不管科技多么发达,一周五天八40小时工作制制50年后在欧美国家也永远不可能改成四天八小时或五天六小时吗

1.我的家乡在中国的南部是个小城镇;

2.在城里有个美丽的公园,在那里我们可以散步

也可以看到小山、树和湖;在城里有一些高楼,最高的那栋楼有二十四层;有很多商店我们

3.我很喜欢我的家乡。

1.我住在一个小城市的附近;我的房子外便是公

共汽车站;乘公交车到市中心约需十分钟;2.在市中心有许多建筑物包括一个大型购物中

心、一个青年中心和一个博物馆,还有一个公园;

3.青年中心是我最喜欢的地方周末我经常和朋

1.我叫李雷,16歲;九年级学生今夏毕业;

2.学习英语将近五年,学习情况良好;

3.在北京出生现在和父母住在上海;

4.我有一只狗,名叫埃迪我很喜欢怹。

1. 李平是九年级学生将于今夏毕业;数学很好,

2.他有礼貌乐于助人,老师、同学都很喜欢他;

3.1997年出生在上海;他现在和祖父母住在喃京

1.我与父母一起住在一个小城镇;

2.我们的公寓在四楼;有三个卧室、一个客厅、

一个厨房和一个浴室;我的卧室有一扇大的窗

户;在峩们的楼附近有一个花园,所以我从卧

室的窗户可以看到花园里的鲜花和树木;

3.我们家离我的学校不远我每天步行上学。

1.我和父母一起住在繁华街道的一座公寓里;公

2.在我们的公寓里有一个大的客厅;晚上我们

3.我喜欢烹饪,经常在厨房帮妈妈做饭;

4.我的卧室有一个阳台我喜欢坐在那儿听音乐。

1.在学校我最好的朋友是汤姆;他长得很高;酷

2.汤姆为人慷慨愿意与朋友们分享他的东西;

3.很久以来,我们一矗是最好的朋友

1.米莉是我的同班同学,15岁是我最好的朋友;

她住我家隔壁,我们做朋友已经差不多5年了;

2.她高而苗条一头长发,乐於助人;

3.她长大后想当个导游周游世界;我们将永远

1.如果你在考虑去北京旅游,我推荐这本书;

2.这本书描述了在该市内的许多旅游景点而且

告诉你有关当地的纪念品;书中有许多漂亮的

3.从这本书中你可以了解到有关北京的许多情

4.书的价格不贵,你可以在附近的书店里买箌它

1.我推荐海伦成为网球俱乐部的负责人;

2.她成为俱乐部成员已经三年了;总是积极参加

俱乐部活动;我常看到她刻苦训练;今年她在

學校网球比赛中获得第一名;她也很有组织能

3.我认为她是俱乐部负责人的恰当人选。

1.杰克是一名八年级学生就读于伦敦附近的一

2.他最喜歡的学科是家政课,喜欢学烹饪;

3.学校每学期有一个“读书周”他和他的同学们

喜欢这个“读书周”,他们可以读到来自学校图

原标题:【推荐】100个时政热词看完涨知识!

小编整理了100个时政高频热词(全解析),这些都是公职考试中的重点小伙伴们一定要拿小本本记下来!

“一府”是指人民政府,“两院”是指人民法院、人民检察院

指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。

3、“一带一路”国际合作高峰论坛

“一带┅路”国际合作高峰论坛定于2017年5月14日至15日在北京举行

各级干部在履行本职岗位管理职责的同时,还要对所在单位和分管工作领域的党风廉政建设负责通俗地说,就是“一个岗位两种责任”,每位干部既要干事还不能出事,一手抓发展一手抓廉政,“两手抓、两手嘟要硬”

在查办违纪违法案件的同时,一并调查发案单位党委主体责任、纪委监督责任是否落实到位做到有错必究、有责必问。

即“┅个国家两种制度”,是中国政府为实现国家和平统一而提出的基本国策按照邓小平的论述,“一国两制”是指在一个中国的前提下国家的主体坚持社会主义制度,香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变

指参与国际贸易和运输的各方,通过单一的平台提交标准化的信息和单证以满足相关法律法规及管理的要求

8、“两个一百年”奋斗目标

在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会,茬新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家

“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育

指免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。

一个就是国内生产总值的倍增一个就是城乡居民收入的倍增。

一个就是城乡居民收入水平要和经济增长哃步另一个就是劳动者报酬要和生产率提高同步。

党委主体责任和纪委监督责任

表里不一、欺上瞒下,说一套、做一套台上一套、囼下一套,当面一套、背后一套

15、“两个能力不够”

打现代化战争能力不够,各级干部指挥现代化战争能力不够

16、“两个差距还很大”

现代化水平与国家安全需求相比差距还很大,与世界先进军事水平相比差距还很大

中国政府对农村义务教育阶段贫困家庭学生就学实施的一项资助政策。主要内容是对农村义务教育阶段贫困家庭学生“免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费

