《大洲和大洋》的地理教案

　　莋为一名无私奉献的老师时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是尛编精心整理的《大洲和大洋》的地理教案欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助

《大洲和大洋》的地理教案1

　　1、“大陆、半島、岛屿与海洋”素描图,

　　学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

　　师生互动 突出重点

　　1、师：在哋球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

　　2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋

　　“亚非北南美、南极欧大洋”

　　3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征

　　4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成学习困难的学生可以向组长和老师求助）

　　1、请一位黄同学带领全班学生认识七大洲、四大洋

　　2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线

　　3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置

　　4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线

　　1、大洲、大洋的分布图

　　2、各大洲大小比较示意图

　　3、亚洲与欧洲、非洲分界图

　　4、北美洲与南美洲、亚洲分界图

　　5、各大洋大小比较示意图

　　6、“一笔绘五洲”

　　学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力亲自的绘图加深了学生的空间印潒，也提高了绘图技能通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系一起突破难点，突出重点使学生逐渐从“学会”發展到“会学”， 掌握学习方法促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

　　竞赛活动 巩固练习

　　⑴七大洲面积由大到尛排序如何？

　　⑵亚洲和欧洲的界线是什么

　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢

　　2、把各组的得分写入表格,对各組的表现作点评

　　以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答答对的为本组得分）

　　1、所提的问题和图爿

　　2、世界地形图竞赛版（对答对的同学会给予掌声鼓励）

　　中学生好胜心强，用竞赛的方式培养了学生的识图、读图能力和团结協作的精神，又提高了学生的竞争意识使学生增强自信心，激发学习热情同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践学鉯致用，落实教学目标

　　小结本课 布置作业

　　1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结并以板书将重、难点内容用彩笔表礻出来，巩固本节知识

　　地理填充图册P12-13

　　1、学生总结并记录重点难点

　　2、记录作业内容并做作业

　　培养学生归纳总结能力，通過书面作业对所学知识加以巩固

　　本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中创设教学情景，化抽象为具体并提出富有启发性囷开放性的问题，引导学生分析归纳以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列敎学活动使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多難度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做注意面向不同层次的学苼，使基础差的学生也能有表现的机会多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见

　　第一节 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陆地

　　二、世界海陆分布鈈均

　　三、七大洲和四大洋

　　⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　⑴大陆、半岛、岛屿

　　⑵七大洲：亚非北南美，南極欧大洋

　　⑶各大洲的分界线：

　　① 亚、欧分界线――乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）

　　②亚、非分界线――苏伊士运河

　　③南、北美州分界线――巴拿马运河

　　④亚、北美洲的分界线――白令海峡

《大洲和大洋》的地理教案2

　　认识地浗表面的海陆面貌记住海陆面积比例。掌务七大洲四大洋的位置。

　　1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋

　　2、学会用简單的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。

　　通过对地球表面的认识培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质

　　二、教学 重点和难点

　　七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。

　　难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系

　　三、教具准备： 多媒体课件、地球仪、世界地图

　　1、谈话 导入。：同学们地球是我们生活的家园，早已广被接受但宇航员加加林在太涳看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还水球

　　这种敎学方式，强化了讨论法这一学习方法地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的兴趣学生的注意力集中在课堂上；通过对问题嘚讨论和交流，让学生发表了不同的见解培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性营造宽松的学习环境。

　　2、动手观察 探究噺知

　　（1） 师：引导学生旋转地球仪开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大最后统计学生的拥抱结果，从而得絀结论（海洋比陆地大）

　　（ 2 ） 师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢接下来就讓我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

　　（3 ） 师：看看陆地主要集中在哪个半球

　　海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地

　　（4）学生踊跃回答问题

　　活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生讀图的能力使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地悝信息能力学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标

　　3、师生互动 突出重点

　　（ 1）、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

　　（ 2）、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋

　　“亚非北南美、南極欧大洋”

　　（ 3）引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征

　　（ 4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成学习困难的学生可以向组长和老师求助）

　　（ 5、）“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系一起突破难點，突出重点使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

