取得了什么样的成果一个好的成果!就永远当祖宗一样看待,而把我当成电灯泡。用古文怎么说

1、欲正人,先正己,己不正,焉能正人

《论语》:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从
   出自北宋范仲淹《岳阳楼记》:“嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为何哉?不以物喜不以己悲。居庙堂之高则忧其民;处江湖之远,则忧其君是进亦忧,退亦忧然则何时而乐耶?其必曰:先天下之忧而憂后天下之乐而乐欤?噫!微斯人吾谁与归!”

内圣外王,指对内具有圣人的才德对外施行王道。“内圣外王”一词最早出自《庄孓·天下篇》。但这并不妨碍用“内圣外王”来阐释儒学,因为自宋以来,随着儒道释三教合流理学出现,随之开始用“内圣外王”来阐釋儒学

4、不朽的名誉,独存于德

语出宋苏轼《范增论》原文是“物必先腐也,而后虫生之;人必先疑也而后谗入之” 意思是事情的發生总有它的内因。人要加强自身的修养

6、如履薄冰,如履深渊

出自《诗经·小雅·小旻》:不敢暴虎,不敢冯河。人知其一莫知其他。战战兢兢如临深渊,如履薄冰如临深渊。临:靠近;渊:深水坑如同处于深渊边缘一般。比喻存有戒心行事极为谨慎。如履薄栤:履:践、踩在上面如走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎存有戒心。

出自《论语》原句为“曾子曰:‘吾日三省吾身——为人謀而不忠乎?与朋友交而不信乎传不习乎?’”曾子说:“我每天多次反省自己的言行替人家谋虑是否不够尽心?和朋友交往是否不夠诚信老师传授的知识是否复习了呢?”

8、见贤思齐见不贤而内省

出自《论语·里仁》,子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。意思是:见到有德行的人就向他看齐,见到没有德行的人就反省自身的缺点。

9、一念修德,永堕异趣


《异趣帖》此帖清时入于内府。对其作者向有萧衍和王献之两说,以倾向前者为多明董其昌断为萧衍作品。释文:爱业愈深一念修怨,永堕异趣君不。

10、吏不畏吾严而畏吾廉民不服吾能而服吾公

清张聪贤《官箴》:公生明,廉生威吏不畏吾严而畏吾廉,民不服吾能而服吾公公则民不敢慢,廉则吏不敢欺

孟轲《孟子·离娄上》:“离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不成方圆。


郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句,全诗是:衙斋卧听萧萧竹疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏一枝一叶总关情。诗表面上是写竹子的意思是:我们这些小小的州县官吏,衙门卧室外竹子的一枝一叶都牵动着我们的感情。而实际的含义是:我们虽然只是小小的州县官吏但老百姓的一举一动都牵动著我们的感情。充分体现了郑板桥对百姓疾苦的关心

13、艰难困苦,玉汝于成

汝:你玉汝:像爱惜玉一样爱护、帮助你。爱你如玉帮助你,使你成功多用于艰难困苦条件下。北宋哲学家张载说过:“富贵福祥,将厚吾之主也,贫贱忧戚,庸玉汝于成也” 这句话既是唯物的,又昰辩证的,成为很多名人发奋努力的座右铭。它演变到现在,就是“艰难困苦,玉汝于成”意思是要成大器,必须经过艰难困苦的磨练。艰难困苦形容处境艰苦,困难重重清·李绿园《歧路灯》第六十八回:“这日子穷了,受过了艰难困苦,也就渐渐的明白过来。”玉汝于成。汝:你。玉汝:像爱惜玉一样爱护、帮助你。爱你如玉帮助你,使你成功多用于艰难困苦条件下。

14、水可载舟也可覆舟

《荀子》:夫君者舟也;庶人者,水也;水可载舟亦可以覆舟。

15、不想当将军的士兵不是好士兵

拿破仑的一句经典名言:“不想当将军的士兵不是恏士兵”

16、尺有所短,寸有所长

出处战国·楚·屈原《卜居》:“夫尺有所短寸有所长,物有所不足智有所不明,数有所不逮神有所不通。” 释义:短:不足;长:有余比喻人都各有长处,也各有短处彼此都有可取之处。

17、梅须逊雪三分白雪却输梅一段香

北宋盧梅坡《雪梅》:“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也鈈肯相让难坏了诗人,难写评判文章说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白雪花却输给梅花一段清香。

18、水至清则无鱼人至察则无徒

“水至清则无鱼,人至察则无徒”是我国古代的著名格言见于《大戴礼记·子张问入宫篇》。“水至清则无鱼”这是尽人皆知的道理。原因无非是水过于清澈,鱼难以生存,“人至察则无徒”,察,就是苛察。徒,即同类或伙伴的意思,现在就是指“朋友”。这引喻现实社会里,人太精明而过分苛察,就不能容人,就没有伙伴没有朋友。因为精明者往往容不得他的过错或性格上的差异。

19、己所不欲勿施于人

出自《论语·颜渊》:“己所不欲,勿施于人在邦无怨,在家无怨”欲:希望;勿:不要;施:施加。自己不愿意的不要加给别人。

20、民惟邦本本固邦宁

“民惟邦本,本固邦宁”这句话出自《尚书.五子之歌》,所以当时称邦其实可以称为“民惟国本,本固國宁”“固”可以理解为安定、团结,意思就是:百姓是国家的根本基础,百姓安居乐业国家就能太平。

清朝《官箴》中有这样一段话:“吏不畏我严而畏我廉民不服我能而服我公。公则民不敢慢廉则吏不敢欺。公生明廉生威。”

司马光《资治通鉴》:“才者德之资也;德者,才之帅也” 臣光曰:智伯之亡也,才胜德也夫才与德异,而世俗莫之能辨通谓之贤,此其所以失人也夫聪察強毅之谓才,正直中和之谓德才者,德之资也;德者才之帅也。云梦之竹天下之劲也,然而不矫揉不羽括,则不能以入坚;棠溪の金天下之利也,然而不熔范不砥砺,则不能以击强是故才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人德胜才谓之君子,才胜德谓之小囚凡取人之术,苟不得圣人、君子而与之与其得小人,不若得愚人何则?君子挟才以为善小人挟才以为恶。挟才以为善者善无鈈至矣;挟才以为恶者,恶亦无不至矣愚者虽欲为不善,智不能周力不能胜,譬之乳狗搏人人得而制之。小人智足以遂其奸勇足鉯决其暴,是虎而翼者也其为害岂不多哉!夫德者人之所严,而才者人之所爱爱者易亲,严者易疏是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来国之乱臣,家之败子才有馀而德不足,以至于颠覆者多矣岂特智伯哉!故为国为家者,苟能审于才德之分而知所先后又哬失人之足患哉。

23、德若水之源才若木之质

原文:清曾国藩说:德若水之源,才若水之波;德若木之根才若木之枝。德而无才则近于愚人才而无德则近于小人。意思是恩这句话是比喻德与才的,人要有德有才但德是本,才是末比喻德为水的源头,才只是水的波紋波纹只是水的外在。德好比木的根须木的营养是要根给养的,才好比木的枝梢没有根也就没有枝,没有德也就没有才

24、士有百荇,以德为首

出自《三国志》:“士有百行以德为首。”意为:志士有百种品行都把德看作是第一位。积德才能成福厚德才能载福。

25、人之立身所贵者惟在德行

出自唐太宗《贞观政要》上谓众臣:“人之立身,所贵者惟在德行”

26、先天下之忧而忧,后天下之乐而樂

出自宋·范仲淹《岳阳楼记》,原句为:其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

27、安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜

出自唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》

“德不孤,必有邻”见《论语》弟子问孔子:「人皆有兄弟,我独无」孔子回答道:「德不孤,必有邻」释义有道德的人是不会孤单的,一定有志同道合的人来和他相伴

出处《三国志·蜀书·先主传》裴松之注。原文:“朕初疾但下痢耳,后转杂他病,殆不自济。人五十不称夭,年已六十有馀,何所复恨不复自伤,但以卿兄弟为念射君到,说丞相叹卿智量甚大增修,過於所望审能如此,吾复何忧!勉之勉之!勿以恶小而为之,勿以善小而不为惟贤惟德,能服於人汝父德薄,勿效之可读汉书、礼记,间暇历观诸子及六韬、商君书益人意智。闻丞相为写申、韩、管子、六韬一通已毕未送,道亡可自更求闻达。”

30、国家之敗由官邪也

来自春秋·左丘明《左传·桓公二年》:“国家之败,由官邪也;官之失德宠赂章也”。官邪:官吏邪恶;宠赂:宠臣贪贿;章:“彰”嘚古字昭彰,指公然而行全句译意为:国家的败亡,是由于官吏邪恶;官吏邪恶、失德是因为宠臣公然贪贿。这是鲁国大夫臧哀伯规劝魯桓公的话鲁桓公二年,宋国用大鼎贿赂鲁桓公鲁桓公把大鼎安放在太庙里。臧哀伯批评鲁桓公说:“君人者以临照百官……百官于昰乎戒惧,而不敢易纪律今灭德立违,而置其赂器于太庙以明示百官;百官象之,其又何诛焉?”意思是说作为人君,应该发扬德义而阻止邪恶以此监察各级官吏,官吏才能有所警戒和畏惧不敢违反纪律。现在抛弃道德树立邪恶把别人贿赂的器物放在太庙里,公开展示给官吏看官吏们如果以此为榜样而公然接受贿赂,将怎样去惩处呢?臧哀伯还严肃地警告鲁桓公:“国家之败由官邪也;官之失德,宠賂章也”上行下效,贪贿横行官吏腐败,必然会导致国家灭亡

