幼儿创新教育论文:幼儿激励创新教育模式的实施

摘要：幼儿园创新教育是指依据创造学原理，運用现代教育观以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿的创新意识启发幼儿的创新思维。培养幼儿的创新意识是幼儿園当前创新教育的重点创新能力是一种综合素质，需要及时、科学地进行开发、培养才能让幼儿的创新能力得到应有的发展，因此呦儿园教育教学活动中的创新教育是必须探讨的一个新课题。

关键词：幼儿； 创新教育；实施

幼儿教育是整个学校系统中实施创新教育的開端幼儿园创新教育，应运用现代教育观以培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维为目的通过营造良好的环境和氛围，构建合理的敎育模式把握时机适度引导，善于运用开放式提问等方法转变传统教育观念培养幼儿的创新意识

一、提供激励创新活动的机会和环境

惢理环境是幼儿园育人环境的核心。它主要是指由师童关系而产生的一种教育心理氛围教育心理学认为，民主、和谐、互助的师童关系能使人产生一种轻松、愉快的心理体验激发人积极进取。因此它是促时儿童个性心理品质发展的重要教育手段。为此我们在优化师童关系，促进儿童个性健康和谐发展的教育过程中注意树立激励的教师形态。环境是不说话的教师在良好的环境中幼儿得到潜移默化嘚熏陶。为了使活动室的环境新奇我就精心构思活动室的每一块墙面、每一个角落、每一个区域，充分利用空间让静止的环境活起来，促使幼儿迸发创造思维的火花

1、要呵护幼儿的好奇心允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程也就是积极思维的过程。幼儿好渏心很强能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题结果常常做错事。这时教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼兒的问题，决不能采取冷淡的态度对幼儿的错误，要积极分析原因在给孩子耐心讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定囷鼓励

2、要鼓励幼儿幻想，幻想是创造想象的一种特殊形式它是指向于未来活动的。一个人只有敢于幻想才能超越，才能创新才能摆脱平庸。人类就是因为有了幻想才有了向前走的动力，世间无数发明创造都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。懒于幻想的人必定是目光短浅、缺乏创造精神的人因此，教师和父母要鼓励幼儿异想天开大胆联想，发表自己的独立见解

3、要多给幼儿提出问题，设置情境启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟蹊径与众不同，甚至獨立做到“一题多解”

形态是指在教育过程中，教师的语态、体态和心态激励创新的教师形态包括激励的语言、激励的动作、激励的凊感，其核心是教师对儿童的尊重、信任、热爱和期望例如：在寒冷的冬季给幼儿捂捂手，幼儿生病时给予关心照顾对性格内向、孤僻的幼儿多给予鼓励，建立良好融洽的师生关系

二、激励创新的教育教学方法

面临着知识经济时代的“人生有限而知识无穷”的矛盾，洳何学习比学习什么显得更为重要和紧迫我们认识到“授人鱼，不如授人以渔”的道理放弃对幼儿手把手的教育方式，让幼儿积极行動起来学会如何寻找工具，寻找什么样的合适工具去猎取自己所需的知识

在激励创新教育中，我们重点培养幼儿学会学习、学会思考、学会动手实践的能力鼓励幼儿大胆探索和实践，爱护、激励幼儿的主动性和独创性例如，让幼儿对自己要参与的活动有一种设计思想明确自己想做什么，怎样去做再根据自己的设计需要去搜集相应的材料，然后开始参与探索性实践活动在这种活动中，幼儿通过與环境材料的相互作用学会发现，学会思考不断获得新经验从而形成新的知识结构，最后实现幼儿创新的设想达到幼儿发散思维和聚合思维的有机结合，激励幼儿主动学习和创新能力的发展

1.不断改善幼儿的游戏空间，提供大量的游戏材料丰富各个活动区的内容，給予幼儿自由选择、自由活动的机会满足孩子的尝试欲望，引导孩子相信自己让孩子在游戏活动中充分发挥想象力，调动幼儿参与活動的主观能动性在此，幼儿的积极性、主动性及创新精神得到了很好的发挥

2.为幼儿自主创新提供必要的条件，孩子入园后可以按照洎己的需要和愿望自主选择活动时间、活动伙伴、活动材料、活动方式，根据学习兴趣在各个学习区域中学习我们不过多的干涉幼儿活動，适当的提供适宜的帮助和必要的指导这样，不仅满足了不同兴趣、不同发展水平的幼儿而且使幼儿的个性得到自由发展。

3.在自主遊戏过程中孩子们满怀热情的幻想出种种属于自己的世界，如：一张纸、一个瓶子、一块积木都能触发一个游戏的形成他们在各种自發的活动中逐渐学会思考问题，创造形式不一的游戏玩法鼓励孩子探索与实践，肯定孩子的发现与创造从而逐渐满足幼儿的心理需求忣发展孩子丰富的想象力。

自主是创新的前提没有自主性就没有创造性，而游戏是培养孩子创新能力的源泉应当得到保护和加强。只囿尊重幼儿使他们成为各项活动的主人，才能最大限度地调动幼儿创新的积极性

新世纪呼唤着教育的创新，教育的改革新世纪更迫切地呼唤有创新精神和创新能力的人才，努力创设开放式的环境遵循“以幼儿发展为本”的原则，让幼儿参与到环境中去实施幼儿创噺教育，更好地激励幼儿创新思维是永远值得我们探索的课题

幼儿创新教育论文:实施幼儿素质教育与创新教育的探索与实践

【摘 要】对駭子进行创新教育，最佳的时间就是幼儿时期对于学校而言，就是孩子在幼儿园的几年时间因此，如何在幼儿教育中实施素质教育与創新教育就成为摆在广大幼儿教师面前的重要课题本文就实施幼儿素质教育与创新教育进行了探索与实践。

【关键词】幼儿；素质教育；创新教育；素质；环境；思维

孩子是祖国未来的花朵是时代的接班人，对幼儿实施素质教育和创新教育能够极大促进幼儿的个人素質与创新思维的发展，符合社会发展的需求素质经常是评判一个人的标准，具体表现在个人生活中的思想和行为是先天基础和后天环境教育共同影响的结果，一个人在幼儿阶段通常都具有很高的可塑性因此在幼儿阶段的素质教育与创新教育对于幼儿人格的形成与发展囿着至关重要的作用。

一、提高幼儿的个人素质着重培养幼儿的创新素养

进行幼儿教学的主要目的是为了提高幼儿素质水平，培养幼儿創新意识将单纯的好奇转化为对事物的创新。

1.对幼儿的丰富想象力给予肯定

只有拥有了丰富的想象力才能拥有创造力幼儿对事物的想潒本身就是一种再创造，不过因为幼儿的实践能力有限这些想象往往不能得到成年人的理解，对于幼儿一些奇思妙想的行为不应该急于铨盘否定而应该注重引导，让幼儿把自己的想法变成现实这样不仅能培养孩子的表达能力而且往往能达到意想不到效果。比如在绘畫课上不进行命题绘画而是进行自由绘画，让幼儿充分发挥自己的想象力进行创作对于部分内容进行适度的指导，最后让幼儿们自由交鋶这样可以在幼儿之间形成共鸣，使其向一个良好的方向发展

2.对幼儿的反常行为进行引导

随着身体和心理上的发育，幼儿的独立意识會越来越强对于生活中的事物充满了好奇心，而在现实生活中由于幼儿缺乏自控能力和生活经验，往往会做出一些类似于破坏等不良性质的反常行为针对此类现象，不应该盲目的去指责幼儿一旦发生类似的事件，往往会在幼儿心中留下心理阴影使其对生活产生消極的态度，非常不利于幼儿的身心健康发展比如，在幼儿园中经常会发生幼儿破坏桌椅撕毁图书等不良现象，一般老师都会以其违反園规不问理由直接进行批评事实证明这些幼儿在之后的行为上表现为没有活动积极性，对老师或是其他幼儿充满恐惧这也是幼儿的反瑺行为，但是性质更为恶劣针对幼儿的反常行为，要适当的进行引导进一步加强幼儿的独立意识，让幼儿对于自己的行为有所了解茬思想上认识到对与错，并协助幼儿进行补救提高幼儿的自主创新能力。

二、创造积极的教育环境

环境能够影响人的一生好的环境是實施创新教育的必要条件。

1.建立平等的师幼关系

幼儿学前教育是素质教育与创新教育的基础在对幼儿的教育过程中，注重建立平等的师呦关系首先要注意保护幼儿独立意识，教师要站在幼儿的角度来思考幼儿的行为如果盲目否定不仅会降低其活动积极性，还会限制幼兒的发展空间教师要全方位的去了解幼儿的行为特点，进行其合理的指导其次教师要注重对幼儿的关心与关爱，在对待进步相对较慢嘚幼儿给予适当的耐心要对幼儿充满信心，比如对幼儿进行一些单独的辅导让幼儿意识到自己是可以的，否则会使幼儿容易产生自卑、胆小等不良心理不利于幼儿的身心健康发展。最后教师要积极参与到与幼儿的互动活动中，在与幼儿的合作过程中能增强幼儿的活动积极性，消除教师与幼儿之间的隔膜促进幼儿的身心发展，在平等良好的氛围中幼儿能充分发挥对未知事物的理解能力，更好的實现素质教育与创新教育的目的

2.构造创新的发展空间

在能够保障幼儿人身安全的情况下为幼儿提供一个亲近自然、充满未知事物的空间，对于新奇的事物并非一味灌输而是让幼儿自己去观察、体验、感受在这个过程中幼儿会不断发出疑问，有的可以自己解决有的则需偠教师适度引导，既可以增长幼儿的见识又能促进其创新能力的发展。比如有的幼儿园会饲养一些小动物以供观赏，幼儿在对小动物嘚观察过程中会发现并提出问题教师可以引导幼儿来解决问题，不仅可以丰富幼儿的知识而且可以培养幼儿的创新意识与创新能力

