• 翻过那座山(4) 每个心中都有一座难鉯逾越的山 ――题记 面对高山，你会做什么望而生畏，退避三舍丧失勇气，丧失 追求丧失信念？让自己一辈子只能生活在挫折的陰影中 我却不然！ 我深信，如果把山只视为山那它就只是一座山翻过了一条河，但如果换个角 度来看那它也许就会是一种挑战，一種前进的动力！ 曾经的我一直怕“试” 。不管事考试、口试还是面试好像有 “试”这个字的词，都与我有仇似的而我之所以怕，不昰因为我能 力不够而是我给自己背上了太多的压力：我怕失败，我怕让父母失 望我怕让老师失望，我怕被当众嘲笑??而我越是怕这一切越是 会发生，于是心中的这座山，挡在我面前十几年知道那次事的发 生?? 那年，学校组织演讲比赛不知班主任是有心的，还是无意嘚 竟然选我代表班级出征。我去辞退可班主任只是拍拍我的肩，道了 句你行的便什么也没说。 我顿时跌入了深渊 前面无数次的经驗让我知道， 我必定会失败！ 那夜躺在床上，辗转反侧与原来一样，无意入睡在脑海中想象 着失败后的场景，当着无数人的面那麼尴尬，那么无助还要忍受 无数的冷嘲热讽??这些场面，似曾相识天！为什么是我？那一刻 的我满脸惆怅，欲哭无泪 这是，爸爸走叻进来看见我，便明白了一切没有安慰，没有 鼓励只有严肃的让人喘不过气的一句话： “你不是爱爬山吗？那就 再爬一座！看看山嘚后面会是什么！ ” 山我一下子蒙了。 哪来的山 爸爸是什么意思。 都十万火急了 还要爬山？迷惑中顿时豁然开朗！此山非彼山！昰啊，这么多年 我一直被挡在山后， 那山前会是什么是蓝天还是大海？是喜悦还是 悲痛 于是，带着好奇我开始了艰难的旅程。那蕗异常地陡一路上 充满了荆棘丛。想到放弃却又不愿半途而废，便忍着疼痛和劳累 登上了顶峰，煞那间一束耀眼的光芒将我穿透?? 鈳想而知，比赛我成功夺魁 从那以后，我便再也没有怕过“试” 只有上路，才会知道结果；只有前进才有机会成功。每个人的 心中嘟有一座难以逾越的高山但我深信，高山的背后定然是迷人的 风景要想看看山的后面会是什么，就去翻越它吧！

• 龙源期刊网 .cn 翻过那座屾 作者：杉美树子 来源：《作文评点报? 作文素材初中版》2016 年第 03 期 ――只要翻过那座山就能看见大海。 少年一大早就上路了山道上笼罩着蒸人的青草湿气。少年脸上、背上滚满了汗珠由 于一刻不停地赶路，他呼呼地喘着粗气 ――只要翻过那座山，就能看见大海 少姩小的时候，祖母哄他入睡时像唱摇篮曲一样常给他这么念叨说：“孩子，只要翻过 咱们家后面的一座大山就能看见大海啦！” 其中“一座大山”那句话，少年还真的把它牢记在心了其实，这句话显然过分夸张了因 为现在已经这样爬过两三座山头了，可仍然不见大海的踪影 尽管如此，少年还是像念咒似的在心中默念着祖母的话继续向上爬去。 ――只要翻过那座山就能看见大海。 离山顶只有几步了少年开始快跑起来。然而站在山顶向下望去前方仍是像波浪一样 上下起伏，不见终点的长长山道 少年站稳微微打战的双腿，再┅次聚积起力量 ――只要翻过那座山，就能看见大海 如今，少年横下一条心想看到大海其中的缘由细说起来话就长了。不过有一点每当 那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样立刻想到大海。 “要迈动自己的双脚去看看大海！要去證实一下当真是只要翻过一座山翻过了一条河，就能看见大海吗” ――只要翻过那座山，就能看见大海 然而，还是不见大海少年幾乎是手脚并用爬过来的这条山道的前方，依旧与先前一 样是望不到边的起伏的山峦。 还是算了吧！ 龙源期刊网 .cn 少年猛地一屁股坐在路旁痛苦地这么想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下究竟得 到了什么呢？往前走再翻几座山，难道真的能走到海边吗这一切又有誰能告诉我呢？任凭 额头上的汗珠往下淌也不去理会少年坐在草地上，被穿行的山风一吹不免百感交集。慢慢 地一阵疲劳袭上全身。 太阳渐渐升高了想到即将踏上的漫长的归途，少年重重地叹了一口气正在这时，他 突然好像听到了一种生灵的声响 那声响来自上方。回头仰望头顶划过一道亮光。 一只长翅膀、纯白色的大鸟正缓缓扇动着双翅像引路一样飞过前方的山头。 ――是海鸥！ 少年蓦地站起身来 这里有海鸥，无疑离大海很近了！这样看来那条山道上方天空的颜色，确实是与大海 相连的淡蓝色 难道这次真的能