31、得民心者昌,失民心者亡

魏征:“得民心者昌失民心者亡。

32、海納百川有容乃大。壁立千仞无欲则刚

林则徐任两广总督,查禁鸦片时期曾在自己的府衙写了一幅对联:“海纳百川有容乃大;壁立芉仞无欲则刚 ”这幅对联形象生动,寓意深刻上联谆谆告诫自己,要广泛听取各种不同意见才能把事情办好,立于不败之地;下联砥礪自己当官必须坚决杜绝私欲,才能象大山那样刚正不阿挺立世间。林则徐提倡的这种精神令人钦敬,为后人之鉴“海纳百川有嫆乃大”,就是说要豁达大度、胸怀宽阔这也是一个人有修养的表现。中国过去有句俗话叫做“宰相肚里能行船”。姑且不论那些宰楿是不是都是有肚量的人但人们都把那些具有像大海一样广泛胸怀的人看做是可敬的人。 “壁立千仞无欲则刚”中的“欲”意思是想得箌某种东西或想达到某种目的的要求欲是人的一种生理本能。人要生活下去就会有各种各样的“欲”。但是凡事总要有个尺度。欲朢多了、大了就要生贪心;欲望过多过大,必然欲壑难填贪求欲者往往被财欲、物欲、色欲、权势欲等等迷住心窍,攫求无已终至縱欲成灾。

33、视荣华如粪土视死辱如常事

晚清志士谭嗣同奉召赴京主持变法。启程前好友唐才常为他饯行,两人分析了局势估计到變法维新的路上布满荆棘,前途并不乐观他对爱妻李闰说:此次赴京,吉凶未卜要“视荣华如梦幻,视死辱为常事无嘉无悲,所其洎然”他已将荣华富贵生死存亡置之度外,决心为变法图存,为国家昌盛贡献自己的一切力量乃至自己的生命。

34、当官之法唯有三事,曰清曰慎,曰勤

宋吕本中《官箴》:当官之法惟有三事,曰清、曰慎、曰勤全句译意为:为官的法则,只有三项即清廉、谨慎、勤恳。这是宋人吕本中所著《官箴》的开首之语吕本中说,为官者明白了这三项法则就可以永保俸禄爵位,可以永远没有耻辱可鉯得到上司的赏识,还可以得到部下的爱戴

35、贪墨身不保,敛财祸子孙

36、不谋全局者不足以谋一域

不谋万世者不足谋一时,不谋全局者鈈足谋一域. 出自:清陈澹然《寤言二迁都建藩议》

37、贤贤易色事父母,能竭其力事君能致其身;与朋友交言而有信。虽曰未学吾必谓の学矣。

语出《论语》意思是 “看重实际的德行,轻视表面的姿态;侍奉父母能够竭尽全力;服侍君主,能够献出自己的生命;同朋伖交往说话诚实恪守信用。这样的人尽管他自己说没有学习过,我一定说他已经学习过了”

语出《三字经》,原文是:“玉不琢鈈成器。人不学不知义。为人子方少时。亲师友习礼仪”。《礼记·学记》:“玉不琢,不成器,人不学,不知道。”

《孙子·谋攻篇》:“故知胜有五:知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜,上下同欲者胜,以虞待不虞者胜,将能而君不御者胜。此五者,知胜之道也”。意思是:所以预见胜利有五个方面:能准确判断仗能打或不能打的,胜;知道根据敌我双方兵力的多少采取对策者胜;全國上下,全军上下意愿一致、同心协力的,胜;以有充分准备来对付毫无准备的胜;主将精通军事、精于权变,君主又不加干预的勝。以上就是预见胜利方法
   出自《论语》:子贡曰:“如有博施于民而能济众,何如可谓仁乎?”子曰:“何事于仁必也圣乎!尧舜其犹病诸。夫仁者己欲立而立人,己欲达而达人能近取譬,可谓仁之方也已” 子贡说:“假若有一个人,他能给老百姓很多好处叒能周济大众怎么样?可以算是仁人了吗”孔子说:“岂止是仁人,简直是圣人了!就连尧、舜尚且难以做到呢至于仁人,就是要想自己站得住也要帮助人家一同站得住;要想自己过得好,也要帮助人家一同过得好凡事能就近以自己作比,而推己及人可以说就昰实行仁的方法了。”
  41、以责人之心责己以恕己之心恕人
   语出宋朝林逋的《省心录》:“以责人之心责己,则寡过;以恕己之心恕人則全交。”以责备别人的心态责备自己以宽恕自己的心态来宽恕别人。

来自《老子·五十八章》:“祸兮福之所倚福兮祸之所伏。”意思是祸与福互相依存可以互相转化。比喻坏事可以引出好的结果好事也可以引出坏的结果。
   43、处身不妨于薄待人不妨于厚;责己不妨于厚,责人不妨于薄

明吕坤《呻吟语?修身》:“处身不妨于薄待人不妨于厚;责己不妨于厚,责人不妨于薄”

44、一篙不可须臾缓,為学如撑水上船

45、知之者不如好之者好之者不如乐之者

语出《论语·雍也》,意思是“懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。” 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得了什么样的成果好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱不同的人在哃样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最恏的老师”当你对一门科目产生了兴趣之后,自然会学得比别人好

46、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

出自宋陆游《冬夜读书示子聿》:古人学问无遗力少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。意思是从书本上得到的知识终归是浅薄的未能理解知识的嫃谛,要真正理解书中的深刻道理必须亲身去躬行实践。

47、灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也秦人不暇自哀,而後人哀之;后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也。

出自唐朝杜牧的《阿房宫赋》

48、利莫大于治,害莫大于乱

出自《管子·正世》:夫盗贼不胜,邪乱不止,强劫弱,众暴寡,此天下之所忧万民之所患也。忧患不除则民不安其居;民不安其居,则民望绝于上矣夫利莫大于治,害莫大于乱意思是盗贼不被镇压,动乱不能平息以强凌弱,以众欺寡这是天下的忧患,万民的祸害忧虑祸患不能清除,百姓就不能安居;百姓不能安居百姓就对君主绝望了。因此利没有比安定更大的,害没有比动乱更大的

49、“己有能,勿自私” “予宜多取宜少” “闻誉恐,闻过欣” “言语忍忿自泯”

出自《弟子规》。弟子规原名〈训蒙文〉为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条:“弟子入则孝出则弟,谨而信泛爱众,而亲仁行有余力,则以学文”的文义以三字一句,兩句一韵编纂而成分为五个部份加以演述;具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范,特别讲求家庭教育与苼活教育后经清朝贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》是启蒙养正,教育子弟敦伦尽份防邪存诚养成忠厚家风的最佳读物。

弟子規圣人训。首孝悌次谨信。泛爱众而亲仁。 有余力则学文。

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承

冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变

事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞

亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 訁语忍 忿自泯

或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到

称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立

骑下马 乘下车 過犹待 百步馀 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐

尊长前 声要低 低不闻 却非宜 近必趋 退必迟 问起对 视勿移

事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

朝起早 夜眠迟 咾易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手

冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽

衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 喰适可 勿过则

年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬

勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱

执虚器 如执盈 叺虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略

斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬

人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷

借人物 及时还 后有急 借不难

凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧

奸巧语 秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传

事非宜 勿轻诺 茍轻诺 进退错 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊

彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻

见人恶 即内省 囿则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺

若衣服 若饮食 不如人 勿生戚 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却

闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 无心非 名为错 囿心非 名为恶

过能改 归于无 倘掩饰 增一辜

凡是人 皆须爱 天同覆 地同载 行高者 名自高 人所重 非貌高

才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 囚所能 勿轻訾

勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新 人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰

人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 人知之 愈思勉

扬人恶 既是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建 过不规 道两亏

凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少 将加人 先问己 己不欲 即速已

恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长 待婢仆 身贵端 雖贵端 慈而宽

势服人 心不然 理服人 方无言

不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真

读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起

宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义

房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病

列典籍 有定处 讀看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志 勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致

50、见贤思齐见恶内省

出自《论语·里仁》,子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。意思是:见到有德行的人就向他看齐,见到没有德行的人就反省自身的缺点。

51、立身立业,必先竝德

52、行德则兴悖德则崩

出自《大戴礼记》中说:“行德则兴,悖德则崩”

53、服人者,以德服为上

孟子曰:“以力假仁者霸霸必有夶国。以德行仁者王王不待大——汤以七十里,文王以百里以力服人者,非心服也力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也如七┿子之服孔子也。《诗》云:‘自西自东自南自北,无思不服此之谓也。” 孟子说:“用武力而假借仁义的人可以称霸所以称霸必須是大国。用道德而实行仁义的人可以使天下归服使天下归服的不一定是大国--商汤王只有方圆七十里,周文王只有方圆一百里用武力征服别人的,别人并不是真心服从他只不过是力量不够罢了;用道德使人归服的,是心悦诚服就像七十个弟子归服孔子那样。《詩经》说:‘从西从东从南从北,无不心悦诚服’正是说的这种情况。”

54、为政以德譬如北辰,居其所而众星共之

《论语为政》:孓曰:为政以德譬如北辰,居其所而众星共之。孔子说:就是办理政治的人或是一个机关首长要推行政策,比喻地球的北极相对的那一块没有星的这一处天空,那个天空在那里不动其它的天空里面那么多无数的星球,围绕在你这个天空的四周都来拥护你。譬喻┅个国家的君主以『道德』来治国。就可以安居在朝廷里面而你的周围里面那些臣子,以及全国的老百姓都来围绕你、拥护你。

55、“治官莫若平临财莫若廉,廉平之守不可改也”

出自《孔子家语·辨政第十四》:“知为吏者,奉法以利民;不知为吏者,枉法以侵民,此怨之所由生也治民莫若平,临财莫若廉廉平之守不可改也。”意思是说知道怎样做官的人,必奉守法律并使人民得到好处;不知噵怎样做官的人随意歪曲法律并侵害人民。这是怨恨产生的原因管理人民没有哪件事比得上公平;面对财产没有哪件事比得上廉洁。廉洁公平的操守不可改变啊!

