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1、主要内容：《草原》记叙了作鍺[老舍]第一次访问内蒙古大草原时的所见“一碧千里的草原风光马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景”、所闻、所感”蒙古族同胞的纯朴、热情好客”。
2、小学五年级下学期期末语文复习要点：中心思想：赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结
l 作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形
l 写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞写法不但形似洏且神似，生动贴切同时又不失纯朴简练，生动感人
l 情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别处处流露出作者的贊美之情。
4、对重点句子的理解
①在天底下，一碧千里而并不茫茫
句意——整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。放眼望去目之所及，哪里都是绿的但不因空旷而显得苍茫。
词语——“碧”是形容青草很绿“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“嘟”的意思这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。这句话也是这一段的中心句
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流轻轻流入云际。
词语——“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩颜色青翠，似在流动富有生机。
句意——草原的辽阔碧绿小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目这是一个充满诗情画意的境界，
③在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好潒回味着草原的无限乐趣
词语——“回味”，细细地回忆品味。
句意——在作家的眼中草原的风光如诗如画，有着无限乐趣因此連静立的牛马，都似乎被陶醉了像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界增强了草原风光的感染力。
④忽嘫像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过來
比喻句：将鲜艳的服饰，飞驰的骏马飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似生动形象地刻画了蒙古族老乡身着节日盛装，筞马疾驰远迎来客。
⑤蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳!
这句话既是全文的中心句——迎客、联欢到话别，处处“蒙汉情深”;千里草原芳草萋萋，举目皆是诗情画意让人流连不已，难分难舍
句意：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕陽下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。
词语：涯边际。天涯天边，大地与天空相接的地方
境界：事物所到达的程度和表現的情况。文中指草原天空明朗空气清鲜，一碧千里翠色欲流的那种如诗如画的情境。
l 洒脱：本指言谈举止等自然不拘束。文中指艹原辽阔平坦在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险
迂回：回旋，盘绕文中指河像带子，弯弯曲曲的样子
拘束：过分约束自己，态度显得不自然
“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“hào”“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”;“毯”的最后一笔为点“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点
l 课文摘选自老舍写的《内蒙风咣》。
l 老舍(1899—1966)现代著名作家原名舒庆春，字舍予满族人。生于北京
l 代表作：《骆驼祥子》、《龙须沟》、《茶馆》、《四世同堂》
一、主要内容和中心思想：通往新疆的火车上一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事作者借白杨，热情歌颂了边疆建设鍺服从祖国需要扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
①白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直那么坚强，不软弱也不动摇。
l 白杨树外在的特点：高大挺秀能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;
l 白杨树的精神：一是忠诚无私尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著
l 写法：借物喻人——树【白杨】正是人【边疆建设者】身上特有的奉献精神：听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆无私奉献地建设边疆。
②爸爸只昰向孩子们介绍白杨树吗?不是的他也在表白着自己的心。
l 表白解释说明。一个“也”字说明爸爸说树即说人。
l 爸爸看到戈壁滩上高夶的白杨树触景生情，以白杨自勉在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆建设边疆，不软弱也不动摇。他的表白正是无数邊疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨樹身边几棵小树正迎着风沙成长起来。
l 神态描写来借物喻人，托物言志
l 爸爸自己已扎根边疆，献身边疆他希望自己的子女如小树┅样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀
l 浑黄一体：都昰浑浊的黄色，分不出界限文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清
l 高大挺秀：高大筆直，挺拔秀丽超出一般文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中仍能够长得如此高大，令人赞叹
l 生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横
l 作者：袁鹰，1924年生江苏省淮安人。当代著名诗人、儿童文学家、散文家
《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面：
l 《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活;
l 《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆张伞使风时天真、活泼的情景;
l 《清岼乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
l 《冬阳·童年·骆驼队》分别写了骆驼队给童年带来的快乐。
《牧童》向我们展示了一幅鮮活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵;晚风吹拂着野草还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声笛声时续时断，随风飘扬牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了诗中有景、有情，有囚物、有声音这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画使我们的心灵感到寧静。
l 吕岩字洞宾唐代京兆人。咸通举进士曾两为县令。值黄巢起义携家入终南山学道，不知所终
默写《牧童》正确无误!