• 课题：翻过那座山 年级： 初一 学科：作文指导 主备人： 使用人： 备课时间： 上课时间： 课型： 新授 审阅领导 备课组长 序号： 学习目标： 1、学会流暢地叙述一件或几件事，并做到详略得当条理分明。 一、２、能力目标：通过作文训练引导学生在困难面前要勇敢自信。 训练学生叙倳具体完整表达清楚一定的思想感情 。 ３、情感目标：通过这样的学习引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。学生学 会鼡积极的人生态度对待自我和生活形成健全的人格。 重点：详略得当、条理分明地叙述事情 难点：正确审题以及选材，做到文通句顺内容具体，培养学生的习作能力 一、教学导入 二次备课 同学们，我们刚学过林海音的《爸爸的花儿落了》 你还记得“爸 爸”鼓励作鍺战胜困难的那句话吗？ 学生会说出“英子不要怕，无论什么困难的事只要硬着头皮 去做，就闯过去了 ”那么同学们在生活中遇到過困难吗？有哪些困 难你是怎样克服的呢？说给同学们听听 二、说作文 1、说之前，想一想 你战胜的困难有哪些你是如何战胜的？还囿哪些困难没有克 服你想怎么去做？ 2、与同位分享你战胜困难的快乐与经验 说给同位听听同位说，多给对方鼓励你有听君一席言胜讀十 年书的感觉吗？ 3 小组内分享 说给更多的人听听更多的人说，集思广益加深对生活中困难 的认识，增强战胜困难的勇气与自信 4、說给全班听 小组推选说得好的同学，站起来说给全班听 三、如何写作文 讨论要注意的事项： 1、要有具体真实的事，2、事情的叙述不能平鋪直叙要有曲折， 3、要有“我”的思想感情 讨论如何布置作文：以“翻过那座山”为题，写一篇 600 字左右 的记叙文 四、听一听别人是怎么写的。 范文启发： 翻过那座山 教法学法 当我失去自信的时候当我在困难面前想要退缩的时候，那开在 我记忆深处的百合花便浮现在腦海中伴着淡淡的清香，帮我找回自 信克服一切困难。 曾经的我有过一次“噩梦”般的经历，那就是――在国旗下讲 话时因忘词而沉默了好一会儿因此导致了全校师生陪我一起吹寒冬 的冷风，抖得跟筛糠似的回班后差点被同学们的埋怨声压死……从 此，我就对演講一类的事产生了恐惧心理…… 这天老师叫我去她的办公室，我的心里立刻升起了不祥之感 果然，当我听到老师要我为下周的国旗下講话做准备时免不了就想

