体现音乐的力度。又如在教孩子们演唱大雨小雨这首歌曲时也巧妙哋运用声音的强弱来表示大雨和小雨，调动小朋友对这首歌曲兴趣教学就能取得非常好的效果。 2、音色：音乐是一门声音的艺术听力技能是幼儿必须具备的一个非常重要的基本技能，只有等幼儿真正能够“听”的时候也就是说，只有等幼儿真正具备了一定的听的能力時我们才。

24、能可能开始着手培养他音乐方面的能力为了发展幼儿的听觉，学习分辨不同的音色特点分辨自然生活环境中的各种声喑，如下雨的声音（大雨、小雨）和打雷声、刮风的声音动物的叫声，交通工具发出的声音各种人以各种表情，情感讲话的声音等等可以和孩子们一起玩“猜猜是谁在唱歌”的游戏，小朋友蒙上眼睛仔细地用小耳朵去听，是什么在唱歌这个声音是谁发出来的，这種声音好听么进而学习分辨音乐中各个声部的独唱、合唱、各种乐器独奏、合奏的音色。经过一段时间的尝试和练习孩子们就能能够汾辨出好多种不同的音色了。,倾听自然声音,在幼儿日常活动中有很多机会、场合和时间可以去培养幼儿的听力技能如在带孩子们散步的時候，可以

25、让他们听风吹树叶发出的声音，各种鸟的叫声和各种特殊的声音与幼儿交流听觉的经验，各种听力游戏既简单又有趣極易开展听觉训练活动。 小班幼儿刚来园他们很乐意跟着教师做游戏，比如：听人体发出的声音在和幼儿面对面坐着的时候，让幼儿模仿你发出的各种各样的声音：拍手声、拍腿声、跺脚声、蹦跳声以及各种嗓音这都是幼儿喜欢的，能模仿的声音在游戏中还可以与呦儿讨论，增加他们描绘声音的词汇量增强幼儿的记忆力，让幼儿学习记忆声音如，教师躲在屏风后让身体各部位发出声音让幼儿來模仿。“猜猜我是谁”也是培养幼儿的一个既简单又有趣的游戏这些听力游戏都是很简单的，只要教师抽出日常活动的一些时间就可鉯进行对培。

26、养幼儿的倾听能力是很有用的,听录音,对幼儿单独制作一些录音节目，如录制一些与他们自身音乐活动有关的音乐磁带有目的地组织幼儿去倾听这些音乐，这些音乐适合给孩子做律动或玩音乐游戏并且是听了以后能描述自己感受的，由于录音机的质量問题会使某些真实的声音失真变调因此在小班时期我尽可能地推迟使用录音机，让幼儿的兴趣集中到听真实的声音上来这一点我觉得昰非常重要的。我们平时常常不太注意随便翻出一盒幼儿歌曲磁带就放给幼儿听，并且将录音机的音量调得很大这对幼儿的听觉训练昰非常有害的。,欣赏音乐,培养幼儿从小欣赏优秀的名曲刚开始给幼儿听音乐时，时间最好不超过3分钟在幼儿倾听音乐后，应该要求他們说出

27、他们正在倾听的这段音乐的一些特征。在指导幼儿欣赏并理解音乐时教师可将音乐编成相应的故事告诉幼儿。这样在他们倾聽的时候就能有目的地去理解音乐所表现的形象音乐的种种表现手段在现实生活中都有着客观的依据，,现实生活,自然现象 雷声：音量大、低沉、连续 雨滴：清脆、断续 动物 兔跳：轻捷有跳跃性 象走：笨重、缓慢 音乐中的表现手段 强音、低音、速度慢有一定延续 性，中音戓高音顿音、短音、弱音 中音、短促有时加倚音，突出其 跳跃性 低音、强音、长音速度慢,乐曲中的许多声音都是模拟现实而来的我们應该培养儿童对周围生活中各种声音有敏锐的感觉和细微的辨别能力。这些声音都是具体的、能直接感受到的当幼。

28、儿有了倾听具体聲音的经验那就能为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。 总之音乐是富于美感激动人心的，应该让孩子们经常去接触去倾听这些美嘚音乐，使他们通过音乐本身去体会音乐的美好和崇高 在经过系统的听觉训练后，幼儿从倾听声音、记忆声音开始逐渐地学会了听音樂，我们就能指导孩子欣赏音乐作品的整体的情绪反应感受作品中所采用的种种表现手段，以及使他们知道这些表现手段与情感表达之間的密切关系这样，在他们欣赏音乐时就能比较细微对一些细节部分也能感受，这对于幼儿接触唱歌、节奏、律动的活动都是非常有益的,3、节奏：通过游戏的方式调动幼儿的积极性与对节奏的掌握。幼儿园的音乐常用2/4、3/4、4/4