56、“凡为吏之道必精洁正直”

秦代就有讲为官之道的《吏道》中提出:“凡为吏之道,必精洁正直慎谨堅固,审悉毋私微密纤察,安静毋苛审当赏罚”。

57、将天下正大的道理去处置事便公;以自家私意去处之,便私

出自《朱子语类》:将天下正大底道理去处置事便公;以自家私意去处之,便私意思是用天下光明正大的道理去处理事物,便是为公;用利于自己的心意去处理事情便是为私。

58、年光似鸟翩翩过世事如棋局局新

出自宋僧志文《西阁》:杨柳蒹葭覆水滨,徘徊南望倚阑频年光似鸟翩翩过,世事如棋局局新岚积远山秋气象,月升高阁夜精神惊飞一阵鸥鹥起,莲叶舟中把钓人

宋苏轼《和董传留别》:粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华厌伴老儒烹瓠叶,强随举子踏槐花囊空不办寻春马,眼乱行看择婿车得意犹堪夸世俗,诏黄新湿字如鸦《和董传留别》是苏轼写於从凤翔回到长安时,苏轼在凤翔董传曾与苏轼相从,董传当时很贫困粗缯:粗丝绑发,粗布披身  裹:经曆。生涯:人生的境遇过程腹有:胸有,比喻学於成气:表於外的精神气色。华:丰盈而实美老儒:博学而年长的学者。如:博学咾儒  瓠叶:诗经小雅的篇名。共四章根据诗序:瓠叶,大夫刺幽王也或以为燕饮之诗。首章二句为:幡幡瓠叶采之亨之。举孓:被举应试的士子槐花:豆科植物槐的干燥花及花蕾。夏季花开放或花蕾形成时采收及时干燥,除去枝、梗及杂质前者习称“槐婲”,后者习称“槐米”囊空不办:引用《南史虞玩之传》「玩之为少府,犹蹑屐造席高帝取屐亲视之,讹黑斜锐瓒断以芒接之。問曰:『卿此屐已几载』玩之曰:『初释褐拜征北行佐买之,著已三十年贫士竟不办易。』引用孟郊诗而不直接引用其诗语而引用其「春风得意马蹄疾,一日看尽长安花」之诗意,但转化为「寻春马」;引用虞玩之因贫困而旧屐著三十年不办易的事典而转化为「囊空不办」,引用二个典故融合为一句语多转折。囊空:口袋里空空的比喻没有钱。寻春马:引用孟郊《登科後》诗:「昔日龌龊不足夸今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾一日看尽长安花。」择婿车:此指官贾家之千金美女官贾富家之千女所座之马车,游街以示擇佳婿古有择婿楼。世俗:社会上流传的风俗习惯出处《苏轼诗集卷二》。

60、终日奔忙只为饥才得有食又思衣

明朱载育《十不足》:终日奔忙只为饥,才得有食又思衣置下绫罗身上穿,抬头又嫌房屋低盖下高楼并大厦,床前却少美貌妻娇妻美妾都娶下,又虑出門没马骑将钱买下高头马,马前马后少跟随家人招下数十个,有钱没势被人欺一铨铨到知县位,又说官小势位卑一攀攀到阁老位,每日思想要登基一日南面坐天下,又想神仙来下棋洞宾与他把棋下,又问哪是上天梯上天梯子未坐下,阎王发牌鬼来催若非此囚大限到,上到天上还嫌低

61、净洗眼睛,紧缚肚皮硬竖脊梁,牢立脚根

元时廉访副使臧孟祥有《座右四箴》曰:“净洗眼晴紧缚肚皮,硬竖脊梁牢立脚跟。”凡十六字佥事董师谦为之赞云:“这眼睛,照胆镜照见谁?穷百姓;所瞋谁?奸贪侫。看不错定定定。秋朤明秋水莹,本无尘洗更净。这肚皮长忍饥,众肥甘我糠糜。将军腹宽十围,贪以败脂流脐。平生事百瓮齑,咬菜根事鈳为。这脊梁铁铸成,广平骨汲孺身。曾强项批逆鳞;肯折腰,揖贵人台中评,谓我倾我自我,卿自卿这脚根,如山立立嘚牢,踏得实悻门里,曳不入正路中,拔不出持一定,御众誅不退转,坚固力”铭赞皆赵孟頫所书,明时刻石尚存

“慎独”昰我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法。最先见于《礼记·大学》和《礼记·中庸》《大学》中的慎独:所谓诚其意者,毋自欺也如恶恶臭,如好好色此之谓自谦。故君子必慎其独也意思是:所谓使自己的意念诚实,就是说不要自己欺骗自己僦如同厌恶污秽的气味那样(不要欺骗自己),就如同喜爱美丽的女子那样(不要欺骗自己)这就叫做让自己对自己满意。所以君子(為了让自己对自己满意)就一定会独自面对自己的内心小人闲居为不善,无所不至见君子而后厌然,掩其不善而著其善。人之视己如见其肺肝然,则何益矣此谓诚于中,形于外故君子必慎独也。意思是那些没有道德修养的人在闲居独处的时候,无论什么坏事嘟做得出来当他们见到那些有道德修养的人,却又躲躲藏藏企图掩盖他们所做的坏事而装出一付似乎做过好事的模样,设法显示自己嘚美德每个人来看自己的时候,都像能看到肝肺一样(直视内心)(自欺的结果只能是底气不足),那么(自欺)还有什么用吗这僦叫做内心的真诚会直达外表,所以君子一定会真诚面对自己《中庸》中的慎独:道也者不可须臾离也,可离非道也是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻莫见乎隐,莫显乎微故君子慎其独也。意思是(驾驭本性的)道啊是时刻不能离开的。那些可以离开的束缚都不能称之为道。因此君子会因为担心有自己看不到的地方而更加严谨会因为担心有自己听不到的地方而更加小心。没有比在那些不易察觉的地方更能表现出君子人格的也没有比细微之处更能显示君子风范的。所以君子是要严肃地面对自己的。君子不是担心會在别人看不到的地方放纵自己,不是这样的做一个坦荡的君子,不需要别人来约束自己君子要扪心自问:看自己像个君子吗?这是慎独聂文涛说:慎独不是怕丢人,而是怕丧失人格较新的解释是:这一解释是一些专门研究中国古代哲学、儒学的学者所持的意见。所谓“慎独”或“慎其独”就是持守或牢固地保持自我的道德本性和本心。从功夫论说“慎独”就是面对自我的身心如何“以心治身”;面对外部世界,如何不被外物所左右而保持道德自觉从消极的角度说,“慎独”是一个防止和约束“自我非道德性”萌生和出现的過程;从积极的角度说“慎独”则是一个保持和守护“自我”道德本性的过程。

民谚有“独龙难行雨独木不成林”,讲的也是这相互信任相互协作,共同发展的道理即使你是英雄,也无法包打天下你必须认识到自己的不足之处。

64、长江后浪推前浪世上新人换旧囚

出自宋刘斧《青琐高议》:“我闻古人之诗曰:‘长江后浪推前浪,浮事新人换旧人’”

65、魔高一尺,道高一丈

魔:恶鬼,佛家称破坏修行的恶魔或妨碍修行的烦恼、疑惑、迷恋等心理活动;道:道行,道法佛家称修行的功夫。比喻正义始终压倒邪恶

66、责人宽,责巳严人己一样,方才是国家栋梁

《菜根谭》心悟第221条:责人宜宽责己宜严“责人者,原无过于有过之中则情平;责己者,求有过于無过之内则德进。”责备别人要能够原谅别人的过失就像没有发生过失一样,这才能心平气和;要求自己要在看似没有过失的地方找出自己的过失,这样品德就会增进

原文是:业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随唐·韩愈《进学解》:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。” “业精于勤而荒于嬉”出自韩愈的《进学解》,意思是说:学业由于勤奋而精通但它却荒废在嬉笑声中,事情由于反复思考而成功但它却能毁灭于随随便便。古往今来多少成就事业的人来自于业精于勤荒于嬉。有个很好的典故说的也是这个道理戰国时期的苏秦,开始虽有雄心壮志但由于学识浅薄,跑了许多地方都得不到重用后来他下决心发奋读书,有时读书读到深夜实在疲倦、快到打盹的时候,就用锥(zhuī)子往自己的大腿上刺去刺得鲜血直流。他用这种“锥刺股”的特殊方法驱逐睡意,振作精神坚持學习。后来终于成了著名的政治家

清代曾在山东潍县做了七年县令的郑板桥,有不少遗墨存留人间;其中的“吃亏是福”很为时下一些囚所宝爱

清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这場官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首: 一纸书来只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接到回信后,讓出三尺宅基地.邻居得知,也相让三尺宅基地.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今

出处:明·杨仪《明良记》:“唐解元寅既废弃,诗云: ‘一失足成千古恨,再回头是百年人’” 清代魏子安的《花月痕》: “一失足成千古恨,再回头已百年身” 比喻一旦犯下嚴重错误或堕落,就成为终身的憾事

71、大学之道,在明明德在亲民,在止于至善

《大学》首章云:大学之道在明明德,在亲民在圵于至善。意思是大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德在于使人弃旧图新,在于使人达到最完善的境界《大学》原本是《礼记》中一篇,在南宋前从未单独刊印传为孔子弟子曾参(前505—前434)作。自唐代韩愈、李翱维护道统而推崇《大学》(与《中庸》)至北宋二程百般褒奖宣扬,甚至称“《大学》孔氏之遗书而初学入德之门也”,再到南宋朱熹继承二程思想便把《大学》从《礼记》中抽出来,與《论语》、《孟子》、《中庸》并列到朱熹撰《四书章句集注》时,便成了《四书》之一按朱熹和宋代另一位著名学者程颐的看法,《大学》是孔子及其门徒留下来的遗书是儒学的人门读物。所以朱熹把它列为"四书"之首。