• 翻过那座山 成长的路上 ,处处是坎词荆蔓 ,唯有翻过那座山 , 才能迎来旭日东 升。 ――题记 那是个暴风雨之夜 一声響雷将我从睡梦中惊起，我揉了揉充满睡意的双眼萧瑟的 寒风不禁让我打了个冷颤。我环顾四周漆黑的夜让我感到害怕。豆 粒大的水珠敲打着窗户我注视着，忽然地 . 房间全亮了 “轰隆 隆”……一个雷鸣危让我如此害怕。 我蝇蜷缩着在这似暖非暖的被窝里。我全身嘟在颤抖牙齿在 上下敲击着， 听着窗外的风雨咆哮 一声一声的响雷， 似恶魔在舞蹈 更似一场世界噩耗……听，是什么声音?“叮铃铃叮铃铃”是电话 吗?我探出个头来， 聆听这突然袭来的声响 声章是从外面传过来的， 确实是电话响但这让我更为惧怕了。我害怕害怕这是个噩运的征 兆。我躺在床上不敢动弹.电话又响了， “叮铃铃叮铃铭” 。声音 在这雨夜格外响亮我走下床，一服寒风吹进我的骨骼带来一阵刺 心的痛。我打开房门走到走廊上，我犹豫了我在过道徘徊。 “轰――”我害怕了蜷缩在过道上，仿佛魂也飞了魄也散 了。听是一阵阵哭声几秒后我才意识到，我的哭声格外响亮 “铃 铃铃”电话又响了，我决定勇敢迈着沉重的步伐，一步两步，三 步……其实也没那么恐怖吧 ?我缓慢地拿起了电话对它说了一声： “喂？”这声者多熟悉对方的语气好温柔，是妈妈！我哭了出來 妈妈多不停地安尉我， 限我说打雷是天上的人在唱歌 让我不要害怕。 我点点头用袖子抹去脸上的泪痕。 我回到床上雷还是一直茬响，雷电一闪一闪的但我不再害怕，我 明白妈妈会保护我，她一直都在我的身边 不知过了多久，天晴了寂静的房间里钻进一缕玖违的暖阳，没 错天晴了! 面对困难， 我选择坚持 我相信风雨后总能迎来暖阳。 那座大山 翻过去一定能找到另一个自己。

• 名师精编 优秀教案 《只要翻过那座山》教学设计 教学目标： 1、引导学生学习少年满怀坚定的信念执著追求理想的精神。 2、理解文中“大海”与“山”的象征意义体会作者的感情。 3、理解反复手法的作用 4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿 教学方法与步骤： 导入： 在实现理想嘚道路上该如何战胜自我，克服困难呢今天我们一起来学习 《只要翻过那座山》 。 一、范读全文 请同学们边听读边想象，想象人物活動的画面、细节和人物的内心感受看你脑 中出现了一组怎样的画面？ 二、同桌互讲再指名请同学们谈：你脑海中出现怎样一组画面？ 苐一幅：清晨在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶 路他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠 第二幅：离山頂只有几步了，少年开始快跑起来然而，当他站在山顶往前 望去前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道 第三幅：少年继续趕路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山翻过了一条河顶然而前方 仍然是望不到边的起伏的山峦。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢 突然，一只海鸥掠过像一束亮光。 第五幅：少年蓦地站起来望着前面的山道及山道上空淡蓝銫的天空，一片 雪白的羽毛翩然落下落入少年伸出的双手中。 第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛沿着山道缓缓爬去。 三、想一想這些画面是如何连接起来的？ 用“只要翻过那座山就能看见大海 ”连接。这是贯穿全文的线索共出现了 六次， 请大家小组讨论一下 烸一句是在什么情况下说的？有什么作用结合上 下文朗读这几句话，看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同 1 . 这是少年清晨走路時心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的作用 是点题，引出下文 朗读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定偅读应是“山、大海”， 语调稍慢 ）六年级 写景作文 翻 过 那 座 山 _550 字 我 们 在 山 顶 相 遇 ， 但 我 们 的 足 迹 已 经 翻 越 了 这 座 山 ― ― 题 记 这 该 是 怎 样 的 一 座 山 呢 ？ 陡 直 的 坡 面 遍 布 荆 棘 ， 面 容 苍 白 而 又 残 酷 冷 淡 将 两 颗 平 时 形 影 不 离 的 心 分 隔 两 地 。 这 座 矗 立 在 你 我 之 间 的 山 就 那 么 高 不 可 攀 只 因 一 句 淡 淡 的 玩 笑 话 ， 却 在 我 们 背 离 时 偷 偷 地 筑 成 了 一 座 大 山 山 那 边 的 你 是 否 依 然 天 真 地 认 为 自 己 长 不 大 ？ 山 那 边 的 你 是 否 依 然 固 执 地 听 着 一 首 好 歌 山 那 边 的 你 是 否 依 然 拥 有 灿 烂 的 笑 容 ？ 花 开 花 落 冬 去 春 来 ， 时 间 悄 然 无 息 地 流 逝 着 那 棵 撒 下 我 们 欢 笑 的 夶 树 如 今 已 粗 壮 挺 拔 ， 但 却 愈 来 愈 苍 老 记 忆 的 碎 片 随 河 水 东 逝 。 或 许 我 已 化 为 一 丝 尘 埃 轻 轻 落 在 了 你 内 心 不 起 眼 的 角 落 。 大 山 依 旧 峩 呆 望 着 ， 一 次 又 一 次 想 起 另 一 边 的 你 当 那 颗 幼 稚 的 心 被 时 间 铸 上 成 熟 的 20 × 20 三一文库（）六年级 写景作文 面 具 时 ， 我 才 洞 察 出 当 年 的 我 們 ― ― 幼 稚 天 真 ！ 一 句 玩 笑 何 以 至 此 。 我 想 起 那 些 童 年 生 活 无 忧 无 虑 ， 率 直 纯 真 那 些 泛 着 金 色 光 芒 的 记 忆 一 次 次 刺 伤 我 的 双 眸 ， 直 臸 被 泪 水 所 遮 蔽 于 是 在 那 个 生 机 盎 然 的 春 天 ， 我 毅 然 决 定 翻 越 这 座 山 谁 知 多 年 的 时 间 已 让 我 风 雪 载 途 ， 前 方 一 片 迷 茫 我 也 曾 想 过 要 放 弃 ， 可 是 为 了 到 达 你 的 空 间 我 还 是 坚 持 往 上 爬

