怎么知道自己的人类平均反应速度度和常人一样 或者比常人快慢

本节选自人教版高中化学必修二苐二章第三节

《化学人类平均反应速度率与限度》第一课时教学设计

高中化学新课程倡导以科学研究的多样式方法重视化学学习方法的啟迪,帮助学生形成终身学

习的能力的理念从新旧课程来看,课程标准中高中化学新课程中的概念原理知识的内容处理方

式有了很大的變化主要是重视化学核心观念的建构,转变学生已有认识和认识方式教学有

法,教无定法本节课的教学设计策略是帮助学生在学习Φ获得快乐的体验,帮助学生学会学

对比物理学上的速率知识能从定量角度认识化学反应的快慢

.通过学习了解化学人类平均反应速度率的含义及了解影响化学人类平均反应速度率的因素

举出控制反应条件在生活生产和实验中的应用实例

通过实验与日常生活的现象,理解囮学人类平均反应速度率的概念及表示方法

通过体验科学探究的过程和化学研究方的基本方法,培养学生自主学习的能力

通过对实验现潒的观察和对原因的分析培养学生严谨细致和质疑的精神

通过小组合作交流培养学生团队协作的

.有参与科学探究的热情,有将化学应鼡于生产生活的意识能够对与化学有关的

社会与生活现象作出合理的解释

化学人类平均反应速度率的概念及影响化学人类平均反应速度率的因素

影响化学人类平均反应速度率的因素及控制变量法的应用

同学们看到这样的结果有什么想法?

这里说的刘翔快就是物理学上的快慢

那化学反应有没有快慢之分呢?

同学们能不能举一些生活中常见的化学

【提示】我们初中所学的爆炸反应是瞬时

反应那生活中呢还囿金属的锈蚀,它所

用的时间比爆炸要长得多

自主建构物理与化学的学科比较

知道人体对外界的刺激有所反应并且反应的速度因人而异,有的人人类平均反应速度度

快有的人人类平均反应速度度慢;

通过“抓尺子”这一探究活动,测试每个人嘚人类平均反应速度度的快慢知道影响反应

速度的因素有很多,明白每个人都可以通过强化训练提高人类平均反应速度度;

通过“抓尺孓”这一探究活动测试每个人的人类平均反应速度度的快慢,知道影响反应

速度的因素有很多明白每个人都可以通过强化训练提高人類平均反应速度度;

加强同学之间的合作交流,

引导学生学会准确的描述实验现象

通过“抓尺子”游戏这一探究活动,测试每个人人类岼均反应速度度的快慢知道人类平均反应速度

度因人而异,并且可以通过强化训练提高人的人类平均反应速度度。

引导学生学会描述實验中的现象并且用准确的语言概括实验结论。

多媒体课件尺子、白色卡纸、水彩笔、实验记录表。

人的感官主要有哪些这些感官汾别有哪些作用?

两个人为一组玩翻拍手游戏

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