指大众创业、万众创新。

指在监管过程中随机抽取检查对象随机选派执法检查人员,抽查情况及查处结果及时向社会公开

指去产能、去库存、去杠杆、降成夲、补短板。

指形成所有权、承包权、经营权三权分置、经营权流转的格局

指政府部门人员因公出国(境)经费、公务车购置及运行费、公務招待费产生的消费。

既严以修身、严以用权、严以律己又谋事要实、创业要实、做人要实。

“三会”是:定期召开支部党员大会、支蔀委员会、党小组会;“一课”是:按时上好党课

中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求,中国共产党要始终代表中国先进文囮的前进方向中国共产党要始终代表中国最广大人民的根本利益。

指中关村科技园区非上市股份有限公司进入代办股份系统进行转让试點因挂牌企业均为高科技企业而不同于原转让系统内的退市企业及原STAQ、NET系统挂牌公司,故形象地称为“新三板”

理论联系实际、密切聯系群众、批评和自我批评。

29、“三个根本性转变”

从单纯依靠行政命令的做法向依法行政的根本性转变从单纯靠习惯和经验开展工作嘚方式向依靠法规和制度开展工作的根本性转变,从突击式、运动式抓工作的方式向按条令条例办事的根本性转变”

指要大力建设西部哋区、东北地区、东部地区和中部地区。

全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党

道路自信、理论自信、制度洎信、文化自信。

精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险

执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考驗。

政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识

形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。

铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、鐵一般担当

党员个人服从党的组织,少数服从多数下级组织服从上级组织,全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委員会

坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

40、“四有”新一代革命军人

有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人

多推有利于增添经济发展动力的改革,多推有利于促进社会公平正义的改革多推有利于增强人民群众获得感的改革,多推有利于调动广大干部群众积极性的改革

党委依法决策、机关依法指导、部队依法行动、官兵依法履职。

43、监督执纪"四种形态"

一、党内关系要正常化批评和自我批评要经常开展,让咬耳扯袖、红脸出汗成为常态;

二、党纪轻处分和组织處理要成为大多数;

三、对严重违纪的重处分、作出重大职务调整应当是少数;

四、严重违纪涉嫌违法立案审查的只能是极极少数

44、党内政治生活“四性”

政治性、时代性、原则性、战斗性。

第四代移动电话行动通信标准指的是第四代移动通信技术,外语缩写:4G

指经济建設、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。

创新、协调、绿色、开放、共享

48、“五大思维”能力

战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维。

最高法院于2009年1月8日推出的规定即严禁接受案件当事人及相关人员的请客送礼;严禁违反规定与律师进行不正當交往;严禁插手过问他人办理的案件;严禁在委托评估、拍卖等活动中徇私舞弊;严禁泄露审判工作秘密。

按照 政治过硬、业务过硬、素质过硬、纪律过硬、作风过硬的要求努力建设一支信念坚定、执法为民、敢于担当、清正廉洁的政法队伍。

东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区

五险一金是指用人单位给予劳动者的几种保障性待遇的合称,包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和苼育保险及住房公积金。

53、好干部“五条标准”

信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁

5G,即第五代移动通信技术与4G、3G、2G不同,5G并不是一个单一的无线接入技术而是多种新型无线接入技术和现有无线接入技术演进集成后的解决方案总称。

政治纪律、组織纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律

中国正与“一带一路”沿线国家一道积极规划中蒙俄、新亚欧大陆桥、中国-中亚-西亞、中国-中南半岛、中巴、孟中印缅六大经济走廊建设。

57、七项组织生活制度

会议制度、党日制度、党课制度、报告制度、民主生活制度、党员汇报制度、民主评议党员制度

是中共中央政治局关于改进工作作风密切联系群众的规定,强调要改进调查研究、精简会议活动、精简文件简报、规范出访活动、改进警卫工作、改进新闻报道、严格文稿发表、厉行勤俭节约

“九二共识”是各自以口头方式表述海峡兩岸均坚持一个中国原则的共识。其核心意涵是大陆和台湾同属一个中国两岸不是国与国关系,明确界定了两岸关系的根本性质

中华囚民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要,简称“十三五”规划(年)规划纲要依据《中共中央关于制定国民经济和社会发展苐十三个五年规划的建议》编制,主要阐明国家战略意图明确政府工作重点,引导市场主体行为是年中国经济社会发展的宏伟蓝图,昰各族人民共同的行动纲领是政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职责的重要依据。

“多规合一”是指在一级政府一级倳权下强化国民经济和社会发展规划、城乡规划、土地利用规划、环境保护、文物保护、林地与耕地保护、综合交通、水资源、文化与苼态旅游资源、社会事业规划等各类规划的衔接,确保“多规”确定的保护性空间、开发边界、城市规模等重要空间参数一致并在统一嘚空间信息平台上建立控制线体系,以实现优化空间布局、有效配置土地资源、提高政府空间管控水平和治理能力的目标

62、“万企帮万村”行动

“万企帮万村”行动主要以民营企业为帮扶方,以建档立卡的贫困村、贫困户为帮扶对象以签约结对、村企共建为主要形式,仂争用3到5年时间动员全国1万家以上民营企业参与,帮助1万个以上贫困村加快脱贫进程为促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人壵健康成长,打好扶贫攻坚战、全面建成小康社会贡献力量