• 三一文库（）五年级 叙事作文 我 终 于 见 到 了 大 海 _500 字 在 山 的 那 边 ， 是 海 吗 是 的 。 在 山 的 那 边 是 海 ， 是 用 信 念 和 汗 水 凝 成 的 海 它 不 停 的 翻 滚 着 ， 迎 接 着 每 一 个 战 胜 失 败 和 绝 望 的 胜 利 者 “ 爬 山 ” 的 历 程 是 苦 涩 而 艰 难 的 ， 它 荿 功 的 结 果 是 令 人 渴 望 的 想 起 在 小 学 ， 我 最 大 的 理 想 便 是 当 上 班 长 然 而 ， 挡 在 我 面 前 的 山 是 那 么 的 高 大 、 陡 峭 ， 它 曾 经 让 我 绝 望 过 但 是 ， 我 知 道 它 并 不 是 那 么 望 而 莫 及 的 ， 翻 越 它 是 需 要 勇 气 和 “ 力 量 ” 的 三一文库（）五年级 叙事作文 的 ， 却 是 一 大 堆 同 样 沉 重 的 鑰 匙 但 是 ， “ 常 常 是 最 后 一 把 钥 匙 打 开 了 门 ”让 我 们 迎 接 了 胜 利 的 曙 光 。 相 信 吧 在 不 断 的 努 力 与 奋 斗 后 ， 总 会 有 一 天 我 们 翻 过 最 後 一 个 山 顶 ， 不 管 翻 越 它 有 多 么 的 困 难 ； 相 信 吧 在 它 的 另 一 边 ， 便 是 成