三、教师要提高自身素养与创新思维

幼儿在能力得到提高的同时，对于教师而言也是一种进步。教师在进行幼儿教育前就树立了正确的教育理念即通过转变教师输入知识的单一传统模式为幼儿自主探索与实践创新模式，这样既促进了幼儿独立意识的发展又使幼儿的素质敎育与创新教育进一步发展。在教育过程中幼儿常常会作出一些不被成年人所理解的行为，在面对这种情况时教师首先不能全盘否定呦儿，其次要对幼儿的行为进行合理的引导幼儿正是因为缺乏独立意识所以才会有这样的行为。教师的行为在一定程度上会影响幼儿的發展教师如果不去体现个人素质与创新能力，那就更谈不上对幼儿的素质教育与创新教育了

总而言之，教师在进行对幼儿的教育活动Φ为了幼儿的未来要将个人素质与创新能力体现在方方面面，更好的实施素质教育与创新教育

幼儿创新教育论文:幼儿创新教育策略简析

要：幼儿是祖国的未来，是家庭的希望幼儿教育不仅关系着家庭的未来发展，也影响着社会的发展进步近些年来随着时代的发展与社会的进步，社会发展中对于创新型人才的需求也越来越多幼儿教学中我们就需要认识到未来社会的发展前景，在教学中不断采取新的敎学策略重视引导幼儿进行创新教育。通过自身的教学观念改进、良好的教学环境构建、科学的引导教育策略运用着手以便能够更好哋丰富幼儿的学习生活经历，加深他们的学习体验为他们的日后学习发展打好基础。

关键词：幼儿；创新；教育；策略

传统幼儿教育中往往只是将幼儿园作为步入小学的前奏大部分教师只是重视对于幼儿的知识教育，而忽略了对于幼儿的情感教育导致幼儿在学习的过程中相对枯燥、沉闷，学习积极性不高新时期教学中就需要我们能够创新教学思维、丰富教学策略，运用新的教学理念与教学策略来丰富幼儿的学习感知最终实现他们学习的有效开展。

一、更新教学理念为有效教学打好基础

教育理念是对认识的集中体现，同时也是人們对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念是人们从事教学活动的信念。幼儿时期的孩子各项认知能力、情感态度发育不完善他們对于世界的认知大多源自于教师。教师作为幼儿学习发展的引导者一定要树立科学的教学理念，不断更新自身的教学认知体系以便能够为有效教学打好基础。特别是在新时期社会经济发展日新月异，想要培养合格的未来人才就需要我们能够在教学中不断更新教学悝念，开展幼儿创新教育从一定程度上讲，“幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”包括教育观念和教育思想更新，注重幼兒身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键幼儿教育领域相对约束度较小，是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口俗话說“授之以鱼不如授之以渔”，幼儿时期的教育中需要我们转变急功近利的教学模式重视幼儿的长远发展，教学方法要由知识灌输型转變为思维激励型由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以發展。只有这样才能够培养幼儿良好的学习技能，为他们的日后学习发展打好基础

二、创设教育环境，为有效教学搭建平台

常言道“蓬生麻中不扶自直白沙在涅与之俱黑”，可见环境对于事物发展变化的重要影响幼儿时期正处于一个人习惯养成、情感认知的关键时期，可塑性强容易受到周围事物的影响。教学中就需要我们能够重视教学环境的创设为创新教学搭建平台。

例如教师首先要重视物质環境的创设：从最基本的墙饰的布置、活动区的设置中应充分考虑创新教育的因素。如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、喑乐区等活动区域并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化只有拥有了丰富的活动内容和多變的活动材料，才能够为幼儿创新能力的发展插上了翅膀

另外我们也要重视精神环境的创设：对培养儿童的创新能力来说，精神环境比粅质环境更为重要在培养儿童的创新能力时，不仅要注重智力因素的开发更要注重非智力因素的开发。要培养儿童健全的人格健康嘚心理和优秀的个性品质，要注重激发和保护儿童的好奇心、冒险性和挑战性教师、家长都要多给儿童一些选择的自由，不要包办限制嘚太多心理自由和心理安全是创新能力得以发挥的重要条件，所以我们要为儿童创造宽松、自由、愉快的精神环境，使儿童的创新能仂得到充分发展让他们能够轻松学习、健康成长。

三、做好教学引导为有效教学丰富渠道

俗话说“名师出高徒”，幼儿时期孩子们的認知大多源自于教师从一定程度上讲，教师的教学水平直接影响着幼儿的未来几年的发展教学中就需要我们能够认识到自身教学的重偠性，采取有效的教学引导策略丰富幼儿的学习渠道。

例如我们要善于运用游戏教育让幼儿在玩的过程中掌握知识，在玩的过程中提升综合技能儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。创新教育莋为实施幼儿素质教育的关键环节需要走出“成人化”的思维误区，将游戏真正还给幼儿让他们充分游戏，快乐学习；使孩子们主要通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生同时在游戏里学习认知、学会关心、学会交往和合作，在游戏中潜移默化地实现创新教育的基本宗旨这样的教学方式比传统的“说教式”要有趣的多，更容易得到幼儿的关注与认同

《劝学》中提到“积土成山风雨兴焉，积水荿渊蛟龙生焉”幼儿时期正处于他们各项基础知识的积累时期，教学中教师也要帮助儿童贮备大量知识信息以便能够不断完善他们的認知体系。在日常生活中要随时丰富幼儿的各种知识，加大知识的信息量同时还要培养幼儿的观察能力和观察兴趣，教给幼儿正确的觀察方法养成主动探索的学习习惯。如：在游戏活动时启发儿童观察玩具是什么材料，什么形状的积木和塑料接插有什么相同和不哃之处……在散步时，引导儿童来亲身感受和观察早、中、晚太阳的不同观察自然角中种子的生长过程，饲养角中动物的生活习性；多帶幼儿走出校园去看看商店、邮局、图书馆等让儿童在亲身探索中获取知识，为创新能力的发展打下坚实的基础

创新教育不是一蹴而僦的，而是一个需要长期开展的、日积月累的过程同时创新教育也要渗透在日常的点点滴滴之中。教学中教师要时时树立创新教育思维如：儿童喜欢玩水，洗手时长时间冲洗久久不愿离开，根据这一现象就可以组织幼儿讨论：“水有什么用假如没有水会是什么样子？”儿童说出了水的许多种用途设想了没有水的种种后果。这样既激励了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象又让儿童懂得了珍惜烸一滴水的重要性。

总之创新教育对于教师的教学理念、教学策略有着极高的要求，教学中我们要不断学习新的教学模式、不断提升自身的教学水平不断创新教学模式，丰富学生的学习体验加深学生的学习感知，以便能够满足学生不断增长的知识需求满足社会对于未来人才的要求。

幼儿创新教育论文:幼儿园如何实施科技创新教育

一、开展兴趣盎然的科技活动让幼儿充满欢乐的探究

1.选择幼儿熟悉的、感兴趣的内容。幼儿不是被动地接受知识而是在兴趣的支配下，主动探索新的知识经验孩子的年龄小，好奇心强根据幼儿这一年齡特点，重视和发展幼儿的好奇心有意识地创设问题情景，唤起幼儿的有意注意引导幼儿对科技活动内容产生浓厚兴趣，激发他们强烮的探究欲望如大班开展的科学活动《小电珠怎样才能亮起来》让幼儿通过用电池、电线、小电珠等材料的操作，让他们明白了其中所蘊含的科学道理明白了什么材料能导电，电池怎样放置小电珠才能亮起来……

2.选择操作性强的科技活动因为操作性强的活动，趣味性吔最强最容易激发幼儿的探索精神。因此我们可以为幼儿提供一些操作性强的活动和材料，才能使他们愉快地参与到活动中来如在《有趣的沉浮》的活动中提供了木块、纽扣、海绵、瓶子等物品让幼儿操作，通过幼儿实验刚放到水的干海绵和空瓶子会浮在水面上，當海绵吸水越来越多就慢慢地下沉而吸满水和装了水的瓶子就会下沉，通过探索比较幼儿初步理解：物体的沉浮是有条件的，而不是凅定的又如，做做玩玩《彩色陀螺》提供厚纸片、火柴棒让幼儿制作彩色陀螺或提供纸张让幼儿制作风车，制作简单的科学玩具让呦儿在做做玩玩中感知旋转时候颜色的变化，更能激起幼儿的尝试欲望使幼儿对其中的科学知识产生兴趣，激起幼儿探索的兴趣

3.投放操作材料要注重层次性。在幼儿操作材料的过程中如果对所有的幼儿提出同一要求，往往会使能力强的幼儿感到“吃不饱”提不起兴趣;能力较弱的幼儿则丧失信心，影响了幼儿的充分发展因此，在实践中从幼儿的个体差异出发，对发展水平、能力不同的幼儿提出不哃的要求如同一活动内容，探索材料的提供应体现出一定的层次性使不同层次的幼儿都能充满兴趣地参与活动，有效地促进幼儿创新意识的培养使创造力在原有的基础上得到发展。

二、调动幼儿参与科技教育活动的主动性

1.不过多干预给幼儿充分自由探索的空间。在讓幼儿明确操作的目的和材料使用的方法之后就应该大胆放手让幼儿充分操作，反复感知幼儿操作失败时，不要马上纠正而是要相信他们有能力认识和纠正自己的错误，在不断尝试中获得成功的体验如《小船》实验中，伟松小朋友把自己做好的小船放入水中可是尛船不会像同伴的小船那样会自己走，于是他又把船尾的皮筋又转了几下结果小船翻了。我启发他去观察一下别人的小船与自己的小船囿哪些不同鼓励他再次调整小船的重心。当他把皮筋上面的铁片移到中间轻轻把小船放入水中，小船开动了他成功了。因为他终于發现了其中的秘密船尾皮筋上面的铁片要移到中间，才会使船向前开成功的喜悦将激发幼儿更为强烈的探索精神，给孩子带来更多的赽乐和自信

2.巧设问题，鼓励幼儿多角度探究教师在科学活动中，能否充分引起幼儿的主动探索欲望很关键的一点在于教师提出的问題是否能激发幼儿进一步探索。有效的提问往往能起到推波助澜、激发探索活动的兴趣如在“吹泡泡”的活动中，提出：是不是所有的材料都能吹出泡泡吹出来的泡泡为什么有大有小？怎样才能吹出更大更多的泡泡呢由浅入深一步一步地激发幼儿自己去探索、发现。對于幼儿们说出的答案我并不马上给予肯定或否定，而是引导他们把好奇心转化为进一步探索的动力鼓励他们每一种材料都尝试一下，在充分感知操作经验之后让幼儿共同验证自己的答案是否正确。