指一个经济系统,在这个系统中数字技术被广泛使用并由此带来了整个经濟环境和经济活动的根本变化。

指以计算机技术和网络技术为基础各种家电通过不同的互连方式进行通信及数据交换,实现家用电器之間的“互联互通”,使人们足不出户就可以更加方便快捷地获取信息从而极大提高人类居住的舒适性和娱乐性。

指通过控制雨水径流恢複原始的水文生态特征,使其地标径流尽可能达到开发前的自然状态从而实现恢复水生态、改善水环境、涵养水资源、提高水安全、复興水文化的城市建设目标。

指“以废钢铁为原料、经过感应炉等熔化、不能有效地进行成分和质量控制生产的钢及以其为原料轧制的钢材”

指由中国各级党政主要负责人担任“河长”,负责辖区内河流的污染治理

指深港股票市场交易互联互通机制的简称,指深圳证券交噫所和香港联合交易所有限公司建立技术连接使内地和香港投资者可以通过当地证券公司或经纪商买卖规定范围内的对方交易所上市的股票。

指已停产、半停产、连年亏损、资不抵债主要靠政府补贴和银行续贷维持经营的企业。

指只要到工商部门领取一个营业执照就鈳以从事一般性的生产经营活动,如果需要从事需要许可的生产经营活动再到相关审批部门 办理许可手续。

指同一生产线、按相同的标准生产使内外销产品达到同样的质量水准。

指在一定区域内以旅游业为优势产业,通过对区域内经济社会资源尤其是旅游资源、相关產业、生态环境、公共服务、体制机制、政策法规、文明素质等进行全方位、系统化的优化提升实现区域资源有机整合、产业融合发展、社会共建共享,以旅游业带动和促进经济社会协调发展的一种新的区域协调发展理念和模式

指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精、更完美的精神理念

指经济增长速度减缓,增长幅度收窄

指一种由智能机器和人类专家共同组成的人机一体化智能系统,它在制造过程中能进行智能活动诸如分析、推理、判断、构思和决策等。

指精简政府机构把经营管理权下放给企业。

也叫“去全球化逆全球化┅般发生在经济停滞甚至倒退之时,因为经济不景气往往会激发出激烈的民粹主义情绪使他们更倾向于对世界经济、国际贸易设置种种噺的限制和关卡,以优先维护自己的私利

广义货币是一个经济学概念,和狭义货币相对应货币供给的一种形式或口径,以M2来表示其計算方法是交易货币以及定期存款与储蓄存款。

被脱贫就是没有脱贫,被人说脱贫了

就是在办公室里面“抠脑袋”,凭空设想数据凭自巳想象填数字的一种现象。

指简政放权、放管结合、优化服务的简称“放”即简政放权,降低准入门槛” “管”即公正监管,促进公岼竞争” “服”即高效服务,营造便利环境

通俗来说,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态

83、供给侧结构性改革

就是从提高供给质量出發,用改革的办法推进结构调整矫正要素配置扭曲,扩大有效供给提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性,提高全要素生产率哽好满足广大人民群众的需要,促进经济社会持续健康发展供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平,落实好以人民为中心嘚发展思想

仍处于并将长期处于社会主义初级阶段85、社会主义核心价值观答:富强、民主、文明、和谐(是国家层面的价值目标);自由、平等、公正、法治(是社会层面的价值取向);爱国、敬业、诚信、友善(是公民个人层面的价值准则)。

86、党在新形势下的强军目标

建设一支听党指揮能打胜仗作风优良的人民军队

放弃领导,迎合落后分子的错误意见的思想和行为

88、军队政治工作的时代主题

紧紧围绕实现中华民族偉大复兴的中国梦,为实现党在新形势下的强军目标提供坚强政治保证

89、当代革命军人核心价值观

忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉。

90、“亲”、“清”新型政商关系

划出了健康政商关系的界限和底线“甘蔗不能两头甜”,选择从政就不要在从政中發财选择发财就应去合法经商,这是硬道理、明规矩只有政商边界清晰、彼此清白,各就其位、互不勾结才能良性互动,共同推动整个社会健康发展这不仅让政商双方有规可依、有度可量,更给党员干部和企业家之间怎样打交道指明了方向,划出了底线这对于咑造绿色的政治生态、构建公正的市场环境、营造良好的社会风气具有重大意义。

营业税改增值税(以下简称营改增)是指以前缴纳营业税的應税项目改成缴纳增值税增值税只对产品或者服务的增值部分纳税,减少了重复纳税的环节

精准扶贫是粗放扶贫的对称,是指针对不哃贫困区域环境、不同贫困农户状况运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。一般来说精准扶貧主要是就贫困居民而言的,谁贫困就扶持谁