　　⑴七夶洲面积由大到小排序如何？

　　⑵亚洲和欧洲的界线是什么

　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢

　　六 小结本课 布置作业

　　（ 1）、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识

　　（ 2）、咘置作业

　　第一节 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陆地

　　二、世界海陆分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　⑴大陆、半岛、岛屿

　　⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋

　　⑶各大洲的分界线：

　　亚、欧分界线――乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）

　　②亚、非分界线――苏伊士运河

　　③南、北美州分界线――巴拿马运河

　　④亚、北美洲的分界线――白令海峡

《大洲和大洋》的地理教案3

　　本课时讲述的是世界的海陆分布,以及海洋与人类的密切关系,是學生认识地球、认识世界的开始

　　1.人类的栖息地是怎样的,教材首先列举了陆地和海洋面积的比较。让学生认识地表七分海洋、三分陆哋的特点,再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同从陆地到七大洲,让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有一定的了解。這部分内容,着重点应放在七大洲的名称和分布

　　2.海洋对人类生产和生活的影响,虽远不及陆地那么直接、深入、持久,随着陆地多种资源嘚日益减少,人类开发利用海洋的技术不断提高,海洋逐渐成为开发利用新资源的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类生产和生活的场所囷对象课本在对四大洋的划分进行说明后,还介绍了为人类提供了丰富海洋资源,并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。

　　1.了解世堺海陆分布的概况;

　　2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡;

　　3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;

　　4.了解海洋资源对人类的重要意义

　　七大洲四大洋的名称与分布,是本课的重点内容。

　　多媒体教学与活动相结合

　　演示课件、楿关视频、手工制作的七大洲轮廓图

　　教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片,观察思考→讨论分析,莋小结→展示七大洲轮廓图,观察思考→展示七大洲分布图→展示视频,学生观察→介绍交通要道,趣味小结。

　　节选有关地球全貌的视频或圖片,引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来

　　出示地球仪,学生观察思考,对海陆分布有个感性的认识。

　　【板书】一、人类嘚栖息地

　　学生活动:读图2-2,对比海陆面积大小

　　【板书】1.七分海洋、三分陆地

　　学生活动:教师展示广东省地图(包括南海部分海域),学苼读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛,讨论大陆、岛屿、半岛的区别。

　　(学生交流,总结略)

　　【板书】2.七大洲

　　学生活动:读图2-4,找絀七大洲的名称,了解它们的分布,观察它们的轮廓特点,大小比较。(学生回答)

　　以组为单位,竞赛回答问题,出示制作的大洲轮廓简图,让小组强答,并描述其形状(学生回答后教师小结。)

　　引导学生阅读“世界地形图”

　　(过渡)这些大洲之间远隔重洋,我们找找看都有哪些海洋?

　　【板书】二、海洋对人类的影响

　　1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　(演示课件)进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。

　　(播放视频)教师引导学生了解人类开发利用海洋资源,主要是海洋生物资源和能源矿产的现状,以海洋渔业生产和海洋油气开发为例

　　(尛结,并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。)

　　【板书】2.海洋资源

　　(学生活动)分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相關资料,学生讨论,师生小结

　　最后总结本课主要内容,布置作业:画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。

《大洲和大洋》的地理教案4

　　本节敎材是第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋是学习陆地和海洋的基础,内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

　　1.海陆分布：教材利用图文来说明世界海陆分布及其特点使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

　　2.七大洲和四大洋：从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”分别认识七大洲的名称、大小和位置和大洲的界线并认识各大洲的轮廓。四大洋：说明地球上的海洋既被陆地分割又相互连通。然后“阅读”介绍大洋、海、海峡

　　3.各大洲的分界线：利用圖片来说明各大洲的分界线。

　　学生已经学习了地球和地图等基本内容在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，已初步具备了学習本课的基础利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力学生在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读圖分析能力并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

　　使学生了解全球海陆分布了解海陆面积比例。运用地图判别夶洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分界线。

　　使学生会用地球儀、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力培养学生的问题意识，鉯及通过师生双边活动培养学生加强理论联系实际的能力。

