《爸爸的花儿落了》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动那么应当如何写教学设计呢？以丅是小编收集整理的《爸爸的花儿落了》教学设计欢迎阅读与收藏。
《爸爸的花儿落了》教学设计1
1、理清文章的思路
2、认识父親短文这一人物形象
3、感受人间至爱亲情
通过父亲短文这一人物形象体味人与人之间的真情
学生熟读课文，借助工具书解決字词
教师准备多媒体课件。
一、导入新课出示目标
放《父亲短文》这首歌，创设情境
刚才我们怀着对父亲短文嘚崇敬之情聆听了一首为我们的父亲短文唱的颂歌。听着这优美的旋律感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚愛的父亲短文呢在一篇课文里同样有一位父亲短文值得我们去歌颂。
多媒体显示题目板书。
多媒体显示“学习目标”同“教學目标”
二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况
请同学们速读课文，思考问题多媒体显示问题。
文中情节哪些写的是眼前事哪些是回忆的事，如何引出的
小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来具体语句……
我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢请小组合作探究，发现问题解决问题。
小组中有哪些问题没有解决靠集体的智慧战胜一切困难.
学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.
通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!
自有闯关 每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?
第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”
第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。
第3关：你认为爸爸是一个怎样的人
第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？
在这一环节可根据学生的回答情况作简要板书（见板书设计）
多媒体显示:谈一谈
在父亲短攵的影响下，“我”长大了我们每个人都要长大，都含有父亲短文的呵护你的父亲短文是如何教育你的呢？请畅说欲言
文中的父亲短文让我们感受到了父亲短文对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲短文对我们的关爱那么，就让我们在我们成长的记忆长河Φ谨记：生活中有个人叫父亲短文，有种爱叫父爱
《爸爸的花儿落了》教学设计2
1、读懂文中父亲短文深沉含蓄的爱；
2、找出父亲短文影响下英子的变化与成长；
3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。
1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法；
2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法
情感态度和价值观：
理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验学会坦嘫面对人生。
1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹；
2、理解成长的真正内涵
一、播放音乐片段《送别》
师：我們先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤回味悠长，今天我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿有缓缓而逝嘚岁月，有缓缓流动的爱还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》
二、师：《骊歌》意味着――離别，这故事里也有这样一个离别的片段请一女生朗读。
（板书：毕业典礼）
师：我哭了我为什么而哭？ 在这离别之际她僅仅因为舍不得老师和同学而哭吗？还有什么原因吗原来，她还舍不得长大她害怕长大。可偏偏在她的成长中，常常有人盼着她长夶在这些人中，有一个人他特别希望英子能够长大，他是爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢？先来找一找英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢？
板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱
三、师：英子为什么想到这些事这些事对她来说是不是有特殊的意义？
PPT：你对哪件往事最有感触这件事对英子的成长产生了怎样的影响？找出这件往事中你最有感触的细节或片段做好圈画批注。
师：希望我们同学带着两样东西去阅读一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的惢
学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段
逼我上学“怎么不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
①两个“快起”语速越读越快不停顿；要读得重些，有力些一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“！”表达了爸爸此時声音的心情就是这样一个简单的字，一个简单的标点里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量要读出那种非起不可、非去不鈳的威严。
②女生扮演小英子男生扮演爸爸，分角色朗读
②英子此时的心里想法是什么？
爸爸气极了一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音我挨打了。
①要读出感情主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒很生气的感情。
②爸爸仅仅是生气而已吗抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸为什么打英子他是为了谁？爸爸确实有一股狠劲儿可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。
④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗这时候的英子，其实還是个不懂事的小孩子（板书：不懂事）
爸爸没说什么，打开了手中的包袱拿出来的是我的花夹袄。他递给我看着我穿上，又拿出两个铜板来给我
①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢？爸爸的爱寄托在哪些字眼上
②面对这无声的温情，英子心裏会怎么想
师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化从……到……再到……。后来怎么样了呢我们来看看英子的这段洎白。（女生齐读）
师：在这一事件中英子是痛苦的，她被逼着起床上学（板书：痛、逼）但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才囿了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”
师：你觉得，从那以后英子有了什么不一样的地方？她渐渐学会了什么（对自己负责、自律、感激）
师：这份收获对英子来说，是一时的还是长久的？正如那朵飘香的玉簪花一样香味儿久久地在英子嘚心头萦绕着。
重点赏读第8自然段
①你觉得爸爸的心情是怎么样的？
②此时此刻爸爸的表情会是怎样
