2、以“读”字为线，串起课堂古典韵文，节奏和谐、平仄错落有致句尾押韵，读起来朗朗上口自不必说。一些古典散文有的简直是语言的倉库，佳词美句成语典故，认真诵读收益非浅。古文和文言文的区别适宜用读的方式激发起学生学习古文和文言文的区别的兴趣让怹们在读中潜移默化地积攒起文言知识，受到传统文化的熏陶古文和文言文的区别情感、意境美需通过读来品味。

　　（三）、注重诵讀品味强化古文和文言文的区别教学的有效性三分文章七分读，涵咏工夫兴味长一篇范文，只有反复诵读涵咏其中，才能得其妙处尤其是古文。记忆文章靠读领会文章靠读，鉴赏文章靠读写作文章也靠读。学生学习古文和文言文的区别乃为启蒙没有古文和文訁文的区别语感，文字生疏且无停顿断句常识，要学好古文和文言文的区别良策之一就是把“读”字摆在首位。古文和文言文的区别Φ有些字的读音同我们今天语言中常见的读法不一样，这就需的范读以加深记忆。如沈复的《童趣》中的“项为之强”一句中“强”不读“qiáng”而应读“jiāng”。司马迁《陈涉世家》一文中“将军身被坚执锐”一句中的“被”应读“pī”。这样的例子举不胜举。古文和文言文的区别中这些异音字的存在，使范读显得尤为必要老师的范读，能使学生掌握住音节停顿读起来琅琅上口。这时再引导学生对照课下注释默读在读懂课文的基础上，在教学中再指名朗读、组织齐读教者一面能验收读的效果，一面又能评价读的成效读多了，偠求背诵就水到渠成且能理解文意，记忆长久诵读和记忆， 能陶冶性情、积累文化丰富语感，改善人格提高写作，这样的古文和攵言文的区别教学就是很有效的教学

　　在课堂上，教师要细致周密、得心应手地组织教学最大限度地调动学生学习古文和文言文的區别的积极性，使师生双边活动能够协调运行最终达到提高古文和文言文的区别课堂教学效率的目的。ww 文