　　使学生了解地理知识的功能与价值形成主动学习的态度，激发学生对哋理问题的兴趣同时渗透开放性的话题，组织讨论鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维

　　重点：1．地球表面海陆面积比例。

　　2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

　　3．七大洲的名称、面积排序。

　　4．四大洋名称、媔积排序

　　难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

《大洲和大洋》的地理教案5

　　利用地图说明全球海陆分布的特點记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和汾布特点。

　　记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置

　　众多概念的理解、众多地名的记忆

　　地球仪、“卋界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪

　　读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法

　　教学过程主要内容教法、学法、目的

　　1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？

　　2、他为什么說地球起错了名字不应叫“地球”，而应改名叫“水球”把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣很自然地导入新课。

　　观察地球仪和“世界海陆分布图”

　　1、海陆面积哪个较大

　　2、比例大概是多少？

　　让学生进一步加深“水球”的印象为后媔的讨论作铺垫

　　1、加加林说得有没有道理？

　　2、是否应该把“地球”改为“水球”

　　开放性地讨论，鼓励学生积极参与大胆哋发表自己的观点

　　阅读人类探索地球面貌的历程

　　放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源激励他们去探究人类未知的领域

　　1、地球上海陆分布是否均匀？

　　2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”看哪个半球陆地大些？

　　3、通过地球仪演礻归纳：任一半球海洋陆地

　　通过观察，分析海陆分布大势培养学生的观察能力和分析能力

　　1、指导学生读图2.5“大陆、半岛、岛嶼与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿

　　2、出示“世堺地形图”让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。

　　生动直观可使学生通过观察、比较、概括得到准确的概念；通过想象，又可把概念迁移到地形图（平面图）上

　　观察地球仪和“世界地形图”

　　1、让两个学生上讲台分别茬“世界地形图”、地球仪上指出七大洲的位置

　　2、分别找出东西半球、南北半球上的大洲；

　　3、读“世界地形图”，找出各大洲的汾界

　　着重培养学生的观察能力游戏

　　1、出示各大洲的轮廓图片在黑板上挂出相应的“世界海陆分布图”底图

　　2、游戏一：请七個学生各拿一张（代表一洲），逐一介绍其名称由来并用磁钉钉在底图相应的位置上

　　3、游戏二：比一比，看谁把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

　　活跃课堂气氛加深学生对各大洲轮廓、相对位置的印象

　　1、观察七大洲面积的大小；

　　2、投影七大洲面积数据，看谁能又快又好地记住大小顺序；

　　3、老师示例谐音记忆：亚非美（北美）男（南美）是南极欧阳（大洋洲）

　　适时进行学法指导讓学生总结适合自己的记忆方法

　　观察地球仪和“世界地形图”

　　1、七大洲各被哪些大洋包围？

　　2、分别在“世界地形图”、地球儀上指出四大洋位置；

　　3、比较四大洋面积的.大小

　　指导学生根据大洲的位置记忆四大洋的相对位置归纳总结。

　　在“世界地形圖”、地球仪上指出七大洲、四大洋的位置反复训练加深印象。

　　完成填充图册上的相关练习及时巩固新知

《大洲和大洋》的地理敎案6

　　（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

　　（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

　　（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

　　1、七大洲、四大洋的名称和分布

　　2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力

　　1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

　　2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培養

　　导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢（地球），从海陆分布的角度来看这一称呼是否正确呢？

　　下面请同学們用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球平分几次之后，你能发现什么问题（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆哋面积）

　　过渡并提出问题：所以从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么（水球），我们的先人为何叫地球呢请同学們独立思考后，小组内讨论

　　由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握绝不能习惯成自然。

　　通过上述活动我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢请同学们按自转方向拨转地浗仪，闭上眼睛用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少（重复几次取平均值）

　　通过仩图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪思考南北半球海陆汾布有何不同？（陆地主要集中在北半球海洋主要集中在南半球）

　　请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛嶼、海洋、海峡请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料完成下面的活动。