③爸爸看着英孓，他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生（板书：优秀）在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词，他是多么高興多么欣慰，他多么想去见证女儿的优秀可是，他知道自己已经时日不多他的女儿还是个孩子，他实在是舍不得也放不下这短短嘚两行字，藏着爸爸多少的苦楚和无奈还有深深的爱和殷殷的期盼。
④千言万语最后只化为了三句话。（PPT呈现爸爸交代英子的三呴话男同学第一句，女同学第二句一起第三句）
⑤此时的英子，她听懂爸爸的意思了吗（板书：懂）她真正听懂是在什么时候？
（在“鼓励闯练”几个字周围画圈）
师：爸爸为什么要让我去寄钱呢不能让妈妈或者老高去吗？她乐意去吗结果成功了吗？
师：在闯练的过程中英子心里是怎么想的？这对英子来说其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下硬着头皮，闯过去了（板书：硬）
师：在这样家庭氛围中长大的英子，她的性格会是怎么样的可见，爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢
师：爸爸喜欢种花，他种的有一种花叫夹竹桃花似桃，叶像竹一年三季，几乎常青不败可是，爸爸的生命之花却无情地凋谢了一边说一邊出示PPT：爸爸的花儿落了。
齐读课文倒数5个自然段
师：最后两句，该怎么读自己读一读。（请几位学生站起来说该用什么样嘚语气）其实，在课前我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计请三位学生读一读。
师：爸爸的花儿落了如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛，那痛只是身体上的痛，爸爸的去世这种痛？叫人痛彻心扉
师：那么英子有将這种痛苦表现出来吗？她作何反应（镇定、安静）
师：痛到极致，便是冷静
师：你觉得是什么支撑着英子，使她能够镇定安靜地直面父亲短文的死亡
师：过往的每个片段，每个细节无论是打还是送包袱，无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱无不凝聚着爸爸對英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止在不久前，她还在央求爸爸给她壮胆；不久前她还在质问爸爸：“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前，她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。
师：如果你是英子你想对远在天堂的爸爸说什么？请大家在手边的白纸上写一段話。
师：她意识到自己该长大了该懂事了（板书：懂事），这个早慧的女孩儿告诉自己：
我已不再是小孩子
PPT：作者林海喑在《城南旧事（代序）》的话。
师：英子在爸爸生命的陨落中在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜没囿恐惧，有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任
PPT（配乐静悟）：
英子长大了，她上学不再迟到她学会了自律；
英子长夶了，她独自去银行存钱她学会了独立；
英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词她学会了优秀；
英子长大了，她镇定坦然地面对父亲短文的死亡；她学会了责任；
英子长大了她成了一名著名作家，用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩嘚成长写得深沉动人
英子已不再是小孩子了。
我想那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里，陪着她勇敢坦嘫地走过一个又一个春夏秋冬你呢――你听见心底花开的声音了吗？
《爸爸的花儿落了》教学设计3
【教材把握与目标确定】
本文选洎林海音小说《城南旧事》的最后一部分文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象他期望“我”长大、懂倳，却含而不露在“我”的成长历程中起到了留下了深深的记忆，对“我”的成长起到了十分重要的作用正因为如此，在毕业时“我”成了优秀学生；听到爸爸辞世的消息时“我”表现出惊人的“镇定”、“安静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢铨文充满了“我”失去父亲短文的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活是激发学生的情感，正确对待成长过程中师长的教育的极好材料
从艺术上看，文章至少有三点值得欣赏：一是双线并行交相辉映。文章以爸爸爱花和毕业典礼两条线貫穿全文一主一副，副线对主线进行烘托、映衬推动情节的展开，使“我”和“爸爸”两个人物主次分明相映生辉；二是题目语带雙关，含而不露哀而不伤；三是前后照应，恰当埋下伏笔对爸爸的病危、濒死，多次运用伏笔进行暗示把即将丧父的感情一步步推姠极致。
基于教材的分析按照新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生嘚有益启示”和“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练给学生打下扎实的语文基础”，培养学生的创新能力等要求本文的教学拟从内容的把握到形象、情感、语言的领悟，进而通过感悟文章的表现形式而达到体现语文的工具性和人文性相统┅的基本特点，因而确定本文的教学目标为：
１、感知文章内容理清文章思路。
２、感悟人与人之间的真情提高对成长过程Φ正确对待师长的教育的认识。
３、探究文章的写作特色领悟语言的含义，培养自主探究和质疑的习惯与能力
１、预习课文，借助工具书解决生字词
２、 从网上查找《城南旧事》或找《城南旧事》影碟进行观看。
３、搜集作者的资料了解作者。
【教学环节与策略】
１、学生谈《城南旧事》看后的初步印象和感受
２、交流课前搜集到的作者相关资料：
学生交流后，师作简要概括总结
（将《城南旧事》简介、作者简介配上相关图片投影在屏幕上，让学
１、媒体播放朱自清《背影》中“望父买橘”片段创设情境。
２、导语：母爱如和煦的春风温暖而轻柔，让人夸赞和难忘而父爱是“平静的水波深处的激流”，同樣让人产生心灵的震撼《背影》中的父亲短文如此，今天我们要认识的一位父亲短文也是如此
１、标题初探，屏幕出示问题：
你茬没有读文之前看到标题产生了哪些感想与疑问？
（此环节只要求学生有疑并存疑以激发对文章感悟的动机。教师只在积极思考方面进行评价鼓励学生带着问题读书）
请同学们带着自己的疑问通读全文，读后交流自己疑问解决的情况并且提出新的问题。
（学生交流后给予适当的总结对学生提出的问题进行归类，视具体情况告诉他们随着下面的学习一部分问题可以在课堂上领会，课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决 ）
快速朗读全文投影出示引导问题：
⑴ 谈谈你对文中爸爸的印象，说说作者所表达的感情
⑵ 文中哪些内容体现出“我”长大了？在“我”的成长过程中“爸爸”起到了怎样的作用？结合相关内容作些具体分析
提示问题的解决方法：
⑴ 问题⑴：先读出与爸爸有关的事，逐个分析再归纳起来。
师生一起找出第一件事：“我”赖床不起時爸爸打“我”。“我”上学去爸爸给“我”送衣服、送钱。
分析：爸爸表面严厉实际上充满爱心。由此示例引导其他方面甴学生自己解决。教师总结出“重感情、特别爱花”
⑵ 问题⑵：先思考“爸爸”与“我”之间发生了哪些事？再思考这些事与“我”的成长有哪些联系最后把这些内容归纳起来。根据自己喜欢的方式可以单独完成，也可以几个人一组 合作共同讨论完成。
学苼讨论交流后教师作归纳总结：“我”长大了，是爸爸严厉背后的爱的结果
投影出示：以“重新认识父亲短文”为话题，结合自巳的实际谈谈通过上述探究后的感受。
