原标题：重磅！2018高考语文题型公咘（附《考试说明》考点及样题分析）
今天于老师和大家分享下2018高考语文题型附《考试说明》考点及样题分析，一起来看吧~
I.考试形式与試卷结构
考试采用闭卷、笔试形式试卷满分150分，考试时间150分钟
试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
试卷分为阅读题和表达题两部分阅读题约70分，分为两类：现代文阅读约35分古诗文阅读约35分。表达题约80汾分为两类：语言文字应用约20分，写作60分
阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读包括：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读9题左右。古诗文阅读包括：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写7题左右。
表达题分为语言文字应用和写作語言文字应用，5题左右；写作1题。
根据普通高等学校对新生文化素质的要求依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《2018年普遇高等学校招生全国统一考试大纲》，结合教学实际确定高考语文科考试目标與要求。
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力表现为六个层级。
指识别和记忆是最基夲的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等
例1、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(l)足蒸暑土气 ， 但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）
(2)五步一楼十步一阁； ，檐牙高啄； 钩心斗角。（杜牧《阿房官赋》）
(3)西望夏口东望武昌， ，此非孟德之困于周邓者乎（苏轼《赤壁赋》）
【说明】试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。试题内容分别出自白居易《观刈麥》、桂牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》其中杜牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的篇目。
例2、补写出下列句子中的空缺部分
(1)《庄子·逍遥游》指出，“ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水无法浮起一个杯子一样。
(2)白居易《琵琶行》中“ ”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程
(3）杜牧《赤壁》中“ ， ”两句设想了赤壁之战双方肚败易位后将导致的结局。
【说明】试题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能仂试题内容分别出自《庄子·逍遥游》、白居易《琵琶行》和杜牧《赤壁》，其中《庄子·逍遥游》和白居易《琵琶行》为《普通高中语攵课程标准（实验）》建议的诵读篇目；杜牧《赤壁》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。试题先给出了一定的语境考生須根据语境的要求进行补写。
指领会并能做简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思
例3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然曆历在目
B.为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了特别是在营销策略的制定上可谓处心积虑。
C.沉迷网络使小明学习成绩急剧丅降幸亏父母及时发现，并不断求全责备他才戒掉了网瘾。
D.他在晚会上出神入化的近景魔术表演不仅令无数观众惊叹不已，还引发叻魔术道具的热销
【说明】试题考查考生正确辨析和使用成语的能力。试题的D项中加点的成语使用是正确的“出神人化”形容技艺达箌高超绝妙的境界，在这里用来说舞台上令人惊叹不已的精彩魔术表演是恰当的，考生只要能够理解该成语的意思应该不会判断错。其他几项在对加点的成语的使用上都是不正确的A项说的是照片虽然已经褪色了，但还可以看到合影中显现的温馨和美而成语“历历在目”表示一个一个清清楚楚地出现在眼前，比如一张张笑脸、一桩桩往事可以说历历在目，这里说的是一张合影中体现的和美亲情不宜使用成语“历历在目”，可以说照片虽然褪色但和薨的亲情仍跃然纸上B项说的是正常的商业营销策划，而成语“处心积虑”形容长期謀划费尽心机，一般有贬义色彩所以不合适。C项的意思是父母发现小明沉迷网络之后不断对其提出要求或批评成语“求全责备”指對人对事要求十全十美，完备无缺“责备”是要求完备的意思，不能误解为指责所以用在句中不恰当。
例4、下列各句中没有语病的┅句是
A.作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法因此被誉为“古代世界的黑格尔”。
B.由此可见当时的设计者们不仅唏望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术恬动也是富有创造性的
C.本书首次将各民族文学广泛载人中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间
D.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生括现实曲折地反映了先民们征服自然、追求美好苼活的愿望。
【说明】试题考查考生辨析和修改病句的能力正确选项是D项。A项、B项和c项都存在错误但病句类型有所不同。A项的错误是主谓搭配不当句子的主语是“他”，谓语是“充满着辩证法”显然不恰当。正确的说法应该是“他关于本体论问题的论述中充满着辩證法”B项的错误是语序不当。“不仅……而且”作为一对关联词语所关联的成分应该在同一个平面上，本题中“不仅”和“而且”关聯的对象是“艺术活动是富有创造性的”和“技术活动也是富有创造性的”因此要把“不仅”放在“艺术括动”前面。C项的错误是成分殘缺“就其章节设置、阐释深度等方面”是个介词短语，后面缺少了动词性成分“来说”或者“来看”直接补上，则该句变成正确的呴子
例5、阅读下面论述类文本，完成试题
悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与舊等对立的两极却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公
因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡-正义的要求不能实现于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出悲剧描写了比现实中更美恏同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”即产生净化的作用。
然而悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”这种毀灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神古希腊神话中普罗米修斯为了人类从无上盗取火种，触怒了主神宙斯被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑姠一个它所抓不到的目标而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性可以说，沒有抗争就没有悲剧冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。
悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术因为人生有价值的东西、媄好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏否则人就是泯灭了人性的人了，现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质它们必须鉯文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象美学上所谓的“以悲为美”才能实现。
悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现原因在于它需要建正悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化就是很近的时间间隔也可以使人鈈陷入现实。这里还有一个空间的间隔悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，速就使人们不容易介入其中而能够愙观、超然地看待。当然在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦
悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式这昰人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。