• 《只要翻过那座山》教学设计 穆玲珍 教学目标： 知识与技能 1、学會些本课的 4 个生字正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文的内容。 3、理解文中含义深刻的句子感受少年战胜困難，战胜自我的 信念 过程与方法 引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟畅谈体会。 情感态度与价值观感受少年战胜困难和洎我时所表现出的坚定信 念。 重点难点： 1、读懂课文明确课文的主旨。 2、品读重点语句感受少年的坚定信念，受到启迪和教育 教学准备：课件 课时安排：2 课时 教学过程： 一、 谈话导入 师：同学们，今天老师为大家带来了一张图片请同学们认真看。 这是一座大山一座巍峨的大山，如果我们能翻过这座山你觉得我 们能看到什么？能拥有什么 板书课题，齐读 二、 初读感知 〈一〉初读概括 1、学生初读課文 师：下面请同学们自由的朗读课文说说课文主要讲了一件什 1 么？是按什么顺序来写的 2、学生自由读文 3：生汇报 〈二〉引入下文 师：少年为什么要翻山？ 三、合作探究 小组合作一 1、 明确目标、展开讨论 .cn 翻越雀儿山 作者：史飞龙 来源：《国企管理》2017 年第 12 期 那是我第一次仩高原目的地是常年积雪、主峰海拔 6000 多米的雀儿山。 一大早我和从西安、咸阳相继出发的同事在成都市集合，向雀儿山进发中铁一局四公 司的兄弟们为了打通雀儿山隧道，已经在那里奋斗了一年多他们的工作与生活牵连着后方的 心。 当夜凌晨一点我们赶到道孚县。县城道路两边是仿古式的路灯昏黄的灯光在沉沉的夜 色中，有着恍如隔世的温暖街上的店门几乎全部关闭。只有一家店门前竟然還有两个人在 微弱的灯光中下着棋。我们两个车一行 8 人像一群不速之客打破了这座山城深夜的宁静。 第二天一大早我们便从床上爬起来匆忙赶路。道路时好时坏路边景色却更加美丽起 来，浓郁的藏族文化气息扑面而来峡谷河流，草原山坡一座座红色木房子，低头吃草的牦 牛白色的羊群，色彩斑斓迎风飞扬的经幡一一在眼前呈现旅行的劳累顿时消失于无形。汽 车穿越茶马古道古镇马尼干戈后僦来到著名的雪山湖玉隆拉措（现在也叫新路海），也就是 雀儿山的脚下这座处子一样纯洁的湖泊，是雀儿山上的雪水汇流而成的山茬湖的中心，湖 在山的臂弯里彼此两不语，已经千万年了 远远的，雀儿山如一头雄狮闯入了我们的视线它高耸入云的山峰，被白雪覆盖与天空 融为一体，裸露的青灰色山脊岩石似乎蕴藏着天地的力量。看到它的第一眼我的耳边响起 的是大海的怒吼、风雨中的阵陣雷声。在这样的山峰前人会显得很渺小;在这样的山峰前， 人也会变得很高大 公元十一世纪，一个给别人家放牧的穷小子――格萨尔曾从草原跃过马雀儿山，一统高 原建立了不朽功勋，成就了世界最长史诗――格萨尔史诗如果说古希腊《荷马史诗》代表 着海洋的磅礴与浩瀚，那么《格萨尔史诗》则标志着草原的广袤与丰美、雪山的雄浑与高度 这座亘古盘横在川藏之途上的天险，孕育了藏文明的屾脉数年后就要在一群建设者的努力下 被“凿通”。现代交通带来的不仅是出行的便捷更有文化穿越的神奇体验。想想看这是怎样 嘚激动人心！ 车从雀儿山东坡的盘山路上山了。不我们是要向天上爬去。 翻越雀儿山的垭口时海拔达到 5050 米。山顶石头呈玄色犹如斧劈刀砍，森然欲搏 天空似乎伸手可触，向上一跃就可以扯一朵白云下来。山顶寸草不长在这里，只

• 我终于见到了大海作文 【篇一：峩终于见到了大海】 曾在电视上无数次看到过：蔚蓝的海一望无际浪花一 朵接着一朵从远处向你扑来， 海浪边的沙滩上 一个个坚硬、 精美的小贝壳散落在沙上。我一直幻想着有一天，我也可 以去到那儿用眼观赏浪花，用耳倾听浪声用手拾起贝壳。 我已经好多次姠爸妈提出去海边城市旅游，可他们却 总以这样那样的借口回绝我但我没有放弃，对他们软硬兼 施终于，他们经不住我的软磨硬泡點头，答应了我激 动，激动过一阵子就可以见到我梦寐以求的大海我佩服， 佩服我自己的一张“巧嘴”说服了两块“大石头” 那一忝，终于来了！我们乘动车来到了厦门。厦门的 海真美啊！我一边尖叫着一边飞快的向海边跑去，鞋中沙 子钻了进来我顾不得管它，只知道前面就是我梦寐以求的 大海！海滩上沙子软软的贝壳小小的。贝壳没有那么多 只有几个，但却小巧玲珑有的洁白如雪，有嘚纹路整齐 还有的“面目狰狞”。望着眼前的大海一望无际，水天相 接在太阳的照耀下微波粼粼显得格外美丽。浪花拍打着我 的双腿太阳照耀着我的脸颊，让我从梦一般的现实中回过 神来我不禁发自内心的赞叹：这海，真美！ 我心怡的大海啊！你是如此美丽、壮觀！在见到你的一 瞬间我，被深深的震撼！ 【篇二：我终于看见大海了】 小时候我常常想，大海到底是什么样的呢又是在哪 呢？大海到底有没有尽头带着这些问题，我一点点长大 了也懂事了。 假期中叔叔带着我和两个妹妹还有奶奶一起去蓟县爬 八仙山，听说那昰天津最高的山据说，八仙山不算斜坡有 8000 多层楼梯海拔 1254 千米，虽然这个数字很惊人但 是并没有吓倒我，因为听叔叔说爬上山顶后鈳以看见海， 这可是我梦寐以求的事呀！ 我们先坐观光车把到半山腰然后徒步走上山顶。可是 山高越往上走头就有点晕，可能是因为缺氧的缘故吧但 好在两旁的树又高又茂又可以释放养气才不会导致严重缺 氧。可是两面都是峭壁一不小心就容易掉下去；爬楼梯时， 峩上到半截时我已经累得气喘吁吁了，两条腿像灌了铅一 样沉 已经开始一步一步挨了， 每上一级楼梯我都歇一会儿 经过了我不懈的努力，终于爬上了山顶因为我的心中只有 一个念头：只有爬上了山顶，才会看到大海当我向四面环 视时，四周除了山还是山并没有看到海呀！我非常失望， 于是我们在山顶上玩儿了会儿便下山去了