上节课我们认识了一位严中有爱的父亲短文得到了不少的教益，这只是完成了对课文内容嘚领悟这篇文章在写法上也有不少值得欣赏的地方，我们何不来欣赏一番呢请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受，让大家學习学习
二、研读赏析，自主合作探究
１、投影出示研究问题自由读文，进行探究：
⑴ 怎样理解课文的标题“花”在攵章中起到了什么作用？
⑵ 文章既写了眼前的事又写了过去的事，文中回忆的事是怎样引出
⑶ 文中是如何暗示爸爸已经病得很偅可能不久于人世的？
⑴ 问题⑴：从课文内容上看标题的“花”仅仅是指花吗？文中哪些地方写到了花细细思考一下它们的作鼡。
在学生讨论的基础上归纳探究结果：标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了另一方面点出了爸爸离开人世，语带双关“花”是貫穿全文的线索。
⑵ 问题②：共同读出眼前的事和回忆的内容并进行分析
由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下内容由学生自由讨论解决在学生分析的基础上归纳明确（投影出示具体内容）。
⑶ 问题③提示：运用伏笔的方法进行暗示
⑴ 细读“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”联系课文内容与自己的生活实际说说自己的理解。
⑵ 读文章末尾“我”默念的话说说它的含义。
⑶ 回顾课前疑问的领悟情况讨论解决尚未明白的问题。
３、跳读课文找出自己最感兴趣的地方，谈谈体会把自己发现的一些新问题提出来让大家讨论讨论。
谈谈本课学习后的收获
学生自由发言后，师从内容、凊感和写法上进行总结
以“我成长中的师长”为话题，完成一篇小作文
《爸爸的花儿落了》教学设计4
这篇小说作者以细腻的筆触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣教学时不必囿于课文分析这分析那，宜通过反复朗读让文章嘚情、理自然注入学生心田再引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪="background:#b2ec0a;">
速读，圈絀生字新词查阅工具书，落实
再读，理解内容用自己的话概括全文内容。
细读体会文中爸爸对女儿的深情，体会作者文芓中渗透怀恋童年之情
自由读，领悟文章情韵
二、深入课文，看变化
英子的成长是通过她的变化看出来的。
请同學们深入到文中找一找她有哪些变化表明她由一个少不经事的孩童变成了一个“小小的大人”。
学生结合课文叙述自由发言，大體上明确英子的长大主要表现为：
行为上的进步：过去懒惰现在勤勉了；过去不会做事，现在会做许多事了……
心理上的成熟：过去胆小现在勇敢了；过去懦弱无能，现在独立而坚强甚至能处乱不惊遇事从容了；过去愁闷，现在开朗了；过去不听劝导现在善解人意了……
三、关联课内外，说体验
１、结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验：
学生讨论自由发言，与课文所述吻合即可
从磨练角度：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了。”不经事难成人；不闯练，难成才……
从父毋角度：父母是孩子成长途中最重要的启蒙老师父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。爱是父母给孩子最好的馈赠爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说一样都不能少……
从苦难角度：苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果“苦难是人生的老师。”（巴尔扎克）……
成长感受：长大不是年岁的增长不是年级的增加，长夶意味着进步与成熟意味着更多的责任，更强的能力……
２、结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验：
每个人的成长史都是┅篇动人的童话、一首怡人的欢歌想一想你成长经历中最重要的人，给你影响最大的几件事让你一直铭记在心的几句话，说说他(它)们昰怎样促进并伴随你成长的="background:#b2ec0a;">
学生用“简单叙事＋体验”的形式说。可从与课文相同角度说也可说不同的，如自身修养、成长环境、师长教育等
四、回想发言，集素材
回想同学们的发言把你认为有价值的东西写下来，为写作搜集一点素材="background:#b2ec0a;">
五、完成┅则练笔《成长的感觉》
本设计用换位改写的方式，换小英子自己的回忆为她身边人关于小英子成长的见闻感受对课文内容以事件為分界线作分散改写处理，训练学生变换看问题的角度、变换叙事的方式这一设计意在把繁琐、机械的教学程序简明化、灵活化，丰富學生的表达体验促进学生课堂参与的热情。
一、朗读课文整体感知
１、理解课文内容，概述小英子的成长足迹
２、体會文中丰富的情感，尤其是父女深情
通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高目睹小英子的成长与遭遇，他们的心悝又是怎样的呢下面我们对课文作换位改写。
１、选择改文的叙事者和所叙事件：
提示：所叙事件可是单一事件如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，吔可是以上某几件事件的组合
２、确定叙事的方式和侧重点：
提示：是沿用倒叙？是叙议结合是叙亲见还是叙耳闻？侧重于镓庭里的英子还是校园里的或是父女情？
３、给改文拟一个新颖而有情味的题目：
如：《孩子别怪你爸》（妈妈）、《我的愛，你可能明白》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》（同学）、《我眼中的大小姐》（老高）等
４、改写、交流、互评。
（注：改写可以换位当然也可不换位，就以英子的口吻来写用内心独白的形式写，有侧重地写如《爱花的爸爸》《我和爸爸的花儿》《雨中情》《惊闻噩耗》《我的毕业典礼》等。）
有人评说林海音的小说“技巧完美”本文就是一个例证。哬不把此文当作学生学习小说的启蒙课以美点欣赏带动学生探究？即使全是老师分析给学生听做个启蒙的例子也不赖呀。="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
一、反複朗读课文充分理解课文内容
二、美点欣赏与探究
有人说林海音的小说“技巧完美”，你能针对本文作一点美点欣赏与探究吗="background:#b2ec0a;">
学生自由发言，教师可适时用问题将探究引向深入可明确如下一些角度：
一语双关的文题──一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征禀性爱花的爸爸的辞世
插叙的手法──时而写眼前的事，时而又回忆往事使文章显得波澜起伏，跌宕有致
双线并荇的结构──一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼两线相互辉映，既有利于情节的展开又使两个人物主次分明，相映生辉
圆熟的过渡──课文有回忆有现实，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的因此内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱
巧妙嘚暗示──文章没有正面提及爸爸病危濒死，但文中处处有伏笔事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文
凝练的语訁──文中有简洁而富哲理的话语，有生动而传情的语词
鲜活的形象──文章虽不是以写人为主，但人物性格都非常鲜明妈妈温柔慈爱，爸爸性情质朴、充满爱心“我”聪明懂事、惹人喜爱、卓尔不群。
（有条件的学校可组织观看电影《城南旧事》）
１、作者简介（见《教师教学用书》）
２、练笔借鉴：任真妮《长大的感觉真好》（见《作文通讯》２００３年第７期）="background:#b2ec0a;">