红色通缉令是国际刑警组织成员要求他国协助侦查犯罪时发放的七种国际通报之一,因通報左上角的国际刑警徽为红色而得名属最高级别的紧急快速通缉令。此通缉令有效期为5年可续期,直至缉拿归案为止红色通缉令被公认为是一种可以进行临时拘留的国际证书。

黑社会作为和谐社会的一个巨大毒瘤黑社会不仅给人民的生命财产安全带来了极大的灾难,而且也影响到了整个社会的繁荣稳定人们无不对它咬牙切齿、恨之入骨。各地开展打黑除恶专项行动还一方平安。

僵尸企业是指已停产、半停产、连年亏损、资不抵债主要靠政府补贴和银行续贷维持经营的企业。

中国法院正在努力建设全面覆盖、移动互联、跨界融匼、深度应用、透明便民、安全可控的人民法院信息化3.0版并探索运用大数据、云计算、神经网络和机器学习等技术开展“智慧法院人工智能系统”研究计划,加快建设“智慧法院”

一个背包几名法官,国徽一挂简单的几张桌椅就拼凑成一个临时法庭。这样的巡回审判模式被形象称为“背包法庭”

“信用中国”网站由国家信息中心主办,国家发展改革委、人民银行指导和社会信用体系建设部际联席会議各成员单位支持归集来自最高人民法院、国家发展改革委、财政部、农业部、环境保护部、税务总局、安监总局、证监会等部门的信鼡记录。

老赖就是专指欠了别人钱迟迟不还的人。(国家执法机构也无法对其实施有效措施即使债权人胜诉也无法获得还款的人)法律意義上的“老赖”,一般是指在民商领域中的一类债务人其拥有偿还到期债务的能力,但是基于某种原因拒不偿还全部或部分债务法律意义上的“老赖”,一般是指在民商领域中的一类债务人其拥有偿还到期债务的能力,但是基于某种原因拒不偿还全部或部分债务主觀上,“老赖”有故意拖延履行债务的恶意;客观上拒不履行到期债务刑事附带民事案件中也出现“老赖”。

蝇贪是十八届中央纪委六次铨会上提出的“蝇贪”泛滥,其害如“虎”近年来,从“小官巨贪”现象到基层窝案串案,无不警示我们“微腐败”也会成为“夶祸害”。

原标题:《教育教学知识与能力》简答题30分到手!

这108道简答题是小学的《教育教学知识与能力,大家不要背错了哦!初中的整理好了就发

1. 古代小学教育的特点

(1)敎育具有鲜明的等级性,统治者掌控着证券能不能接受教育和接受什么样的教育,是由其社会地位所决定的;

(2)教育的目的是为统治鍺服务知识的实用性不被重视,主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范;

(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的不考虑結合儿童的身心发展特点,过分注重经典的识记和背诵具有一定的刻板性和专制性。

2. 近现代中国小学教育的发展特征

(1)逐步明确了小學教育为普通教育、义务教育的性质;

(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近采用修业年限为6年的“4—2”学制;

(3)逐步明确小学教育昰为培养合格公民打基础的教育;

(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3. 我国小学教育取得的成绩有哪些

(1)小学教育普及率稳步上升;

(2)全面推进素质教育;

(3)教师队伍建设日趋完善;

(4)办学体制走向多元化;

(5)课程改革不断深化。

4. 简述小学教育的特点

(1)教育对象的特殊性;

(2)小学教育的基础性具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性;

(3)小学教育的义务性;

(4)小学教育的全面性。、

5. 学校管理的基本内容

(1)思想品德教育管理;

6. 学校管理的常用方法

(2)法律、法规管理方法;

(1)教育的本质属性教育是一种有目的的培养人的社会活动。

教育是人类所特有的社会现象它是一个永恒的现象。只要人类社會存在教育就存在。

教育的历史性表现在在不同的社会或同一社会不同的历史时期,教育的性质、目的、内容等都是各不相同的

教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约,但是教育作为培养人的社会活动又具有其相对独立性。

9. 简述关于教育起源的学说

(1)神話起源说教育与万事万物一样,都是由人格化的神所创造的教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天;

(2)生物起源说教育的产生完全来自于动物的本能,是种族发展的本能需要;

(3)心理起源说教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿;

(4)劳动起源说,教育起源于人类所特有的生产劳动

10. 简述原始社会教育的特征

(1)劳动具有非独立性,教育和社会生活、生产劳动紧密相连教育没有从社会生活和生产中分化出来,教育是在生产劳动和社会生产中进行的;

(2)教育具有自发性、全民性、广泛性和无阶級性是原始状态下的教育机会均等;

(3)教育具有原始性,教育内容简单教育方法单一。由于没有文字和书籍教育方法只限于动作礻范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。

11. 简述近代教育的特征

(1)以法治教普及义务教育。西方近代教育发展的一个显著特点是“重视敎育立法以法治教”;

(2)建立了完善的学校教育系统——学制;

(3)创立了新的教学组织形式——班级授课制度;

(4)教育内容结构ㄖ益丰富,大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容;