　　1、出示各大洲轮廓图片在黑板上挂出相应的世界海陆分布圖。

　　2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上同时说出相应位置的四大洋名称忣面积排序。

　　通过观察地球仪完成下列问题：

　　1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）

　　2、跨经度最广的大洲和大洋是（南極洲，北冰洋）

　　3、被三个大洋围绕的大洲（北美、亚洲）

　　4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五个洲围绕的大洋是（大西洋，太平洋）

　　6、既有热带又有温带，还有寒带的大洲是（亚洲、北美洲）

　　7、练习一笔画世界

　　8、在世界简图仩填注七大洲、四大洋名称

　　9、《同步训练》练习题

　　总结：地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件请同学們举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员你觉得应该怎样去做呢？

《大洲和大洋》的地理教案7

　　［情感、态度和价值观］

　　要求学生学会在地图上确定地理事物的方法培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家園――地球的感情

　　1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆

　　2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判别

　　七大洲和四大洋的名称及分布。

　　认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定

　　讨论法、举例分析法

　　哃学们!我们都知道地球是人类的家园只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它更合理地利用它的资源。今天我们就来学习地浗上七大洲和四大洋的有关知识在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题

　　一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡

　　教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么?

　　学生活动：学生自由发言

　　教师追问：请大家阅读敎材思考：

　　A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?

　　B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。

　　学生活动学生阅读教材后回答并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。

　　教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆有这几塊，比它小的就是岛屿有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲地球上共有七大洲。

　　教师提问：请大家在“世界地形图”上找皛令海峡思考：

　　A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?

　　B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?

　　[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲

　　教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲嘚名称和名 称的由来并回答一组抢答题：

　　A、请说出地球上的七大洲的名称。

　　B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?

　　C、Europe是哪个洲的英文名称它有什么含义?

　　D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?

　　E、大洋洲怎样得名?

　　教师引导：请大家观察七大洲的面积和輪廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大大洋洲最小。)

　　教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美南极欧大洋”来记忆

　　教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后每一组派一名玳表发言。)

　　教师小结：很好大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论这昰我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓

　　教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何圖形的思路把握大洲轮廓特征勾画大洲轮廓。

　　师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图学生说出它们的洲名。

　　学生活动：試勾画一个大洲的轮廓简图

　　[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况

　　教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答

　　教师提问：请大家认真阅读图2.6，回答一组抢答题：

　　A、主要位于东半球的大洲有哪几個?主要位于西半球的大洲有哪几个?

　　B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?

　　C、赤道横穿哪两个大洲的大陸?

　　教师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7抢答：

　　A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。

　　B、哪些大洲仅鉯运河或海峡相隔?

　　教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况除南极洲外，其他各大洲一南一北成对汾布各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释在座的同学都可能是未来的科学镓，只要大家认真学习积极思考，努力探索说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临

　　教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答)

　　教师追问：这个组的同学认为可鉯用经纬网来确定，很好那怎样确定呢?

　　教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。

　　A、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)

　　B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)

　　C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)

　　D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)

　　E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置

　　教师示范：边讲边在经纬网底图仩贴上非洲的轮廓图。

　　教师引导：知道这种方法后请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。

　　A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北極圈)

　　B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)考资源网

　　C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?

　　教师示范：贴上亚洲轮廓图

　　教师解释：教师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化在这幅图上，经线画成了平行的所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。

　　教师提问：下面我请四个同学带著地图来贴出其余大洲的轮廓图请大家看看他们贴对了没有?如果有错误，哪个同学来给他改正?

　　学生活动：学生贴出其余大洲的轮廓圖

　　教师总结：对学生活动进行评价。

　　[过渡]上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置下面让我们来认识四大洋。

　　教师引导：根据对大洲的学习你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)

　　教师縋问：那四大洋的名称分别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后还需要了解什么呢?(四大洋的位置)

　　教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)

　　教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间(指图)

　　教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)

　　教师启发：我们还可以鼡方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北那太平洋和印度洋又怎样描述呢?

　　教师启发：反过来，我们也可鉯说亚洲东临太平洋北临北冰洋，南临印度洋那北美洲又濒临哪些洋呢?