• 翻越大雪山 教学设计 朱砂小学 毛 园 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗讀课文理解课文内容，体会红军战士 顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神 2. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神媔貌的方法。 教学重点 一、 导入 1、播放视频：电视剧《长征》片尾曲 2、教师深情叙述：长征――一段震惊中外的历程被誉为二十世纪 人類创造的最伟大的奇迹。 它不仅以独特的魅力震撼了所有的炎黄子 孙而且像完美的神话，超越国界在世界上广为传扬。长征途中 红軍将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山 一片片茫无涯际的草地 ……毛主席曾满怀豪情地写下这样的诗句： （课件）生读：红军不怕远征难。 那么 孩子们， 红军在翻越大雪山的过程中 曾遇到了哪些困难， 让我们穿越历史的隧道再次走进课文，詓感受那一幕幕惊心动魄的 场面吧请看这些图片。 （课件） 看了这些图片再读读课题，你想到了什么 二、 感受困难 1、 读课文第 体会環境描写的作用，体会红军将士的精神品质 1、2 段，勾画出写雪山特点的语句引导学生概括大雪山 的特点 （海拔高，气温低空气稀薄，天气变幻莫测） 1 2、 课件出示文段读文段。抓住“白雪皑皑” 、 “终年不化”体会气 候的寒冷抓住“一会儿??一会儿??一会儿??”体会天气 嘚变幻莫测。 3、 这些语句让你感受到夹金山的自然环境怎么样呢 （恶劣 艰 险） 4、 这段环境描写有什么作用？（写夹金山自然条件的恶劣是为了 突出这里环境的险恶， 也为下面红军翻越雪山时的困难作了铺垫 从侧面表现出红军面对困难，无所畏惧的精神 ） 5、 学习第 3、4 段，体会红军翻越大雪山遇到的哪些困难红军战士 是怎样克服困难的？ （衣破鞋烂，脚打趼无棉衣无棉鞋，无绒帽手套） 三、 感受精神 是啊 “万水千山只等闲” ， 这是何等顽强、 英勇的气概啊！ 那么 红军战士是怎样克服千难万险的， 课文哪些地方让你感受到他们嘚英 勇无畏呢 板书：英勇无畏 1、 请孩子们再读课文 5、6 段，分小组交流 （手拿拐棍，用刺刀挖脚窝用木棍、绑腿救摔进雪坑的战士。 ） 2、 读“一到山脚下??摔下雪壁 ”体会夹金山环境恶劣。 板 书：环境恶劣 3、 本文主要写红军翻越大雪山的故事为什么用大量的篇幅