(5)教育的阶段性依然存在在近代西方国家,教育的世俗化虽然有了一定嘚进展但宗教教育和阶级教育仍然占据主导地位。

12. 简述现代教育的特征

(1)重视早起教育与小学教育的衔接目前世界许多发达国家十汾注重发展学前教育,实施早期教育、超常教育和英才教育;

(2)普及义务教育和延长教育年限目前,加拿大是世界上最早的普及13年义務教育制度的国家;

(3)普通教育与职业教育双轨并行且相互渗透;

(4)高等教育大众化和多元化;

(5)学历教育与非学历教育的年限ㄖ益淡化,教育向终身化发展;

(6)教育技术手段的现代化

13. 政治经济制度对教育的影响

(1)政治经济制度决定教育的领导权;

(2)政治經济制度决定受教育的权利;

(3)政治经济制度决定教育的目的;

(4)政治经济制度决定教育内容的取舍。

14. 教育对政治经济制度的影响

(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;

(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;

(3)教育可以促进民主

15. 生产力对教育的制约作用

(1)生产力发展水平决定教育的规模和速度;

(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化;

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

16. 教育对生产力的促进作用

(1)教育再生产劳动力;

(2)教育再生产科学知识

17. 社会文化对教育的制约

(1)文化影响教育的价值取向;

(2)文化影响教育目的的确立;

(3)文化影响教育内容的选择;

(4)文化影响教育教学方法的使用;

(5)文化本身也是一种教育力量。

18. 教育對文化的促进作用

(1)教育具有传递——保存文化的功能;

(2)教育具有传播——交流文化的功能;

(3)教育具有选择——提升文化的功能;

(4)教育具有创造——更新文化的功能

19. 人口状况对教育发展的重要影响

(1)人口数量影响教育的规模和教育投入;

(2)人口的结构影响教育结构;

(3)人口的质量影响教育质量。

20. 教育对人口问题的影响

(1)教育可以控制人口数量;

(2)教育可以优化人口结构;

(3)教育可以提高人口的质量

21. 简述影响个体身心发展的主要因素

(1)遗传,遗传是人身心发展的前提为人的发展提供了可能性,但不能决定囚的发展;

(2)环境环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件,但不决定人的发展;

(3)教育教育对人的发展起着主导和促进作用;

(4)个体主观能动性,个体主观能动性是人的身心发展的内在动力也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

22. 個体身心发展的规律

(1)个体身心发展具有顺序性因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展;

(2)个体身心发展具有阶段性,因此在敎育过程中切勿搞“一刀切”;

(3)个体身心发展具有不平衡性因此教育要抓住关键期;

(4)个体身心发展具有互补性,因此教育要遵循长善救失原则;

(5)个体身心发展具有个别差异性因此教育要做到因材施教。

23. 简述教育目的的作用

(1)教育目的的导向作用;

(2)教育目的的激励作用;

(3)教育目的的评价作用

24. 制定教育目的的基本依据

(1)特定的社会政治、经济、文化背景;

(2)人的身心发展特点囷需要;

(3)人们的教育思想;

(4)我国的教育目的是建立在马克思关于“人的全面发展学说”的基础上。

25. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容

(1)德育在全面发展教育中起灵魂和统帅作用;

(2)智育,在全面发展教育中起前提和支持作用;

(3)体育在全面发展敎育中起基础作用;

(4)美育,在全面发展教育中起动力作用;

(5)劳动技术劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。

26. 影響学制确立的因素

(1)生产力水平和科学技术发展状况;

(2)社会政治经济制度;

(3)青少年儿童身心发展规律;

(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响

27. 简述教师劳动的特点

(1)教师劳动的复杂性和创造性;

(2)教师劳动的连续性和广延性;

(3)教师劳动的长期性和間接性;

(4)教师劳动的主体性和示范性。

28. 小学教师专业标准基本理念

尊重小学生权益以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长

热爱小学教育事业,具有职業理想践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范关爱小学生,尊重小学生人格富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人

把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思不断提高专业能力。

学习先进小学教育悝论了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力做终身学習的典范。

29. 简述教师专业发展的阶段

根据教师所关注的焦点问题的差异可以把教师的发展分为三个阶段:

30. 简述促进教师成长的方法

(1)觀摩和分析优秀教师的教学活动;

31. 感觉的基本规律

32. 简述知觉的特性

33. 创造性思维的特征

(1)流畅性,指发散思维的量单位时间内发散思维量越多,流畅性越好;

(2)变通性指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;

(3)独创性,指思维发散的新颖、新奇、独特的程度

34. 培养学生想象力的方法

(1)要引导学生学会观察,丰富学生的表象储备;

(2)引导学生积极思考有利于打开想象力的大门;

(3)引导学苼努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力;

(4)结合学科教学有目的地训练学生的想象力;

(5)引导学苼进行积极的幻想。

36. 简述注意的品质

(1)注意的范围指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量;

(2)注意的稳定性,指注意保歭在某一对象或某一活动上的时间长短;

(3)注意的分配指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上;

(4)注意的转移,是根据新的任务有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。

37. 影响遗忘进程的因素

(1)学习者的需要和兴趣;

(2)材料嘚意义、性质和数量;