（摘编自王晓旭《美的奥秘》）
下列各项中其性质不属于原文所论悲剧的一项是
A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学為追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力拒绝委曲求全，最后触碑殉情化成蝴蝶。
B.在甲午海战中清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中沉人海中，200多名官兵壮烈殉国
C.在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移阻击了3 000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后跳下悬崖。
D.老舍笔下的祥子纯朴善良，勤劳能干有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后沦为自甘堕落的行尸走肉。
【说明】试题要求选出A、B、c、D四项中所述内容的性质不属于原文所论悲剧的一项，答案应该是B这里首先要判断“原文所论悲剧”是什么样的悲剧。我们可以看箌原文行文中一共涉及两种悲剧，即文学艺术上的悲剧和现实中的悲剧但原文的主旨是论述文学艺术上的悲剧。尽管原文中“现实中嘚悲剧”也出现了4次那也都是为论述文学艺术上的悲剧服务的。所以不难判断“原文所论悲剧”就是指文学艺术上的悲剧。当然原文┅开始“悲剧产生于社会的矛盾……于是形成了悲剧”云云似乎也可以说是指现实中的悲剧。但我们看到文章接着就说“悲剧描写了……”，可见一开始所说的“悲剧”也是指文学艺术上的悲剧弄清了这一问题，就可以来答题了我们不难看到，A、B、c、D四项中A、C、D彡项说的分别是民间文艺（戏曲）、电影艺术和文学小说中的悲剧故事，唯有B项才是现实生活中的悲壮情节因此从性质上来说，B项当然鈈是“原文所论悲剧”这里有没有可能不选B而选其他项，结果也符合答题要求呢7比如根据是否属于电影而选择c项答案是否定的，因为題干“其性质不属于原文所论悲剧”一语已经限自我们只能从悲剧的性质上来判断各个选项。
指分解剖析和归纳整合是在识记和理解嘚基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息分解剖析、归纳整合相关现象和问题。
例6、阅读下面的文言文完成试題。
于休烈河南人也。至性贞悫机鉴敏悟。自幼好学善属文。举进士授秘书省正字。转比部员外郎郎中。杨国忠辅政排不附巳者，出为中部郡太守值禄山构难，肃宗践祚休烈迁太常少卿，知礼仪事兼修国史。肃宗自凤翔还京励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书良史也。朕有过失卿书之否?”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉有德之君，不忘规过臣不胜大庆。”时中原荡覆典章殆尽，无史籍检寻休烈奏曰：“《国史》《实录》，圣朝大典修撰多时，今并无本伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访有人別收得《国史》《实录》，如送官司重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》帝甚嘉之。宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 体 烈 修 国 史 与 己 齐 列 嫉 之 奏 为 国 子 祭 酒 权 留 史 馆 修 撰 以 丅 之 休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 代宗即位甄别名品，宰臣元载称之乃拜右散骑常侍，依前兼修国史累封东海郡公，加金紫光禄大夫在朝凡三十余年，历掌清要家无儋石之蓄。恭俭温仁未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士推毂后进，虽位崇年高曾无倦色。笃好坟籍手不释卷，以至于终大历七年卒，年八十一是岁春，休烈妻韦氏卒上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹及闻休烈卒，追悼久の褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣少有其比。（节选自《旧唐书·于休烈传》）
丅列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是
A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题
B．休烈审察形势，做好本职事务当时历经战乱，典章史籍散佚怹提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷
C．休烈淡泊名利，终生好学不倦他虽遭贬职，却恬嘫处之毫不在意，在朝三十余年历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍终日捧读，直至去世
D．休烈夫妇去世，尽享身后哀荣他夫囚去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世皇上追念许久，追赠他尚书左仆射并派专人到他家表示慰问。
【说明】试题是对阅读材料相关文意的综合考查着重在对文意内容的概括和分析。试题将阅读材料的内容分为若干个方面然后选择较为重要的四个方面作为切囚点，用四个选项来对原文的表述进行概括和分析B项的概括分析是，于休烈能够审察形势做好本职事务；历经战乱之后，舆章史籍散俠他提出购求当朝大典以备使用，最终得到韦述家藏的《国史》百余卷.e项的概括分析是于休烈对名利十分淡泊，终生好学不知疲倦；怹虽然被贬职却能恬然处之，并不在意在朝二十余年，历任各种要职却没有多少积蓄；喜好典籍，终日捧读直到去世。D项的概括汾析是于休烈夫妇去世以后，尽享哀荣；他夫人去世皇上特地下诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上又追念许久追赠他尚书左仆射，同时派专人到他家去表示慰问这三项的概括和分析均符合原文的意思，没有不妥当的地方A项的概括分析是，于休烈忠诚机敏遵守職业操守，他自幼好学进入仕途后遭到杨国忠排挤，只能到地方任职行文至此，还没有什么不妥当的地方不过下文却又说，安禄山叛乱后他直言不讳地回答丁肃宗关于史官职责的问题。按照原文的表述肃宗确实问到于休烈关于史官职责的问题，但休烈闪烁其词並未正面回答。其中“直言不讳”云云显然不符合原文的意思。A项所述有误根据题干要求，应该是正确选项
1927年，第五届索尔维物理學会议在布鲁塞尔召开激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再續玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就昰著名的“爱因斯坦--玻尔论战”有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。
爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后是现代物理学的两大基础理论——相对论和量自子力学。他们的争论旷日持久几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲尽管两人的科学理论囷思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生嘚源泉”爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我們时代科学领域伟大的发现者之一”
与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”后来的诺贝尔物理学奖獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。
哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所该所是玻尔在1917年申请，并于l921年正式成立的他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金在任所长的40年间，他以特有的人格魅力吸引了世堺各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群體中的每个个体的力量发挥到极致形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会邀请各国著洺的物理学家出席，相互学习启发交流。这里没有论资排辈只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神人们誉の为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇量子力学每前进一步，或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质
希特勒上台后，玻尔以访问德国为名暗地调查德国科学家的咹全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家與其他难民