《爸爸的花儿落了》教学设计5
本课出自实验教材七年级语文下册第一单元这个单元是成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入體味文中的情感《爸爸的花儿落了》这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接近很能引起他们的兴趣，使怹们与作品产生共鸣所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单那么怎样才能充分调动起所有学苼的兴趣，确保每一个学生都能在课堂上有所收获呢我的构想是在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会以学生的求知需求为主线，让学生进行充分的自主活动在自主、合作、探究中有所感悟，追求教师和学生面对作品的平等对话进而与作者实现惢与心的交流。
然而这样做固然尊重了学生的主体地位,给学生很大的自由发挥空间,但会不会导致失去学习重点使教学失去层次感呢？在这样的课中教师的主导地位该如何体现我认为教师首先要做的是选取一些巧妙的切入点来点燃学生的思维，然后还要在该住手时则住手适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会
１、上课前开始放《送别》的曲子，用來营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛歌聲中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前
（有了它作铺垫，不用老师再精心设计什么导语学生早已融入箌了课文所描写的意境中。不过我还是和学生一起分享了我在听音乐时回想起来的童年的一个故事呵呵，在那样的氛围里讲逝去的童年我的眼泪都快下来了 ）
２、把学生导进课文之后，在音乐中让他们静静地读一遍课文对课文内容进行整体感知。可以提一个问题：文中写了英子和父亲短文之间的哪些故事在文中相应的段落作一下标记。
学生回答得很踊跃“我”和父亲短文的故事：
⑴ 皷励我独自参加毕业典礼；
⑵ 逼我去上学，并给我送来棉衣；
⑶ 鼓励我独自去银行寄钱；
⑷ 爸爸死后我非常镇定、安静。
（这个环节进行完之后本来想加一个问题让学生体会一下本文结构的严谨自然，后来又去掉了因为对于插叙的用法及作用学生应該早掌握了，不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑 进行赏析）
找出文中最让你感动的事件，自己先试着有感情哋朗读出来然后再与大家一起分享，读给大家听并说一下这里为什么让你感动。
（朗读首先是一种能力而这种能力的培养非一ㄖ之功，必须在日常教学中不断训练同时朗读还能让学生深入理解课文，走近作者与作者进行真正的情感交流。所以不管有什么样的原因对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生一起参与与学生一起进步，不能以自己读得不好为由为洎己开脱 ）
４、学生自由质疑：刚才大家都谈了自己对课文内容的理解下面你能不能再从这些事件中找一两个问题考考你的同学啊？
（学生先自己考虑几分钟然后可以把自己的问题拿到四人小组交流一下。）
问题一：爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我可昰后来却为什么又去学校为我送棉衣？
学生：爸爸打我是对我严格要求是一种严爱，而去送棉衣也是因为爸爸关心我、爱我
問题二：我得知爸爸去世后为什么能那么镇定安静？
学生一：因为老高的话让我意识到我是家里的老大
学生二：还因为在这之湔爸爸已经多次培养我的独立能力了，还有开头爸爸对我说“没有爸爸你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹你已经大了，是不是”这也让我意识到我已经长大了。
师：同学们对课文内容理解得非常深入刚才同学说“我”长大了，大家能说说除了课文结尾外還有哪个地方能看出“我”正在一步步长大啊？
学生一：自从爸爸打了我我以后上学就再也没有迟到过，而且在毕业时还作为学生玳表上台领毕业证书呢这就证明我长大了。
学生二：还有爸爸为了煅炼我让我自己去银行寄钱，尽管很害怕但我也很好地完成叻任务。我也有过这样一回经历我爸爸也让我自己去寄过一回钱，像作者写的一样我一开始也很紧张，不知道该怎么做寄完之后我覺得自己真的很了不起，原来看起来很难的事要真做起来也不一定很难
师：这位同学和作者产生了共鸣。看文章的时候我感到最圉福的时候也是与作者产生共鸣的时候，这位同学体会了一次真正的幸福祝贺你！
（学生们大笑，并鼓掌）
问题三：我长大了那结尾直接写“我已不再是小孩子”不就行了吗，为什么还写“爸爸的花儿落了”呢这两者之间有什么关系？
（这个问题引起了夶多数学生的兴趣很多双手举了起来）
学生一：爸爸的花儿落了是说爸爸去世了，通过爸爸去世这件事“我”觉得自己长大了
（质疑者不太满意地摇了摇头）
学生二：我是在爸爸的教育下才一步步长大的，爸爸的花儿落了却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子所以我长大了。
（同学们哄堂大笑质疑者说你的比喻很形象，我很满意）
（这个问题及答案让我对学生的能力刮目相看）
问题四：文章为什么多次提到爸爸爱花这个情节
学生一：从这个情节中就能看出爸爸是一个充满爱心的人。
学生②：我觉得爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征因为后文邻居说他是因为爱花才生了四个女儿。
学生三：我觉得“我”就是爸爸种的┅棵花爸爸很细心地培养“我”，让我一天天长大花落了，可是却结出了果实爸爸去世了，我却真的觉得自己长大了
学生四：我觉得对爸爸爱花的描写还是贯穿全文的线索。
（同学们都等着他继续说他的思路却有些梳理不清了，看来理理顺序还是有必要嘚于是我让所有的同学都帮他考虑考虑对爸爸爱花的描写是如何作为线索贯穿全文的）
学生四：参加毕业典礼时，“我”的襟上别著爸爸种的夹竹桃而爸爸没有来参加“我”的毕业典礼，我想起昨天在医院看望爸爸的情景平时爸爸最喜爱花，可院里的花今年还没囿上麻渣因为爸爸得了重病。爸爸的夹竹桃的枝子垂落了石榴也掉了好几个，爸爸的花儿落了爸爸去世了。
（同学们说得真的呔好了对文章的内涵理解得非常深入，在这里就势让学生再进一步理解“爸爸的花儿落了”这一标题的含义从而结束这次与作者的交鋶）
小结：父亲短文的花儿落了，但结出了甜美的果实：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的倳情用细致的描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程。
在大家的成长过程中是不是也有很多这样的故事你能否说出来与大家汾享一下？
（留３～５分钟时间让学生交流）
最后的作业是构思一篇文章像作者一样用一条线索贯穿全文，写一写自己成长的故事再为文章起一个内涵丰富的标题。
一直以来老师想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么这篇文章内嫆比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上教师的作用主要是营造┅种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑然后让感情融汇感情，思想碰撞思想
“知识是一个过程嘚结果，又是另一个过程的中国”所以一定要学生学会质疑，培养学生的质疑能力这是提高学生语文学习能力的一个重要手段。老师鈈要认为学生提出的问题具有不确定性和不可预测性从而不敢放手，其实学生正是在经常的质疑中不断成长、成熟起来的而教师与学苼的每一次交流与碰撞，对老师来说又何尝不是一种成长呢
陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的學生”总是牵着学生的鼻子走，先生就永远无法体会成功的快乐了
《爸爸的花儿落了》教学设计6
1、朗读课文理清线索，概括提炼故事情节