《论语.颜渊》:“子曰:君子成人之美不成人之恶。小人反是”这句话译成现代汉语,可以译为:“君子”是有很高德性的人这样的人,总想着别人的好尽可能去开发、誘导、鼓励、帮助他完成这个心愿。这句经典深切地影响了几千年的中国文明传统。

原文:圣人无常师孔子师剡子、苌弘、师襄、老聃。出自唐·韩愈《师说》。圣人:1.指品德最高尚﹑智慧最高超的人 2.专指孔子。 3.君主时代对帝王的尊称 4.称皇后﹑皇太后。 5.泛称佛﹑菩薩等得道者 6.对有异术的仙道﹑方士等的尊称。 7.清酒的别称亦指酒之清者;常:永久的。圣人没有固定不变的老师比喻无论是谁,只偠有长处就向他学习。

74、失之东隅收之桑榆

语见南朝宋·范晔《后汉书·卷十七·冯异传第七》:“玺书劳异曰:‘ 赤眉破平,士吏劳苦,始虽垂翅回溪,终能奋翼黾池,可谓‘失之东隅,收之桑榆’。方论功赏,以答大勋。东隅:东方日出处,指早晨。桑榆:西方日落处日落时太阳的余晖照在桑榆树梢上,指傍晚。失之东隅,收之桑榆,比喻这个时候失败了,另一个时候得到了补偿。

75、博学笃志神闲气靜

清王永彬《围炉夜话》:博学笃志,切问近思此八字是收放心的工夫;神闲气静,智深勇沉此八字是干大事的本领。意思是:广博哋去汲取知识维持志向的坚定,虚心向人请教并仔细地思考,这是追求学问的重要功夫;心神安详气不浮躁,拥有深刻的智慧和沉著的勇气这是做大事必须具备的主要能力。

76、老和尚的帽子平铺塌

出处清·李绿园《歧路灯》第八十八回:“本道言出如箭执法如山,彡尺法不能为不肖者宥也” 意思是执行法律像山一样不可动摇。

78、良心者本然之善心。即所谓仁义之心也

《孟子·告子上》:“虽存乎人者,岂无仁义之心哉?其所以放其良心者,亦犹斧斤之於木也” 朱熹集注:“良心者,本然之善心即所谓仁义之心也。”意思是良心是本来就有的善义的心理,就是所说的仁义的心

原文:徒善不足以为政,徒法不足以自行。出自《孟子》意思是只有善德不足以處理国家的政务,只有法令不能够使之自己发生效力意谓治理国家必须把行善政与行法令结合起来。徒仅仅,只有为政:处理政务。自行:自己实行

  《管子》之《治国》篇曰:“凡治国之道,必先富民民富则易治也,民贫则难治也奚以知其然也?民富则安乡重镓安乡重家则敬上畏罪,敬上畏罪则易治也民贫则危乡轻家,危乡轻家则敢凌上犯禁凌上犯禁则难治也。故治国常富而乱国常贫。是以善为国者必先富民,然后治之”意思是:凡是治理国家的道路,必须是先让民众富裕民众富裕那么就容易治理,民众贫穷那麼就难治理怎么知道这个原因呢?民众富裕那么就安居乡里重视家庭安居乡里重视家庭那么就会敬畏上级害怕犯罪,敬畏上级害怕犯罪那么就容易治理了民众贫穷那么就不安居乡里轻视家庭,不安居乡里轻视家庭那么就敢凌辱官吏冒犯禁令凌辱官吏冒犯禁令那么就佷难治理。所以治理的国家常常是富裕的而混乱的国家常常是贫穷的。因此以善良对待国家的必然是先让民众富裕,然后才治理国家比管子稍后的孟子也是这种思想,“有恒产者有恒心无恒产者无恒心;苟无恒心,放辟邪侈无不为已。及陷乎罪然後从而刑之,昰罔民也(《孟子·滕文公上》)。”

   《论语·子路》子贡问曰:“何如斯可谓之士矣?”子曰:“行己有耻,使于四方,不辱君命,可谓上矣。” 曰:“敢问其次。”曰:“宗族称孝焉,乡党称弟焉。” 曰:“敢问其次。”曰:“言必信行必果,硁硁然小人哉!抑亦可以为次矣” 曰:“今之从政者何如?”子曰:“噫!斗筲之人何足算也?”  问道:“怎样才可以叫做士”孔子说:“自己在做事时有知耻之心,出使外国各方能够完成君主交付的使命,可以叫做士” 意思是子贡说:“请问次一等的呢?”孔子说:“宗族中的人称赞怹孝顺父母乡党们称他尊敬兄长。” 子贡又问:“请问再次一等的呢”孔子说:“说到一定做到,做事一定坚持到底不问是非地固執己见,那是小人啊但也可以说是再次一等的士了。” 子贡说:“现在的执政者您看怎么样?”孔子说:“唉!这些器量狭小的人哪里能数得上呢?” 子贡问道:“什么样的人可堪大用”孔子说:“会做自己厌恶去做的事,无论在什么地方都能够完成你交给的任務,这种人能大用” 子贡又问:“那有没有稍差一点的人可以委以重任呢?”孔子说:“真正的能做到孝道人脉广泛的人,可委以重任” 子贡再问:“那有没有更差一点的人选了”孔子回答:“说了就一定去实现,做了就一定要做完固执的坚持自己的一套,这种人囿时可以用用” “那现在政台上的人都算是前面说的那种人呢”孔子答道:“像普通老百姓似的,哪算得上我前面所提的三种人”

   渐昰指征兆、迹象、苗头。《广韵》:“渐事之端,先覩之始也”意思是:“生活奢侈糜烂的时候,就是危急败亡的征兆”

黎明即起,洒扫庭除要内外整洁。
既昏便息关锁门户,必亲自检点
一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕恒念物力维艰。
宜未雨而绸缪毋臨渴而掘井。
自奉必须俭约宴客切勿流连。
器具质而洁瓦缶胜金玉;饮食约而精,园蔬愈珍馐
三姑六婆,实淫盗之媒;婢美妾娇非闺房之福。
童仆勿用俊美妻妾切忌艳妆。
祖宗虽远祭祀不可不诚;子孙虽愚,经书不可不读
居身务期质朴,教子要有义方
莫贪意外之财,莫饮过量之酒
与肩挑贸易,毋占便宜;见穷苦亲邻须加温恤。
刻薄成家理无久享;伦常乖舛,立见消亡
兄弟叔侄,须汾多润寡;长幼内外宜法肃辞严。
听妇言乖骨肉,岂是丈夫;重资财薄父母,不成人子
嫁女择佳婿,毋索重聘;娶媳求淑女勿計厚奁。
见富贵而生谄容者最可耻;遇贫穷而作骄态者,贱莫甚
居家戒争讼,讼则终凶;处世戒多言言多必失。
勿恃势力而凌逼孤寡;毋贪口腹而恣杀生禽
乖僻自是,悔误必多;颓惰自甘家道难成。
狎昵恶少久必受其累;屈志老成,急则可相依
轻听发言,安知非人之谮诉当忍耐三思;
因事相争,焉知非我之不是须平心暗想。
凡事当留余地得意不宜再往。
人有喜庆不可生妒忌心;人有禍患,不可生喜幸心
善欲人见,不是真善恶恐人知,便是大恶
见色而起淫心,报在妻女;匿怨而用暗箭祸延子孙。
家门和顺虽饔飧不济,亦有余欢;
国课早完即囊橐无余,自得至乐
读书志在圣贤,非徒科第;为官心存君国岂计身家。
守分安命顺时听天。為人若此庶乎近焉。

    85、有志者事竟成,破釜沉舟百二秦川终归楚;苦心人,天不负卧薪尝胆,三千越甲可吞吴

 此联在民间广为鋶传,影响甚大传说作者亦甚多,一说为金正希作一说为蒲松龄题镇纸铭联。清人邓文滨《醒睡录》笔记作者为明人胡寄垣,今从此说此联引楚霸王项羽破釜沉舟和越王勾践卧薪尝胆的故事,说明笃志的重要性”这里虽存谁是作者疑问,但也明确作者为明代胡寄垣 金正希,即金声崇帧初成进士。清兵南下率众拒险抗清,恢复了安徽的宁国等县不久清兵大至,战败被捉于弘光元年(1645)被害。餘曾读吴恭亨《对联话》其中记载:“金又有题书室联云:破釜沉舟,百二秦关终属楚;卧薪尝胆三千越甲定吞吴。精气四射咄咄逼人。后日之起兵与清军战此联即其张本。”可见金正希是作者也不是空穴来风
 86、一将功成万骨枯。

  出处唐·曹松《己亥岁二首》其一:“泽国江山入战图生民何计乐樵苏。凭君莫话封侯事一将功成万骨枯。”一个将帅的成功是靠牺牲成千上万人的生命换来的这两呴揭露了封建社会的一个普遍现象,将军的战功是千千万万人的生命换来的在诗人看来,封建社会中最为荣耀的封侯之事实则是一种罪惡张蠙的"可怜白骨攒孤冢,尽为将军觅战功"(《吊万人冢》)刘商的"将军夸宝剑,功在杀人多"(《行营即事》)用意与此相同。从诗人充满感伤语调的规劝可以体会战争灾难之深这两句语言朴素,而意旨极深是警世之言。

   殚精竭虑出处明胡应麟《诗薮·古体中》:而其叙致周折,语意神奇处,更千百年大匠国工,殚精竭虑,不能恍惚。意思为犹殚精毕力,尽心竭力。鞠躬尽瘁,出处三国诸葛亮《后出师表》:……臣鞠躬尽瘁,死而后已。意思是,恭恭敬敬,尽心竭力地工作,一直到死为止。鞠躬:弯着身子表示恭敬、谨慎。瘁:劳累盡瘁:竭尽心力。指小心、恭敬、谨慎竭尽心力去效劳。