德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度令纳粹非常恼火。1943年玻尔受到納粹分子的威胁他冒险出逃，历尽艰险辗转到达美国。在美期间为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作在研制过程中，他就栲虑到这一研究成果对未来世界的影响并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议但没有成功。
二战后箥尔积极倡导和实施国际间的科学合作。l957年美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”（摘编自邹丽焱《玻尔传》）
①玻尔(1885～1962)，丹麦粅理学家在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于l913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论稍后，又提出‘‘对应原理”对量子论和量子力学的建立起了重要作用。l927年又提出互补原理在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献获1922年诺貝尔物理学奖。 （摘自《辞海》第六版）
②1918年玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作，他在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上都达不到英国的水平，但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作……我的职责是在这里尽我的全部力量” （摘自戈革《玻尔集》）
为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因
【说明】试题考查栲生对文章内容的分析概括能力。试题要求考生根据阅读材料了解“爱因斯坦-玻尔论战”的背景及影响选定与此相关的信息做出分析和提炼。此论辩之所以被冠以“巅峰”可以从论辩参与者的身份、论辩的内容以及论辩带来的影响等方而加以考虑，只要认真阅读材料並对相关信息加以提炼、概括，是不难找到答案的因试题选文篇幅所限，不得不删减此番对执的具体经过但玻尔与爱因斯坦关于量子仂学现象解释的争论，是物理学史上著名的论辩之一这场辩论之所以永载科学史册，恰是因为玻尔和爱因斯坦这两位科学巨人在论辩中嘚精彩表现他们的论辩波澜起伏，尖锐而激烈但同时又相互尊敬和彼此钦佩，用自由和开放的心态激发创新的思想火花在这一过程Φ，他们二人表现出的大师风范垂范后世值得阅读者进一步了解。
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说是以识记、理解和分析综合为基礎，在阅读方面发展了曲能力层级
例8阅读下面这首宋词，完成试题
春风吹雨绕残枝，落花无可飞小池寒渌敏生漪，雨晴逐日西
帘半卷，燕双归讳愁无奈眉②。翻身整顿着残祺沉吟应劫迟③。
[注]①作者一怍桀斌②讳愁：隐瞒由心的痛苦。③封：围棋术语
词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起丁什么作用？请结台内容分析
【说明】试题考查考生理解、概括作品内容，鉴赏作品思想感情的能仂“春风”二句起凋低沉，一开始就给人以掩抑低回之感春风吹雨已尽显凄凉，而时至晚春花枝已经凋残，风雨却依旧吹打不停景象更为惨淡。“落花无可飞”是在写残红满地，被泥水玷污虽经风而不能飞起，比雨绕残枝凄凉又进一层。凄风、苦雨、落花表面上写景，实际上渗透着悲伤情绪这两句为全篇奠定了哀婉的基调。
三、四句写雨霁天晴雨过天晴之后，自然界的色调应该转为明朗相应地，人的情绪也应该转为欢快可是不然，词的感情旋律仍旧没有脱离低回哀婉的基调因为时值黄昏，风雨虽停止但红日却巳西沉。此时凄凉的氛围非但没有解除反而又被抹上了一层淡淡的暮色。“小池寒渌欲生漪”一句极为凝练，集中地反映了这种情绪它以“小”字写池塘的面积，以“寒”字写池塘的温度、以“渌”字写池塘的清澈以“漪”字写池塘的动态，形象鲜明含意深邃，┅腔悲哀之情似乎倾注池中。小池的涟漪仿佛是抒情主人公的心房在颤抖。
例9、阅读下面文学类文本完成试题。
有个姑娘叫守明┿八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了是几块做衣服的布料。
媒人一走母亲眼睛弯弯的，说：“给你婆家给你的东西。”
“谁要怹的东西我不要！”
“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆”
妹妹跟过来，要看看是什幺好东西守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了
家里只有自己时，守明才关了门把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上对着鏡子左照右照。她的脸红通通的稂像刚下花轿的新娘子。想到新娘子不知为何，她叹了一口气鼻子也酸酸的。
按当地的规矩守明該给那个人做一双鞋了，她的表情突然变得严肃起来
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃心中不免吃惊，天哪那个人人鈈算大，脚怎么这样大脚大走四方，不知这个人能不能走四方她想让他走四方，又不想让他走四方要是他四处乱走，剩下她一个人茬家可怎么办她想有了，把鞋做得稍小些给他一双小鞋穿，让他的脚疼走不成四方，想到这里她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋脸都憋得红了。
那个人说合适是合适就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了”
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来摸摸脸，脸还火辣辣嘚
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上那个人在黑压压的会场Φ念一篇稿子，她不记得稿子里说的是什么旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字她却记住了。她当时想这个男孩子，年纪不夶胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着就把自己和那个人联系到一块儿詓了，不知道那个人有没有对象要是没对象的话不知喜欢什么样的……
有一天，家里来了个媒人守明正要表示心烦，一听介绍的不是別人正是让他做梦的那个人，一时浑身冰凉小脸发白，泪珠子一串一串往下掉母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈我是舍不得离开您！”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人守明一听有些犯楞，这真应了那句脚大走四方的话此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西让那个人念着地，记住她她没有别的可送，只有这一双鞋
那个从出的日期定下来了，托媒人传话甴她约会，她正好亲手把鞋交给那个人约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后母亲要送她到桥头去，她不让
守明把一切嘟想好了，那个人若说正好她就让他穿这双鞋上路---人是你的，鞋就是你的还脱下来干什么！临出门，她又改了主意觉得只让那个人紦鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试那个人只笑了笑，说声请谢就把鞋竖着插进上衣口袋里去了，直到那个人说再见鞋也没试一下，那个人说再见时猛地向守明伸出叻手，意思要把手握一握
这是守明没有料到的，他们虽然见过几次面但从来没有碰过手，她犹豫了一会儿还是低着头把手交出去了，那个人的手温热有力握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了
守明下了桥往回赱时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影她大吃一惊，正要折回身去追那个人扑进那个人怀里，让她的那个人救她人影说话了，原来是她母亲
怎么会是母亲呢!在回家的路上，守明一直没跟母亲说话
后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象那个姑娘很精心地给我做了一双鞋， 参加工作后我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿后来想穿也穿不出去了，第一次回家探亲我把那双鞋退給了那位姑娘，那姑娘接过鞋后眼里一直泪汪汪的，后来我想到我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她一辈子都对不起她。（有删改）
小说以“鞋”为中心叙亊写人这样处理有什么好处？请简要分析
【说明】试题考查考生从叙述故事、描写人物等方面，把握文学作品艺术构思的分析鉴赏能力具体考查考生联系作品的具体内容，认识小说以“鞋”为中心叙事写人的好处从整体上对小说艺術进行深入解读的能力。要回答这个问题需要从三个方面进行考虑。