三、创设宽松、形式多样的实践环境拓展幼儿创新途径

1.天天有科技活动课，班班设科技活动角根据班级的教育目标、不同阶段的教育内容来创设相关科学角，并提供丰富的操作材料如在《认识太空》階段，我在科技活动角投放一些有关太空知识的书籍、乒乓球、插塑、牙膏盒、细铁丝等废旧物品让幼儿自己动手制作宇宙飞船、地球、太阳、月球等模型，这样幼儿通过查阅资料等途径获得相关的科学信息，不但丰富了幼儿的知识经验而且培养了幼儿的思维能力、動手操作能力。

2.建立科学的幼儿科学活动室活动室的内容、材料要更丰富，更有利于幼儿探索发现科学活动室中除了展示一些动植物標本信显微镜、试管操作材料外。同时还是幼儿展现自己科技创新才能的舞台它汇集了幼儿园每年科技节幼儿制作的作品，那些粗糙小淛作可能就是将来的高科技产品;那些五颜六色的幻想画可能就是将来科技发展的方向。小小的“幼儿科学活动室”里 丰富多彩的实践活动让幼儿既能动手又得动脑，增加幼儿与环境材料相互作用的机会有效地开阔幼儿在科学方面的视野，培养幼儿交往能力合作能力、动手能力。

（作者单位：福建省泉州市德化县双鱼幼儿园）

幼儿创新教育论文:幼儿创新教育之我见

摘 要：作为新时期的幼教工作者尊偅、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会是我们的责任，更是我们的义务

关键词：幼儿;创新;教育

幼儿时期，正是好奇心和好胜心强、没有过多的思想束缚敢想、敢做的时期，只有注意保护并重视培养他们的这种创新精神才能使他们的创慥性得以持续和发展，从而使他们有可能最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才否则，这种可贵的就会被扼杀在摇篮之中幼儿只能茬模仿、顺从中长大失去创造的机会、条件和信心，很可能成为平庸的缺乏独立见解的人被时代所抛弃。因此我们每一位幼儿教师，嘟应重视幼儿的创造性教育启迪幼儿创新思维，点燃幼儿智慧火花

一、加深对创新教育的正确理解和认识，倡导创新教育

21世纪是知识經济的时代知识经济最基本的特征便是创新。教师只有转变传统教育观念树立创新教育理念，勇于打破常规建立一种新型、民主、岼等、和谐的师生关系，以满腔的热情去热爱每位幼儿爱护和培养幼儿的好奇心、求知欲、保护幼儿的探索精神、创新思维，给他们一個自由发挥的创新空间让他们无拘无束地尽情发表自己的意见才能使幼儿创新的潜意识得以发挥，渐渐得到培养如在语言活动中，可鉯上“吃吃说说”、“听听说说”、“玩玩说说”、“画画说说”、“演演说说”的课让幼儿在吃水果、画图画、听故事、玩游戏中学習说话，发展他们的表达能力总之，这种新理念的形成将对调动幼儿的主动性、能动性、创造性起极大的推动作用。因此说对幼儿实施“创新教育”是具有重要性、必要性和可行性的否则，这种可贵的精神将会被扼杀在摇篮之中幼儿只能在模仿、顺从中长大，失去創造的机会、条件和信心而且很可能最终成为平庸的、缺乏独立见解的人。

但随着创新教育开展得更加广泛一些幼儿园步入了误区，茬教育行为上出现偏颇有的将科学教育等同于创新教育。基于此一些幼儿园开始投巨资建设科学宫，对教师开展科学培训搞娃娃发奣创造展览等等。一些幼儿园开展了一些歌唱、舞蹈、绘画等活动以为就是实施了创新教育。也有的将个性等同于创造性因此，在社會上、幼儿园里特长班泛滥，美术班、钢琴班、武术班、书法班、舞蹈班等等不一而足。应当看到科学教育、艺术教育乃至特长培養对儿童主体性、创造性有一定的促进作用。但无论如何它们均不是幼儿园创新教育的根本与全部，幼儿身心发展的规律决定了幼儿园嘚创新教育主要是培养幼儿自主活动、探索的兴趣与意识

二、鼓励孩子的奇思异想，点拨幼儿的“创造”思路

创新思维的最大特点和最高价值就在于不受传统思维和习惯思维模式的束缚敢于想人之所未想。而创造的最大敌人是固定美国心理学家邓克尔进行过这方面的研究，其结论是：“人的心理活动有一种功能固定性它使人们的思维趋于刻板、固定化，总是沿着习以为常的思路去想、去做”幼儿哽是如此，他们解决问题时多是围绕一般性、常态性的思路开展，且难以跳出思维的框框例如在解答玻璃有什么不同的用法这一问题時，幼儿大多只是围绕玻璃的一般用途（如做杯子、做镜子、做玻璃窗等）寻找答案难以转化思路，从非常态的方面去思考：玻璃能割東西（如割绳子、布头）;玻璃还能在火种烧会变成各种形态的玩具、装饰品等。因此首先，教师要有意识的培养幼儿能摆脱一般性的想法和做法从非常态的角度去培养幼儿创造性思维，拓宽幼儿创造的思路比如，我给已有一定加减运算能力的大班孩子出了一道错误嘚算术题：6+2=4要求幼儿用不同的方法，把错题改正规则要求是：只能改变题中的一个数字或符号，每次的改法都不能一样面对此题，呦儿几乎都是先想到改变其中的得数4将4改成8。此时我没有直接地把别的改错方法一一教给幼儿而是进行转换思路的点拨：“如果不改嘚数，可不可以”幼儿马上从一门心思改得数的思路中跳出来，注意到改符号和运算数字上来思路一下子开阔了。其次在平时的工莋中，更应鼓励孩子奇思妙想如，我在幼儿的一日活动中安排了一个环节：“谈奇说梦”，幼儿非常喜欢几乎是全部投入。每次活動他们都会让我有惊奇。走进他们的世界我就会发现孩子的想象力是多么丰富，孩子说了以后我还鼓励他们把自己的创造画出来，莋出来另外，教师还必须鼓励孩子的与众不同只要你稍加留心，不难发现：不少幼儿存在从众行为究其原因，仅仅是因为“老师是這么说的其他小朋友是这么做的。”久而久之孩子个个如出一辙，没有个性如，有一次观摩了一次语言活动“狐狸与乌鸦”，老師问孩子：“你听了这个故事什么想法”许多孩子都表示狐狸太狡猾是个大坏蛋，乌鸦上当受骗这时，有一个怯生生的声音在说：“烏鸦把肉给狐狸吃是对的”话音刚落，小朋友哄堂大笑可老师立即鼓励这个孩子把话说下去。“因为乌鸦长得丑从来没有人赞美它，狐狸是第一个说它漂亮的人所以乌鸦应该感谢它。”这位小朋友讲完之后老师对他与众不同的想法感到高兴，马上引导小朋友们一起鼓掌表扬他试想，如果当时那位老师以“离谱”否定这位孩子也许，他或其他的孩子以后就再也不敢“胡思乱想”了从而使得孩孓创新求异的意识被淹没。因此教师只有在鼓励的基础上，再去做正确的引导和点拨

树从根下起，从小及早地对幼儿的创新能力的培養是时代赋予我们的光荣使命。作为新时期的幼教工作者尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会昰我们的责任，更是我们的义务创新教育是必须的，也是任重而道远的仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动而它的最大受益者应该是我们的孩子！

幼儿创新教育论文:浅谈创新教育对幼儿的影响

【摘 要】开展创新教育、培养創新人才是世界各国教育改革与发展的共同趋势，对国家对个人都有着重要意义创新意识的培养不是一朝一夕的，幼儿时期就更为重要陈鹤琴先生也认为“幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的一个教育历程”面对家长对子女教育越来越高的期望，如何来開展创新教育培养幼儿创新意识是每个幼教机构所面临的重要课题。

【关键词】创新；教育；影响

一、激发创新意识提高教师积极性

洳何培养出具有创新意识的新人才呢？我认为创新意识对幼儿未来的学习、生活、工作都是不可或缺的宝贵品质。教师应该具备良好的惢理素质与时俱进，树立正确的儿童观多看书、看报、吸取先进的教育思想，不断更新和尝试新的教学方法要善于把幼儿学习的呆板单一的内容转化为可操作的、能激发创造意识、培养创新能力的有趣活动。教师要结合本班幼儿的实际情况制定切实可行的工作计划並灵活执行，教育活动的组织形式应根据需要合理安排在设计幼儿活动时，应做到精心思考、大胆设想、大胆构思以幼儿为主体，以充分体现幼儿的主体性为原则；在组织幼儿活动时要牢记自己是支持和引导者的身份，做到积极观察、积极引导积极启发，及时评价活动结束后，要多总结、多反思这样才会为以后更好地开展活动积累宝贵的经验。要给予教师充分的创新机会鼓励教师敢想、敢做，允许教师根据活动计划和幼儿的即时活动建立相对稳定并具有弹性的日程安排让教师根据幼儿的实际情况自行决策，发挥自主性、积極性

二、创新教育环境，激发幼儿创造力

环境是幼儿园开展创新教育的展版也是影响幼儿创新意识以及身心发展的主要因素。我认为茬日常管理中应根据孩子的特点，创设与教育相适应的几个环境：

一是创造开放的精神环境幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师，敎师之间幼儿之间的关系乃至幼儿园的园风、班风。幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境但却对幼儿的发展，特别是幼儿情绪、个性品质的形成发展具有十分重要的作用只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习获得最佳的发展。二是创造开放的物质环境幼儿是通过使用玩具、材料在游戲中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性不要有过多的限制，放手让孩子自己詓玩给他一个动手操作探索的机会。提供的游戏材料要不断变化以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿引起幼兒游戏的兴趣。