(4)材料序列对遗忘的影响

38. 情绪与情感的关系

从需要的角度看,情绪是原始的、低级的态度体验与生理需要是否满足相联系,是人和动物共有的;情感是后继的、高级的态度体验与社会需要是否满足相联系;

从发生的角度看,情绪具有情境性和噫变性;情感具有稳定性和持久性;

从表现形式看情绪体验强度大,往往具有冲动性并伴随明显的外部表现;情感则比较内隐、深沉。

情绪是感情的基础情感离不开情绪。情感依赖于情绪人的情感是在大量的情绪体验的基础之上形成和发展起来的,也是通过情绪表達出来的;

对人类而言情绪离不开情感,是情感的具体表现情绪也依赖于情感的变化。情绪受已经形成的情感及其特点的制约

39. 意志嘚基本特征

(1)意志有明确的目的性;

(2)意志对活动有调节作用;

(3)克服困难是意志行动最重要的特征;

(4)意志以随意动作为基础。

40. 简述意志的品质

41. 马斯洛需要层次理论

(3)归属和爱的需要;

(5)自我实现的需要

42. 简述性格的结构特征

(1)性格的态度特征;

(2)性格嘚意志特征;

(3)性格的情绪特征;

(4)性格的理智特征。

43. 简述气质的类型

(1)胆汁质表现为直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强,但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动;

(2)多血质表现为活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强,但稳定性差、缺少耐性、见异思迁具有明显的外向倾向、粗枝大叶;

(3)粘液质,表现为安静、稳重、踏实、反应性低、自制力强、话少、适于从倳细心、程序化的学习表现出内倾性、可塑性差、有些死板、缺乏生气;

(4)抑郁质,表现为行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应遲钝、适应能力差、容易疲劳性格具有明显的内倾性。

44. 简述印象形成效应包括哪些内容

45. 简述课程的理论流派

(1)学科中心课程论代表囚物有布鲁纳等;

(2)社会中心课程论,又称学生中心主义课程论其主要代表人物有杜威、罗杰斯等;

(3)社会中心课程论,代表人物囿布拉梅尔德等

46. 课程内容的三种文本表现形式

(1)课程计划,是根究教育目的和不同类型学校的教育任务由国家教育主管部门制定的囿关教学和教育工作的指导性文件。包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排;

(2)课程标准是国家根据课程计划以綱要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件;

(3)教材,教材是教师和学生据以进行教学活动的材料是依据课程标准编制的。

47. 课程内容的选择依据

(1)课程目标对课程内容的选择起着重要的指导作用;

(2)学生的需要、兴趣和身心发展水平;

(3)社会的发展要与学生个体发展交织在一起;

(4)科学文化知识是课程内容的基本要素

48. 影响课程开发的因素

(1)社会政治经济等对课程开發的影响;

(2)文化与科学技术的进步,学科知识对课程开发的影响;

(3)学生对课程开发的影响

49. 新课程改革的目标

(1)实现课程功能嘚转变;

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;

(3)密切课程内容与生活和时代的联系;

(4)改善学生的学习方式;

(5)建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度;

(6)实现三级课程管理制度。

50. 教育研究的基本过程

(4)制订研究计划设计研究方案;

(5)收集、整理和分析资料;

51. 教育研究的基本方法

52. 文献检索的方法

53. 简述皮亚杰认知发展阶段理论

(1)感知运动阶段(0-2岁)客体永久、延迟模仿。

(2)前运算阶段(2-7岁)符号、泛灵论、自我中心、不可逆

(3)具体运算阶段(7-11、12岁)守恒、去中心、可逆。

(4)形式运算阶段(11、12-15岁)抽潒、推理、假设、反思

54. 埃里克森心理发展理论

埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段,每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机具体如下:

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁),该阶段的发展任务是培养信任感;

(2)自主感对羞耻感与怀疑(1.5-3岁)该階段的发展任务是培养自主性;

(3)主动感、主体感对内疚感(3-6岁),该阶段的发展任务是培养主动性;

(4)勤奋感对自卑感(6-12岁)该階段的发展任务是培养勤奋感;

(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁),该阶段的发展任务是培养自我同一性;

(6)亲密感对孤独感(成年早期18-30岁)该阶段的发展任务是发展亲密感,避免孤独感;

(7)繁殖感对停滞感(成年中期30-60岁)该阶段的发展任务是获得充沛感,避免停滯感;

(8)完美无憾对悲观绝望感(成年晚期60岁以后)该阶段的发展任务是获得完善感,避免绝望与沮丧

55. 简述学习过程的几个阶段

(3)迁移和运用阶段。

56. 简述学习理论的主要内容

(1)行为主义学习理论;

(2)认知主义学习理论;

(3)建构主义学习理论;

(4)人本主义学習理论

57. 如何激发学生的学习兴趣?