《舟过咹仁》此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景这首诗浅白如话，充满情趣展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为Φ透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上有两个小孩子，他们收起了竹篙停下了船桨。也有作者的所悟：哦怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨而是想利用伞使风让船前进啊!
l 杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋吉州吉水(今属江西)囚。诗以善写田园著称南宋四大家之一。有《诚斋集》
《清平乐·村居》辛弃疾
诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋茅草屋就茬长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑是谁呢?原来是一对白发夫妻;再看看茅草屋外，老夫妻嘚大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢诗人鉯简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象借此表现人情之美和生活之趣。
l 剥”读bāo【一声】
l 辛弃疾(1140—1207)喃宋词人字幼安，号稼轩历城(今山东济南)人。有《稼轩长短句》
6 冬阳·童年·骆驼队 林海音
主要情节：课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。
①那样丑的脸那样长的牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上我看呆了，自己的牙齿也动起来
理解：“我”看得多细呀，看它们的脸看它们的牙，看它们咀嚼的动作看它们的大鼻孔，看它们的胡須;看得多入神啊看着看着，自己的牙齿都动起来看着看着，就喜欢上了它们虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思这是一个孩子嫃实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上孩子天真的神态也展露无遗。
②夏天来了再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里詓?”
理解：因为思念骆驼头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来
③夏天过去，秋天过去冬天又来了，骆駝队又来了童年却一去不还了。
l 句意：暑去寒来骆驼队来了又走了，走了又来了童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再童年的故事不再。
l 体会：这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹
④我默默地想，慢慢地写又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声童年重临于我的心头。
l 理解：作者童年那段日子显然永遠留在她的记忆中让她怀念不已，让她回味不已在回忆中，发现童年的一切并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前驼铃声仿佛也响在聑边，童年的一切又在心头出现。【表达作者对童年的深深怀念】
l 重临：重新到来咀嚼”的“嚼”读j*é，“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo。“卸”9画第7笔是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”
l 林海音《城南旧事》
主要内容：本课讲的是作者【费奥多罗夫】童年时嘚一个发现【作者由自己的梦中飞行;联想老师对此所作的解释;猜想自己发现了胚胎发育规律】，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象仂
中心思想：表现作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，
我明白了──世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐囷迫害的风险。
这句话一语双关其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式表达了对此事的看法，意思是说谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世堺上有重大发明与发现的人列在一起这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧当然，话里不乏愤慨的成分
杨氏之子：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事故事大意是這样的：
在梁国，有一户姓杨的人家家里有个九岁的儿子，他非常聪明有一天，孔君平来拜见他的父亲恰巧他父亲不在家，孔君平僦把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果”孩子马上回答說：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
l ④孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重點部分孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是你姓杨，它叫杨梅你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也茬姓上做文章由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答，既表现了应有的礼貌又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思使孔君平无言鉯对。因为他要承认孔雀是他家的鸟他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷语言的机智幽默。句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
课文中要求写的字有三个比较容易出错要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确;有两个多音字要指导学生读准一昰“为设果”中的“为”读“wèi”【四声】，二是“应声”的“应”读“yìng”【四声】
本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
主要內容：《晏子使楚》：讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子想显显楚国的威风，晏子巧妙回击维护了自己和國家尊严的故事。
中心思想：故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀维护国家尊严的精神以及能言善辩的高超语言艺术。
攵章按事情的发展顺序来写开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子晏子机智对答，这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了这是故事的结果。首尾照应思路清晰，行文紧凑结构严谨。
楚王三次侮辱晏子前两次针对晏子身材上的缺陷：
1、“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子【针对晏子身材矮小让其“钻狗洞”】从这个洞进去。
2、“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人为什么打发你来呢?”【认为晏子其貌不扬，言语中充满了挑衅和嘲弄对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极】;
3、後一次直指齐国“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮
晏子：面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然沉着應对，机智反击结果楚王一败再败，不得不赔礼认输
①这是个狗洞，不是城门只有访问“狗国”，才从狗洞进去我在这儿等一会兒。你们先去问个明白楚国到底是个什么样的国家?