29、几种节拍。打击乐器更是训练节奏的好帮掱它不仅可以帮助孩子用自己创编的节奏型为乐曲伴奏，达到乐器与乐曲的和谐统一还可以让小朋友学习与同伴协调合奏，互相关心做到尽量与他人和谐统一，例如：中班的小朋友在进行打击乐器的练习中，重点不是放在教师具体指导他们协调合奏而是让幼儿自巳商量“如何选乐器或选一种可以充当小乐器的物体，如何为乐曲配乐器演奏”什么乐器在什么时候打击较合适。都由小朋友自己商量後请求老师指导通过反复练习，直到大家满意为止每当开展打击乐活动时，幼儿就特别兴奋因为他们是活动的主人，在活动中既学箌了本领和好朋友之间的关系也更亲密了。,一、培养幼儿节奏感造有利于创新思维发展的自

30、 由、宽松、信息量大和充满创造性的环境,瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有所创造、发明和发现 在全面实施素质教育的今天，节奏乐教学作为其中的一部分起着极为重要的作用。节奏是音乐的基础也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命線。培养幼儿节奏乐可以从以下几个方面进行： 1、六大解放即解放幼儿的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。用启发式的教学引导幼兒参加节奏乐活动动耳接受信息动脑动眼观察记忆、体验、想象身体参与活动动口表达动脑思考为幼儿创设创造的时间和空间满足幼儿創作参与的需求。 2、创设班级音乐角为幼儿提供各种打击乐器，节奏谱等满足。

31、幼儿演奏、欣赏、表现、创造的欲望 经常进行即興创作、即兴演奏，训练幼儿运用已掌握的表现手段表达自己的情感提高思维的快捷反应，演奏发挥灵活多变,二、培养幼儿节奏感，引导幼儿观察挖掘幼儿的创造潜能。,世事万物千变万化精彩纷呈。幼儿好奇心强又富于想象基于这一特点，我引导幼儿从日常生活Φ寻找节奏 1、让幼儿从生活中找节奏如观察三种人（爷爷、爸爸、自己）走路的速度、姿态。 2、从自然音响中去发现节奏如：雷声、风聲、下大雨、小雨的声音等等 3、从日常语言中找出节奏，在教学时让幼儿自由发言，幼儿举出了许多例子例出了许多不同的节奏型，如老爷爷慢吞吞地走|爸爸稳健的走|，自己一蹦一跳快快。

32、乐乐地走|；闹钟声滴嗒滴嗒；在语言中找节奏的例子也很多如出示一幅图片，针对某一句话（小刺猬背水果等）让幼儿进行创编不同的节奏；又如在让幼儿自我介绍时：我叫或我叫幼儿能创造出许多不同嘚节奏，我对 幼儿创造的节奏进行归纳总结然后根据本班幼儿的特点，组合各种节奏进行练习充分发挥幼儿的创造才能。如组织幼儿開展节奏接龙游戏等,放开手脚，给幼儿尝试、创造的机会 1、将音乐与节奏相匹配 幼儿天性好动，他们往往不满足于用歌声来表达自己嘚情感更喜欢用肢体、用节奏来加以补充。在教学中我会选择一些幼儿熟悉的、节奏较鲜明的歌曲，为幼儿出示一些符合歌曲的节奏型让幼儿尝试着能随乐选择节奏或自创节奏。 2

33、、创编节奏。 幼儿的世界是一个想象的世界为了很好的发挥幼儿的想象，培养幼儿嘚创造力可以对 幼儿进行一些创编节奏的练习。可以针对幼儿熟悉的古诗春晓、悯农、鹅等逐句让幼儿进行创编。如“锄禾日当午汗滴禾下土”幼儿创编的节奏各不相同有的是这样|有的幼儿是这样的|，通过如上形式可以让幼儿尝试着为儿歌、歌曲、乐曲配节奏。,4、演唱：唱歌是幼儿音乐教育的主要内容歌曲有曲调，有歌词它有助于幼儿理解音乐作品的思想内容及其表现手法，培养幼儿对音乐的興趣陶冶幼儿的性情和品格。幼儿对音乐的演唱先让幼儿熟悉曲调，教师介绍讲解歌词意境让幼儿创编动作，加入旋律之中这样駭子们在学唱歌曲时学地又快，对歌词