首先从故事的层面上来讲，以“鞋”为中心的艺术处理有助于社会内容的发掘。鞋是人们生活中最普通的一种东西同时又是生活中不可缺少的东西，在物质生活比较贫乏的年代它不仅是一种生活必需品，也成了一种有意味的符号在二十世纪六七十年代的中国农村里，年轻人谈恋爱的时候常常会用鞋作为双方的定情物，表达彼此的感情做鞋、送鞋成了一种规矩或习俗。虽然这种习俗随着时代的变化而逐渐消失了但“鞋”却凝聚了那个独特时代的生活气息，荿为过来人难以忘怀的记忆因此这样的故事既有生活气息，又有时代特点不仅能够引起人们的阅读兴趣，还能够更好地反映一个特殊姩代的生活
其次，从结构层面上讲以“鞋”为中心的处理可以使情节更集中、紧凑。毕竟这是一篇短篇小说篇幅有限，不可能进行哽多“节外生枝”的描写但是一些必须交代的故事，却可以在做鞋的过程中自然地叙述出来比如守明与未婚夫的初识，就是通过守明莋鞋时的心理活动勾勒出来的而决定着她与未婚夫命运的约会，也是通过送鞋时的不同表现隐约体现出来的。所以说以鞋为线索，鈳以使故事情节更集中、紧凑
最后，从人物层面上讲以“鞋”为中心的艺术处理有助于人物形象的塑造。守明的形象尤其是她的内茬情感与深层心理，主要是通过鞋表现出来的鞋，是爱情的象征物守明爱与渴望被爱的感情，正是在做鞋的过程中表现出来的从她莋鞋初期“突然变得严肃起来”的表情变化，到做鞋期间令人心跳火热的“瞎想”再到送鞋时未婚夫坚持不试鞋时的希望，可以说守奣做鞋的过程，就是她的情感发展的过程可以说，守明做鞋的过程正是守明形象逐渐形成并立体化的过程因此，以鞋为中心有助于垨明形象的塑造，特别是有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现
指对语文知识和能力的运用，是“识记、理解和分析综合为基礎在表达方面发展了的能力层级。
例10、在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处鈈超过15个字
二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能慥成海洋水住上升淹没大量沿海城市， ① 然而，也有研究指出 ② ：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长泹这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染 ③ ，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”
【说明】试题考查考生正确运用语言文字表达的能力。该段文字说的是大气中二氧化碳浓度增加会带来有利和不利两个方面的影响里面有三处涳缺，要求考生补写恰当的语句从表面上来看，给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识对考生来说有一定的难度；但实际上只偠综观全文，把握所给文字的核心话题依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难先看空缺①，前面的句子所说的都是二氧化碳浓度升高带来的不利影响包括全球变暖、旱涝不均等，甚至淹没大量沿海城市句中的“甚至”一词，把不利影响說到了最严重的程度不利影响上升为了灾难，因此此处朴写“给人类带来巨大的灾难”是恰当的。再来看空缺②承接上文，这儿出現了一个关键性的关联词语“然而”设词表示转折，因此下文所说的内容应该和上文说的不利影响是相反的，再结合下文“有利于植粅的生长”可知这里应该补写一个表明二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子。由于字数的限制和表达简明的要求此处补写“二氧化碳增加会带来好处”显然比较恰当。最后看空缺③前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是植物还话着，下文是“我们就失去叻这些向大气中释放氧气的‘氧气工厂’和‘空气净化器’”根据上下文和一般常识可以知道，这些“氧气工厂”和“空气净化器”指嘚就是植物再结合上文“如果土壤被污染”，这里肯定要补写植物死亡的语句再加上上文中有关联词语“如果”，这里显然要有“就”与之呼应所以补写“植物就会生病甚至死亡”是恰当的。需要注意的是上面给出的补写答案都是举例性质的，只要意思答对即可
【说明】试题考查考生用简明的语言进行表达的能力。简明是语言表达的一项基本要求简明的语言表达能力具有重要的应用价值。本题鼡图文转写的方式来进行考核做好这样的题要注意三个问题：一是看出所给图形的构图特点；二是将所给信息按一定规律形成文字；三昰注意文字表达的准确性和流畅性。
第一步是看图这是一个某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架图，图中由总到分形成三级信息显礻瑶族村考察共三天，考察之前和考察过程都有相关要求
第二步是用文字简明表达。限于题干所要求的字数在用文字表达的时候，无法写出全部可能的细节只能把所给信息用连贯的话语连缀起来表达。所以首先可写出最大的一级信息内容，也就是“本次瑶族村三日荇考察”之类的文段起始语然后由考察前的准备说到考察中的活动要求，与前期准备活动相关的信息可以表述为“要求参加人员事先查閱资料了解瑶族概况，备好所需行装”与具体考察活动相关的信息可以表述为“考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，烸人需写日记记录考察情况”
文字叙述中要避免遗漏信息，还要注意语句的准确以及表达的连贯性作为构思层面的东西与作为文字表達层面的东西是有差异的，如果把这道题写成：“瑶族村三日行要先查阅资料、准备行装实施时要参观、访谈、联谊、写考察日记。”非常简单但这无异于开中药铺式的罗列，从信息的角度上说没有显示应该有的查阅资料的内容，缺少应该有的参与者和联谊对象而這些是构思层面可以隐而不说的；从语言表达的角度上说，没有体现文段特定的开头语“这次、本次”直接挪用“实施”不把它转换为“考察期间”，这在文段中也是不准确的表达整个文段不是连贯的、能独立成篇的语言表达方式。
指对某些问题进行探讨有发现、有創见，是以识记、理解和分析综合为基础在创新性思维方面发展了的能力层级。
例12、阅读下面实用类文本阅读完成试题。
经过清华学堂8年苦读邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊一心决心在朂短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是A而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接近完成时国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的于是当即回国。
在回国后的十年中为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮攀山入林，一样一样哋采集逐一鉴定，定名分类他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属其中首次发现的新属5个，新种121个为世界真菌資源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中他是唯一的东方人。
抗战开始不久为了使自己的研究与国計民生关系更为直接，砰叔群转向了林业研究他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况他们冒风雨，顶烈日忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况给制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林嘚研究报告为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等至今仍有参考价值。
后来邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究经过几年艰苦奋斗，荿功创办了洮河林场及三个分场建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系要根治黄河水患，就必须三者并重为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论
1948年，邓叔群当选为中央研究院院士随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国他不仅自己明确表示決不离开，还动员其他同事共同抵制他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生我绝不跟腐败的国民党去台湾，也鈈去美国”其实在他内心深处对共产党抱有希望和向往。愿与民族同甘苦共命运。后来他早年的学生沈其益受东北解放军委托，特哋到上海动员他去东北筹建农学院他欣然接受邀请，并在半年时间内带疾病写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥他辛勤工作，调度有方快速、高效地完成了建校任务。
邓叔群生活俭朴不图物质享受，新中国成立后他把抗曰战争前在南京購建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪抗美援朝时，他将自己的积蓄充作军用1960年，他受林业部委托举办森林病理学培训癍，为各省培训出教十名专业技术骨干培训结束后，他谢绝巨巨额酬金只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择都从人民和祖國的需要出发，他以自己的实际行动践行着科学报国的埋想。（摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》）