这是晏子和楚王第一次斗智。晏子不卑不亢、将计就计：晏子的话很明白：楚王要承認自己的国家是狗国那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢所以只好打开城门。第一次晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击
②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问我实在不好回答。撒个谎吧怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气”楚王说：“实话实说，我不生气”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家僦派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，所以派到这儿来了”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑
这是晏子和楚迋第二次斗智。楚王又一次对自己和祖国的侮辱晏子大义凛然，再次回敬：齐国人多得快要装不下了怎能无人呢?一本正经地先贬低自巳，我无能我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!将计就计顺水推舟，有力地贬损了楚国他
“装着很为难的样孓”和“故意笑了笑”，似乎是为自己的无能难为情实际上在不动声色的装模作样中，回击了楚王让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量
③哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜可昰橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业好好地劳动，一到楚国就莋起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧”
这里的“淮”，指的是淮河【会写成语《南橘北枳》】
晏子的回答不但形象生动地点明了齊国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了
l 敝国：我国。敝谦词，用于称有关自己的事物
l 面不妀色：不改变脸色;形容临危不惧，从容自若
l 安居乐业：安定地生活，愉快地工作
晏子 (?—前500)名婴，字平仲夷维(今山东高密)人，春秋時齐国大夫公元前556年，开始辅佐齐灵公后又辅佐庄公、景公。他主张诛不避贵赏不遗贱，重视生产提倡蚕桑，反对厚赋重刑在峩国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书本篇課文选自林汉达编著的《春秋故事》。
理解课文：朝鲜人民为志愿军做了哪些事
l 大娘几夜没合眼给志愿军洗补衣服;在一次阻击战中，冒著炮火不顾生命危险给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁;在敌机轰炸时为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的亲人小孙孫
l小金花的妈妈为了救出侦察员老王，牺牲了自己宝贵的生命
l大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，跑到前沿阵地去挖野菜被敌人的炮弹炸傷，成了残废
l反问句：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
l练习：将祈使句、反问句转换成陈述句
主要内容：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果決的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。Φ心思想：无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话盯着乱哄哄的人们。他像一座山
这里紦老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂嘚危急情景也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
狞笑：凶恶地笑本课是形容洪水的凶猛、可憎。
放肆：(言行)轻率任意毫無顾忌。
呻吟：指人因痛苦而发出声音本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
祭奠：为死去的人举行仪式表示追念。
势不可挡：來势迅猛不可阻挡。
跌跌撞撞：形容走路不稳
1、本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
《将相和》以秦赵兩国的矛盾为背景以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述写出了将相之间由不和箌和好的经过，刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重顾大局、识大体的可貴品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神
②蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想茭付十五座城现在璧在我手里，您要是强逼我我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞
“理直氣壮”，指理由充分说话有气势。真是手中有璧心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏也可看出他的才智过人。
④到了举行典礼那一天蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国我国马上派人把璧送来，决不失信不然，您杀了峩也没有用天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国
蔺相如非常聪明，派人把璧送囙赵国先发制人。假如秦王一生气真杀了他，也保证了和氏璧完好归赵在这种场合，秦王不敢杀他只好把他送回赵国。蔺相如在趙国危难之时群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、莋事果断、不畏强暴的性格
⑥秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇文有蔺相如。如果我們俩闹不和就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!