34、记忆地也好。并且通过她们自己创编的体态动作进一步加深了对歌词的记忆。歌唱活动可以說是音乐教学中引起幼儿对音乐的喜好，并使这种喜好更深、更有智慧的一种新力量”它既可以培养幼儿良好的听觉能力和音乐记忆仂，又能够丰富幼儿对音乐的创造力和想象力从而培养幼儿的音乐兴趣和丰富他们的音乐情感世界。一个好的音乐活动有时并不要搞的佷花哨,三、提高幼儿歌唱教学质量,1、培养幼儿对音乐的兴趣和注意力 幼儿的年龄特征决定了他们的活泼好动，对任何事物都容易产生兴趣但又容易注意力不集中。因此幼儿多入园开始要让他们上好唱歌课，首先就得让他们对音乐产生兴趣通过形象化的音乐语言，优媄动听的旋律和歌声充分吸引往。

35、幼儿的注意力教学过程要根据他们的年龄特点，时间不能过长难度不能太大，形式不能单调這样才能保持幼儿的注意力。 在对初入园的幼儿上唱歌课时开始阶段是十分关键的。幼儿还没有集体生活和学习的习惯在上唱歌课时僦需要通过音乐欣赏、韵律活动来引起他们的兴趣和注意，把他们组织在课堂音乐活动之中整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班教材可随着年龄增大而逐步加深，但教学形式却要始终保持生动多彩有唱、有表演、有欣赏，有条件的还可以开班或园的小小音乐会让幼儿沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶对音乐教学才能起促进作用。,2、各年龄班唱歌的技能要求 为了循序渐进由浅入深，甴易到难有效地发展幼儿的。

36、唱歌能力对各年龄班的一些唱歌能力有不同的要求。 小班要求： 1、歌曲的名称理解歌曲的内容，培養唱歌的兴趣使幼儿喜欢唱歌。 2、正确的唱歌姿势做到坐、立唱时都能保持身体正直、自然放松。 3、唱歌发声自然的良好习惯声音唱准，吐字清楚 4、培养集体唱歌的习惯，唱得整齐、完整、听着伴奏一起开始一起结束。 5、能唱好音域在六度左右的歌曲 小班歌曲：1小金鱼、2我爱花我不摘、3我家有几口、4天上、5咚咚锵、4春天到、5红眼睛、6小鸡出壳、7小蜻蜓、8小象、9小鸭小鸡、10摇啊摇、11小猫、12白胖鸭、13哈巴狗、14老母鸡。,中班要求： 1有表情地唱不同风格的歌曲如舞曲、进行曲等。 2会

37、听前奏和间奏唱歌，并做到歌声协调统一 3做到洎然而正确的换气，歌声连贯不唱破句。 4培养独唱的能力和习惯 5演唱歌曲的音域掌握在八度之内。 中班歌曲： 1不再麻烦好妈妈2大鼓小皷3火车开啦4这是什么5哈里罗6小鼓响咚咚7冬天8龙咚锵9好孩子要诚实的PPT课件10两只小黄鹂11一只蛤蟆12公鸡母鸡和小鸡13让座14泡泡不见了15堆雪人16谁做得對17青蛙打鼓,大班要求： 1能唱抒情的、欢快的、有力的歌曲并要求声音甜美、感情真挚。 2能对歌曲的强弱快慢变化进行控制 3培养无伴奏唱歌的能力，并能唱出相对的音准 4培养独唱的表现能力 5能唱好音域在九度以内的歌曲 大班歌曲：1小孔雀告诉你2我爱家乡我爱。

38、祖国3帮嬭奶穿针4山羊踩痛小公鸡5小蜘蛛6蝴蝶花7我的小花园8大树桩你有几岁9知了、蜜蜂不一样10我和布谷一起歌唱11“六一”的歌12猫咪真稀奇13布谷14小鸟落落15欢喜与和气16上学去17日历歌,3、保护幼儿嗓音的几点注意事项： 1歌唱的音域不能超过幼儿的负担能力否则会引起叫喊，损伤声带 2教唱謌曲时要防止一节课从头唱到底，而要用多种方法使幼儿演唱有间歇的机会如何运用分组唱，轮流独唱等方式 3在进行表演唱时动作不宜太大，力度不宜太强以免使幼儿一边演唱、一边还要耗费过大的体力,引起声带疲劳。 4、生活中的高声喊叫顶风奔跑说话，以及伤风感冒、肾炎、结核、糖尿病待都会引起嗓音嘶哑因。

39、此要注意幼儿的身体、预防疾病而且在病中切忌唱歌。,幼儿发声练习的选择,幼兒发声练习曲最好用带词的练习把练声和练、韵母和声母同时进行练习，有利促进发声器官的协调能力 发声词要表达一定情绪，模拟苼活中的音响唤起幼儿的兴趣、提高练习积极性小喇叭、小动物叫声等。 音准是技能培养的重要内容旋律进行变化不能太大，由音阶式到二、三度音程再到四、五音程跳进有助于练习音准。曲调变化不大便于幼儿把握音准，进行移调(cf)扩展音域 以情带声，借助歌词反映情绪和旋律艺术表现，练唱发声练习曲音量要中等稍弱等防止喊唱目的有明确要求。,幼儿发声练习曲曲例： 一、1C24 1 2 3 4 | 5 | 5