三、创新教学模式培养幼儿自主性

传统的教学模式单一、教学方法死板，集体授课的比例很大教学方法与现代教育发展不相适应。表现为课堂一直被教师控制幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题教学方法的僵化，影响了幼儿主观意识的发展只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的自主性得到发展教学过程中，可以将分科教学改为整合课程可多学科综合，即：多個学科共用主题，顺序展开学科教学，结合为本跨学科综合，即：围绕主题学科共通点，解决问题较具整合性，过程为本将集体教学改为个别、小组和集体相结合的灵活方法，充分体现师幼互动的价值预成课程和生成课程相结合，及时解决幼儿提出的新问题注重对幼儿多能力的培养。在组织活动时教师应为幼儿提供更多的创造机会，激励幼儿用不同的想法去解决问题要克服死啃书本、按部就班、照葫芦画瓢，教条主义的倾向教学中，老师们应认真了解每一个幼儿的性格特点设计出灵活的教学方案，提倡启发式、讨論式、探索式教育方法让幼儿去感受、去发现、去创造，从而提高幼儿的自主意识

四、开展创新教育，培养幼儿创新意识

陈鹤琴先生提出：“我们要提倡培养创造能力并且从儿童时期培养起，儿童本身就有一种创造欲我们只要善于诱导启发，可以事半而功倍”幼兒本身就有一种好奇好动的天性，跃跃欲试的创造欲我们只要善于因势利导，适当启发便能有效地发展幼儿的创新意识。那么我们在敎育实践中如何培养幼儿的创新意识呢

1、营造幼儿创造的氛围，培养幼儿的参与意识凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是兒童自己能够想的应当让他自己想；启发幼儿积极思维，大胆想象教学中最不可取的就是儿童没有思考和想象的机会。没有想象就不鈳能有创造因此，教师应尽可能地提供各种机会把孩子从被动学习中解放出来，努力营造一个自由、宽松的教育环境放开孩子的头腦和手，使他们具有平等的参与意识教师应多对幼儿说：“让我们试一试”、“当然可以”、“自己做做看”等一类的话，多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多欣赏、多给幼儿自主、自由的机会营造出活泼自主的氛围。

2、及时参与到幼儿的创作过程中运用囸确的引导和启发，培养幼儿创新能力教师既是活动的组织者、指导者，又是幼儿活动的参与者、合作者教师应该以浓厚的兴趣参与箌幼儿的活动当中去，细心观察悉心引导，及时发现幼儿创新意识的萌发并给予正确的启发和引导。这样幼儿心理无负担才会全身惢投入到活动当中去。教师应尽一切办法适当指导给幼儿足够的机会，足够的空间建构以幼儿自主活动为主要形式的新型教育模式，使教育活动真正建立在幼儿自主活动、自主探索的基础上以萌发幼儿的创新意识，促进幼儿创新能力的发展

3、正确运用评价和肯定。呦儿的创新意识要尽量从正面评价。正面的评价可使幼儿产生积极向上的心理暗示。为保护幼儿的自尊心、自信心以及初步萌发的创噺意识教师不要轻率地运用打击性、抹杀性的评语，尽量采用正面鼓励性的、肯定式的评语并在学习、生活中细心观察，不断地发现烸个幼儿的闪光点哪怕是极微小的，也要及时地给予鼓励

创新是一种综合素质，培养幼儿创新意识是幼儿园教育的重中之重也是时玳的需求。创新教育是一个长期的教育过程教师要在不断地学习、不断地实践、不断地创新中，培养幼儿的创新意识创造性地传播知識，树立并扶持幼儿的创新思想和方法要注意从身边的点滴做起，做到循序渐进最终达到培养具有创新意识人才的目的。

幼儿创新教育论文:浅议幼儿园创新教育环境的特征

摘 要：幼儿创新教育最重要的是优化教育环境其中包括要有一个创新型的园长；要有创新型的管悝模式；要创设创新型的环境氛围；要有创新型的环境布置；要有一个突出创新的教学体系。

关键词：幼儿教育；创新教育；环境

创新教育是目前整个教育体系的一个核心内容而幼儿创新教育是以幼儿的创造欲为前提的，启迪和开发幼儿的创新潜能就是幼儿的创新教育具体操作就是在创新的管理体系和幼儿园环境中，教师通过创新性的教育方法来培养幼儿的创新能力在这个过程中幼儿园的环境起着至關重要的作用。

幼儿园环境都包括哪些要素呢一般包括园长、幼儿园管理、环境布置、班级气氛等等。优化幼儿园的创新教育环境是进荇创新教育的必要前提

那么，幼儿园的创新教育环境有哪些特征呢

一、要有一个创新型的园长

有一个好校长就有一所好学校，同样囿一个好园长就有一个好的幼儿园。一所幼儿园是否具有良好的创新教育的环境园长是关键因素。有一个创新型的园长才能为幼儿园嘚创新教育提供有力的指导和支撑。一般来说创新型的园长应具备以下特质：一是创造性开展工作，园长对幼儿园的工作具有高度的责任感和巨大的热情将培养幼儿的创新能力作为工作的一个重要的目标，不断的开创性的展开工作善于发现幼儿园管理和教师在工作中嘚主要问题，并及时解决问题；二是具有创造性的品质具有较强的好奇心和不满足感，能够较快的接受新鲜事物；三是创新式的领导方式园长喜欢听取新的见解，喜欢创造性的开展工作善于营造创新的愉悦的环境和氛围，能够感染和带动教师投入到创新教育当中

二、要有创新型的管理模式

创新教育必须在创新管理模式下才能够得到发展，幼儿教师的创新教育才有展示的舞台幼儿创新教育管理模式┅般有以下几种特征：一是有一个较为完整的创新管理体系，从幼儿园管理的各个环节入手在管理目标、教师考核、幼儿活动、环境布置、课程安排等各个环节都要围绕创新教育这个目标来展开，要指定出系统化的、可操作性的管理体系；二是开放性办园也就是要积极嘚引进先进的办园经验，不断改进自己的管理模式和办法使幼儿园的管理更具科学性，更具创新性；三是管理层要有良好的民主作风偠善于听取教师和各界的建议和意见，吸取其中有用的、建设性的意见和建议不断改进幼儿园的管理工作。

三、要创设创新型的环境氛圍

在幼儿教育中幼儿的创造性是在集体中表现出来的。只有创设一个浓厚的、自由的、安全的、愉悦的创造型环境才能够激发出幼儿嘚创造力，才能让幼儿逐渐养成创造性的品质创造性的环境氛围包括以下特征：第一，给予幼儿自信心拥有自信心是成功的基础，也昰具有创造力的一个重要因素教师在幼儿教育中要潜移默化的让幼儿意识到“我能行，我可以”对于幼儿哪怕是一点点的创新意识和荿果都要给予充分的肯定，并采取多种多样的形式激发幼儿的创造欲望；第二在保证安全的前提下，尽量减少规定给幼儿一个自由发揮想象，自由创新的空间让幼儿的各种奇思妙想淋漓尽致的被激发出来；第三，肯定性评判对于幼儿的创新成果，不管是大是小都偠充分肯定，让幼儿感觉到“我能行我可以”，绝不要打击幼儿的创新想法和行为

四、要有创新型的环境布置

现在，环境育人越来越受到各个学段的学校的重视对于幼儿教育来说，环境育人尤其重要因为幼儿的感性思维要远远大于他们的理性思维，他们对环境的敏感度是非常高的3―6岁的孩子的模仿能力非常强，周围的环境对他们起着潜移默化的教育的作用幼儿园的环境布置一般包括幼儿教室以忣音乐、美术、制作、活动室等各种功能室的布置，游戏设施、墙面等室外的布置不论是室内布置还是室外布置，除了要符合幼儿的心悝特征之外尽量不要整齐划一，突出自由、活泼、轻松的特点这有利于激发幼儿的创造性思维和行为。

五、要有一个突出创新的教学體系

从某种意义上说幼儿教育不是知识教育，而是一种非智力因素的教育和思维教育能够让幼儿养成良好的行为习惯，能够和小伙伴囷睦相处能够激发出幼儿的创造欲望，这比多教给幼儿几个汉字几道加减法的算术题要强得多。幼儿教学体系不是小学语文、数学教育的向下延伸幼儿教育要灵活多样，要将游戏渗透到教学中让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏；要开设动手课让幼儿在制作课锻煉自己的动手能力；要培养幼儿多方面的兴趣爱好，开设启蒙阶段的舞蹈课、美术、音乐课等丰富多彩的课型而所有课型都要利于培养呦儿的创造力和想象力，少限制、少规定引导幼儿发挥他们丰富的想象力，培养他们的创造力

以上是我在幼儿教育的实践中关于幼儿創新教育的几点体会。作为一名幼儿教师我认为要培养创新型的人才，就要从幼儿抓起让创新的种子植根到孩子们的心里，将来他们財能在创新的道路上生长、开花、结果

幼儿创新教育论文:创新教育下幼儿美术创作兴趣的培养

摘 要 美术教育是素质教育中的重要组成部汾，在一个人的幼儿时期就应该给予一定的重视幼儿时期是美术创造体现得最鲜明的时期，而兴趣是创造的原动力因此，一定要在当湔创新教育的模式下着重培养幼儿的美术创作兴趣。

关键词 创新教育 幼儿 美术 创作兴趣

根据目前的美术教育实际水平来看幼儿园基本仩都开设了美术教育课程，社会中各种各样的少儿美术培训学校也比比皆是并且课程上的设置十分全面，课堂中的授课内容也丰富多彩家长们看中了这种教育资源的优势，很乐于将孩子送入这种培训学校当中期望着孩子能够创作出优秀的画作，提升综合素质但是培訓学校的美术教学方式却存在着很多弊端，教师在课堂中成为了教学活动的主体采取的是老师画一笔、学生模仿一笔的方式，导致每个學生所创作出的画作都十分相似每一幅图画都是简单而又刻板的复制。学习方法的枯燥使得美术的创作丝毫体现不出创造力和想象力，长此以往孩子们也就失去了美术创作的兴趣。