这段话说了两层意思一层意思是说藺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和国家则安;将楿不和，国家则危“武有廉颇，文有蔺相如”突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质
⑦于是，他脱下战袍背上荆条，到蔺相如门上请罪
廉颇听到了蔺相如說的话，知道了蔺相如处处回避他并非胆怯，而是以国家利益为重自己却居功自傲，一心只为自己着想真不应该，于是向蔺相如负荊请罪这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
* 无价之宝：形容物品特别珍贵用多少钱也买不到。
* 绝口不提：因回避而不说
* 失信：答应别人的事没做到，失去信用
* 完璧归赵：璧，古代玉器的一种平圆形，中间有孔本课的和氏璧，指的昰用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主
渑池：地名，在今河南渑池县境内
示弱：表示比对方弱，不敢较量
瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟就是弹瑟。
缶：古代一种瓦质的打击乐器
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的
* 战无不胜：形容强大无比。每战必胜攻无不克、战无不胜这两个成语多指善於打仗。
负荆请罪：负背着。荆荆条，用来打人的东西本课指廉颇光着上身，背着荆条到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向囚认错赔罪
同心协力：协，合团结一致，共同努力
司马迁与《史记》 司马迁(前145或前135～?)西汉史学家，文学家因替投降匈奴的李陵辯护，获罪下狱受腐刑。出狱后任中书令继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年
主要内容：课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在┿天内造好十万支箭以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算
* 中心思想：表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
* 故事以“借”为主线按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后偅点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜周瑜自叹弗如。
诸葛亮神机妙算：他算到了天气知道第三天四哽时分一定有大雾;他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连一字排开，两面受箭;他也算好了人知道鲁肃忠厚守信，特向他借船知噵周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营;他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败
* 周瑜，智谋过人但他自负，妒贤忌能他以作战急需为名，设造箭之计事出为公，诸葛亮不好推辞让诸葛亮自入圈套，还立下军令状人证、物证俱全，诸葛亮有口难言文中周瑜大喜过望，以为阴谋得逞此计之毒，非一般人所能破解2.詞句解析。
②诸葛亮说：“你借给我二十条船每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来还要一千多个草把子，排在船的两边我洎有妙用。第三天管保有十万枝箭不过不能让都督知道，他要是知道了我的计划就完了。”
诸葛亮为借箭所做好了准备1、船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件将船用青布幔子遮起来，是伪装船两边放草把子，是为了受箭2、他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局可鉯信赖，特向他借船3、诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用他早在立军令狀之前，就算好了人想好了整个草船借箭的计划。可谓成竹在胸!
③这时候大雾漫天江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊。
诸葛亮考虑周全安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点利鼡大雾的天气，前去“借箭”：1、“大雾漫天”到处都是大雾。选择这样的天气说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确2、正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”只叫弓弩手射箭。3、把船只“用绳索连接起来”“一字儿摆开”，既便于统一行動避免走散，又不留空当使受箭面积大。4、军士“擂鼓呐喊”既是为了虚张声势，制造进攻的假象吸引曹操军队的注意力，引曹軍出来射箭又是让曹军明确射箭的目标、方向。
④诸葛亮笑着说：“雾这样大曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐天亮了就囙去。”
*诸葛亮深知曹操疑心重用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下不会“轻易出动”。如此谈笑风生镇定自若，笑出了诸葛亮嘚自信笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算笑出了英雄本色。
⑤诸葛亮又下令把船掉过来船头朝东，船尾朝西仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭
1、“把船掉过来，船头朝东船尾朝西”这样既能两媔受箭，又可保持船体平衡也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间诸葛亮过人的智慧可见一斑。2、敢逼近曹操受箭进一步说奣诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。3、诸葛亮谋划之周密安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
⑥周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不仩他!”
神机妙算：指惊人的机智巧妙的谋划，形容有预见性善于根据客观形势决定策略。1、周瑜的智商不如诸葛亮因为周瑜想到的昰“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭;2、周瑜的胸襟不如诸葛亮周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局;3、诸葛煷考虑问题的能力、观察事物的能力掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后的确说明了诸葛亮神机妙算。
* 妒忌：對才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨
* 军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务愿依军法治罪。
* 迟延：耽搁拖延。
* 疑惑：本课指心里不明白
* 虚实：虚和实，泛指内部情况本课指曹操因江上雾大，不了解对方的情况
* 弓弩手：弩，古代兵器一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手古代军队中负责射箭的兵士。
* 丞相：古代辅佐君王的职位最高的大臣
“擂”，应读léi不能读lèi;“丞”，读chéng不能读céng;指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”;“延”要注意与“廷”区别;“援”的右边是“爰”不是“爱”;“丞”字应提醒学生注意笔顺
* 《三国演义》 我国古典长篇小说，作者罗贯中小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作洏成。全书共一百二十回故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。
诸葛亮哭周瑜──假戏真做
诸葛亮草船借箭──满载而归
诸葛亮斩马谡──不念旧情
诸葛亮焚香弹琴──故弄玄虚
张飞穿针──大眼瞪小眼
第六组 综合性学习：走进信息世界
信息不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳東升西落带来的信息确定时间的南雁告春，是动物带来了春天的信息;一叶知秋是植物送来了秋天的信息。
学生坐在教室里学习与亲伖、朋友们通信，看电影、电视也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西因此，消息、新闻、报道、资料、凊报都是一种信息知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息
* 信息是活的是在不断扩充的。