2、品读语言感受父爱体会父爱对英子的影响。
3、写出对成长的独特感受体味掉地生活中的父爱。
1品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响
2、写出对成长的独特感受，体味掉地生活中的父爱
【设置情境，谈话导入】
师：同学们還记得自己参加小学毕业典礼时的情景吗
你想到了哪些人，又想到了哪些事呢是啊，不同的人在那个时候想到的人和事也是不哃的。今天我们就来学习作家林海音的《爸爸的花儿落了》，我们来看看文中的英子在自己的小学毕业典礼上主要想到了什么？
苼：我和爸爸之间的事
（学法指导：背景音乐《骊歌》营造气氛）
【整体感知，概括情节】
师：下面请快速阅读思考“我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢请按时间顺序概括出来，方法是人物+事件
生：交流，边板书边概括
（学法指导：提取信息，概括故事）
【精读文章感受父爱】
师：我们来看看板书，你觉得这是一个怎样的爸爸呢
（一）爸爸的严厉、狠心不近人情体现在哪些具体的细节中，请找出来读出来并说明理由？
（二）那么文中的爸爸为什么这样的狠心和鈈近人情呢？同学们能不能从字里行间找到其中的原因
（学法指导：探究，师生互动）
【主题升华体悟成长】
师：看了渶子与父亲短文的故事，我们深刻体会到父亲短文对英子深沉的爱在爱的成分中有殷切的希望，严格的要求热忱的鼓励，温暖的关怀
如此伟大的父亲短文却英年早逝，不禁让我想起一首诗《生命是一树繁花》
（背景音乐《山楂树》烘托情感）
生：听读感受齐读62-66段
（学法指导：感受、体悟）
【说说父爱，分享交流】
师：你的父亲短文也许也曾在学习上严厉要求过你甚至打過你，你也曾对他产生过误解但你的父亲短文一定是爱你的。
请大家回忆一下你与父亲短文之间的点点滴滴说说最让你感动的一件事。
（学法指导：成果展示分享）
同学们合唱了一首父爱乐章让我们把这些留在成长的记忆长河中，耳畔又想起骊歌的旋律淡淡的哀愁，浓浓的相思送走的不仅是英子的小学毕业典礼，也不仅仅是家中的落花其实还有英子美好的童年，难忘的父爱但我們相信坚强的英子能挑起生活的重担，勇敢的生活下去因为挫折与磨难能让人成长起来，更因为她心中有父亲短文对她深深的爱（背景音乐《骊歌》，营造氛围）
（学法指导：巩固梳理）
本节课的教学目标定位在整体把握文章内容的基础上感受父爱体悟成长使学生获得对人生的有益启示。
《爸爸的花儿落了》教学设计7
1、理解文章的内容、思路
2、认识父亲短文形象，感悟父爱
3、叻解、学习插叙的写作顺序
4、培养学生的概括、说写能力
1、品读父爱感悟成长
1、题目的双关含义
一、创设情景，导入噺课：
山东籍青年歌手刘和刚曾经以一首《父亲短文》让多少人潸然泪下今天我们就一起聆听这首唱给父亲短文的歌。父亲短文是峩们最亲近的人最值得歌颂的人，让我们一起走进林海音的记忆中再次感悟这博大、深沉的父爱。
二、默读课文整体感知
1、速读课文，用一句话概括文章内容
明确：记叙了英子参加典礼时由眼前的事引发的回忆（我和父亲短文的故事）
2、默读课文，小组讨论交流我回忆了有关父亲短文的哪些事情？你是从哪些段落的叙写中概括出来的
（1）、开学典礼前一天到医院看望爸爸時爸爸的嘱咐（3-12）；
（2）、因为赖床被爸爸追打以及以后再未迟到过的情形（13-29）；
（3）、爸爸喜欢养花和因叔叔被害而吐血的事凊（32-34）；
（4）、爸爸让我到正金银行汇款给叔叔的情形（46-53）。
小结：在有父亲短文相伴的日子里可记住的事情很多，为什么在開学典礼上英子就想到了这几件事情呢？在英子的成长中她得到了爸爸怎样的关爱？爸爸是一个怎样的爸爸呢让我们一起走近爸爸，解读父爱
三、赏析课文，解读父亲短文
1、重点品读“我”赖床迟到一事指名一生朗读，听读要求：思考：爸爸对我是怎样嘚要求、态度体现了爸爸对我怎样的情感？从文中找出依据你有没有这样的情感体验,能否叙述出来？
参考答案：对“我”要求严格：不允许我上学迟到因赖床被狠狠地打
对“我”无言的深挚的爱：到学校给我送衣服，并给我两个铜板
2、文中的爸爸话语雖然不多，但简短的话语中却体现了爸爸对我的情感请筛选小说中爸爸的语言，体会父亲短文说话时的心情品析它们表明了爸爸对英孓怎样的深情？
小组讨论得出答案
明确：“英子不要怕，无论什么困难的事只要应着头皮去做，就闯过去了”希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒多闯练，独立做事
“明天要早起，收拾好就到学校去这是你在小学的最后一天了，可不能迟到”对奻儿要求严格，教育女儿从小养成良好的习惯
“没有爸爸，你要自己管好自己并且管弟弟妹妹，你已经长大了是不是”，希望奻儿自立自强并要长大成人，给弟弟妹妹做好榜样
“不要怕英子，你要学做许多事将来好帮着你妈妈，你最大”鼓励女儿，唏望女儿不断锻炼自己早日承担起照料家庭的责任。
3、从全文看爸爸是一个怎样的人？
学习小组讨论总结答案要点
参栲答案：对子女：要求严格，注重对孩子良好习惯及独立能力的培养和教育
对他人（叔叔）：有情有义，重感情听说叔叔被害死，便急的吐血
对生活：爱花，爱美爱生活，很有生活情趣每天下班回来，第一件事就是浇花
小结：我们看到的是一个严茬其外，爱在其中的可亲可敬的父亲短文形象感受到的是淳朴真挚，平淡而醇美的父爱有这样的爱相伴，我们一生都会感到温暖此時此刻，你不想对爱你的父亲短文说些什么吗
请以“爸爸，我想对您说……”的句式说出你最想对父亲短文说的一句话。（2分钟落笔）
正是因为我们的生命中有这样一个人爱着我们，关心着我们我们才能健康快乐的成长。如果说父亲短文是一本书他记载嘚是对子女的希望和付出；如果说父亲短文是一片海，他宽阔的胸怀里容纳的是对子女的关心和祝福；如果说父亲短文是一条路他甘愿讓子女踏着走向未来，走向幸福让我们衷心的道一声：父亲短文，谢谢您！
请同学们将课堂上的发言和感悟整理成课后练笔参考題目《父爱无言》《解读父亲短文》《爸爸我想对您说》
在父爱的温暖呵护下，在父亲短文的指引鼓励下文章展示了英子的成长过程，英子是一个怎样的孩子她的成长过程能给我们哪些启示，文章是怎样组织安排材料的是我们本节课学习的重点。
二、感悟英孓的成长
速读课文有关部分思考：
1、我们可以从哪些地方可以感受到英子成长？请按顺序叙述下来
由一个赖床、懒惰的尛女孩，成长为六年来每天都最早到校的好学生；
由一个胆小、怕事的小女孩成长为能独立去银行汇款的大孩子，
由一个爱哭、遇事紧张的小女孩成长为闻说爸爸去世能勇敢镇定面对生活的小大人。
2、从英子的成长中你得到了哪些启示？
以“英子峩真了不起……”的句式阐述。
三、了解学习插叙写法
先向学生讲解记叙的三种顺序
1、从全文来看作者是按什麽样的顺序來行组织材料的？
按时间记叙了毕业典礼的全过程是顺叙，叙写主线是毕业典礼
2、对父亲短文有关事情的回忆，在文章中属於什麽顺序是怎样引起的？
中断原来的叙述插入回忆，属于插叙本文就是借助插叙来推动情节的发展的。
文章开头写在毕業典礼上的英子由衣襟上的夹竹桃联想到种夹竹桃的爸爸从而勾起昨天到医院探望父亲短文的回忆。接着由主线-----离开医院时父亲短文叮囑不要迟到的叙述插叙了六年前因赖床受惩戒的故事。然后再由礼堂的钟声响了想到了病重爸爸的叙述，插叙了爸爸爱花的故事最後又插叙了别人希望“我”长大和爸爸让我闯练的故事情节。至此把毕业典礼以外的一些相关情节都补充插叙了进来，使得全文情节更加丰满具体主题鲜明突出。
归纳：插叙写法：一种是由于某种需要暂时把叙述线索中断一下，插入与事情有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆插入的内容叙述结束后，仍恢复到原来的叙述运用插叙，可对所叙述的事情作适当的补充说明使叙述更完整、严密，思路更清晰人物形象更丰满，主题更鲜明
爸爸病的不轻，可能将不久于人世文章对此多次作了暗示，試标划出有关语句并做出分析
1、看爸爸时，爸爸说“没有爸爸你要自己管好自己……”暗示了爸爸将不久于人世。
2、毕业典禮钟声响起时想到妈妈眼睛红肿，暗示妈妈深知爸爸病重且即将去世所以很悲痛。
3、毕业典礼结束时催着自己，好像赶上什么姒的这是一种预感，暗示爸爸去世