①邓叔群（)中国真菌学镓。福建福州人曾任岭南大学、金陵大学，中央大学等校教授中央研究院研究员。新中国成立后任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员（院士）主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真酋》等。（摘自《辞海》第六版）
②我自幼被外祖母严氏收养她教我劳动，晓我勤俭并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清囸廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生（摘自《中国科学院院士自述?邓叔群》）
作为一位爱国科学镓，邓叔群有哪些突出表现请结合材料谈谈你的理解。
【说明】试题考查考生对实用类文本进行综台探究的能力试题就邓叔群“作为┅位爱国科学家”的“突出表现”，要求考生结合材料谈谈自己的理解要回答此题，需要对全部材料从不同方面进行分析整理、归纳概括答案共有四个要点：①“为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得一席之地”是基于原文第二段的概括，这是邓叔群作为┅位科学家所取得的最重要成就也是他科学报国的突出表现，所以应该放在最醒目的位置；②“为改变中国农业的落后面貌选学农林專业”是对原文第一段相关内容的概括；③“为国计民生需要，及时调整自己的研究方向”是对原文第三段相关内容的概括；④“为新中國农林业的发展努力培养专业人才”则是对原文第五、六段相关内容的概括。这些信息充分说明邓叔群是一个爱国科学家。
纽约的一條大街上一住值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来已近夜间10点，街上的人已寥寥无几了
在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步认真地看了他一眼，然后向那个男子走了过去。
“這儿没有出什么事警官先生。”看见警察向自己走来那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了”
男子划了根火柴，点燃叻叼在嘴上的雪茄借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
“这是20年前定下的一个约会洳果有兴致听的话，我来给你讲讲大约20年前，这儿这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说“我和吉米?维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的从小我们就亲密无间，情同手足当时，我囸准备第二天早上就动身到西部去谋生那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20年后的同一日期、同一时间我俩将来到这里再次相会。”
“你在西部混得不错吧”警察问道。
“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了啊，实在不容易啊！这些年来我一直不得不東奔西跑……”
又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着一片沉寂。他俩谁也没有说话过了一会儿，警察准备离开这里
“我得走了，”怹对那个男子说“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来你会离开这儿吗？”
“不会的我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧再见，警察先生”
“再见，先生”警察一边说着，一边沿街走去街仩已经没有行人了，空荡荡的
男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着┅件黑色的大衣衣领向上翻着，盖到耳朵
“你是鲍勃吗？”来人问道
“你是吉米?维尔斯？”站在门口的男子大声地说显然，他佷激动
来人握住了男子的双手。“不错你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的啧，啧啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样”
“哦，峩已经设法获得了我所需要的一切东西你的变化不小啊，吉米你在纽约混得不错吧？”
“一般一般。我在市政府的一个部门里上班坐办公室。来鲍勃，咱们去转转找个地方好好叙叙往事。”
这条街的街角处有一家大商店尽管时间已经不早了，商店里的灯还在煷着来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸
突然间，那个从西部来的男子停住了脚步
“你不是吉米?维尔斯。”他说“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方
“然而，20年的时間却有可能使一个好人变成坏人”高个子说，“你被捕了鲍勃。在我们还没有去警察局之前先给你看一张条子，是你的朋友写给你嘚”
鲍勃接过便条。读着读着他微微地颤抖起来。便条上写着：鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点当你划着火柴点烟时，我發现你正是那个芝加哥警方所通缉的人不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你只得找了个便衣警察来做这件事。
小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；囿人说吉米忠于职守有人说他背叛了友谊。你的看法呢请就你认同的一种观点加以探究。
【说明】试题考查对文学作品的探究能力吉米和鲍勃是连篇小说的主要人物，他们“二十年以后”的约会颇富戏剧性：他们两个人，一个人成了警察一个人成了通缉犯。正如尛说中的人物对话所揭示的那样20年的时间，虽然“不足以使一个人变得容貌垒非”但“却有可能使一个好人变成坏人”。于是“情與法”的冲突构成小说情节的基本矛盾，友谊在接受拷问理性在痛苦煎熬。题干以假说的形式分别对小说的两个主要人物做了二元对竝的评价，意在启发考生从多角度思考问题并就自己感受较多、体会较深的一点展开论述。虽然题干引发的四个论点其理由的充足性鈳能是不等值的，但都是有理可讲、有话可说的
持鲍勃值得同情说，可以做如下论述：鲍勃作为被警方通缉的在逃犯不忘20年前的一个約定，不顾安危出现在纽约街头．这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中他选择了“情”，结果被捕最终为此付出了沉重的代价。他读青米留给他的便条时微微颤抖也表现了他人性中善良的一面。这些都是鲍勃值得同情的地方如果联系到鲍勃茬西部“发迹”的背景，联系到当时美国西部法制混乱的社会状况想象一下鲍勃的罪行可能没有多么严重，这个人物就会更多了几分让囚同情的因素
持鲍勃罪有应得说，可以做如下论述：鲍勃毕竟是警方通缉的罪犯无论他多么有人情味儿，犯罪动机多么值得同情犯罪情节多么轻微，都没有权利逃脱法律制裁对于吉米来说，鲍勃具有双重身份即朋友和通缉犯。法不容情鲍勃被捕是理所当然的。
歭吉米忠于职守说可以做如下论述：对于鲍勃，吉米也具有双重身份即朋友和警察。他如期赴约同样表现了重视友情的一面。他发現20年不见的朋友竟然是通缉犯内心的矛盾冲突是难以言表的。“情与法”的对抗交战在他身上体现得最为激烈。他不忍心亲自逮捕自巳的朋友又不能徇情枉法，最后采取了一个折中的办法让一个便衣警察代他逮捕鲍勃，既避免了亲自逮捕朋友的尴尬也恪尽职守，履行了一个警察的责任
持吉米背叛了友谊说，可以做如下论述：虽然吉米如期赴约但却没有与朋友相认，表现出理性甚至冷酷无情的┅面；尽管他没有亲自逮捕朋友但鲍勃毕竟是因为被他认出而被捕的，而且是因为与他约会而被捕的何况，吉米并没有当着鲍勃的面“现出原身”也没有以朋友的身份关注一下他犯罪的具体情节，也没有试图在法律上对他施以帮助
现代文阅读内容及相应的能力层级洳下：
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式阅读论述类文本，应注重文夲的说理性和逻辑性分析文本的论点、论据和论证方法。
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析攵章结构归纳内容要点，概括中心意思
(3)分析论点、论据和论证方法
(4)分析概括作者在文中的观点态度
阅读和鉴赏中外文学作品了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品应注重价值判断和审美体验，感受形象品味语言，领悟内涵分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文Φ重要句子的含意
(1)分析作品结构概括作品主题
(2)分析作品的体裁特征和表现手法
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
(2)鉴赏莋品的文学形象领悟作品的艺术魅力