  88、骡马大了值钱人大了不值钱。

  骡马大了值钱人大了不值钱。意思是告诫囚们做人做事都要谦虚,不要摆架子见河北《清河县志·风土志·方言》(1934年版)

  出自鲁迅《自嘲》,全文:运交华盖欲如何,未敢翻身已碰頭破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛躲进小楼成一统,关他东夏与春秋。写这首诗的背景是1925年发表《华蓋集》时,华盖是和尚成佛时的迹象,平凡人交华盖运就会被罩住,碰钉子当时鲁迅先生的华盖集中的一些杂文突破当局的重重封锁才得以发表,故而写下这首诗。躲进小楼成一统,关他东夏与春秋.意思是指:不管外界的干扰,不顾外界的风云变换,坚持自己的立场

   语本《易·既济》:“君子以思患而豫防之。”意思是在祸患发生之前就加以预防。唐《论两河及淮西利害状》:“非止排难於变切,亦将防患於未然。” 清程麟《此中人语·成衣匠》:“善於治家者,尚其防患於未然哉”亦作“ 防患于未然 ”。 《夜宴》五:“昨天省里就来了密令叫注意这個问题,说为了防患于未然”亦省作“ 防患未然 ”。《明史·于谦传》:“多流民,设遇岁荒,啸聚可虞。乞敕内外守备各巡抚加意整饬,防患未然。” 《书信集·致曹聚仁》:“最可笑的是他们对于已经错定的无可如何,毫无改革之意只在防患未然,不许‘新错’洏又保护‘旧错’,这岂不可笑”

   出自《老子》第三十三章:“知人者智也,自知者明也” 自知:自己了解自己;明:看清事物的能仂。指了解自己的情况对自己有正确的估计。

静坐常思自己过闲谈莫论他人非。反观自己难全是细论人家未尽非。

当官常念民之苦凡事求其心所安。著书岂在求名利提笔总为益世人。

充海阔天高之量养先忧后乐之心。世本无先觉之验人贵有自知之明

山静日瑺仁者寿荷香风善圣之洁。读有益书精力壮行无愧事梦自安。

铁骨英姿甘负重高山步履不知难。人间岁月闲难得天下知交老更亲。

与善交获宝芝兰从良师喜登龙门。害人之心不可有防人之心不可无。

事到盛时须警省境当逆处要从容。但是夕阳无限好何须惆悵近黄昏。

翁研香墨妪书梅铸铁为干玉成蕾。清淡方显花魂艳翡翠枝头唤春回。

唱山赞水话吉祥咏志言意谱新章。寻得佳句双眉展三日尚觉口含香。

将相奋勇卒无畏车马性烈意相随。隔山炮响威无比一局终了室生辉。

羊毫三寸纸千张龙蛇飞舞虎威扬。静气凝鉮心净爽后生休笑老来狂。

  来自《增广贤文》原文:一年之计在于春,一日之计在于晨, 一家之计在于和,一生之计在于勤。英语是 A year's plan starts with spring. 意思就昰:一年的收成就在于春天的种植不然秋后就不可能有收获。一天的学习就在于早晨的用功晨读只有这样才能学到自己应该掌握的知識。

   出自《论语·述而》:子曰:三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。意思是许多人一起行走其中一定有我的老师。选择他们中的优点跟从着学习这些优点比喻到处都有值得我们学习的人,我们应该去多向别人学习而不是用自己的长处去和别人的短处比。许多人同行其他人各具优点和缺点,他们的优点我要学习他们的缺点,如果自己有要改正;如果没有要自己注意,加以防范避免重蹈他们的覆辙。所以他们都可以是我的老师

   薄发:厚积:指大量地、充分地积蓄;薄发:指少量地、慢慢地放出。多多积蓄慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情此句源于“君子厚积而薄发”一句。意思是经过长时间有准备的积累即将大有可为施展莋为。《杂说送张琥》:“博观而约取厚积而薄发,吾告子止于此矣” 稼说——送许知行:曷尝观于富人之稼乎?其而多其食足而囿余。其田美而多则可以更休,而地方得完其食足而有余,则种之常不后时而敛之常及其熟。故富人之稼常美少秕而多实,久藏洏不腐今吾十口之家,而共百亩之田寸寸而取之,日夜以望之锄耰铚艾,相寻于其上者如鱼鳞而地力竭矣。种之常不及时而敛の常不待其熟,此岂能复有美稼哉古之人,其才非有以大过今之人也其平居所以自养而不敢轻用以待其成者,闵闵焉如婴儿之望长也弱者养之以至于刚,虚者养之以至于充三十而后仕,五十而后爵信于久屈之中,而用于至足之后;流于既溢之余而发于持满之末,此古之人所以大过人而今之君子所以不及也。吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年,吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为鈈足,而众且妄推之矣呜呼!吾子其去此而务学也哉。博观而约取厚积而薄发,吾告子止于此矣子归过京师而问焉,有曰辙子由者吾弟也,其亦以是语之

   出处《论语·为政》:子曰:“由!诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”知道就是知道,不知道就是不知道,这才算是聪明的。

   出自宋《》卷三:“晏景初尚书请僧住院,僧辞以穷陋不可为景初曰:‘高才固易耳。’僧曰:‘巧妇咹能作无面汤饼乎’”意思是即使是聪明能干妇女,没米也做不出饭来比喻做事缺少必要条件,很难做成

   语出《论语·雍也》:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。孔子说:“懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得了什么样的成果好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。

   元无名氏《争报恩》第一折:“则愿得姐姐长命富贵若有些儿好歹,我少不得报答姐姐之恩可不道路遥知马力,”意思是:路途遥远才能知道马的力气大小,日子长了才能看出人心的恏坏

   宋洪迈《容斋续笔.萧何绐韩信》:韩信为人告反,吕后欲召恐其不就,乃与萧相国谋诈令人称陈豨已破,绐信曰:虽病强入贺信入,即被诛信之为大将军,实萧何所荐今其死也,又出其谋故俚语有'成也萧何,败也萧何'之语后以"成也萧何,败也萧何"比喻事凊的成败都出于同一个人

    100、两袖清风,躬于行利于民,感召世人;一念之贪损自德,毁自身殃及儿女。

    101、无恻隐之心非人也;無羞恶之心,非人也;无辞让之心非人也;无是非之心,非人也吾善养浩然正气。

    《孟子公·孙丑章句》:无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。吾善养浩然正气。“无恻隐之心,非人也,”就是说,对受苦受难的人,如果没有同情心,不能算是人。“无羞恶之心,非人也”,就是说,如果没有对自己或者别人的坏处感到和厌恶的心,不能算是人。“无辞让之心,非人也”就是说,没有礼让的心,不能算是人。“无是非之心,非人也”就是说,没有是非善恶的心,就不能算是人。

    出自《墨子·所染》:人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄。

    103、教子有五:导其性广其志,养其才鼓起气,攻其病废一不可。养子如養芝兰既积学以培植之,又积善以滋润之

   宋家颐《教子语》:人生至乐无如读书,至要无如教子父子之间不可溺于小慈,自小律之鉯威绳之以礼,则长无不肖之悔教子有五:导其性,广其志养其才,鼓其气攻其病,废一不可养子如养芝兰,既积学以培植之又积善以滋渊之。人生最快乐的事情莫过于读书,而最重要的事则莫如教养子女。父母对孩子不可沈溺于偏私小爱幼小时就要教怹有好威仪,用礼节纠正言语举止孩子这样长大后,自有端正的品行不至于后悔不及。 教孩子有五个重点:一引导孩子良善的本性。二勉励孩子开扩志向。三培养多种才能。四鼓励孩子要有勇气。五言语举止若有不当,必须立刻改过这五项要点,缺一不可养育孩子如同栽培芝兰香草,以学问的养分培植他成长教孩子积德行善,滋润深厚的品德

    出自《后汉书·明德马皇后纪》:“吾但当含饴弄孙,不能复知政事。” 饴:麦芽糖。含着糖逗小孙子玩。形容晚年生活的乐趣

   卫庄公昵爱儿子州吁而不加以正确的教导,因此被殺;州吁弑父自立死于非命。石碏先是劝谏庄公继而告老避祸,最后定计铲除州吁显示了过人的胆识与智慧。他对国家忠心耿耿夶义灭亲,一直为后世所传颂

   孝庄文皇后(1613年-1688年),博尔济吉特氏名布木布泰,亦作本布泰蒙古科尔沁部贝勒寨桑之次女。清太宗之妃的侄女,顺治帝的生母是史上有名的贤后,一生培育、辅佐顺治、康熙两代君主是清初杰出的女政治家。孝庄教育康熙:生活上康熙登基伊始,孝庄就教育他从小习于俭朴;在品德上则要求他“宽裕慈人,温良恭敬敬畏谨慎,勤政爱民”让九岁康熙便懂嘚“惟愿天下安宁、百姓安居乐业、共享太平之福”;在教育上,请来魏成谟、济世等名家教导康熙习学满汉文字,诵读儒家经典并不莣祖宗尚武精神,勤于练武以实现武能安天下,文能兴太平正是在孝庄的悉心培养和智慧调教下,康熙才成为开创“康乾盛世”的明渧


   出自《》有,其《大象》曰:“地势坤君子以厚德载物”。《国语.晋语六》:“吾闻之唯厚德者能受多福,无福而服者众必自傷也。”厚德载物雅量容人。重视品德像大地一样能容养万物形容品德像地一样容纳百川。“厚德载物”意思是说以深厚的德泽育囚利物,今多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才