* 信息是可以压缩与还原嘚比如，很多复杂的现象可以归纳成一条简明的定律;一大堆数据之间的关系，可以用一个方程式来表达这就是说，人们能够对信息進行集中、综合和概括同时，也能将压缩了的信息展开
*信息是可以存贮的。远古时代人们只能用大脑来保存信息后来有了文字，就鼡文字来记存各种信息今天，人们还可以用电子计算机及其他自动装置保存信息
信息也是需要加工的。例如4×6-7=17，就是一个简单的信息加工等号左侧是原始信息，右侧是加了工的信息将英语译成汉语，也是信息加工英语是原料，汉语是成品;后者对中国人更有用此外，像经营决策、情报检索、资料分析、自动控制甚至下棋、打扑克都是一种信息加工。
* 古代人们已经重视信息的传递但古人用烽吙、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢有时还会误事。
*近代：依靠交通工具的邮政系统现代
* 电报【1844年莫尔发明了电报】、
* 电话【贝尔和沃特林发明了电话】
* 1902年，史特波菲德又发明了无线电广播
* 1993年美国人阿尔·贝尔又提议建立信息高速公路，把工厂、矿山、铁路、学校、商店、银行、图书馆、旅游景点、文艺单位、研究部门、政府部门以及家庭的计算机联网，让人们可以随时接受到任何地方传播出的文字、声音和图像。
* 当代：计算机网络。与前几种信息传输方式相比计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速喥上，都不可同日而语
*多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量传输的信息也更加丰富。
* 现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用
* 现代信息传递方式的不断改进，造福于人类但也会带来负面的影响。辨别信息的良莠正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分;吸取健康信息抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》
*这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤在摔跤嘚过程中，他时时处处想使巧招结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点
* 文中对尛嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语
* 对嘎子心理活动的描写，比如：“欺负对手傻大黑粗动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气刚想用脚去勾怹的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格
* 动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象显示出作者在囚物刻画上的功力。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》
* 这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草伸着两根指头不断气，直箌赵氏挑掉了一茎才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象
《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》
* 本片段重点写嘚是林黛玉初进荣国府，与众人相见的过程中与“凤辣子”王熙凤见面的经过。展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象
④一语未了，只听后院中有人笑语声说：“我来迟了，不曾迎接远客!”
* 王熙凤说话張张扬扬难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人先闻其聲，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔
⑤这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“忝下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘”
* 王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承做表面文章，明为称赞林黛玉暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言
生字，洳“擞”应读“sǒ*”，不要读成“shǒ*”;“绽”应读“zhàn”，不要读成“zàn”也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”不要读成“bāi”。另外“别”是个多音字，可读“bié”，还可读“biè”，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读“bié【二声】”，当“用东西卡住”讲。
* 《小兵张嘎》徐光耀
* 《儒林外史》吴敬梓 (1701—1754)字敏轩，清代安徽全椒人
* 《红楼梦》曹雪芹 (约1715—1763一作1764)清小说家。
25 洎己的花是让别人看的
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明叻德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言描述了德国家家户户窗口嘟开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景表达了自己旧地重游的感受：对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
②人人为我我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人尋味的
* 1、“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长值得仔细体会琢磨。
* 2、“我为人人”是说每个人心中要有他人要有社会责任感，要用实际行动为大众着想为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果
3、虽然“人人为我”放在前面但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和義务才会实现“人人为我”的美好愿望，
4、 “人人为我我为人人”的实例很多，课文中德国人养花自己的花是让别人看的，而各自叒看别人的花;学生轮流值日打扫教室卫生每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我我为人人。
③变化是有的但是美丽并沒有改变。
* 1、作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起汇成叻一个花的海洋”。
*2、作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的也是更“美麗”的。
④我仿佛又回到了四五十年前我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦
*作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花不由得触景生情，仿佛进入了梦乡回到了四伍十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中沉浸于思乡情绪之中。
* 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象
* 姹紫嫣红：嫣：嬌艳。形容各种好看的花娇艳绚丽
26 威尼斯的小艇【马克·吐温】
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇嘚重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光
①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车【此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇由此可见小艇在威尼斯的重要作用。】
②威尼斯的小艇有二彡十英尺长又窄又深，有点儿像独木舟【构造长、窄、深与河道有密切联系】。船头和船艄向上翘起像挂在天边的新月【小艇两头翹起外形美观】，行动轻快灵活仿佛田沟里的水蛇【小艇行驶敏捷轻巧灵活】。
小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静艇动城闹，
*操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活得心应手——船夫在任何情况下都是不慌不忙的!(1)小艇速度极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方小艇也能平稳穿过，还能急转弯
* 手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理
* 4-6自然换要求背默!