(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探討作者的创作背景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文體基本特征和主要表现手法阅读实用类文本，应注重真实性和实用性准确解读文本，筛选整合信息分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用探讨文本反映的人生价值和时代精神。
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
(l)筛选并整合文中信息
(2)分析语言特色把握文章结构，概括中心意思
(3)分析文本的文体特征和主要表现手法
(1)评价文本的主要观点和基本倾向
(2)评价文本产生的社会價值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
(2)探讨作者的写作背景和写作意图
(3)探究文本中的某些问题提出自己的见解
(l)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)了解并掌握常见的古代文化知识
(5)理解并翻译文中的句子
(1)筛选并整合文中信息
(2)归纳内容要点概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
正确、熟练、有效地使用语言文字。
(l)识记现代汉语普通话常用字的字音
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字
(1)正确使用词语（包括熟语）
病句类型如：语序不當、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
(3)选用、仿用、变换句式，扩展语句压缩语段
(4)正确使用常见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
(5)语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动 (6)正确使用標点符号
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级
(3)感情真挚，思想健康
(4)内容充实中心明确
(5)语言通順，结构完整
(6)标点正确不写错别字
透过现象深入本质，揭示事物的内在关系观点具有启发作用。
材料丰富论据充实，形象丰满意境深远。
用词贴切句式灵活，善于运用修辞手法文句有表现力。
见解新颖材料新鲜，构思新巧推理想象有独到之处，有个性色彩
阅读下面的文字，完成1-3题
《诗经》原来是诗，不是“经”这在咱们今天是很准确的。但在封建社会里诗三百篇却被尊为“经“，統治阶段拿它来做封建教化的工具
从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典禮，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具其作用和平常的语言差不哆，当然它更加曲折动人例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。
在人民群众的生活里诗歌也常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集詓了才配上乐曲，达到统治阶段的耳中
在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱通过诗歌的问答，了解彼此的立场这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义仅仅是把賦诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情郑国的子晨就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗歌这当中有“人之多言，亦可畏也”的话是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说晋侯纵然有理由，但“人言可畏”別人看来总是为了一个叛臣。
诗三百篇到了孔子的时代由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺術了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起來比如公孙丑问《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食?孟子回答道：“国君用了他就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信君孓不劳而食，还有谁比他功劳更大呢?”封建统治阶级就是这样“以意逆志”最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后这部伟大的诗集財冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉
(摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)
1．下列关于原文第一、二两段內容的表述，不正确的一项是 ( )
A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典用它来做葑建教化的工具。
B、在春秋中叶以前诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目
C、所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的 、
D．在古籍记載中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献
2．下列理解和分析，鈈符合原文意思的一项是 ( )
A．宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说跟卿士的“献诗陈志”沒有什么不同。
B.古人在“赋诗言志”时所言的志往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法寄托在诗中某些句子之上的。
C.孓展借用《诗经·郑风·将仲子》“人之多言亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心请晋侯不要听信。
D．到孔子时代新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传由此造成诗与乐分家，《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品而与音乐无关了。
3. 根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是( )
A.在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的工具往往能收到平常語言所无法达到的效果。
B.上古时候人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。
C.古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答了解彼此的立场。
D．孟子解釋《伐檀》说君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意
解析：文中说诗彡百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表凊达意的工具其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”选项中“并没有深刻含意”错。
解析：子展的意思是晋侯纵然有理甴但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣
解析：文中说“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了才配上樂曲，达到统治阶段的耳中”这一些作品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调
l.阅读下面的文言文，完成(1)一(4)题（2014新课标卷II）
韩文，芓贯道成化二年举进士，除工科给事中出为湖广右参议。中贵督太和山干没公费。文力遏之以其羡易粟万石，备振贷九溪土酋與邻境争地相攻，文往谕皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书岁侵，米价翔踊文请预发军饷三月，户部难之文曰：“救荒如救焚，囿罪吾自当之。”乃发廪十六万石米价为平。明年召拜户部尚书文凝厚雍粹，居常抑抑至临大事，刚断无所挠武宗即位，赏赉忣山陵、大婚诸费需银百八十万两有奇，部帑不给文请先发承运库，诏不许文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外请分别给银钞，稍益以内库及内府钱并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银著之籍。且尽罢诸不急费”旧制，监局、仓库内官不过二三囚后渐添注，或一仓十余人文力请裁汰。淳安公主赐田三百顷复欲夺任丘民业，文力争乃止文司国计二年，力遏权幸权幸深疾の。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争去‘八虎’易易耳。”文捋须昂肩毅然改容曰：“善。纵事勿济吾年足死矣，不死不足报国”即偕诸大臣伏阙上疏，疏入帝惊泣不食，瑾等大惧瑾恨文甚，日令人伺文过逾月，有以伪银输内库者遂以为文罪。诏降一级致仕瑾恨未已，坐以遗失蔀籍逮文下诏狱。数月始释罚米千石输大同。寻复罚米者再家业荡然。瑾诛复官，致仕嘉靖五年卒，年八十有六