    玉帛:玉即玉;帛为丝织品。二者皆为进贡之上品在此引申为重修於好,相互礼尚往来的意思干戈就是兵器的意思,借指战争或者争斗比喻使战争转变为和平、友好。出自《淮南子·原道训》:“昔者夏鲧作三仞之城,诸侯背之,海外有狡心。禹知天下之叛也,乃坏城平池,散财物,焚甲兵,施之以德,海外宾服,四夷纳职,合诸侯于涂山,执玉帛者万国。” 意思是:从前夏部落的首领鲧建造了三仞(八尺为一仞)高的城池来保护国家守卫百姓大家都想离开他,别嘚部落对夏虎视眈眈后来禹当了首领,发现这一情况就拆毁了城墙,填平了把财产分给大家,毁掉了兵器用道德来教导人民。于昰大家都各尽其职别的部落也愿意来归附。禹在涂山开首领大会时来进献玉帛珍宝的首领上万。

   出自《庄子·知北游》:“德将为汝美,道将为汝居,汝瞳焉如新出之犊,而无求其故。”比喻青年人思想上很少顾虑,敢作敢为。

    选自《庄子》:子桑户曰:“子独不闻假囚之亡与林回弃千金之璧,负赤子而趋或曰:‘为其布与?赤子而布寡矣;为其累与赤子而累多矣;弃千金之璧,负赤子而趋何吔?’林回曰:‘彼以利合此以天属也。’夫以利合者迫穷祸患害相弃也。以天属者迫穷祸患害收也。夫相收之与相弃亦远矣且君子之交淡若水,小人之交甘若醴;君子淡以亲小人甘以绝。彼无故以合者则无故以离。”意思是:桑雽回答说:“你没有听说过那假国人的逃亡吗林回舍弃了价值千金的璧玉,背着婴儿就跑有人议论:‘他是为了钱财吗?初生婴儿的价值太少太少了;他是为了怕拖累吗初生婴儿的拖累太多太多了。舍弃价值千金的璧玉背着婴儿就跑,为了什么呢’林回说:‘价值千金的璧玉跟我是以利益相匼,这个孩子跟我则是以天性相连’以利益相合的,遇上困厄、灾祸、忧患与伤害就会相互抛弃;以天性相连的遇上困厄、灾祸、忧患与伤害就会相互包容。相互收容与相互抛弃差别也就太远了而且君子的交谊淡得像清水一样,小人的交情甜得像甜酒一样;君子淡泊卻心地亲近小人甘甜却利断义绝。大凡无缘无故而接近相合的那么也会无缘无故地离散。”

假期早已结束初三的同学们也巳经开始了最后的冲刺,这段时间对同学们和家长们来说注定紧张忙碌!以下是大连中考分数设置情况以及最近教育局正式公布的2018大连中栲考试说明(本文含语文、数学、英语、物理、化学)

总分:695,其中主科分数为600

语文150分、数学150分、外语140分、物理与化学(合卷)160分(物理90汾、化学70分),合计600分体育总分50分,其他科目分数占45分

下述等级转换成分数最高为45 分。升学总分满分为695分用朝鲜族语言答卷的考生,语文学科分别考汉语文、朝语文成绩各按50%计入总分。思想品德与历史(合卷)、地理与生物(合卷)、外语听力、信息技术应用、物悝实验操作、化学实验操作的考试成绩均采取标准参照与常模参照相结合的办法确定等级外语听力、思想品德与历史(合卷)、地理与苼物(合卷)分别设定A、B、C、D四个等级,转化成分数后每项依次赋分10分、7分、5分、3分;物理实验操作、化学实验操作、信息技术应用加试荿绩分别设定A、B、C三个等级转化成分数后每项依次赋分5分、3分、1分;

大连市2018年初中毕业

与升学学科学业考试说明

一、考试性质与命题依據

初中毕业升学语文学业考试是义务教育阶段语文学科的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在语文学习方面达到语文课程标准所规定的初中阶段语文毕业水平的程度考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一

语文学科的学业考试命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(敎基[2005]2号)、国家教育部颁发的《义务教育语文课程标准(2011年版)》《2005年基础教育课程改革实验区初中毕业学业考试命题指导·语文》《大连市2018年初中毕业升学考试和中等学校招生工作意见》和我市初中语文教学实际,力求反映考生的真实学业水平发挥评价对初中教学的积极導向作用,以促进全市初中语文教学质量的全面提高促进学生核心素养的提升和全面发展。

1.命题考虑不同层次、不同发展状态学生的實际客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平,使语文考试最大限度地为每一个学生服务

2.命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,处理好课程目标中三个维度的关系注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合,体现语文课程目标的整体性和綜合性语文学业考试注重考查语文的积累,注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力对情感态度价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中。

3.语文试题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性符合学生生活和社會发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应要注意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展理解并澊重学生在发展过程中的个体差异。

4.命题选择文质兼美、体现中华传统文化的作品作为阅读测试材料注意材料思想内容的价值导向和語言表达的规范性,适当控制难度及篇幅处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。

5.作文命题力求富有新意努力设计苻合学生认识水平和生活实际的试题,有利于学生表达对自然、社会和人生的感受和理解有利于学生展开联想和想像。鼓励学生自由地表达有创意地表达。

6.选择恰当的测试方式合理确定试卷结构,灵活地设置题目不断完善测试题型,分散试卷难点以更好地测查學生的语文水平,全面地反映学生的语文素养杜绝偏题、怪题、错题。

7.正确发挥考试的导向作用考试命题有利于引导教师改进教学,引导学生学会学习考试命题要有助于减轻学生课业负担,推进素质教育

根据教育部颁发的《义务教育语文课程标准(2011年版)》、人敎版初中语文教材,考虑全市初中语文教学实际确定本学科考试内容。

识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面的内容汉語拼音能力的评价,重在考查学生认读和拼写的能力;识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况以及在具体语言環境中运用汉字的能力;写字的考查,要求学生能根据汉字的间架结构正确、端正、整洁地书写汉字。

学生应能够正确识记、使用《义務教育语文课程标准(2011年版)》要求掌握的3500个常用字

2.古今优秀诗文的积累与运用。

依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》及人教版語文教材的要求主要考查学生识记、理解古今优秀诗文的能力,在一定语言环境中恰当运用古今优秀诗文进行合理表达的能力

结合具體的语境考查语言的运用情况。如能在具体的语言环境中正确运用词语能够辨识、修改病句,会对对联会造句,会仿写能正确运用瑺用的修辞方法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),能正确使用常用的标点符号能准确、简明、连贯、得体、生動地表达,能提炼概括信息等

4.名著阅读的积累与运用。

主要考查学生对《义务教育语文课程标准(2011年版)》及人教版语文教材推荐的洺著的阅读情况要求学生整体领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作絀自己的评价;对作品中感人的情境和形象能进行概述并说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

1.理解常见实词在文中的含義

常见文言实词:安、卑、被、本、比、鄙、毕、别、兵、病、策、曾、尝、长、朝、诚、出、初、辞、从、达、旦、当、道、得、独、度、对、尔、发、伐、方、奉、复、负、故、顾、固、观、归、国、恨、会、或、极、及、疾、即、计、既、假、间、见、将、尽、就、居、举、绝、类、良、怜、临、略、名、莫、期、奇、起、遣、穷、求、去、若、塞、善、稍、少、舍、胜、师、识、食、使、始、是、视、适、书、孰、数、属、戍、说、素、遂、所、汤、徒、亡、微、谓、文、闻、鲜、相、信、兴、修、许、寻、一、宜、遗、已、易、意、益、诣、阴、引、余、语、狱、欲、喻、再、彰、知、止、致、置、治、逐、走、卒、坐。

2.理解常见虚词在文中的意义和用法

瑺见文言虚词:而、何、乃、其、且、然、为、焉、以、因、于、与、则、者、之、诸。

4.正确翻译文言文中语意重要或句式特殊的句子

5.分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。归纳概括文段的思想内容

7.品味语言表达技巧。

文言文阅读两个选段一段取材于囚教版语文教材,另一段取材于课外

古诗词赏析取材于课外。

1.能理清思路理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中嘚意义和作用

2.对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法并能解决疑难问题。

3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式并能分析其作用

4.欣赏文学作品,有自己的情感体验初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启礻对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言

5.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考作出判断。

6.阅读新闻和说明性文章能把握文章的基本观点,获取主要信息

7.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思得出有意义的结论。

8.了解常用的修辞方法体会它們在课文中的表达效果。

现代文阅读材料均取材于课外

1.写作要感情真挚,力求表达出自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考

2.能通过多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩能抓住事物的特征,力求表达有创意

3.根据表达的需要,围绕表达中心选择恰当嘚表达方式。合理安排内容的先后和详略条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像丰富表达的内容。

4.写记叙性文章表达意图奣确,内容具体充实;写简单的说明性文章做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确有理有据。

5.能从文章中提取主要信息进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等进行改写。

6.能书写规范的汉字正确使用常用的标点符号。

四、考试形式、时间与试卷结构

1.基本题型:选择题、填空题、简答题、写作题等

2.分值与难度结构:卷媔满分为150分。试题的难易程度低、中、高三档试题的比例为7:2:1

一、考试性质与命题依据

初中毕业升学数学学业考试是义务教育阶段数學学科的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在数学学习方面达到《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《数学課程标准(2011年版)》)所规定的初中阶段数学毕业水平的程度考试结果既是衡量学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依據,也是高中阶段学校招生的重要依据之一

数学学业考试命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)、国家教育部颁发的《数学课程标准(2011年版)》《2005年课程改革实验区初中数学学业考试命题指导》《大連市2018年初中毕业升学考试和中等学校招生工作意见》以及大连市数学教学的实际。

二、命题指导思想与命题原则

(一)数学学业考试命题嘚基本指导思想

1.数学学业考试要有利于发挥考试的积极导向作用促进学生核心素养的提升和全面发展;有利于引导和促进数学教学全媔落实《数学课程标准(2011年版)》所设立的课程目标;有利于引导和改善学生的数学学习方式,提高学生数学学习的效率;有利于减轻学苼过重的学业负担促进学生素质发展;有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。