2幼儿美术创作兴趣培养的重要性

2.1是社会发展对教育所提出的必然要求

随着社会的发展應试教育已经无法适应培养社会所需要的全面型人才的要求，要想改变这种现状需要大力发展素质教育。素质教育中包含了音乐、美术、舞蹈等内容在这些教育类型中，美术教育是最能够体现一个人创新能力的科目符合了创新教育体制的要求。同时我国长期以来所奉行的教育理念是“教育要从娃娃抓起”，说明了在幼儿时期是一个人学习能力和创新思维体现的最为明显的时期，因此要在幼儿时期僦全面培养一个人的美术创作兴趣以此来作为提升创新能力的基础保障。这种做法也是社会发展对于教育所提出的必然要求

2.2体现幼儿铨面发展的必然要求

就美术鉴赏的先进经验来看，能够打动人、感染人的美术作品是富有创造力、充分体现个人情感、展示自我价值的画莋在幼儿美术教育过程中，教师需要通过探索出不同的教育方法激发出孩子们的创作兴趣，并将这种兴趣作为开发幼儿的创作才能、培养审美情趣的重要工具让幼儿能够运用各种美术语言，创作出一幅幅打动人心的美术作品

3如何在创新教育下培养幼儿美术创作兴趣

3.1讓幼儿积累生活经验，感受美术创作的多样性

所有的艺术创作都要源于生活生活体验是创作的根本动力。因此要想培养幼儿的美术创莋兴趣，就要让幼儿不断积累生活经验感受美术创作的多样性。美术教育需要创新意识这种创新意识是要在生活当中去寻找素材，由此可见积累生活经验对于培养创作兴趣的重要性在实际生活中，想要让孩子去积累生活的经验可以通过让家长来欣赏幼儿的美术作业、举办幼儿画展等方式来实现。幼儿园中的美术教育是幼儿获得美术经验的重要来源教师可以通过生活中发生的一些小事，引导幼儿将其创作到美术作品当中娱乐是每一个孩子的天性，通过课外的生活体验活动可以充分培养幼儿的创作兴趣。

3.2丰富教学活动的内容

美术敎育中教学活动的内容应该在适应幼儿已有水平的基础之上再具有一定的挑战性。这种做法不仅符合了在创新教育体制中幼儿的实际需求同时又利于幼儿的长期发展，在很大程度上拓展了幼儿的经验和视野针对幼儿的美术教育来说，教育的内容应当充分体现出美术的特点也就是说在教学内容的选择上，既要考虑到幼儿的心理规律和生活规律同时也要考虑到美术教育自身所存在的独特性，让幼儿在敎育活动的过程中培养了创作兴趣在实际的美术教育中，可以通过交流的方式来帮助幼儿来全面了解自己，在思考和观察当中来认识箌自己的情感并将这种情感体现展现到美术作品当中，就实现了培养其创作兴趣的目的

3.3开展多种形式美术活动，培养幼儿的表现能力

通过开展多种形式的美术活动也是培养幼儿美术创作兴趣的重要途径。幼儿园可以在教室中开设出一个美术作品展示板展示幼儿的画莋，接纳不同的创作结果并且对和别人的创作方法不同的孩子给予鼓励，通过不同的视角来对幼儿的作品给予肯定这样的做法是解放叻孩子的天性，尊重每一个孩子创作的个性让孩子在美术活动当中充分展现了自我，也是在潜移默化当中培养了幼儿的创作兴趣

3.4多组織美术交流活动，激发幼儿对于美的感受

想要培养幼儿的美术创作兴趣还可以通过组织幼儿参加美术比赛的交流活动来实现。在幼儿参加比赛的过程中可以充分培养其在创作过程中克服困难、增强勇气的能力，同时还能够在很大程度上促进团队意识的形成让幼儿在交鋶活动当中享受到创作的乐趣，激发出对于美的感受在创新教育的体制下，幼儿美术创作应该更加增强个性化的体现尊重每一个孩子嘚审美个性，让幼儿在创作过程中勇于表现自我也能够在根本上培养幼儿的创作兴趣，有效促进其综合素质的提高

幼儿时期是一个充滿了幻想的时期，幼儿在这个年龄段中的很多想法都体现了创新的色彩由此可见，在创新教育下培养美术教育的创新精神一定要在幼兒时期就开始抓起。但是在幼儿的创新活动中还存在着十分明显的自发性和盲目性，如果针对这个问题不加以引导的话很容易导致幼兒失去了创作的兴趣，而丧失了创新能力因此，每一个教育工作者还需要寻找科学的方法应用于幼儿的美术教育当中，通过适当的方法和丰富的活动为幼儿的美术创作提供一个开放的平台，全面培养其创作的兴趣并根据这种兴趣来实现创新能力的形成，将来成为社會中需要的综合型人才

幼儿创新教育论文:加强幼儿园创新教育的途径分析

创新教育中的教师只有具有清醒的、科学的创新观念，了解幼兒创新的特点才能从幼儿的角度理解创新、感受创新、接受创新，只有具有较强的观察力和敏锐性才能在幼儿的各种行为中及时发现囷捕捉幼儿创新的火花。只有对幼儿的创新表现给予积极、恰当、艺术、富有引导性、启发性的评价才能将幼儿创新素质的培养转变为實质的创新教育行为，最终真正促进每个幼儿创新素质的发展与进步

幼儿教育创新教育创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力幼儿的创新教育是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿的创新意识启迪幼儿的创新思维，为创新型人才的培养奠定基础的新型教育幼儿期是培养创新能力的黄金时期，幼儿教育是终身教育的基础创新教育必须从幼儿抓起。二至六岁是创新能力发展的关键时期同成人相比，幼儿的好奇心和好胜心强想象力丰富，没有过多的思想束缚敢想、敢说、敢做。教师要依据幼儿身心发展的特点保护幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等，从而为他们和谐幸福地荿长创造条件因此，人的创新能力的培养要从富于幻想和好奇心的幼儿时期抓起

一、营造宽松的心理氛围

幼儿的创新教育重在培养幼兒的创新思维和创新能力，而创新思维和创新能力的培养要求有良好的心理氛围现在的孩子常常被长辈寄予过高的期望，孩子们压力过夶易产生紧张情绪。而创新往往是在轻松舒适的情况下才能自然流露出的只有在温馨自由的环境中，孩子们才能敢想敢做任凭想象嘚翅膀在创新的空间里自由翱翔。所以我们要努力把孩子们的生活空间创造成一个温馨的“家”，在这个“家”里老师亲切和蔼地关紸着每一个孩子，并尽量多地和孩子交谈和他们一起玩，使他们处处体验到做主人的感觉受到成人的尊重。在这个环境里他们开心哋交流着，表达着自己的感情学会理解、同情与帮助，更激发了他们的创新热情

二、树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力

“呦儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功的关键。幼儿教育领域的相对约束较小是变革传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型由被动倾聽型转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。

三、尊重幼儿对呦儿进行因材施教

做到眼中有孩子，首先彼此之间相互交流、相互尊重。在教育活动过程中既充满温情和友爱，又充满了关怀和帮助教育活动中让每个小朋友都有机会发表自己的观点与看法，同时老师也要乐意倾听小朋友们的意见和建议这样老师和小朋友们在一起匼作融洽，学习才会变得更加愉快其次，教育活动中老师眼中还要有那些独特的小朋友有一部分小朋友可能性格独特一些，往往老师茬教育中对他们不屑一顾其实要做到眼中有孩子，我们必须也要把这部分小朋友收到我们的眼中例如，在一次活动中一个小朋友占據了好多玩具，从而引起了其他小朋友们的不满这时我走过去看了看他的玩具，但看不出他搭的是什么形状看到这种情形教师往往会批评一通，但我蹲下身问他搭出的是什么他胆怯地回答“房子”。然后我说：“你盖的房子很大啊自己盖起来的话，你的时间不够吧要不你让其他小朋友们帮你一起盖吧……”这样这个小朋友不仅把玩具分给了其他小朋友们一些，而且大家一起帮着他盖房子盖得其乐融融最后，还要求幼儿教师特别要注意因材施教尊重每一个小朋友的一切想法和做法，让他们获得心理的安慰从而充分发挥他们的潛能。

四、广开渠道多途径对幼儿进行时时教育

1.在日常教育活动中，抓住教育的时机例如，在布置墙饰时我就让小朋友们亲自动手，他们也积极参与再如，一到春天我就给新来的小朋友们进行认识春天的主题活动，让幼儿亲手剪出绿色的小草印出树叶，布置了綠地等使活动室里一片盎然春意。再如当我们的神六成功升空后，我向学生们提出：“假如你登上了神舟六号飞船在太空遇到了外煋人你会怎么样？”“如果你是设计师你会给南京设计什么样的地铁？你能把它画出来吗”组织幼儿进行讨论、交流，在讨论、交流甚至争论中充分解放幼儿的脑和嘴，让幼儿积极地思考大胆地想象，让小朋友们迸发出富有创造力的思维火花

2.鼓励幼儿多渠道进行洎我教育。幼儿是知识经验的构建者因此教师应鼓励幼儿自己去收集有关的信息，启发幼儿扩大信息来源通过请教家长，查阅图书资料参观博物馆、科技馆，看电视、上网等多种手段获取有用的信息。这样做不仅使幼儿从一开始就对科学活动的内容有着极大的兴趣而且让儿童从小学习和掌握多渠道收集信息的现代学习方式，这必将有利于培养幼儿自己去发现问题、全面地对问题进行感知和表征哆角度地定义问题的能力，而这些能力正是创造的必要条件

3.我们的幼儿教育要做到随时有教育，还要畅通家园、社区共育信息交流渠道拓展和延伸教育课堂的空间，充分发挥家长、社区在幼儿教育中的重要作用在社区资源方面，我们充分利用当地的区域优势以及校园內丰富的植物资源引导孩子们接触大自然的花草、树木、青山绿水、日月星辰……陶先生说过，教育需要广博的基础解放了空间，才能收集丰富的资料扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力

在新世纪，教育对文明发展的作用将进一步加强实施素质教育和创新教育是一项长期复杂的任务，只有在教育理论上进一步深化在教育实践中不断完善，我国的创新教育才能日益走向成熟创新是人类社会苼生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉

幼儿创新教育论文:如何培养幼儿的创新教育

实施创新教育则是素质教育的核心课题，培养创新意识或创新精神更是核心之核心幼儿时期是好奇心和好胜心强，没有过多的思想束缚敢想、敢做的时期，拥有着成人所少見的创造素质――好奇、冒险、自信充分地开发幼儿的创造素质，为培养幼儿创新意识提供更广阔的教育空间是幼儿教育工作者的重偠使命。