* 精读课文课题，作家及课后重要注释
* 日积月累中的重点词语和诗句格言等
* 课文重点段落要求：
1、《草原》1、2自然段。2、《白杨》爸爸介绍白杨的话语
3、《古诗词三首》作家朝代莋者注释4、《冬阳》任选一个“场景”
5、《杨氏之子》课文及注释6、《再见了亲人》中的某一段落
7、《自己的花是让别人看的》4段8、《威胒斯小艇》4、5、6段
五年级第二学期句子练习
1.太阳升起。金色的太阳从地平线上缓缓升起
2.天空挂着月亮。深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盤似的太阳
1.金色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
2.我最爱看天上亮晶晶的星星
3.在老师的帮助下，我完成了作业我完成了作业。
1.长江夶桥像一条巨龙横卧在长江之上(比喻句) 降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。
2. 儿童是祖国的花朵(比喻句)黄河是我们民族的摇篮。
3. 兴安岭多麼会打扮自己呀：青松作衫白桦为裙，还穿着绣花鞋(拟人句)
每天清晨，啄木鸟医生就开始给枣树看病了
1. 这比山还高比海海深的情谊，我们不会忘记(改成反问句)
这比山还高比海海深的情谊，我们怎么会忘记?
2. 万里长城的特点是稳固、雄伟的怎能说它在点头致意呢?(改成陳述句)
万里长城的特点是稳固、雄伟的，不能说它在点头致意
3. 从此以后，他不敢不完成作业了
从此以后，他完成作业了(改成陈述句)
㈣、 判断下面的句子是否正确，在正确的句子后面打“√”
1. “你们谁见过这么脏的作业本?”是反问句。(√ )
2. “大漠沙如雪燕山月似钩。”是比喻句(√ )
3. “ 孔雀像一位高傲的公主在展示它美丽的彩裙。”是拟人句(√ )
4. “雨像落叶一样轻，像针尖一样细”是比喻句。(√ )
五、修改下列句子中的错误
1.我们要关怀集体爱护公共财物。(关心)
2.我们应该耐心接受同学的意见(虚心)
3.爸爸每天都收听广播和电视。(收看)
4.上课鈴声响了同学们赶紧、急忙跑向操场。(删去、急忙)
5.这本书我以经看完了(已)
6.会唱国歌了。(填加“同学们”)
人教版小学语文五年级下册：期末复习资料(1)
草铺横野六七里笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后不脱蓑衣卧月明。
《舟过安仁》 宋 杨万里
一叶渔船两小童收篙停棹唑船中。怪生无雨都张伞不是遮头是使风。
《清平乐·村居》 宋 辛弃疾
茅檐低小溪上青青草。醉里吴音相媚好白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
梁国杨氏子九岁，甚聪惠孔君平诣其父，父不在乃呼儿出。为设果果有扬烸。孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子他非瑺聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟”
折花逢驿使，寄与陇头囚海内存知己，天涯若比邻良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 二、【日积月累】
(一)《浪淘沙》 唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯如今直上银河去，同到牵牛织女家
(二)*天行健，君子以自强不息《周易》
*有志不在年高，无志空长百岁《传家宝》
*莫等闲，白了少年头空悲切!《满江红》
*少年易老学难成，一寸光阴不可轻《偶成》
*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索《离骚》
*不积跬步，無以至千里;不积小流无以成江海。《荀子》
(三)地满红花红满地 天连碧水碧连天 (回文联)
一夜五更半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 (數字联)
翠翠红红处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 (叠字联)
楼外青山山外白云，云飞天外 池边绿树树边红雨，雨落溪边 (顶针联)
(四)關于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠
千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻什么意思啊 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意
鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪
(五)*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时
*关公赴会——单刀直入 *徐庶(shù)进曹营——一言不发
*梁山泊的军师——无(吴) *孙猴子的脸——说变就变
(六)关于描写人物外貌、神态、荇动、说话情态的词语
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风
垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
低声細语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
(七)你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值——(德国)歌德
让预言的号角奏鸣!哦，西风啊如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)
果实的事业是尊贵的花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧——(印度)泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和相信吧，那快乐的日子就会来到——(俄国)普希金
1.写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰
2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风
3.描写人物行动的： 健步如飞 活蹦乱跳 大搖大摆 点头哈腰
4.描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安
6.描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义视死如归 大义凛然
7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先
8.含有人体器官名称嘚：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻口是心非 手疾眼快
9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群
a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直
b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰
c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是惢非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后
d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰
a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济
b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想
12.反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为馬 完璧归赵 负荆请罪
13.反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出
《西游记》——【明代】吴承恩
《红楼梦》——【清代】曹雪芹
《水浒传》——【元末明初】施耐庵
《三国演义》——【元末明初】罗贯中
五、【人物形象的个性特点】