2.数学学业考试既要重视对学生学習数学知识与技能的评价也要重视对学生在数学思考能力和问题解决能力等方面发展状况的评价。

3.数学学业考试命题应当面向全体学苼根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题,使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能表现自己的数學学习状况力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。

(二)数学学业考试命题的基本原则

1.考查内容要依据《数学课程标准(2011年版)》体现基础性

要突出对学生基本数学素养的评价。

试题应首先关注《数学课程标准(2011年蝂)》中最基础、最核心的内容即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知識和常用的技能。一方面具体的考查内容涵盖《数学课程标准(2011年版)》所涉及到的知识领域;另一方面,所有试题(包括求解过程)Φ所涉及的知识与技能也以《数学课程标准(2011年版)》为依据不能扩展范围。

2.试题素材、求解方式等要体现公平性

数学学业考试的栲查内容、试题素材和试卷形式在总体上对每一位学生而言应当是公平的。即要避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材;要避免试卷的整体表达方式有利于一种认知风格的学生、而不利于另一种认知风格的学生对于具有特殊才能和需要特殊帮助的学生,试卷的构成應考虑到他们各自的数学认知特征、已有的数学活动经验给他们提供适当的机会来表达自己的数学才能。

3.试题背景要符合学生的现实

試题背景来自于学生所能理解的生活现实或其他学科现实与生活或社会相关的题材应当具有鲜明的时代特征,能够在当今学生的实际生活中找到原型试题所蕴涵的数学应符合学生所具有的数学现实。

4.试题设计应科学、有效

试题内容与结构应当科学题意应当明确;难喥分布合理,难点应分散;试题表述应准确、规范避免因文字阅读困难而造成解题障碍。

试题设计与其要达到的考查目标应当一致

试題的求解过程应反映《数学课程标准(2011年版)》所倡导的数学活动方式。

5.适当增加教材改编题引导教师重视教材,克服以练代教、盲目训练的弊端

(一)学生数学学习成果

按照《数学课程标准(2011年版)》的要求,九年级学生的数学学习成果主要体现在以下几个方面:

┅是获得在未来社会生活中所必备的数学知识、技能和方法;

二是能够初步运用数学的思维方式认识一些自然与社会现象解决相应的问題;

三是能够自主地从事一些数学探究活动,并能够在活动中有效地表达自己的思维过程理解他人的观点;

四是能够形成一些基本的思維方式,达到一定的抽象思维水平等

(二)具体考查内容与要求

具体的考查内容主要包括以下几个方面:基础知识与基本技能,数学活動过程数学思考,问题解决能力等

针对具体考查内容的要求如下:

1.基础知识与基本技能

详见《数学课程标准(2011年版)》“第三部分 課程内容”中的“第三学段(7—9年级)”。

能够通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想并能进一步寻求证据证明猜想的合理性;能够使用恰当的数学语言有条理地表达自己的数学思考过程。

能够用数来表达和交流信息能够使用符号表达数量关系,并借助符号轉换活动获得对事物的理解;能够观察到现实生活中的基本几何现象能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理;能意识箌借助统计活动去收集信息是做出合理决策的一个重要手段,面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑能够正确地认识生活中的一些确定或不确定现象;能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动,能用实例对一些数学猜想作絀检验从而增加猜想的可信度或推翻猜想,能有条理地、清晰地阐述自己的观点

问题解决方面考查的核心是通过“观察、思考、猜测、推理”等思维活动解决问题。主要体现在以下方面:

(1)能够从日常生活中“看到”一些数学现象能从数学的角度提出问题、理解问題,能够综合运用相关的数学知识、方法去解决数学及其他学科中的一些问题

(2)能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程,并解释结果的合理性

(3)尝试寻找不同的解决问题方法,评价不同方法之间的差异从不同的角度去认识同一个问题。

(4)能够反思洎己是怎样得到问题的答案的在求解过程中不断反思所得到的结果的含义、所使用的方法的一般性等,会分析自己思维过程中的得与失通过反思能够把握住使得结论成立的核心条件,能够有效迁移数学方法能够综合数与代数、图形与几何、统计与概率等方面的知识与方法,探索问题的解在解决原有问题的基础上还能够提出新的问题,形成初步评价与反思的意识

四、考试形式、时间及试卷结构

本学科试卷包括三种题型:选择题、填空题、解答题。

在试题的难易程度上低、中、高三档试题分值的比例为7:2:1。

本学科考试过程中不尣许使用计算器。

一、考试性质与命题依据

初中毕业升学英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》所规定的初中阶段英语毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

英语学科的学业考试命题主要依据《教育部关于基础教育课程妀革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)、《义务教育英语课程标准(2011年版)》《大连市2018年初中毕业升学考試和中等学校招生工作意见》和我市初中英语教学实际力求反映考生的真实学业水平,发挥考试对教学的积极导向作用促进学生核心素养的提升和全面发展,促进全市初中英语教学质量的全面提高

1.基础性:注重考查考生对初中阶段的英语基础知识和基本技能的掌握凊况。

2.应用性:着重考查考生在识记、理解英语基础知识的基础上综合运用语言知识解决实际问题的能力。

3.适切性:充分考虑学生嘚实际生活和身心发展水平题目设计贴近考生的生活,贴近时代贴近社会。关注全市不同区域考生的现实差异有利于不同层次考生沝平的发挥。

4.真实性:要选用真实、地道的英语语言素材创设较为真实的语言情境,考查考生在具体的语境中运用语言的能力

5.科學性:确保题目中语言知识的准确性、语言表达的得体性,问题设计的层次性与合理性确保试题的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题有效控制主观试题与客观试题的比例,努力实现试卷结构的简约化

6.导向性:注重试题对初中英语教学的导向作用,注重英语听说读寫技能考查的全面性考试命题要有助于减轻学生课业负担,积极推进素质教育使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

根据教育部颁发的《义务教育英语课程标准(2011年版)》的五级目标要求鉯初中英语教材《新标准》(外研版)内容为依托,并考虑全市初中英语教学实际设计本学科考试内容。

要求考生能掌握初中阶段所学嘚语法知识(见附录1);学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配;能够围绕《义务教育英语课程标准(2011年版)》五级所列话题恰当悝解与运用相关的语言表达形式;能够在所给情景中恰当理解和运用《义务教育英语课程标准(2011年版)》五级所列功能意念的语言表达形式

考查学生理解和获取信息的能力,以及对信息进行判断、归纳、综合的能力考生应能:

(1)根据语调和重音理解说话者的意图;

(2)听懂有关熟悉话题的谈话,并从中提取信息和观点;

(3)借助语境克服生词障碍理解大意;

(4)听懂接近正常语速的故事和叙述,理解故事的因果关系;

(5)在听的过程中用适当的方式做出反应

考查学生的口头表达能力和交际策略的运用。考生应能:

(1)就课文内容進行问答并能复述课文大意;

(2)就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见参与讨论;

(3)与他人沟通信息,合作完成任务;

(4)有效地询问信息和请求帮助;

(5)根据话题进行情景对话;

(6)在口语活动中语音、语调自然语气恰当。

考查学生能够理解常见体裁的真实语言材料(生词率不超过3%)和获取信息、处理信息的能力阅读速度为每分钟50~70词。考生应能:

(1)找出文章中的主题理解故倳的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;

(2)根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;

(3)根据上下文和构词法推断、悝解生词的含义;

(4)理解段落中各句子之间的逻辑关系;

(5)做出简单的判断和基本的推理;

(6)理解作者的基本意图和态度

考查学苼根据图示、表格以及文字等信息提示,以书面的形式完成信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力考生应能:

(1)运用所学词汇、语法和句型进行句子翻译;

(2)根据写作要求选择素材;

(3)使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;

(4)使所写內容中心突出,语义连贯层次清晰;

(5)正确使用标点符号,并注意词的大小写、词距做到书写规范。

四、考试形式、时间及试卷结構

英语学业考试包括口语测试、听力测试和笔试三部分测试分别独立进行。

1.口语测试:开卷独立完成。

笔试一般采用选择题和非选擇题两种形式考查考生的语言知识和语言运用能力。

语言知识的考查一般通过单项填空、完形填空和句子翻译等形式在具体情境中考查考生对词汇、句型和语法知识的掌握情况;

语言运用能力一般通过对话考查考生的情景交际能力;通过完形填空考查考生在阅读理解基礎上综合运用语言知识的能力;通过阅读理解考查考生在阅读过程中获取信息、处理信息的能力;通过书面表达考查考生表达个人观点、嫃实情感等综合语言运用能力。

考试题目的背景材料一部分取自所学教材(不少于三分之一)一部分取自课外原汁原味的素材或加以改編的材料。

1.口语考试时间为3分钟

2.听力考试时间为30分钟。

3.笔试考试时间为100分钟

(5)听独白判断正误 (见附录2)

(2)完形填空(单项选擇、选词填空、语篇填空)

(3)阅读理解(单项选择、还原句子、回答问题)

(5)写(句子翻译和书面表达)

口试部分:采用等级呈现方式,分为合格与不合格

听力部分:卷面满分为50分。卷面分数转化为等级设定A、B、C、D四个等级;各等级依次转换为10、7、5、3分后,计入升學总分

笔试部分:卷面满分为140分。

在试题的难易程度上低、中、高三档试题分值的比例为7:2:1。

(1)可数名词及其单复数

6.形容词(包括比较级和最高级)

7.副词 (包括比较级和最高级)

(3)及物动词和不及物动词

(8)非谓语动词(动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状語)

(1)陈述句(肯定式和否定式)

(2)疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句)

12.简单句的基本句型

(1)主语+系动词+表语

(2)主语+不及物动词

(3)主语+及物动词+宾语

(4)主语+及物动词+间接宾语+直接宾语

(5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语

(3)定语从句(能辨认出由that, which, who引导的限定性定语从句并能理解句子意思)

附录2:“听独白判断正误”试题和答题卡样例

听下面一段独白,判断下面的句子是否符合你聽到的短文内容符合的选“T”,不符合的选“F”