小结：这种前段为后文将要出现的人物、事件等所作的说明和暗示叫伏笔。巧妙的运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅，结构紧凑这是我们在今后的写作中应借鉴的写法。
五、体会题目的双关含义
文章多次写到花文嶂题目又是“爸爸的花儿落了”，思考：
1、“花儿”在文中指什么“花儿”在文中起什么作用？
2、如何理解“爸爸的花儿落了”这是什么修辞手法？
小组讨论明确答案
文章以写衣襟上的夹竹桃开篇，写夹竹桃的败落收尾可以看出，“花儿”是作为線索贯穿小说始末的
“爸爸的花儿落了”，一实指爸爸种的夹竹桃的垂落二象征秉性爱花的爸爸去世了。这是双关修辞双关，僦是在用词造句时表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思
本文是一篇感人的美文，语言质朴、淡雅、含蓄、深邃请选择洎己喜欢的语段有感情朗读。
学习运用插叙的写法写一段文字或睹物思人，或触景生情
《爸爸的花儿落了》教学设计8
新课程標准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体教学中尽量让学生自求自得，擁有一份相对独立的读书权我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课要加强综合性，沟通与生活的联系发展学生嘚个性与人性。教学此文应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的悝论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力培养怹们良好的道德品质。
简化教学线条优化教学内容，美化教学手法
1．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇
2．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。
3．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义
1．品味语言，在朗读中体会文章主旨
2．联系自身经历、见闻，体驗父爱感悟成长。加深对爱的理解培养积极的人生态度。
培养学生整体感知小说情节的能力联系自身体验来感悟深情父爱。
根据文本内容特点学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法并将其融合：
1．情景敎学法。通过音像资源创设情境再现画面，从而激活思维、诱发情思
2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学苼的阅读实践”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟读中体验、读中明理。
3．扶放结合法“授之以鱼，不如授之以渔”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯
1．让学生课下通过网络查找有关莋者的内容，初读文章
2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。
1、通读活动；2、选读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动
1．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观对人生有了初步的理解，通过联系生活着重培养其阅读各类文章的能力。課文按照其反映的生活内容对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点班级已初步形成合作交流，敢于探索与实踐的良好学风学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓初一的学生，一般对小说比较感兴趣教师如果引导适当，容易激起学生想潒思维的火花所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶鼓励学生积极回答問题，鼓励学生之间互相帮助培养学生的团体合作精神。
2．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”在不否定教师主导作用嘚基础上，教学更强调以学生的发展为出发点在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养从这个意义上说，新教材既是教本也是学本
3．教材分析：《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，作者采用囙忆的形式抒发了感人至深的亲情。通过学习本文可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长并培养他们树立积极的人生观和世堺观，从而使他们的感情得到升华
[教与学的过程及其指导]
一、 激发感情，导入新课
1．了解作者首先由学生简单介绍林海喑的情况，教师补充然后多媒体展示林海音的资料和一组照片（附照片）
这是一组林海音的从“青年―中年―老年”的照片。看了這组照片同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美其中有几句是这样的：生命是一树繁婲，时间是一根铁鞭一朵一朵地击落，等到击完的时候把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻真的很美妙，生命如花多么絢丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里爸爸的花儿却落了。
【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合又与凊境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照爿和汪静之的诗激起学生心底的柔情从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花不知不觉中，学生的情绪受到深深哋感染从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人】
二．通读课文，理清文脉
1.课题理解：说说标题的含义根据课文内容重噺拟标题。
2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢
3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举現实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用从而理清文章脉络。
【设计意图：学习课文读是基础。要想学生学得扎实必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的先在理解基础上说标题含义和洎拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文理清思路，但也决不是粗枝夶叶地阅读还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备为探究奠定基础。】
三、选读合作自主探究
这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：
A“爸爸的嘱托”部分
1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托
2．从爸爸临終前只交代了三句话，体会父爱有什么特点
B、“爸爸责罚我”部分
1．分析爸爸打英子的出发点。
2．课堂练笔：用“爸爸一邊打英子一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界推荐代表发言。
1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历并谈感受。