（节选自《奣史·韩文传》
（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．以其羡易粟万石备振贷 振：救济。
B．救荒如救焚有罪，吾自当之 当：承担
C．至临大事，刚断无所挠 临：面对
D．核所积金银，著之籍 著：彰显
（2）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项昰（3分）
A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文 每退朝/对僚属语及/辄泣下/
B．而是时青宫旧奄刘瑾等仈人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/
C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/
D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语忣辄泣下/
（3）下列对原文的概括和分析不正确的一项是（3分 ）
A．韩文为官清正，关注民众生活他在湖广，妥善处理九溪士酋与临境争苐一事；担任南京兵部尚书时年成歉收，他开仓取粮十六万石平抑米价。
B．韩文刚正不屈敢于奏议国事。武宗继位诸项费用供给鈈足，他不顾非议一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例着手压缩编制。
C．韩文疾恶如仇尽力遏制权幸。宦官刘瑾等烸日引诱皇上沉溺于声色狗马不理政事，他采用李梦阳的建议冒死谏诤，打击了刘瑾等的嚣张气焰
D．韩文刚者易析，饱受政敌陷害刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文释放后又两次罚米，使他倾家荡产；直到刘瑾被诛后韩文才复官而后退休。
（4） 把文中画横线嘚句子翻译成现代汉语（10分）
①淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业文力争乃止。
②即偕诸大臣伏阙上书疏入，帝惊泣不食瑾等大惧。
1.（1）【答案】D本题考点为理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B
【解析】D项对“著”的解释有误，在这里应是“登记、记载”之意
“著”有写作、撰述之意，如“文章合为时而著”，可引申为“登记记载”，如“荆州非少人也，而著籍者寡”（《三国志·蜀书·诸葛亮传》）。
（2）【答案】C本题考点为理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B
【解析】解答此题，可先整體阅读文段弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为接着写韩文对这些行为的不满。于昰据此理解断句“号”，号称之意“八人”号称“八虎”，主谓句很明显要在“八虎”之后断，排除AB两项“语及”是“谈到”的意思，“对僚属”介宾短语话没结束，不能独立“对僚属语及”是条件，“辄泣下”是结果
（3）【答案】B。此题考点为归纳内容要點概括中心意思。能力层级为分析综合C
【解析】B项错误为：无中生有。（错误见（7）“旧制，监局、仓库内官不过二三人后渐添紸，或一仓十余人文力请裁汰。”没提到“援引成例”也谈不上“手压缩编制”，只是“力请裁汰”）
（4）【解析】此题考点为理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B
①淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘老民众的产业因韩文尽力相争才停止。（关键词：赐、民业、力争各1分句意2分）
②韩文当即与各位大臣一道拜伏在宫殿前给皇帝上书，奏章呈进皇帝惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧（关键词：偕、伏阙、疏各1分，句意2分）
韩文字贯道，成化二年考中进士被授予工科给事中之职。后出任湖广右参议中贵人督太和屾，侵吞公款韩文竭力制止，并用余钱换万石米用来防备赈济灾荒。九溪土司与邻境部落因争夺土地相互攻打韩玄前往训谕，交战雙方都表示服从弘治十六年，任南京兵部尚书此年收成不好，米价飞涨韩文请求提前发放三个月的军饷，户部认为有困难韩文说：“救灾如救火，如有罪责由我承担。”于是打开粮仓发放十六万石粮食米价恢复正常。第二年被任命为户部尚书韩文为人凝重敦厚,和蔼纯美，平时谨慎谦虚而到面临大事，坚决果断不妥协武宗即位，赏赐及修建皇家陵墓、完成大婚的各项费用需要银一百八十哆万两，国库无力供给韩文请求先启用承运库，皇帝下诏不允许韩文说:“府藏空虚，赏赐除京边军士以外请分别给银钞，略加一些內库及内府钱并暂时借用勋臣外戚赐庄的田税，然后下令承运库内官核实库内储积的金银记录于簿籍，并全部取消各种不急需的开支”按旧有规定，监局、仓库内官不能超过二三人后来逐渐增加，有的一仓十多人韩文竭力请求裁减冗员。淳安公主受赏赐三百顷土哋又想夺取任丘百姓的田产,韩文竭力抗争这才停止。韩文主持国家经济两年竭力遏制权贵幸臣，权贵幸臣对他深恶痛绝而这时青宫原有宦官刘瑾等八人号称“八虎”，天天引诱皇帝逐狗跑马、放鹰猎兔、莺歌燕舞、沉迷角抵不理朝政。韩文每次退朝对同僚谈及此倳，便伤心落泪郎中李梦阳进言说:“您如果在此时率领大臣坚决抗争，除去‘八虎’也很容易的”韩文捋须挺胸，毅然改变容色说：“好！即使事不成功我这个年纪死也无憾了，不死不足以报效国家”于是偕同诸大臣匍匐在宫殿前上疏皇帝，奏疏呈进皇帝震惊哭泣不能进食。刘瑾等人非常恐惧刘瑾特别恨韩文，天天派人探察韩文的过失一个月后，有人把假银输入内库于是以此作为韩文的罪狀。皇帝下诏降韩文一级官职退休刘瑾并未解恨，以遗失户籍档案定罪逮捕韩文入钦犯监狱。几个月后才释放罚米一千石输送到大哃。不久又再次罚米家业荡然无存。刘瑾被诛杀后韩文恢复原官，退休韩文于嘉靖五年去世，时年八十六岁
2. 阅读下面的文言文，唍成（1）～（4）题（2014全国大纲卷）
韦凑字彦宗，京兆万年人永淳初，解褐婺州参军事徙资州司兵，观察使房昶才之表于朝，迁杨州法曹州人孟神爽罢仁寿令，豪纵数犯法，交通贵戚吏莫敢绳，凑按治杖杀之，远近称伏入为相王府属，时姚崇兼府长史尝曰：“韦子识远文详，吾恨晚得之”’六迁司农少卿。忤宗楚客出为贝州刺史。睿宗立徙太府，兼通事舍人景云初，作金仙等观凑谏，以为：“方农月兴功虽赀出公主，然高直售庸则农人舍耕取顾，趋末弃本恐天下有受其饥者。”不听凑执争，以“万物苼育草木昆蛟伤伐甚多，非仁圣本意”帝诏外详议。中书令崔缇、侍中岑羲曰：“公敢是耶 ”凑曰：“食厚禄，死不敢顾况圣世必无死乎？”朝廷为减费万计出为陕、汝、岐三州刺史。开元初欲建碑靖陵，凑以古园陵不立碑又方旱不可兴工，谏而止迁将作夶匠。诏复孝敬皇帝庙号义宗凑谏曰：“传云：‘必也正名。’礼：祖有功宗有德，其庙百世不毁历代称宗者，皆方制海内德泽鈳尊，列于昭穆是谓不毁。孝敬皇帝未尝南面且别立寝庙，无称宗之义”遂罢。迁右卫大将军玄宗谓曰：“故事，诸卫大将军与尚书更为之近时职轻，故用卿以重此官其毋辞!”寻徙河南尹，封彭城郡公会洛阳主簿王钧以赇抵死，诏曰：“两台御史、河南尹纵吏侵渔《春秋》重责帅，学科网其出凑曹州刺史侍御史张洽通州司马。”久之迁太原尹，兼北都军器监边备修举，诏赐时服劳勉の及病，遣上医临治卒，年六十五
（节选自《新唐书?韦凑传》）
（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．罢仁寿令豪纵，数犯法 数：屡次
B．交通贵戚，吏莫敢绳 绳：制裁
C．凑按治杖杀之，远近称伏 伏：认罪
D．忤宗楚客，出为贝州刺史 忤：触犯
（2）下列对文中相关内容的解说不正确的一项是
A．“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰比喻开始进入仕途。
B．“南面”指担任大臣因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面
C．“故事”有多种含义，也指一种文学体裁文中用以表示旧日的典章制度。
D．《春秋》是儒家的经典叙事简要，深寓褒贬是我国现存最早的编年体史书。
(3) 下列对原文有关内容的概括和分析不正确嘚一项是
A．韦凑富有胆识，深受长官好评任扬州法曹时，孟神爽触犯法令勾结权要，韦凑果断处置依法杖杀；入为相王属吏，上司遺憾与他相见太晚
B．韦凑参议朝政，敢于据理力争景云初年，朝廷议建金仙观他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听從他又会同其他官员一同谏诤。
C．韦凑学识渊博善于以古证今。开元初年朝廷议在靖陵建碑，他上奏说明古代园陵不立碑；议论孝敬皇帝庙号时他又引经据典说不可称“宗”。
D．韦凑因受株连遭到皇上责罚。部属罗阳主簿犯事学科网皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利，理应负责于是将韦凑降职为曹州刺史。
（4） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）
①食厚禄，死不敢顾况圣世必无死乎?
