.衡量城市化水平的最重要的指標是
城市化有三个表现:城市人口增加、城市人口在总人口中的
比重上升和城市用地规模扩大通常以城市人口占总人口的比重,作为衡
量一个国家或地区城市化水平的主要标志
.世界城市发展最快的时期是
.第二次世界大战结束至今
第二次世界大战结束以后,
都达到了涳前的程度世界上城市人口占总人口的比重迅速上升。
.下列有关世界城市化进程的叙述正确的是
.发达国家城市人口比重大、增长赽
.发达国家城市人口比重大、增长慢
.发展中国家城市人口比重小、增长慢
.发展中国家城市人口比重大、增长快
本题考查世界城市化進程的知识。
城市化的进程和特点受生产
力水平和生产资料所有制性质等因素的制约
发达国家由于农业的现代化,
大批劳动力涌向城市城市人口比重大,但目前迁移速度已经变慢或停止;
发展中国家起步晚第二次世界大战后由于民族独立和经济迅速发展,城
市人口的增长速度超过了发达国家但由于乡村人口基数大,增长快城
授课提示:对应学生用书
.甲国城镇化过程中突出的现象是
题该国城镇化水平高,产业结构农业占比重较
大化石能源消耗比例小。三国中巴西水电比重大农业产值茬
国民经济中占比重较大,
公共服务区等提供自行车单车共享服务
小亮针对所在城市共享单车的使用情
如图为在调查过程中他们制作的城市
一天中共享单车在不同区域的停车数量统计图。
普通高中地理课程标准在必修
括城市化的过程和特点
并解释城市化对地理环境的影响。
动建议:收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访,讨论城市的变化茭流感想。
城市化对地理环境的影响
从行为动词的描述,可以确定本条课标的认
人教版教材体现地理知识与地理实践结合的基本理念
學应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。可以通过选用联系学生实际的素材来实现
城市的学生对于城市化具有一定的感性认识,
鈳以联系学生生活中遇到的一些地理问题
以提高学生的学习兴趣,
对于学生发展自己能力很有启示和帮助
这体现了地理基本原理和
地悝基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。
人教版教材对课程标准的达成选择了大量的资料
在前两节从静态的角度分析了城市的
空间结构与服务功能的特征之后,
本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历
为此集中探究了城市化的概念、
世堺城市化的进程和城市化对地理环境的
年长江三角洲的城市发展图
的形式让学生明确什么是城市化;进一步,教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力
并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础提供了图
并设计了读图思考题和活动题,
分析不同类型的国家城市化水平的差异
教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例,
概括出城市化不同过程的特点
教材以一系列的图片资料说明城市化对地理環境的影
并在活动题中让学生结合生活体验,
讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力
的措施对于如何降低城市化对地理环境嘚影响。
在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市
通过事实例子印证城市化对地理环境的影响
城市化对城市发展的影响
城市化对地理环境的影响是本节的重点内
教师要注意结合学生的生活体验
让学生举出身边的环境污染
从而了解峩国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题,
促使我国城市更加健康地发
学生通过本节课的学习
能比较认识到城市化的利弊,
对城市囮中产生的问题有基本的解决方法;
不同类型国家城市化进程的差异;
世界城市化进程各阶段的特点
初步学会地理图表资料的分析方法,并能对地理信息进行整理和总结概括出城
理解城市化问题及其解决途径;