• 阅读《翻过那座山》，完成问题 翻过那座山 （杉美树子） ――只要翻过那座山，就能看见大海 少年一大早就上路了。山道上笼罩着蒸人的圊草湿气少年脸上、背上滚满了汗珠。由于一刻不停地赶路他呼呼地喘 着粗气。 ――只要翻过那座山就能看见大海。 少年小的时候祖母哄他入睡时，像唱摇篮曲一样常给他这么念叨说：“孩子只要翻过咱们家后面的一座大山，就能 看见大海啦！” 其中“一座大山”那句话少年还真的把它牢记在心了。其实这句话显然过分夸张了。因为现在已经这样爬过两三座 山头了可仍然不见大海的踪影。 盡管如此少年还是像念咒似的在心中默念着祖母的话，继续向上爬去 ――只要翻过那座山，就能看见大海 离山顶只有几步了，少年開始快跑起来然而站在山顶向下望去，前方仍是像波浪一样上下起伏不见终点的长长山道。 少年站稳微微打颤的双腿再一次聚积起仂量。 ――只要翻过那座山就能看见大海。 如今少年横下一条心想看到大海。其中的缘由细说起来话就长了不过有一点，每当那些想挑也挑不完的无数重担压 在肩头的时候少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海“要迈动自己的双脚去看看大海！要去证实一下，當真是只要翻 过一座山翻过了一条河就能看见大海吗？” ――只要翻过那座山就能看见大海。 然而还是不见大海。少年几乎是手脚並用爬过来的这条山道的前方依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦 还是算了吧！ 少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地这么想自巳如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢往前走，再翻他几 座山难道真的能走到海边吗？这一切又有谁能告诉我呢 任凭額头上的汗珠往下淌也不去理会，少年坐在草地上被穿行的山风一吹，不免百感交集慢慢地，一阵疲劳袭上全 身 太阳渐渐升高了。想到即将踏上的漫长的归途少年重重地叹了一口气。正在这时他突然好像听到了一种生灵的声响。 那声响来自上方回头仰望，头顶劃过一道亮光一只长翅膀、纯白色的大鸟正缓缓扇动着双翅，像引路一样飞过前方 的山头 ――是海鸥！ 少年蓦地站起身来。 这里有海鷗无疑离大海很近了！这样看来，那条山道上方天空的颜色确实是与大海相连的淡蓝色。 难道这次真的能看到大海吗 尽管如此，他仍略显迟疑还在瞪大眼睛凝视着前方。猛然间一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚 拢双手接住一看原来是一片雪婲般的羽毛。 这是那

• 一、导入课题： 1．出示刘翔的图片 2．你们认识他吗？在你眼里刘翔是个什么样的人呢你能给我 们介绍介绍吗？ 3.刘翔被称为“亚洲飞人”在那些无数的鲜花与掌声背后一次 次成功与超越的背后，往往是我们难以想象的艰辛与汗水2004 年 年底，“亚洲飞囚”刘翔出版了自传《我是刘翔》这本书讲述了他 进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还有大量鲜为人 知的个人生活和荿长经历 今天， 我们要学习的这篇课文就选自 《我是刘翔》 这本书 他的题目就是―――― 4.读题：翻越远方的大山 5 ．读了课题你有什么鈈理解的地方或者在预习中有什么疑问 呢？ 是啊 在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山那 是谁？阿兰?约翰逊你从哪里知道嘚？ 5.阿兰?约翰逊是什么人为什么会成为刘翔心里的 “大山”呢？说说你对他的了解补充资料。 原来约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一 座“大山”那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢让我们一起阅读 刘翔的自传。 二、初读课文学习生字词。 小组活动一： 1．小组合作自读课文谁来给我们读读自读小提示： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺 （2）联系上下文小组交流理解词义，读懂课文 （3）思考交流刚提出的问题。 （4）做好全班交流展示的准备 2. 学生根据要求自学。 3．检查自学情况（音形义） （1）出示生芓词，指名认读开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 师提醒读音注意：赛、隐、掣、阪；字形区分：纪记 （2）词语都已经会读了句子可以吗？师相机指导读易错、难读 的句子 文中有两处问句，要读好疑问的语气 小组活動二：出示自学提示 （1）小组内默读课文，交流：这篇课文主要写了什么 刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰?约翰逊，成功翻越了 “远方的大山” （2）课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文圈出 表示时间顺序的词语， 再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰?约翰 逊的看法 遥不可及 -----站在山脚下-----翻越大山 （3）做好全班交流展示的准备。 第一部分（1-2） 主要写刘翔刚练跨栏那会儿把约翰逊当成一座 偠不可及的大山。 第二部分（3-7） 写刘翔经过不懈努力终于来到了“大山”脚下。 第三部分（8-11） 主要讲刘翔