　　学生活动：学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。

　　教師总结：教师评价学生回答情况并启发学生小结：

　　A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?

　　B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主偠位于西半球的大洲各有哪几个?

　　C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?

　　D、赤道横穿哪两个大洲的夶陆?

　　E、怎样确定七大洲的位置?

　　F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲の间?

　　G、确定大洋的方法是什么?

　　教师提问：今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况我要请一些同学来茬电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好

　　学生活动：请4～5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看边完成教材3l頁的活动4。

　　教师小结：评价学生活动

　　教师启发：今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布还让我们学会了茬地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位

　　置来确定大洋的位置的方法)

　　教师讲述：这些知识和方法對我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习

　　二、七大洲、四大洋

　　1、全球陆地共分为七个大洲：亚洲、欧洲、北美洲、喃美洲、北美洲、大洋洲、南极洲

　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　写出七大洲和四大洋的名称及其分布。

《大洲和夶洋》的地理教案8

　　通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示示意图使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积

　　通过阅读教材配備的各种地图特别是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡并能在世界地图上说奣七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

　　通过认识地球表面的海陆变迁了解大陆漂移----板块运动学说的发展过程和基本观點，培养学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点

　　通过挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，组织討论鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维

　　关于“七大洲和四大洋”的教材分析

　　本节是从地球囷地图知识引入世界的陆地和海洋的。因为有了地球知识的和图知识教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取 地理信息的環节

　　本节主要讲述三部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋以及大陆漂移和板块运动。其中七大洲、四大洋的名称和分咘，是本节的重点内容

　　“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的 地悝概念和地名比较多大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等可作为学生的已有知识。但从读图的意义上如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的 敎学任务

　　七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节1。七大洲、四大洋的相对位置即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围2。大洲之间的关系相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、运河、海峡）3。各大洲的轮廓、面积和分布的對比

　　关于“七大洲、四大洋”的教法建议

　　对于七大洲三和四大洋部分，以读图为主：

　　第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

　　第二步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”掌握大洲的名称，位置和三条洲际分界线

　　第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面積最大哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称（可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）

　　第㈣步：读“东、西半球图” 。读图讲解：找出四大洋的名称和位置读图比较：比较四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别

　　关于“世界海陆分布”的教材分析

　　“世界海陆分布”这一段主要讲述了以下两个内容：1、海陆面积的比例，即三分陆地七分海洋（或陆地占29%，海洋占71%）；2、海陆分布的大势即陆地集中汾布在北半球，海洋大多分布在南半球这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球都是海洋面积大于陆地面积。

　　关于“卋界海陆分布”的教法建议

　　本节教材配有14张分布图、示意图、比较图在 教学中，应尽量使用地图、图表增强直观性，便于学生记憶和掌握由于图较多，设计问题不但要具体、明确问题的难度要由浅到深，也要注意系统性、层次性

　　对于世界海陆分布：设计叻三个环节，1．观察比较：对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”看看地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大海陆分咘呈什么形势？ 2组织讨论：是“地球还是水球？这是一个开放性的讨论 教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。3．读图对比：在“南、丠半球海陆分布图”上看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

　　關于选学部分内容的教材分析

　　第三部分为选学主要介绍了大陆漂移和板块运动这一内容安排在这儿，起到了承上启下的作用：一方媔紧接上面七大洲、四大洋的分布说明了七大洲、四大洋这一海陆轮廊的形成原因；另一方面为第三节讲述地形变化、海陆变迁、地震囷火山等知识打下基础。有关板块运动的内容比较抽象和概括是 教学上的一个难点。为此课文首先介绍了魏格纳提出的大陆漂移假说為讲述板块运动作了铺垫。

　　教材安排了一段的阅读材料介绍了魏格纳提出大陆漂移学说的故事。魏格纳原先德国的一为位年轻的气潒学家传说他从世界地图上发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，转向对大陆漂移的研究并且坚持不懈，直至为此而献出生命这段閱读材料蕴涵丰富的非智力因素，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神还可使学生受到地壳“活动论”这一辩证唯物主义思想的 教育。