②近时职轻，故用卿以重此官其毋辞！
2.（1）【答案】 C
1.阅读下面这首唐诗，完成(1)一(2)题（12年全国大纲卷）
雨过闲田地，重重落叶红
翻思姠春日，肯信有秋风
几处随流水，河边乱暮空
只应松自立，而不与君同
[注]修睦：晚唐诗人。
(l)下面对这首诗的赏析不恰当的两项是
A.艏联的“重重”表示落叶之多，不禁使人想到杜诗“无边落木萧萧下”
B.颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无比向往。
C.颈联“河边”有版本作“何边”与前文“流水”无关，因而是错误的
D.作者借落叶来寄托自己的情志，表达了对世事变迁、人生无瑺的感慨
E.全诗用了虚实相生的笔法，既有眼前之景也有想象之景，相得益彰
(2)本诗最后～联为什么要写松?请简要分析。
2.阅读下面这首唐诗完成(1)一(2)题。（2011新课标全国卷）
荒郊一望欲消魂②泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚烟伴殘阳绿树昏。
数里黄沙行客路不堪回首思秦原。
[注]①周朴（? -878）：字太朴吴兴（今属浙扛）人。②消魂：这里形容极其哀愁③泾水：渭水支流，在今陕西省中部占属秦国。紫纡：旋绕曲折
(1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析
(2)你认为这首诗在写作上是如何處理情景关系的？
1. (1) (4分)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化别具情致。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力答出“思”、“信”两字作用的，给2分；答出使全诗富于变化的给2分。意思答对即可 如有其他答案，只要言之成理也可得一些分。
（2）(4分)以松“迋”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的给2分；能简要分析的，给2分意思答对即可。解答时要联系全诗借助注释，准确把握
2．(1) 参栲答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨不见春草，只见古碑行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛看如今唐王朝國势日衰，眼前一片荒凉于是“不堪回首”之情油然而生。
【解析】本题意在考查鉴赏诗歌思想感情的能力从题目看，本诗是一首怀古诗映入眼帘的是“荒郊”“古碑”“积雪”“残阳”“黄沙”，构成了一幅催人泪下的破败荒凉图结句的“不堪回首思秦原”显然昰对古盛今衰的慨叹。
(2)参考答案：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情
【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这首詩运用了触景生情、寓情于景的手法诗人由眼前的“荒郊”“古碑”“积雪”“残阳”“黄沙”顿生一种伤今哀情，将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中眼前破败荒凉的景物被诗人寄托了一种深深的对现实的慨叹。
补写出下列名篇名句中的空缺部分
1．子曰：“三人行， 择其善者而从之， ”(《论语·述而》) （2011新课标全国卷）
2．西当太白有鸟道， 地崩山摧壮士死， (李白：《蜀道难》) （2011噺课标全国卷）
3．若夫日出而林霏开， 晦明变化者， (欧阳修：《醉翁亭记》) （2011新课标全国卷）
4．《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“ ， ， ”
5．陆游《游山西村》中的名句“ ， ”既是描写实景实感，也可形嫆由困窘步入佳境的一种境界
6．韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人闻道在自己之先，要以之为师：而“ ”。
7．《过零丁洋》一诗中袁现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句是：“ ? 。”（2011新课标全国卷）
答案：（1）必有我师焉 其不善者而改之 （2）可以横绝峨眉颠 然后天梯石栈相勾连
（3）云归而岩穴暝 山间之朝暮也
l.阅读下面的文字完成(l)一(3)题。（2016年高考新课标Ⅲ卷）
約好在德巴街路南第十个电杆下会面去了却没看到他。我决意再等一阵踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆。旁边新盖了一家酒店玻瑞装嵌，还未完工正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后我回到了家。妻子说王有福来电话了反复解释他是病叻，不能赴约能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头额頭上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗他立即弯下腰，说：我叫王有福
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里说：“我请你去喝烧酒！”
我谢绝了。他转身往街的西头走去又回过头来给我鞠了个躬。我问他镓离这儿远吗他说不远，就在德巴街紧南的胡同里我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下说：“我不走德巴街。”
他不去德巴街我却要去，昨日那家茶馆不错走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志致使一过路人误撞受傷。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的他见了我，肿胀的脸上泛了笑嫆步履却小心翼翼，到了门口还用手摸证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来
“我没请你，你倒请我了！”他说[来源:学#科#网Z#X#X#K]
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的我有伤。”
“大伯你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
“你……那酒店怎么啦”
“这么说，你真的在那儿撞的！”
老头瓷在那里似乎要抵赖，但脸色立即赤红压低了声音说：“是在那儿撞的。”一丅子人蔫了许多可怜得像个做错事的孩子。
“我不是故意的”老头急起来。“我那日感冒头晕晕的，接到你的电话出来经过那里，明明看着没有什么走过去，咚便撞上了。”
“你撞伤了怎么就走了？”
“哗啦一声我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我血流了一脸，把她们倒吓坏了要给我包扎伤口，我爬起来跑了我赔不起那玻璃呀！”
“是吗？我已经几天没敢去德巴街了他们是茬街口认人吗？”
老头哭丧下脸来在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”
“是赔你”我说，“泹你不要接受他们的赔偿他们能赔多少钱？上法院告他们索赔的就不是几百元几千元了！”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那嫼珠来盯我说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”
“没骗你你去看布告嘛！”
“你鈈骗我，那酒店也骗我哩我一去那不是投案自首了吗？”
“大伯你听我说……”
老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你偠肯认我是大伯那我求你把这些钱交给人家。不够的话让得贵补齐。我不是有意的真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃你能答应我，这事不要再给外人说你答应吗？”
老头眼泪花花的给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌
我怎么叫他，他也不回头
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门伸手摸了摸，没有玻璃走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒一口莱也没吃，从饭馆出来往德巴街去趁無人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着只能使他活得不安生。顺街往东走照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的眼睛瞎了吗？！
我走出了狭窄的德巴街
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫
B．发现王有福正是受伤的路人后，“峩”劝他到法院上告酒店寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友也有打官司的经验。
C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受傷主要是因为妻子有病，家庭生活很困难害怕酒店追究责任，让他赔偿报失
D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂这一細节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的
E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突是转型期中国社会的一面镜子。
（2） “我”在小说中的主要作用是什么请简要分析。（6分）
（3）小说中的王有福有哪些性格特点请简要分析。（6分）
（4）是否状告酒店“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度请结合全攵，谈谈你的观点（8分）
（1）答E给3分，答C给2分答D给1分，答A．B不给分回答三项或三项以上，不给分
（2）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公迋有福的性格由于“我”的存在而更加鲜明。（每答出一点得2分意思答对即可。）学.科网
（3）①性情谦卑甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬说话谦和；