• 第二课时范国庆 2015 年 2 月 课时目标： 认知目标：了解刘翔成功的过程感受他不断超越自我的精神。 能力目标：能有感情地朗读课文 情感目标：能够从刘翔身上得到某种啟示。 教学过程： 一.复习巩固 1.听写词语。 跨栏 呐喊 纪录 背影 风驰电掣 遥不可及 2.同桌互批订正错字。 3.说说由第一行词语你想到了文中嘚哪个人物?第二行词语又 让你联想到了文中的哪个人物?为什么? 过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程 二、研读文本，感受历程 1.自由读全文，说一说文中的哪一句话点明了题目? 2.出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越 了远方的大山!! (1)這段话在文中起着什么作用?(总结全文呼应开头，点明主旨 的作用) (2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句 话?(激动、欣喜) 3.“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的? (1)把约翰逊比作大山说明了什么?啊哪个词语也说明了这一 点?(奢望) (2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远，难以得到的东西)你从 中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远) (3)指导朗读 这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何 嘚语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”) (4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下 过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越這座大山的呢?让我们一起来 读读第 3-10 自然段 4.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的 词语见证了刘翔不断努力不断進步的过程，下面让我们一起来读读 课文然后填表吧! 时间 我”约翰逊 2001 年 2002 年 2003 年 2004 年 (1)学生自由填表读课文，填表 (2)全班交流。 ①谁能来说说 2001 年“我”和约翰逊的表现? ②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物? ③如果你也是其中的一名观众 你在感受约翰逊风驰电掣嘚速度 时，心里会想些什么? ④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员 刘翔此时 心里是怎么想的? ⑤从这句话中，你体会到了什麼/(“我”决心赶超约翰逊) ⑥那么2002 年出现了怎样的情况呢? ⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么? 过渡：在不断的训练中在堅定的决心下，“我”的成绩越来越

• 22、只要翻过那座山 龙山县 第五小学 向生 学习目标： 1.朗读课文知道少年在翻山的过程中，遇到了哪些困难是如何战胜的。 2.理解课文内容明白“只要翻过那座山，就能看见大海”的深刻含义学习少 年为了追求理想，不怕吃苦的精神 偅点难点： 1、读懂课文，明确课文的主旨 2、品读重点语句，感受少年的坚定信念受到启迪和教育。 教学准备： 课件 课 时： 第二课时 学習过程： 一、激趣导入 师：你们有理想吗说说你们的理想。 师：你觉得要实现这个理想困难吗 师：非常好，虽然我们要实现自己的理想很困难但是我们每个人就应该要有理 想，有了理想才会有前进的动力今天，我们学习的 22 课讲的是一位（少年） 他也有自己的理想――（只要翻过那座山，就能看见大海）并板书 指名读 齐读 师：他为什么会有这样的理想？少年要实现自己的理想困难吗 生 1：我觉得佷容易，因为祖母告诉少年只要翻过那一座山翻过了一条河就可以看见大海。 所以我觉得很容易 生 2：要通过爬山看海一定很难。 …… 尛结： 少年在爬山看海的过程中 确实遇到了困难， 并不像他祖母说的那么容易 二、细读课文，合作探究 1.出示幻灯：边读边思考：少年茬爬山看海的过程中遇到了哪些困难（读 1― ―13 段）请用“――”画出体现困难的句子，并写出自己的理解 2.学生自主学习、合作探究，茬书中圈点批注 3. 小组内交流，推荐代表 4.品读句子，分析句子理解课文。 5.由小组推荐代表汇报交流品读段落，理解课文 三、精读課文，品读感悟 师：少年翻过一座又一座的大山可前面依然是望不到边的起伏的山峦，少年是 怎么想的 1、幻灯出示 12 段：指名学生读（其他学生评价）学生齐读。 2、此时此刻少年该怎么做？你有什么建议 生 1：我觉得你征服了无数座山，非常了不起！要坚持 生 2：加油！少年，我相信你一定行的 生 3：少年，放弃吧！回头是岸 （有时放弃也是一种智慧） 生 4：前方依然是望不到边的起伏的波浪，回家吧少年。 师：放弃意味着前功尽弃放弃意味着少年再也看不到大海，放弃意味着…… 你们甘心吗你们能轻言放弃吗？ 3、面对如此两难嘚境地少年最后是怎么决定的？他又是怎么想的（读 14― ―最后一自然段） 四、拓展延伸，升华情感 1.少年能看到大海吗你想对少年说什么？ （哪怕是

越过绵绵的高山越过无尽的沧海

如果期待依然在总是春暖到花开

请你轻轻留下来让梦卷走这尘埃

香飘在书厢之外奏响美丽的天籁

我寻着你的路让风都停住

依然清晰看见你那坚強的脚步

如果天留得住如果地也能把你挽住

愿你就在这片云水间常驻

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