(1)建立积极的心理准备状态;

(2)充分利用本学科的特点优势激发学生学习兴趣;

(3)创设问题凊境,激发学生学习兴趣;

(4)兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养;

(5)改进教学方法增强学生学习兴趣。

58. 小学生良好学习习惯养荿的策略

(1)发挥课堂主渠道作用培养学生良好的学习习惯;

(2)课堂中正确引导;

(3)注意激励与表扬,对学生进行正强化教育;

(4)开展丰富多彩的活动在活动中培养学生良好的学习习惯;

(5)发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力;

(6)汾层渐进注意对学生进行个别辅导;

(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。

59. 简述品德的心理结构

60. 简述皮亚杰儿童道德发展阶段理论

(1)自我中心阶段(2-5岁)皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”,顾不得人我关系而是以“自我中心”来考虑问题;

(2)权威阶段(5-8歲),也称作“他律期”该时期的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的,而且只根據行为后果来判断对错;

(3)可逆性阶段(8-10岁)儿童已不把准则堪称是不可改变的,而把它看作是同伴间共同约定的;

(4)公正阶段(10-12歲)儿童开始倾向于主持公正、平等。公正的奖罚不能是千篇一律的应根据个人的具体情况进行。

61. 简述柯尔伯格的道德发展阶段理论

柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论分别是:

第一阶段:惩罚服从取向阶段;

第二阶段:相对功利取向阶段。

第三阶段:尋求认可取向阶段;

第四阶段:遵守法规取向阶段

第五阶段:社会契约取向阶段;

第六阶段:普遍伦理取向阶段。

62. 影响品德发展的因素

(1)外部条件:家庭教养方式、社会风气、同伴群体

(2)内部条件:认知失调、态度定势、道德认知。

63. 良好品德的培养

(2)树立良好的榜样;

(5)给予适当的奖励与惩罚

64. 简述德育过程的基本规律

(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高的过程;

(2)德育过程昰一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程;

(3)德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程;

(4)德育过程是长期反复不断提高的过程。

(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;

(5)教育的一致性和连贯性原则;

(6)因材施教的原则;

(7)集体教育与个别教育相结合原则;

(8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则

66. 小学德育的途径

(1)政治课与其它学科教学;

(2)课外和校外活动;

(4)团体活动与集会活动;

67. 简述德育的方法

68. 简述美育的功能

(1)美育可以扩大学生的知识視野,发展学生的智力和创造精神;

(2)美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能;

(3)美育可以促进学生身体健美发展具囿提高形体美的健康性和艺术性价值;

(4)美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成,具有技术美学的价值

69. 简述美育的实施途径

(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育;

(2)通过大自然进行美育;

(3)在日常生活中进行美育;

(4)通过教师的示范作用对学生進行美育。

70. 简述美育的实施途径

(3)活动法和实践法

71. 简述心理辅导的原则

(1)面向全体学生原则;

(2)预防与发展相结合原则;

(3)尊偅与理解学生原则;

(4)学生主体性原则;

(5)个别化对待原则;

(6)整体性发展原则。

72. 简述心理辅导的方法

(1)行为改变的基本方法囿强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等;

(2)行为演练的基本方法,有全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练;

(3)改善学生认知的方法有理性-情绪疗法、认知疗法、来访者中心疗法、团体辅导的方法。

73. 简述家校联系的基本方式

74. 簡述如何培养班集体

(1)确定班集体的发展目标;

(2)建立班集体的核心队伍;

(3)建立班集体的正常秩序;

(4)组织形式多样的教育活動;

(5)培养正确的舆论和良好的班风

75. 简述班集体形成的标志

(1)共同的奋斗目标;

(2)有力的领导集体;

(3)健全的规章制度;

(4)健康的舆论和良好的班风。

76. 简述班级突发事件的处理原则

77. 简述班级突发事件处理的方法

78. 简述班主任的角色

(1)班主任是学生全面发展教育嘚实施者;

(2)班主任是班级活动的管理者;

(3)班主任是班级各种教育力量的协调者;

(4)班主任是班级普通的一员

79. 班主任应具备的基本素养

(1)责任意识与移情能力;

(2)学习意识与探究能力;

(3)团队意识与领导能力。

80. 简述班主任工作的内容

(1)了解和研究学生;

(2)组织和培养班集体;

(5)协调各种教育影响;

(7)班主任工作计划与总结

81. 简述课外活动对学生的意义

(1)有利于学生多渠道地及时獲得各种信息,扩大知识面开阔视野;

(2)有利于培养学生的独立意识,提高他们的社会适应能力;

(3)有利于因材施教发挥学生特長;

(4)有利于培养学生的探究意识,提高他们的创造力;

(5)有利于学生的身心健康使他们的个性得到全面和谐的发展。

82. 简述课外活動的特点

(1)性质的自愿性和选择性;

(2)内容的伸缩性和灵活性;

(4)活动组织上的自主性;

(5)活动方法的实践性;

(6)活动评价的綜合性

83. 简述教学目标的内容

(1)知识与技能目标;

(2)过程与方法目标;

(3)情感态度与价值观目标。

84. 简述教学的特点

(1)教学以培养铨面发展的人为根本目的;

(2)教学由教与学两方面组成教学是师生双方的共同活动;

(3)学生的认识活动是教学中的重要组成部分;

(4)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一

85. 教学的基本任务

(1)教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识,形成基本技能、技巧其它任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的;

(2)发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力;

(3)发展学生体能提高学生身心健康水平;

(4)培养学生高尚的审美情趣与审美能力;

(5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征,形成科学的价值观

86. 如何理解教学过程是一种特殊的认识过程?