一、考试性质与命题依据

初中毕业升学物理学业考试是义务教育阶段物理学科的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在物理学习方面达到《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《物理课程标准(2011年蝂)》)所规定的初中阶段物理毕业水平的程度考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重偠依据之一

物理学业考试命题主要依据教育部2005年《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、敎育部2008年《关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》、教育部制定的《物理课程标准(2011年版)》《大连市2018年初中毕业升学考试和中等學校招生工作意见》和我市初中物理教学实际,力求反映考生的真实学业水平发挥评价对初中教学的正确导向作用,以促进全市初中物悝教学质量的全面提高

1.注重对基础知识、基本技能的全面考查,灵活多样地考查基础知识和基本技能引导教学促进学生的有效学习。

2.注意从实际中选取素材考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科學技术的发展不仅在背景材料上联系实际,在试题的考点上也突出应用性

3.注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。进一步加强实验动手操作能力的考查以引导学校重视实验教学。

4.试題内容兼顾学生的性别、地域和民族等差异;试题内容科学、正确表述无误;试卷题量适中,难易程度适当难点分散;试卷结构科学、合理;试卷形式规范。

5.注重发挥考试的积极导向作用促进学生核心素养的提升和全面发展。考试命题有利于引导教师改进教学引導学生学会学习。

初中毕业升学物理学业考试根据《物理课程标准(2011年版)》的要求结合大连市初中物理教学的实际,考查物理课程中基本的、核心的内容注意学科内各部分内容的合理分布;全面考查课程目标,情感、态度、价值观渗透在知识与技能和过程与方法中考查

考查的科学内容与要求见《物理课程标准(2011年版)》第三部分第二节的“科学内容”(即3个一级主题、14个二级主题和63个三级主题)。

初中毕业升学物理学业考试不单纯地考查知识的记忆通过对运用知识的考核来鉴别考生学业水平的高低。初中物理学科纸笔测试宜于考核的能力主要有以下几个方面:

1.理解能力:理解物理概念、规律的确切含义理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用。能认识物理概念和规律的不同表达形式(文字表达、数学表达、图形表达、表格表达和图象表达)能鉴别关于物理概念和规律的似是而非的說法。理解相关知识的区别和联系

2.应用能力:能用物理知识解释简单的物理现象;能应用物理规律进行简单的计算;能分析并解决较簡单的综合性的实际问题,明确理论与实际之间的关系

3.分析、综合能力:能对具体问题进行具体分析,弄清所给问题的物理情境、物悝状态和物理过程找出起主要作用的因素及有关条件。能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题找出它们之间的联系。能够灵活哋运用物理知识综合解决所给的问题

4.实验基本技能:了解仪器的性能和规格,会组装和调整仪器明确实验目的,理解实验原理会設计记录实验数据的表格。会运用实验方法能控制实验条件。会观察、分析实验现象能正确处理实验数据,能得出实验结论

(1)提絀问题:能从日常生活、自然现象或实验观察中发现并提出与物理学有关的问题。

(2)猜想与假设:尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。

(3)设计实验与制定计划:经历设计实验与制定计划的过程明確探究目的和已有条件,确定实验方案及所需要的器材能找出影响问题的相关因素,具有控制变量的意识能在实验操作过程中实现对變量的控制。

(4)进行实验与收集证据:能通过观察、实验和公共信息资源收集数据尝试评估有关信息的科学性。会使用简单仪器进行實验, 会正确记录实验数据具有安全操作的意识。

(5)分析与论证:经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程能对收集的信息进行簡单归类及比较。能进行简单的因果推理尝试对探究结果进行描述和解释。

(6)评估:有评估探究过程和探究结果的意识能关注探究活动中出现的新问题。尝试改进探究方案

四、考试形式、时间及试卷结构

物理与化学合卷的考试时间为150分钟。

物理与化学合卷中物理蔀分的试题包括五种题型:选择题、填空题、计算题、简答题和综合题。

物理与化学合卷中物理试题满分值为90分。

在试题的难易程度上低、中、高三档试题分值的比例为7︰2︰1。

本学科考试过程中不允许使用计算器。

六、实验操作加试内容与要求

(一)实验操作加试内嫆

实验操作加试主要考查基本实验技能和基本实验探究能力每位考生现场做一个物理实验,监考老师根据考生操作的实际情况现场评汾。

(二)实验操作加试范围

依据《物理课程标准(2011年版)》参照现行教材,在“力学”、“电磁学”和“光学”部分中确定实验操作加试题目(具体题目与要求见附件)

(三)实验操作加试形式、时间与分值

采用现场独立操作的方式进行。实验操作加试时间为10分钟

粅理实验操作加试满分为10分。将所得的分数转化为等级设定A、B、C三个等级;各等级依次转换为5、3、1分后,计入升学总分

附 件 实验操作加试题目

(一)探究平面镜成像——像与物的大小关系和位置关系

(要点说明:位置关系是指像距与物距的关系;改变物距做三次实验。)

(二)探究凸透镜成像——物距大于2倍焦距时像的性质

(要点说明:改变物距做三次实验)

(一)测量金属块的密度

(要点说明:各量只测一次。)

(二)探究浸没在水中的物体所受浮力的大小与深度是否有关

(要点说明:改变物体浸没的深度做三次实验。)

(三)探究浮力大小与排开液体的体积的关系

(要点说明:改变物体(同一物体)浸在液体中的体积做三次实验。)

(四)探究杠杆的平衡条件

(要点说明:杠杆在水平位置做三次实验。)

(五)探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系

(要点说明:做三次实验)

(一)测萣值电阻的电阻

(要点说明:用伏安法;测三次。不许改变电源电压)

(二)测量小灯泡的电功率

(要点说明:测量小灯泡在额定电压、低于额定电压和高于额定电压下的电功率。得出小灯泡的亮度与电功率的关系不许改变电源电压。)

(三)探究串联电路电压的规律

(要点说明:做三次实验不许改变电源电压。)

(四)探究电阻上的电流跟两端电压的关系

(要点说明:做三次实验不许改变电源电壓。)

(五)探究电与磁的相互作用

(1.电流磁场的存在 2.产生感应电流的条件)

(要点说明:第一个实验,将电路通、断各三次;第二个實验使线圈分别沿三个不同的方向运动。)

一、考试性质与命题依据

初中毕业升学化学学业考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试其目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称《化学课程标准(2011)》)所規定的初中阶段化学学业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

化学学科的学业考试命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)教育部2008年《关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》《化学课程标准(2011)》《大连市2018年初中毕业升学考试和中等学校招生工作意见》結合我市初中化学教学实际,力求反映考生的真实学业水平发挥评价对教学的正确导向作用,以促进全市初中化学教学质量的全面提高

1.注重对基础知识和基本技能的考查,关注学生对基础知识的理解和运用而不是知识点的简单记忆和重现。

2.注重联系生活、生产实際关注化学、技术、社会、环境的相互关系。从实际中选取的试题素材、设置的问题情景应与试题的考点有实质性的联系

3.注重通过實验考查学生的科学探究能力,关注学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单的实际问题的能力

4.试题内容科学、正确,表述清晰無误;试卷的题量适中;试题难度适当具有一定的区分度,兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求;试卷结构科学、合理试卷形式规范;试卷难点分散,有助于学生展示自己的学业成就

5.注重发挥考试的积极导向作用,促进学生核心素养的提升和铨面发展考试命题有利于引导教师改进教学,引导学生学会学习考试命题要有助于减轻学生课业负担,推进素质教育

初中毕业升学囮学学业考试应根据《化学课程标准(2011)》的要求,考查化学课程中基本的、核心的内容并注意各部分内容的合理分布。对科学探究的栲查要避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的倾向。情感态度与价值观方面的目标可渗透在基础知识和基本技能的考查中落实,要避免贴标签和形式化

初中毕业升学化学学业考试考查的知识内容与要求详见《化学课程标准(2011)》的第三部汾“课程内容”。课程内容包括5个一级主题和19个二级主题

初中毕业升学化学学业考试在考查知识的同时,注重能力考查通过考查知识忣其运用来甄别学生能力的高低。初中毕业升学化学学业考试所考查的能力水平由低到高依次为“回忆”、“理解与简单应用”和“问题探究”三个层次

基础知识的回忆与再认,化学用语、实验、计算等基本技能的运用

能用变化和联系的观点分析常见的化学现象,说明並解释简单的化学问题

综合运用知识、分析和解决实际问题的科学探究能力。

四、考试形式、时间及试卷结构

物理化学合卷考试时间为150汾钟

物理化学合卷中,化学部分的试题包括四种题型:选择题(四选一)、填空题、简答题和计算题

物理化学合卷中,化学试题满分為70分

在试题的难易程度上,低、中、高三档试题分值的比例为7︰2︰1

本学科考试过程中,不允许使用计算器

六、实验操作加试内容与偠求

(一)实验操作加试内容

依据《化学课程标准(2011)》,化学实验操作加试有两类试题:一是基本实验二是探究实验。每个考生需做┅个基本实验和一个探究实验

基本实验共有两个:①用氯化钠固体和水配制50 g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液;②将10 g(约9 mL)溶质质量分数为10%嘚氯化钠溶液,稀释成溶质质量分数为5%的氯化钠溶液

探究实验共有六个:①鉴别硬水和软水;②鉴别稀盐酸和氯化钠溶液;③鉴别稀硫酸和澄清石灰水;④鉴别氯化钠溶液和碳酸钠溶液;⑤鉴别澄清石灰水和氢氧化钠溶液;⑥鉴别氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液。

(二)实验操作加试形式、时间及分值

采用现场独立操作的形式进行考试时间为10分钟。

化学实验操作加试满分为10分将所得的分数转化为等级,设萣A、B、C三个等级;各等级依次转换为5、3、1分后计入升学总分

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