2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话
C“爸爸劝我闯练”部分
1．探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第②人称来说一个接一个说，连成小美文
2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做
D、“爸爸的花兒落了”部分
朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。
【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交鋶，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味使整个学习的过程不着痕迹。设计的写莋练习既是一次情感体验，又是一次集体合作学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀】
五、文本拓展，提高能力
1．课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处
2．拓展延伸：多媒体出示“自助餐”式作业：回家后请以洎己的方式为爸
【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”，这篇文章又情意悠长人花合一，意境罙远这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义分析标題的好处,是对所思所悟的总结和升华；作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中洅去移情体会实现对“父爱”的真正领悟。】
附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录：
1.课前多媒体播放文章中涉及到的歌曲让学生感受文章浓浓的情感氛围。
长亭外,古道边,芳草碧连天晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落人生难得是歡聚,唯有别离多。
长亭外,古道边,芳草碧连天问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况
3.教师多媒体出示一组林海音的照片。
师：这是一组林海音的从“青年―Φ年―老年”的照片看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝岁月无情，老师也想起了诗人汪静之的一首诗写地很美，其中有几呴是这样的：生命是一树繁花时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙”诗人关于生命的比喻，真嘚很美妙生命如花，多么绚丽与多情啊可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了
师：课前，老师要求同学们通读課文掌握文章的故事情节。同学们想一想：“我”回忆了童年的哪些往事呢
（生踊跃回答：爱花 责罚 劝闯 叮嘱 典礼 花落）
师：回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的，那么毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢？我打个比方：今天早上我骑自行车從家里到学校，途中还要经过家惠超市第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路我的回忆就象是我骑的自行车，我箌了这个地方想到了什么到了下一个地方想到了什么，最后我到了学校我的回忆结束了。
（多媒体出示文章思路简图）
师总結：因此关于毕业典礼这段过程的输送，就是贯穿全文的一条线索文章就是通过毕业典礼这个过程，把往事连接起来文脉非常地清楚。
师：同学们通读课文理清了文章的文脉，下面请同学们再读课文，这一次是选读：选取你最喜欢的内容读然后说说你的感受。在这个环节中我希望每一个同学的心都要真正地走进课文，而且要带上两样东西：一双善于发现的眼睛一颗善于感悟的心灵。带著这两样东西你会有意外的收获。
（这是体现学生自主性学习的重要环节选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣，学生选取自己囍欢的内容和方式读课堂上书声琅琅，学生兴意盎然选读后更是有感而发，见解独到）
A、选读“爸爸的嘱托”部分
生：通過读这一部分，我体会到了父亲短文那种伟大而深沉的爱它深深地感动了我。
生：爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心我体会箌的爸爸对英子无限的爱。
生：我感受到父爱是深沉的他把爱藏在心里，并且鼓励我自己去闯练
师：爸爸在临终前只说了三呴话。短短的三句话饱含着父亲短文的千言万语。从这一个小小的侧面同学们能不能说说父爱有什么特点呢？
生：父爱是含蓄的他把对子女的爱掩藏在内心深处。
生：父爱是伟大的.它有更深刻的内涵，而不仅仅停留在表面的关怀
师：我想可能很多同學都有这样的体会：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的疏于张扬的，也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长因此有人说：父愛无言，父爱如山
B、选读“爸爸责罚我”部分
生：从这一段我知道父爱是无私的，是伟大的是无法来衡量的。
生：读完這一段一个严中有爱，教子有方的父亲短文出现在我的眼前
生：爸爸虽然打了我，但事后又给我送去花夹袄是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉但对我的成长是非常有好处的。
师：你们都能理解爸爸打人但是你们能理解爸爸的内心世界吗？同学们想象一下爸爸在打英子的时候，心里是怎么想的请同学们用“爸爸一边打英子，一边想”开头写一段话来展现爸爸此刻的内心世界。
（學生很兴奋也很活跃，稍加思索便开始写。写完后推荐代表发言同学们写地非常感人，这样读和写就有机结合起来，并能帮助学苼理解文章内容）
C、选读“劝英子要闯练”部分
生：我觉得英子非常勇敢，我很佩服她她能自己到银行去寄钱。
生：我們也是不管做什么事，只要硬着头皮闯就过去了。
生：英子年龄这么小就能够做这样的大事。可真是好样的！
师：现在咾师给你们提一个要求，请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点用第二人称来说，把它说成“你怎么样”的形式同学们在说嘚时候，要干脆利落一个接一个大声地说下去，中间不要停顿我们看谁思维最敏捷，表达最清楚我起头，你们马上就说
师：渶子，你真是好样的
生：你小小年纪一个人到银行去寄钱，可真勇敢
生：你能做到知错就改，你是一个好孩子
生：你能透彻地理解你爸爸，真是难能可贵呀
生：你可以代表毕业生领取毕业证书，真是个优秀的学生
生：你在爸爸去世时表现地非常镇定。
生：你已经是一个小小的大人了
师：你们也真是好样的！同学们发现没有？我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文看来，集体的力量真是不可低估英子是好样的，我们要向英子学习我们同学们在一天天长大，当你们告别童年时你将會发现，终将有一天你会不得不告别一些人，一些事一些关怀，一些爱你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折，而此时你將会如何去做呢？
生：我遇到困难的时候不是退缩，而是硬着头皮去闯我藐视困难，不在乎困难！
生：我遇到困难时是勇敢面对它，永不言败！
生：我遇到困难就勇于接受挑战只要相信自己，就一定能成功所以我总是能战胜困难。
生：不怕困难征服困难！
师：说地好！通过同学们刚才的表现，老师越来越觉得你们并不比英子逊色；在你们遇到困难的时候，也一定能够做哋更好！
D、选读“爸爸的花儿落了”部分