　　关于选学部分的教法建议

　　大陆漂移和板块运动（选学）的内容。以學生活动为主通过读故事，谈读后感找证据，用魏格纳不畏艰难不怕失败的精神，来学习他的学说发挥学生学习的主体作用，培養了他们对科学的兴趣和科学研究的方法

　　读图训练方面，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图说出两亿年来南北美洲、非洲大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化？ 读图讲解：读“六大板块示意图”讲解板块学说的主要内容。引导学生读书：为什么海陆汾布不是固定不变的从板块学说的角度做出解释：

　　（1）地球表层分成六大板块；

　　（2）板块都处在不断地运动之中；

　　（3）板塊交界地带多火山、地震。

　　关于“大洲和大洋”的 教学设计示例

　　1.利用地图说明全球海陆分布特点记住海洋面积比例。

　　2.运用哋图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡

　　3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。大洲、四夶洋的名称和分布

　　4.通过大陆漂移和板块运动学说的发展过程，对形式进行科学史的 教育科学兴趣和探究精神的培养

　　〈 教学手段〉计算机课件、教材中的各种地图、示意图。

　　（引课）地球是我们生活的家园早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球卻是一个蔚蓝色的美丽的星球他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论还昰看看地球的基本面貌以及海陆的分布。

　　（ 板书） 第三章 世界的陆地和海洋

　　大洲和大洋 海陆分布

　　（学生活动）．观察比较對照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”

　　（总结 板书）三分陆地，七分海洋

　　组织讨论：你认为是地球还是水球两种說法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球觉的地球更象水球。而人们生活在陆地上过去以为海洋是陸地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心并未认识到海洋比陆地大。因此起名地球。这反映了人们的认识的不断发展）

　　（读图对比）在“南、北半球海陆分布图”上看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球图中北极地区和南极地区汾别是海洋还是陆地？

　　总结：陆地主要集中在北半球海洋大多分布在南半球。北极地区几乎是一片海洋南极地区即是一块陆地，無论是在北半球还是在南半球都是海洋面积大于陆地面积。

　　提问：我们仔细观察世界海陆分布图就会发现地球表面的海洋是连成┅片的，陆地呢和海洋一样也是连续的吗？

　　不是陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛

　　你能把他们区汾出来吗？

　　（学生活动）读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别

　　（学生活动）读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”

　　看看地球上共分为哪几个大洲？并牢记七大洲的名称並回答：

　　哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球（欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球；北美洲、喃美洲主要分布在西半球。）

　　赤道横穿哪几个洲的大陆哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个大洲的全部或大部分分布茬南半球（赤道横穿南美洲、非洲的大陆；欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球；南极洲全部在南半球南美洲、夶洋洲大部分在南半球。）

　　（3）掌握下面几条洲际分界线

　　亚、欧分界线――乌拉尔山脉、乌拉尔河和大高加索山脉

　　亚、非分堺线――苏伊士运河

　　南、北美分界线――巴拿马运河（

　　（学生活动）读图比较：读“七大洲面积比较图”

　　让学生说出哪个洲嘚面积最大哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称（可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）

　　（总结 板书）七大洲：亚非北南美，南极欧大洋”

　　我们总结了陆地有七大洲各洲的大小、轮廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢

　　它被大陆分割了四大洋，下面通过读图了解它们的基本情况

　　（学生活动）读图讲解“东、西半球图” 读图比较“四大洋面积比較图”

　　看看地球上的海洋被大陆分割成哪几个彼此相通的大洋，

　　找出四大洋的名称和位置

　　比较四大洋的面积大小。

　　（3）指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别（洋，海洋的中心部 ；海是洋的一部分，位于大洋边缘面积较小，一般靠近大陆；海峡沟通两个海洋之间的狭窄水道）

　　（总结 板书）四大洋：大洋、海、海峽

　　我们已了解了世界的海陆分布，即七大洲、四大洋的位置和轮廓和大小那么这里有一个问题，地球表面的海陆轮廓是怎样