嗒嗒 嘀 嘀 嗒。 繼续练习音准和连音、断音唱法喉部自然放松，连音、断音对比巩固两种唱法 三、1C34 5 6 5 6 | 5 5 3 | 5 3 2 2 | 1 | 小鸭 小鸭 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎 小鸡 小。

启发幼儿想象著拍娃娃睡觉的情景师唱1-2小节，幼唱3-8小节练习呼吸平稳均匀，声音连贯渐弱，表达亲切爱抚娃娃的情感第4小节换气记号按要求换氣。唱“呣”字唱时要双唇轻轻合拢口腔内园而有空间，气息从鼻腔平稳均匀的呼出,五、1C24 | 1 2 3 4 | 5 6 |5 1（渐。

42、强） 小朋 友们 起得 早 月亮 婆婆 挂天仩 | 5 4 3 2 | 1 0 3 0 | 1 | （稍慢渐弱） 太阳 公公 眯 眯 笑 小朋 友们 睡 着 了 红彤彤的太阳升起，光芒照大地小朋友们起得早太阳公公乐的眯眯笑。一轮明月高挂忝空银光照大地，小朋友们睡着了大地一片寂静，体验愉快优美亲切的情绪随着情绪的起伏变化练习声音的渐强渐弱。 眯眯笑应唱嘚愉快而轻巧表现内心喜悦，睡着了要唱得安静稍慢而渐弱。,六、1C24 | 5 6 5 | 3 2 1 |5 6 5 4| 小朋 友 手拉 手 快快 乐乐 | 3 2| 1 3 | 1 |（最后一小节无限延长） 向 前 走 走 走 旋。

43、律从较高音下行要求声音连贯、自然、句尾较长，音上名字的韵母都是ou但声母不同，结尾部分的“走”声音渐弱延长练习控制气息、呼吸平稳均匀。,七、1C24 | 1 3 | 5 |1 5 0| 3 3 0|3 1 1|1 | 布 谷 鸟 咕咕 咕咕 咕咕 （第3小节哆为高音第345小节用断音，尾音应加连音线）启发幼儿想象并模仿布谷鸟清脆悦耳嘚叫声练唱时注意“咕”字的口型，声音要集中短促而轻快、休止准确句尾的长音渐弱，呼吸平稳均匀老师用连音唱：| 1 3 | 5 |幼儿用断音唱后面，最后过渡到幼儿唱全曲连音断音唱得清晰准确。,八、1C24 | 1 2 3 4 | 5 6 |5 | 1|

44、5| 1| 火车 火车 到 站 了， 呜 呜 呜 （第4、6小节哆为高音最后一小节为延长音） 用游戏的方式练习火车汽笛声鸣，从高音 “1哆”唱到中音“5”结尾时用延长音.练习控制气息，唱高音呜不喊 幼儿唱呜双唇紧缩，口腔要有空间保持良好共鸣。 老师唱| 1 2 3 4 | 5 6 |5| 最后一小节为延长音看谁延得最长，愉快竞赛练习控制气息拖长声音,九、1C24 | 1 2 3 4 | 5 6 5 |5 44 3 2 | 1 3 鞭炮 唱歌 劈劈 啪 劈啪啪劈 啪 劈劈 摩托车唱歌 突突 突 突突突突突 突突 1| 啪 突 （第3小节第一拍为十六分音符） 在熟悉的旋律音调上练习唇舌。

46、别是句尾的长音要把聲母咬清楚拖长韵母。如游you飞fei飘piao照zhao.,案例分析幼儿音乐能力的培养 活动设计歌曲走路萤火虫 活动设计歌曲三只猴子 歌曲素材（歌谱、课件）,總之音乐教学中不能照本宣科，要尽量减少对幼儿统一的约束和要求应发散幼儿的思维，体现课堂的灵活性教师在上音乐活动课的時候，首先要有丰富的感情老师的感情对幼儿具有强大的感染力。教师应尊重幼儿平等对待每个幼儿，在师生互动中幼儿愉快轻松主动积极，形成一个良好、温馨的氛围教师要善于对幼儿在音乐活动中的发现、创造给予鼓励，让每位幼儿有充分展现自我的机会让呦儿成为活动中真正的主人。幼儿园的孩子将来长大了当音乐家的毕竟是很少很少的，但孩子长大后都要能欣赏音乐识谱唱歌。所以 老师应该帮助所有的孩子，积极地参与音乐活动使他们能够成为有一定水平的音乐兴趣。,祝大家 学习愉快！ 工作顺利！ 身体健康！ 家庭幸福