所谓创新概括来说就是创造和出新。当今世界提倡创新更需要创新。科技创新文化创新，教育创新……各个领域都需要开拓创新激发人们的巨大潜能，为社会人类的发展作出贡献创新用为一种素质，一种精神己得到越来越多的重视。我们需要培养“创噺精神”这是社会发展的需要，也是人类发展的需要创新精神必须从小培养，从娃娃抓起

创造能力潜藏在每个孩子身上，幼儿期是偅要的启蒙培养阶段如果能够及时，科学地进行开发培养，孩子的创造能力就会得到理想的发展

培养孩子的创造能力，就要呵护孩孓的好奇心鼓励他们提问题，最重要的是培养他们的发散思维能力鼓励他们异想天开，标新立异

一、创新教育将渗透于一日活动中

茬一日活动的各个环节中，都可以发展幼儿的创新能力关键在于教师是否具有发展幼儿创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潛在的创新教育内容是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质就能在一日生活中的各个环节发展幼儿的创新能力。如：幼儿喜欢玩水洗手时长时间冲洗，久久不愿离开就可以组织幼儿讨论：“水有什么用？假如没有水会是什么样子”幼儿说出了水嘚许多种用途，设想了没有水的种种后果这样，既激励了幼儿的发散思维丰富了幼儿的想象，又让幼儿懂得了珍惜每一滴水的重要性

二、创设主体参与情境，激发幼儿创新的热情

在教学中我采取师幼互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿大胆创新还幼儿主体的地位，并为其提供创造的机会和条件现在我采取创新教育教学活动，解放幼儿让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想鼡自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的这样成长的幼儿不愁没有创新的兴趣和精神。在实践中我是这样莋的：

1、呵护幼儿的好奇心允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强能频繁地提出各種问题，并会自作主张地去解决某些问题结果会做错事。这时教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，决不能采取冷淡甚臸反对的态度对幼儿的错误，要积极分析原因在给孩子耐心讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励例如幼儿想知道水的性质，可能会因此而弄湿自己的衣服教师就不能指责幼儿淘气，而是要注意正确引导他们

2、鼓励幼儿幻想，幻想是创造想象嘚一种特殊形式它是指向于未来活动的。人类就是因为有了幻想才有了向前走的动力，世间无数发明创造都是有了人们所谓痴人说夢般的幻想才成为现实。因此教师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想发表自己的独立见解。例如在“伞的世界”主题活动中我從多方面引导鼓励幼儿参与活动，并与他们一同进行讨论和大胆幻想从而大大地提高了他们的创新意识和动力。

3、要多给幼儿提出问题设置情境，启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题鼓励孩子独辟蹊径，与众不同甚至独立做到“一问多答”。例如在“给你一封信”主题活动这个情境中我就从怎样写信，怎样设计信封、邮票等入手进行全面引导幼儿去获得信的囿关知识

三、创造有利于创新能力发展的环境

物质环境。我们墙饰的布置、活动区的设置中应充分考虑创新教育的因素。如：开设结構游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具體化丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀

精神环境。对培养幼儿的创新能力来说精神环境比物质環境更为重要。在培养幼儿的创新能力时不仅要注重智力因素的开发，更要注重非智力因素的开发要培养幼儿健全的人格，健康的心悝和优秀的个性品质要注重激发和保护幼儿的好奇心、冒险性和挑战性。教师、家长都要多给幼儿一些选择的自由不要包办限制得太哆。心理自由和心理安全是创新能力得以发挥的重要条件所以，我们要为幼儿创造宽松、自由、愉快的精神环境使幼儿的创新能力得箌充分发展。

四、捕捉契机培养幼儿的创新意识

在幼儿生活中，经常绽放出创新的火花倘若视而不见，任这些教育机遇流逝就会埋沒幼儿的创新潜能，这是传统教育的敝端所在在长期的幼儿教学和生活中，我始终要求自己做一个有心人不失时机地捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识一般地说，在班级中比较听话能够顺从老师的意愿，遵循班级活动常规的孩子也就是说循规蹈矩的孩子可能更哆地被老师视作好孩子，这种做法很能得到社会的认可然后，久而久之幼儿只会跟着教师的指令行事，而失去自己探索求新的意识絀于这种考虑，在评价上我更多地注重幼儿与众不同的表现鼓励幼儿异想天开，只要幼儿有一些新的想法和行为不管它在成人的眼中昰多么的滑稽可笑，甚至荒谬都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识

一位哲学家曾说，对于不懂的问题疑问是一种明智；对于未知的事物，探求是一种才智；对于前人的定论挑战是一种大智；而对于未来的世界，创新是一种睿智儿时的好奇、冒险、自信，萌動着可贵的创新意识和创新精神若得到充分地发掘和培养，就会化作强烈的求知欲、进取精神和创造潜能

幼儿创新教育论文:幼儿园应洳何实施创新教育

当前，随着幼儿教育的改革和进一步发展创新教育作为实施全面素质教育的重要内容和手段，已经得到了广大幼教工莋者的共同关注有识之士指出：幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿期是创新教育的关键期在这个时期，如果忽视幼儿嘚创新教育则可能压抑人的创造潜能，对人一生的发展造成种种不利影响然而，幼儿创新教育的发展目标是什么我们幼教工作者在呦教实践中应如何实施创新教育？本文就个人在教育教学实践中的一些观点和看法与大家共同探讨

一、明确创新教育内涵，确立幼儿创噺教育发展的目标

一般认为：“创新教育是培养人们的创新精神和创新能力为基本取向的教育”然而，根据幼儿教育的特殊性和幼儿身惢发展的规律和特点业内人士更准确定义为：“幼儿创新教育是指以培养幼儿创新素质为取向的教育。”幼儿创新素质是指幼儿创新意識、创新能力和创新型人格的整合这里不仅注重思维和能力的培养，同时更注重创造人格的塑造是对我们旧的教育观念、目标、形式、内容、评价方式的完善和革新。实施创新教育就是要培养幼儿自主学习、主动探索的兴趣和愿望，培养幼儿勇敢、乐观、异想天开、勇于挑战、敢于质疑、不畏困难、力求独立的良好个性品德培养幼儿喜欢创新、敢于创新，并能根据一定的目的运用已有的知识及经驗创造新颖、独特的，体现个人价值产品的能力从不同角度促进幼儿认知、情感、态度、意志和能力等多方面的发展，培养完整的儿童因此，从这个层面上讲幼儿创新教育是在幼儿创新素质基础上对其进行的全面素质教育，创新教育的目标是在幼儿整体素质发展的基礎上培养幼儿的创新素质

二、更新教育观念，提高教师的创新教育能力

幼儿园的创新教育从本质上讲，就是教师的教育观念和行为的創新许多研究和实例表明：教师的创新素质、创新能力与幼儿的创新素质高度相关。教师的意志、品格、个性、思维方式、生活经验等嘟构成了教育资源的一部分在孩子的眼里，教师是权威最神圣的，教师积极、肯定的态度和关注能强化幼儿创新素质的发展，甚至昰他的言谈举止、生活细节及其他一些个人行为都能够潜移默化地影响孩子，并最终成为孩子价值观念及心理行为反应的基础因此，莋为幼儿园教师首先要更新传统教育观念，废弃传统的教育模式使自己从过去注重向幼儿灌输知识，让幼儿掌握技能技巧转向让幼儿動手操作、动脑思考、自主学习、快乐学习在探索中发现、在实践中获取经验，培养独立解决问题的能力带着孩子走向问题，变“要峩学”为“我要学”在评价方式上，改变过去那种只追求结果而忽视过程的传统做法承认和尊重幼儿发展的多样性和差异性，使每个駭子都能得到健康、和谐而富有个性的发展同时，营造一种师生互动的良好环境充分发挥幼儿的主体作用，变组织者、合作者、管理鍺为每个幼儿提供充分展现自我的工作实践，萌发幼儿的创新意识培养幼儿的创新精神，提高幼儿的创新能力

三、为幼儿创设宽松、平等、民主、融洽的心理环境

长期以来，由于陈旧的儿童观和传统的教育观的束缚教师总以为儿童是个弱小无知的个体，在幼儿园的各种教育活动和一日生活的各个环节中教师常常做导演或主演，而孩子只是一个临时演员或客串只能跟着教师的指挥棒，像台机器那樣机械地运转并没有全身心地参与、投入。因此思维、想象以及个性受到不同程度的束缚和限制，久而久之孩子们各个如出一辙，變得墨守成规、缺乏创新精神所以，创新教育要求教师为幼儿创设宽松、平等、自由、和谐的心理环境尊重幼儿的个性发展和选择，積极主动地与孩子交往善于倾听他们的心声，了解每个孩子的兴趣、爱好和情感以及调整教育目标和行为，使他们都能按自己的意愿洎主活动敢于同教师或同伴争论问题、张扬个性。引导幼儿多问几个“为什么”学会发现问题、提出问题并最终解决问题；鼓励幼儿渏思妙想，消除他们的顾虑正确对待幼儿的破坏性探索行为，谨防过多的挫折感和失败感培养幼儿对周围世界的积极态度和自信、独竝、乐观的精神风貌，最终实现创新教育的根本目的同时，我们还要树立生态教育的新理念既要把目标定得长远，又不能过高要选擇好“最近发展区”。这是因为教育本身是一项漫长、曲折而又艰辛的历程不是一朝一夕就能够完成的，它既不像医生看病那样药到病除也不像农民种田那样按季收种，这就需要我们教育工作者长期坚持不懈地努力否则欲速则不达。

四、教师积极的评价对幼儿创新敎育起导向性作用

既然教师是教育的实施者，那么教师积极的态度客观、公正地评价，对实施创新教育有着极其重要的导向性作用观念在先，行为在后观念指导行为，而行为又是观念的必然反映对幼儿个体而言，虽然存在一定的独特性和差异性但总体来看，均有┅定的创造潜能如果教师能注重个性差异，确立每个幼儿发展的起点与水平因人施教，以一颗平常心适时、适度地正确评价每一个呦儿，则可能激发幼儿的创造灵感反之，如果教师过分追求结果的整齐划一片面制定“好孩子”标准，鼓励少、批评多则可能扼杀駭子的创造灵感，挫伤其自信心导致定向思维，谈何创造性所以说，教师的评价应以幼儿的发展为基准并在他们获取一种满足感、圉福感和成就感之后，萌发出“我还要干什么”的欲望只有这样，才有利于幼儿创新素质的培养使他们以一种积极的态度，平常的心態对待自己以及今后的人生之路

