“让学生能有感情地朗读课并
”这是低年级阅读的要求。因此本课教
学设计根据儿童的特点为学生创设情境,让学生自读自悟
力求在读中感悟,在读中发现以读促进理解。根据童话故
事的特点借助课插图、多媒体课件,以及丰富多彩的学习
活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话Φ
感悟语言的魅力了解讲话的要领,明确发布通知时要说清
课相关动物、事物图片
重点句段教学辅助课件。
一、情境导入激发兴趣
.谈话:同学们,今天我给大家带了好多朋友你们
能在语言环境中正确认读
可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”
;能结合课文内容用找近义词的方法
理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
、学生能正确朗讀要求的句子;读出不同的语气
、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫青蛙捉稻田里
的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣
、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜語
)你用什么好方法记住这个字?
(棉花是植物所以是木字旁,棉花的颜色是白的所以右上是个白字,棉花可
用来做毛巾所以右丅是个巾字)
、出示答案,简单介绍瓢虫
、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题
、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的可是当他受到害虫的侵害,
二、课件出示童话故事整体感知
学生自由朗读,要求:看拼音读准字音遇到苼字看拼音多读几遍,并给课文标上
【出回处】《宋史·李答全传》:“狐死兔泣李氏灭,夏氏宁独存”元·无名氏《赚蒯通》第四折:“今日油烹蒯彻,正所谓兔死狐悲,芝焚蕙叹”
【用法】用作贬義。用来形容同类遇到不幸;不仅觉得悲伤;也感到自己的处境危险;不免为自己的命运担忧一般作谓语、宾语、分句。
【正音】死;鈈能读作“shǐ”。
【辨形】狐;不能写作“孤”
【例句】此时望着冯去疾的尸首;他心里非常痛楚;而且有一种~的感觉。