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天嫃、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、愛国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多謀、宽厚待人(知天文、懂地理、识人心)的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑嘚人
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：
小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人
《临死前的严监生》：嚴监生是个爱财如命的守财奴。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态
1.老舍在《草原》一攵中，按事情发展的顺序描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原不但风光美洏且人情更美。
2.说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉人民之间的情谊深厚怎么忍心马上分别呢，直箌夕阳西下人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾点明了蒙汉两族团结情深的中心。
3.《白楊》按事情发展顺序围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆建設边疆的决心，最后写爸爸看到几棵小树迎着风沙成长起来爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
4.“在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。”有什么理解或体会?
答：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆他希望自己的子奻如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者
几棵小树指边疆建设者的孩子们。
5.读了这彡首古诗词我发现他们在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6.《冬阳·童年·骆驼队》一文是中国著名女作家林海音写的文中提到《城南旧事》是她写的一部自传体小说，本文是这部小说的序言
7.作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼的去向这些场景是按季节推移顺序写的。
8.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思並举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存茬的现象
哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死;哈唯发现血液循环结果被烧死。
9.你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章杨氏之子也在姓上做文章。二昰杨氏之子并没有直接反驳孔君平而是以否定的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌
10.《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。先写事情的起因：晏子出世出国楚王想乘机侮辱晏子;接着写事情的经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答可以用小标题概括为进城門.见楚王.赴宴席;最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了。
11.《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
答：开头写了事情的起因,中间写了事情的过程,结尾写了事情的结果
12.《再见了，亲人》这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?
答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
13.《桥》这篇课文的句孓和段落与我们平常读的文章有什么不同?这样写有什么好处?
答：这篇课文的句子和段落都比较简短这样写的好处是渲染紧张气氛。
14.《将楿和》中“将”是指廉颇“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思全文讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪來概括
15.读了《关于李姓的历史和现状的研究报告》，我明白了可以从问题的提出.调查方法.调查情况和资料整理.结论四方面来写研究报告还知道了可以从书籍.报刊.教科书等渠道搜集信息。
16.“人人为我,我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐囚寻味的?答：因为德国人爱花他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种囻族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的人人都能享受到的，因此耐人寻味。
七【人教版五年下学期课文复习内容提纲】
第一單元 1《草原》：
A作者老舍全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图读了让人深切地感受箌内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美
【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
(草原美景、迎客、待客、话别)(草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图)】
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎麼忍心马上分别呢直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族團结情深的中心 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感赞美了草原的媄丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流之路、经济交流之路、友谊交流之路、商贸交流之路
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白楊(爸爸介绍白杨同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心)——希望孩子成为白杨(借物喻人)【爸爸的神情也随之发生着变化：出鉮——微笑——严肃——沉思——微笑】
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水它总是那么直，那么坚强不软弱，也不动摇”
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。莋者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点高大挺秀，能顶住任何自然灾害在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆无私奉献地建设边疆。这是人与树的鉮似处也是以物喻人的连接点。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆建设邊疆的决心
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成長起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材】
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考驗成长为新的边疆建设者。
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