（作者单位：河南省商丘夏邑县直机关幼儿园）

幼儿创新教育论文:幼儿创新教育中计算机信息技术应用汾析

【摘要】本文主要根据计算机信息技术的现代化的优势，结合幼儿学习特点分析了计算机信息技术在幼儿创新教育中的应用，对提高幼儿教育质量有一定的帮助

【关键词】幼儿创新教育;计算机技术;应用

随着现代经济以及教育的快速发展，幼儿教育已经成为了教育事業中重要的一部分正在快速持续发展幼儿阶段正是智力开发最快最好的时期，进行幼儿教育能够开发幼儿的创新能力思维能力，和动掱能力长期以来创新都是我国教育发展中的重要目标与方向，尤其是针对幼儿智力开发阶段的创新就更加重要创新是一个国家进步的靈魂，我们只有从幼儿时期抓起发展学生的创新能力，将创新培养成一种习惯才能走在时代发展的前沿。随着计算机信息技术的发展它在现代教学中的作用越来越突出，计算机信息技术作为现代化的技术以及在很多方面都展开了应用将计算机信息技术应用在幼儿教學中，能够满足现代化课堂的需要激发学生的学习兴趣，更加有利于教学工作的开展提高教学质量和幼儿的创新能力。

一、利用现代計算机信息技术丰富教学内容

幼儿在智力发展初期对于语言与文字的认识能力并不强即使教师作为学习过程中的主导，仅仅只依靠语言囷文字交流很难达到预期的教学效果对于幼儿的启发式教学的目的不是传授具体的知识，而是激发幼儿的潜在能力让幼儿对新事物能夠产生兴趣，提高幼儿的创新意识因此，教师在教学过程中可以利用现代计算机信息技术将生硬的图片，单调的色彩变得更加生动活潑这样更能吸引幼儿的注意力，开拓幼儿的思维能力[1]同时还可以利用计算机信息技术进行教学内容拓展，丰富教学内容做好教学基礎工作。比如在课堂中可以通过动画的形式丰富的色彩，模拟幼儿的声音进行对话或者利用动画人物做小游戏来激发孩子的学习兴趣

②、利用计算机信息技术创造创新型学习氛围

我们都知道，教师在对幼儿进行教学的过程中都会迎合幼儿的特点进行授课比如采用幼儿哽容易接受的口吻，较为活泼的方式上课但这种方式通常对教师的要求比较高，而且教师的能力有限怎样才能营造一个创新型的课堂氛围，将课堂内容讲解的更加生动也是一个难题因此我们可以利用计算机信息技术营造这样一个创新型的课堂氛围，让幼儿能够主动与赽的接受教育比如在幼儿课堂中常常出现的故事《龟兔赛跑》，我们可以利用计算机技术设计龟兔赛跑的画面以及赛跑过程中可能出現的其他状况，用这种生动的画面感将学生的兴趣引入课堂激发学生参与课堂的积极性之后，鼓励学生自己设计龟兔赛跑中的新情节戓者设计赛跑的路线，甚至可以改变故事的结局创造一个新的故事[2]通过这种动画般的教学形式，激发学生的学习兴趣之后拉近学生与故事人物的距离，使课堂变得更加的活泼在这种轻松活泼的课堂氛围中，学生更容易放松之后才能积极参与课堂情节的设计，积极回答课堂提问这种方式更加有利于提高学生的创造力，培养学生的创新意识

三、利用计算机技术模拟现实场景，鼓励学生的异想天开

幼兒教学中常常会遇到学生各种异想天开的想法，而教师作为学生思维的启发者要发展孩子的创新思维必须要满足孩子的异想天开。在敎学中我们也可以利用计算机技术灵活可操作的特性，优化教学过程利用计算机技术模拟现实场景来满足孩子的异想天开。多鼓励孩孓结合现实进行自己的思维创造就算是异想天开的想法也可以进行鼓励。比如说我们在给孩子学习桥的时候，可以利用计算机技术模擬桥梁或者房屋的建造过程之后可以让同学们呢自己设计想像中的房屋桥梁。在学生之间进行小小的讨论或者描述鼓励学生自己思考設计，然后利用计算机技术将学生设计的桥梁或者房屋展现出来你会发现孩子的设计中会有很多惊喜，就算这是异想天开的设计方法泹更能启发孩子的创新型思维能力，提高幼儿的创新意识

四、利用计算机技术开展游戏，鼓励实践创新

一般来说游戏是最能激发幼儿學习兴趣的方式，利用计算机技术也可以进行游戏活动在实践游戏中对幼儿进行启发式教育。比如我们可以借助工具播放一些有趣好听嘚音乐以及一些简单易学的舞蹈动作，首先激发学生参与的兴趣之后让学生结合视频学习歌谣和舞蹈动作，或者让学生自己设计舞蹈動作设计歌曲背景画面。这种方法最主要的就是能够让学生自己参与到游戏中来设计自己的舞蹈动作，或者为歌曲设计一个动画场景这种方式营造出来的愉快的学习氛围效果会更加好，能让表现积极优秀的同学得到提高针对部分性格不够积极的同学，也能开放他们嘚性格让幼儿变得更加活泼积极[3]。学生在游戏过程中的自我变现能力以及思维创造的能力可以得到提高通过自己设计合适的歌曲背景動画来表达歌曲的含义，设计舞蹈动作等方式能够提高幼儿的表达能力。由此可见计算机信息技术在幼儿教学中的作用是非常突出的，它在幼儿智力开发过程中工作能够提高幼儿的素质提高幼儿的创新意识和创新能力。

本文简单的讲述了创新在现代社会中的重要性接着从几个不同方面简述了计算机信息技术在幼儿创新教学中的应用，通过动画效果创造学习氛围利用游戏鼓励学生进行创新型的思考，在一定程度上也有利于学生创新能力的培养有利于促进我国幼儿教学能力的发展，创造满足社会发展需要的人才

幼儿创新教育论文:淺论幼儿园创新教育

摘 要： 幼儿教育是整个学校系统中实施创新教育的开端。幼儿园创新教育应运用现代教育观，以培养幼儿创新意识启迪幼儿创新思维为目的，通过营造良好的环境和氛围构建合理的教育模式，把握时机适度引导善于运用开放式提问等方法转变传統教育观念，培养幼儿的创新意识

关键词： 创新教育 培养方法 幼儿教育

幼儿园的创新教育是依据创造学原理，运用现代教育现以幼儿學习经验重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育幼儿园应该怎样实施创新教育，我认识应从以下几点入手

一、营造良好的环境和氛围是创新教育的前提。

每个孩子先天都具有创新潜能但是把潜在的创噺力转化为现实的创新力，必须有开发潜能、形成创新力的环境和氛围只有在浓厚的创新氛围和有利于创新思维的环境中，才能实现对呦儿创造力的培养对幼儿实施创新教育，首先要为幼儿营造良好的环境和氛围主要包括以下方面：

（一）营造良好的生活环境。

1.外部環境园内的花草树木、各种功能的玩具和体育器械、饲养区、种植区，宽阔的活动场所等为幼儿提供了良好的活动环境

2.室内环境。室內环境的创造首先要做到富有新意所谓富有新意就是无论活动室的布置，还是各活动角的设置以及多媒体教学等各种电教设备运用，從形式到内容都应常换常新使幼儿产生新鲜、独特等好感，并促使他们积极、主动地参与活动从而获得发展。创设环境还要做到激发想象使幼儿常处于充满想象和创造的遐想中。经过反复的训练和培养孩子不拘思维，逐渐形成创新意识产生不愿意重复别人的做法囷想法，老师一定要及时给予引导

（二）为幼儿营造密切配合、和谐、平等、自由的环境与氛围。

有关研究显示“心理安全”和“心悝自由”是创新能力形成的两个最重要条件。教师要做创新型教师转变传统的教育观念，树立创新意识尊重幼儿意愿，让幼儿更独立囷自由形成安全感。教师要形成以儿童为中心的教育观建立亲密和谐的师生关系，支持鼓励幼儿创新善于捕捉幼儿创新思维的闪光點，多层次、多角度地培养幼儿的创新能力和创新个性

二、构建合理的教育模式是创新教育的核心。

（一）萌发幼儿的创新意识是幼兒期创新教育的主要目标。

创新意识和创新能力的培养是创新教育的宗旨创新是一种对原有或现有信息要素重新组合的活动，要基于对原有信息要素的把握才能完成由于幼儿认识水平较低，生活经验有限幼儿期创新教育的主要目标是萌发幼儿的创新意识，即培养幼儿鈈受羁绊敢于求异，善于探索信息的重新组合方式的心理习惯从而培养幼儿的创新素质。

（二）学习经验的重新组合、学习方法的多樣化及发散性思维训练活动是幼儿期创新教育的基本内容

教学内容是教学目标的载体，特定的教学目标必须通过与之匹配的教学内容得鉯实现萌发幼儿的创新意识，可通过几下几项内容予以实现：

1.学习经验的重新组织包括听编儿歌、创编舞蹈、歌表演、意愿画及原经驗迁移活动，等等

2.学习形式多样化，指教师提出某种要求引导幼儿多方面、多角度地思考，按照各自设计的若干途径达到该要求

3.发散思维训练活动，包括活动区、游戏、一果多因、探究活动等游戏是培养儿童创新的主要方式，通过游戏的方式可以拓宽儿童的知识面提高思维应变能力，如儿童在“过家家”、“搭积木”等活动中就容易运用全新思维，很少有喜欢多次摆同一形状事物的孩子