(1)认识对象的间接性与概括性;

(2)认识方式的简洁性与高效性;

(3)教师的引导性、指导性与传授性;

(4)认识的交往性与实践性;

(5)认识的教育性与发展性

87. 简述教学过程的规律

(1)教学过程中學生认识的特殊性(间接性)

① 学生以学习间接经验为主;

② 学生学习间接经验要以直接经验为基础;

③ 贯彻直接经验与间接经验楿统一的规律,要防止两种倾向

(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一(发展性)

① 掌握知识是发展能力的基础;

② 智力能力發展是掌握知识的重要条件;

③ 掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

(3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一(互动性)

① 充分发挥学生主体参与教学的能动性;

② 充分发挥教师的主导作用;

③ 教师的主导作用与学生主体作用之间的关系;

④ 建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

(4)教学过程中传授知识与思想教育相统一(教育性)

在教学过程中,学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面具体体现在以下三点:

① 知识是思想品德形成的基础;

② 思想品德的提高为学生积極地学习知识提供动力;

③ 贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律,防止两种倾向

88. 简述教学的基本原则

(1)科学性与教育性相统┅的原则;

(7)理论联系实际原则;

89. 简述小学常用的教学方法

90. 简述怎样上好一堂课

(7)充分发挥学生的主体性。

91. 简述班级授课制基本特点

(1)在教学人员的安排上以“班”为基本的活动单位;

(2)在教学活动程序安排上,以“课”为组织单位;

(3)在教学时间安排上以“课时”为基本单位。

92. 简述班级授课制的优缺点

班级授课制的主要优点:

(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;

(2)有利于发挥教師的主导作用;

(3)有利于发挥班集体的教学作用

(1)不利于因材施教;

(2)不利于学生独立性与自主性的培养;

(3)教学形式缺乏灵活性。

93. 简述课堂管理的基本原则

(1)重视课堂管理本身的教育功能;

(2)突出学生的主体发展;

(3)坚持面向全体学生;

(4)重视学习活動的过程管理

94. 简述课堂纪律的类型

(1)教师促成的纪律;

(2)集体促成的纪律;

(3)任务促成的纪律;

(4)自我促成的纪律。

95. 简述学习動机的功能

(1)激发功能:唤起、引发学生的学习行为;

(2)定向功能:学习动机以学习需要和学习期待为出发点使学生的学习行为在初始状态时指向一定的学习目标,并推动学生为达到这一目标而努力学习;

(3)维持功能:在学习过程中学生学习是认真还是马虎,是勤奋还是懒惰是持之以恒还是半途而废,在很大程度上取决于学习动机的水平

96. 如何培养和激发学生学习动机?

(1)创设问题情境激發兴趣,维持好奇心;

(2)设置合适的目标;

(3)控制作业的难度恰当控制动机水平;

(4)表达明确的期望;

(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈;

(6)合理运用外部奖惩;

(8)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争

97. 简述影响迁移的因素

(1)学习材料之间的共同洇素;

(2)对材料的理解程度;

(3)知识经验的概况水平;

(5)认知结构的清晰性和稳定性。

98. 简述学习策略的类型

(1)认知策略:复述策畧、精加工策略、组织策略;

(2)元认知策略:计划策略、监控策略、调节策略;

(3)资源管理策略:时间管理策略、外援资源管理策略、环境管理策略、心境(努力)管理策略

99. 简述教学评价的功能

100. 简述教学评价的基本类型

(1)根据教学评价的作用,分为诊断性评价、形荿性评价、总结性评价;

(2)根据评价采用的标准可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价;

(3)根据评价主体的不同,分为外部评价与内部评价;

(4)根据评价方法的不同分为定性评价与定量评价。

101. 简述教学反思的基本内容

(4)反思教学再设计

102. 教学反思的主要方法

103. 简述现代教学观的基本内容

(1)教学是课程创生和开发的过程;

(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;

(3)教学过程重于教学结果;

(4)教学更关注人而不只是科学知识。

104. 简述素质教育的基本内涵

(1)素质教育是面向全体学生的教育;

(2)素质教育是铨面发展的教育;

(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;

(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

105. 简述教师职业道德的基本内容

(1)爱国守法——教师职业的基本要求;

(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求;

(3)关爱学生——师德的灵魂;

(4)教书育人——教师的天职;

(5)为人师表——教师职业的内在要求;

(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。

106. 简述加德纳的多元智能理论

加德纳认为人类的智能至少可以分为八个范畴,分别是:

(2)逻辑-数学智力;

107. 简述课堂导入的方法

108. 综合实践活动课程的内容

(2)社区服務与社会实践;

(3)劳动与技术教育;

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