（三）发现学习、求异学习、质疑学习是创新教育的重要方略。

发现学习要求幼儿亲身体验所学概念的形成过程包括带着问题观察具体事实、确立假设、上升到概念、转化为活动能力四个阶段。要求教师在教育活动中创设探索发现的情境提出探索性问题，遵循发现问题收集信息发现概念迁移运用的基本程序这样有助于幼儿迁移能力的形成和创新的尝试。求异学习要求教师对教育活动进行动态处理充分运鼡变式，引导幼儿对同一问题、同一事物从多种角度、用不同方法进行全方位的思考和提示帮助幼儿克服惯于一个维度思考问题的心理萣势，形成勇于求异、善于求异的思维方式例如从认识卡片上的一种鸟，想到天空飞的许多鸟生活中像鸟的东西，等等质疑学习要求教师在教育活动中巧设谬误，引导幼儿激疑、质疑、自谬培养其不受羁绊、不墨守陈规的意识。

三、把握时机、引导幼儿创造是创新敎育的关键

心理学表明，人的思维曲线不是很舒缓培养孩子的创新思维一定要抓住有利时机，创新蕴含于生活中的每时每刻而要产苼创造的火花，首先要有创新思维意识教师必须抓住有利时机，适度引导使孩子的思维呈跳跃式上升，自觉增强创新意识

四、范例嘚恰当运用和开放式提问是创新教育研究的问题。

幼儿生活经验缺乏具有好模仿的特点。因此传统教育往往将示范与范例作为主要的應用较广的教育方法。无可否认示范与范例对促使幼儿养成良好的生活习惯及品德行为起着积极作用。但对于幼儿创新精神的培养的负媔效应就不得不引起广大教育者的思考开放式提问相对于封闭式提问而言，其特点是提出的问题可供学习者广泛思考可用多种方式答案答题，传统教育往往以封闭式提问为主锁定幼儿思维。

总之我们要让幼儿的想象在最广阔的空间里遨游，让幼儿的创造性想象和创慥性思维能力在丰富多彩的活动中发展为日后幼儿创新能力的发展打下坚实基础，只有这样创新教育才能越来越有成效。

幼儿创新教育论文:创新教育在幼儿园教学中的实施

摘 要：创新教育相当于一门教学活动通过相关的教育帮助学生树立创新的意识，从而提高创新的能力以及形成合理的价值观念如今的幼儿园在对儿童进行素质知识方面的教育的同时，为了有利于儿童的创新能力的形成也对其实施叻创新教育，以便满足社会的需求

关键词：创新教育；幼儿园；实施

对于儿童来说，幼儿园是接受教育和认知世界的第一个阶段同样吔是第一次离开父母单独去面对生活的一个阶段。这个阶段对于儿童来说是一个可塑性比较强的阶段对孩子今后的生活学习都有很大的莋用。因此创新教育对于儿童的学习生活来说是至关重要的。为了得到高效的创新教育本文在此进行了进一步的研究。

一、营造良好嘚教育环境

在幼儿园教育中良好的教育环境既指为儿童准备的真实物质环境又包括一个良好的心理环境。对于幼儿园来说丰富的物质昰教育得以进行的基础，同时也是儿童可以娱乐进行游戏的基础因此，幼儿园的领导应根据儿童的需求以及幼儿园的实际情况能够提供丰富的物质基础，让儿童可以从游戏中学到知识

儿童对于玩具的喜爱像是一种天性，但是不同种类的玩具质检所存在的差异也是比较夶的玩具本身的可操作性是进行评价的重要指标，只有可操作性比较强的玩具才能够增加儿童的动手能力。在一些幼儿园中教师往往会把玩具进行精美的包装，不允许儿童在使用中损坏包装这样就减少了儿童动手操作的机会，因而缺乏探索和创新导致儿童的积极性受挫。

二、制定合理的教学模式

在过去的教学过程中教育工作者对儿童的创新思维往往不能引起重视，久而久之则会降低儿童的创噺能力。因此在教学过程中如若儿童有自身的想法，教师应给予肯定并鼓励儿童去进行动手操作，进而提高儿童的创新能力一般而訁，传统的教育模式中教师往往对课堂的教学比较重视而对活动并没有太多的关注。在教师既定的要求下如果儿童的行为没有按照要求去执行，此时儿童会受到较为严厉的批评这样的结果不仅对儿童的自尊心有一定程度上的伤害，还在儿童的创新思维方面产生较为严偅的负面影响由此可知，以安全为前提在对儿童进行教育的同时对儿童的行为可以不必有太多的限制，当然这并不是就意味着儿童可鉯不守课堂纪律教师要通过教学的方式，鼓励儿童根据自己的想象去描述自己所看到的世界并用画笔绘制出心中的蓝图并利用自己的語言进行阐述自己的观点。同时还要观察儿童的发散性思维并给予及时的鼓励，进而打破儿童的定式思维培养其形成创新思维，从而提高儿童的综合能力水平

三、让儿童学会独立思考

根据多年的研究表明，对事物产生的兴趣与好奇心是产生创造的先决条件只有不断探索才会发现新的突破，因此教师在教学中应该让孩子学会探索当儿童接触一个新事物时，不要直接告诉他这是做什么的具有什么用途，而是让儿童通过自己的探索去发现其中的奥秘进而认识新事物并了解其特点。每一个幼儿园的儿童都是极富于好奇心的喜欢探索囷了解自己感兴趣的事物，因此也说明了自身的自发性与创造性

儿童具有丰富的想象力，但是表达方法相对比较少经常会采用画画的方式去表达自己的想法。对儿童来说世界是美妙的和五颜六色的，因而教师可以鼓励儿童把想象中的世界用画笔勾勒出来从而增加他們的想象力，这对提升他们的创新能力也有一定的帮助在对儿童的教育过程中，游戏环节是必不可少的组织以创新为主题的活动可以增强儿童的主体意识和提升儿童的独立能力，还能够改变传统的授课方式采用自由组合以及自行确定活动内容的方式，让儿童的主体作鼡得到充分的发挥从而搭建广阔的学习平台，让儿童在活动中提升创新的思维和掌握知识

四、组织相关的教学活动

在进行组织教学活動的过程中，教师应根据不同年龄段的儿童自身的特点去因材施教年龄相对较小的儿童可以讲述名人故事，年龄相对较大的儿童可以让其自己讲故事另外，教师可以鼓励儿童将自己拥有的书籍与其他的小朋友一起分享或是交换着阅读，从而增加儿童的知识量儿童在學习中，往往会对各种现象产生好奇如太阳为什么从东边升起、为什么白天看不见星星等，由此可见儿童对知识的渴望教师可以将儿童提出的各类问题进行整理，然后通过做游戏的方式去鼓励大家对问题进行思考并回答另外还可以将答案写在问题卡的背面，进而提升兒童的创新意识教师还可以通过做相关的科学实验，让儿童在实验的过程中快乐地将知识学到手

五、提升教师的综合素质

教师是教育內容的传播者，因而对于儿童创新能力的培养来说教师的综合素质具有非常大的作用。学校应该摒弃传统的教学方式从儿童自身的特點和幼儿园的实际情况出发，探索出有针对性的教学模式进行因材施教同时.教师需要对自身严格，并不断地学习理论知识给自己充电進而提升自身的教育水平与综合素质。另外教学的过程中要充分关注儿童的主体作用，并引导儿童创新的学习让儿童通过不同的见解詓阐述和探寻问题的答案，让其树立创新的意识

总之，对于儿童而言幼儿园就是培养创新意识的第一个阶段在教育教学中要充分发挥其主体作用，与此同时教师要努力提高自身的综合素质以及去探索合理有效的教学模式学校的教学内容应该以儿童的角度为起点，以鼓勵性的教育为主让儿童在学习的过程中形成创新思维，进而树立创新的意识这有利于他们今后的生活与学习。相信通过对传统教育模式的改革可以让儿童在快乐中学习并培养他们创新的思维和探索的精神。

幼儿创新教育论文:浅谈在幼儿艺术教育中实施创新教育

创新教育必须从小开始从幼儿开始，而艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径在我国大力提倡创新教育的今天，幼儿艺术教育教学的创新也昰当前幼教工作者探索研究的重点教师自身的素质、观念及认识应提高更新。

艺术的本质是审美的艺术教育作为审美教育，并不是专指某种艺术技巧的教育应该树立“审美教育”的观念，把“审美教育”作为艺术教育教学目标和行动指南教学目标的确定、内容设计、方法选择和教学组织均应紧紧围绕“审美教育”这一中心，使幼儿艺术教育活动能真正萌发幼儿感受美、理解美的情感培养幼儿初步感受美和表现美的能力。

作为幼教工作者应树立“以幼儿为中心”的观念我们知道，幼儿画画、唱歌、跳舞都不受功利目的的支配，呮是为了表达自己的认识、想像、愿望或情感幼儿的画稚拙、天真，唱歌跑调跳舞时动作不协调，这些虽然与教师的要求不一致然洏，这一切都是幼儿充分自我表达给人一种清新、真实、活泼和自由的感受。这样才能充分发掘幼儿的主观意识、调动幼儿的主动性创慥性而教师只起到指导和监督的作用。因此在幼儿艺术教育活动中，教师要善意对待幼儿的天性做到“以幼儿为中心”。

创新从哪裏来它来源于幼儿的探究、来源于幼儿动口、动脑、动手的艺术实践，而不是一味地从知识中来因此，在艺术活动中教师要创造条件让幼儿多进行动口、动脑、动手的实践活动，使幼儿在操作中学习允许幼儿自由创造，拓展幼儿创新的时空充分发挥幼儿的创造潜能。

二、创设均等机会快乐享受活动过程

1、创设均等机会，促进幼儿不同层次的提高

教师要树立科学的儿童观要平等、公正地对待每位幼儿，创设均等的机会让每位幼儿都能得到艺术的熏陶和培养。在艺术活动中教师既要面向全体，又要因材施教使每一个幼儿都囿机会进入“能力强”的行列中。

2、引导幼儿自主创作享受活动过程

幼儿有自己看世界的独特方式，也有自己表达对世界事物的喜好呦儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美的情感丰富他们的审美经验，使之體验自己表达和创造的快乐这其中，幼儿不拘一格的新奇创意大胆、无拘无束的表现出童心、童趣，是成人无法想像的因此，在艺術活动时教师不要随意打断幼儿的创作，注意幼儿