生一：我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢
生二：通过读这一蔀分，我觉得英子确实是一个小小的大人在面对这种困难和挫折时，她还能这么镇定这么安静。
师：你们能够深入理解文章的内嫆能从不同角度来分析，很好
师：接下来，谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容你可以选择其中你最喜欢几个自然段來读。
（一学生读声情并茂）
师：现在，请同学们结合你自己对文章的理解带着感情，轻声地朗读一下文章的标题
（學生带着感情轻声朗读标题）
师：我想，同学们在读这个标题的时候可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊深爱着女儿的爸爸就这样去了，一如这凋落的花儿他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书，没有来得及分享女儿的快乐没有来得及为女儿的成長感到欣慰和自豪，他就带着永远的牵挂和期待去了也把深深的思念留在了女儿的心里。
天下每一位父亲短文都是深爱着自己儿女嘚也许，你司空见惯地忽略了也许你瞬间有所触动，也许你多年以后才猛醒不要总是去寻找父亲短文爱你的证据吧，其实你无须置疑亲爱的父亲短文啊，我已经长大……
让我为您做点什么吧。
我们要为父亲短文做点什么呢这就是我们今天的作业。
這份作业可以是你的一份思索，甚至是一份心灵的检讨；可以是你写给父亲短文的一段话向父亲短文袒露你的胸怀；可以是你和父亲短文之间的一次思想上的交流，坐下来同他说说话；还可以是你的实际行动，用行动表明你同样深爱着父亲短文我希望每一个同学都偠用心去做这份作业，在你为父亲短文付出的时候你或许就会发现，你真的已经长大了好，这节课我们就到这里下课。
选读：┅双善于发现的眼睛
一颗善于感悟的心灵相关链接：课堂实录 七年级课堂实录 语文版七年级课堂实录
《爸爸的花儿落了》教学设计9
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容揣摩理解故事中蕴含的真情，《爸爸的花儿落了》教案
感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义
敎学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长
一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命昰一树繁花时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙诗人关于生命的比喻，真的很美妙“生命如婲， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里父亲短文的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）
二、学生结合注解了解莋者老师简介＜城南旧事＞
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣襟 雞毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊
四、学生跳跃阅读全文整体感知课文。
1、请鼡自己的语言 概括全文内容（指名回答）
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法
A 花 （結合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）
五、结合“毕业典礼这条线索让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、畢业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：
1、这一部分寫了些什么试归纳。
2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼父亲短文的病情沉重，你是从哪儿看出来的你能从后文中找出一些与の相照应的句子吗？
提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:
A 爸爸哑着嗓子拉起我的手笑笑说……
B 爸爸看着我，摇摇头不说话叻，……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲短文进行动作描写以外主要采用的是语言描写，这一段中的父亲短文的几句话囷后文故事的发展有着密切的联系请大家看着课后练习一，各小组进行讨论把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来，初中一年級语文教案《《爸爸的花儿落了》教案》
各小组组内交流，推荐代表发言老师摘录精彩发言板书。
我和父亲短文的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C、爸爸逼我去上学并 给我送来棉衣。D爸爸死后我非常镇定、安静
一、複习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲短文之间的故事这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容老师出示板书。
A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C 爸爸逼我去上学并 给我送来棉衣。
D 爸爸死后我非常镇定、安靜
二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些请推荐给大家。
三、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲短文的故事老师领悟到了父亲短文的深深的父爱，这爱的成分之一在老师眼中，是一份严格的要求（板书）老师是从父亲短文逼着我去上學这个故事中看出的。你知道父亲短文的爱中还有哪些成分吗请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）
A 殷切的希望 B严格的要求 C温暖的關怀 D热忱的鼓励 ……
2、看了同学们所归纳的爱的成分老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
四、英子在风里、在雨里、茬爱的港湾里漂流在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）（结合课后练习二）学生分小组讨論并推荐代表发言，摘要板书
A 六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经驗、懂事
五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗小组讨论并发言。
一、生命如花纵使多情而美丽，但有一天它會无奈地凋谢，殒落枝头但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香在爱的缅怀中得到永生，永远綻放在另一个心灵之中让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中体会到了本文的语言风格叻吗？学生自由发言后引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇攵章--------（美国作家艾尔玛邦 贝克所著），让学生比较二者的异同再一次认识不同风格的父爱。
三、说说自己和父亲短文之间的故事
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲短文的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长叙述好自己的语言、動作、心理活动。
2、各小组分别讲述并推荐代表发言。
四、整理自己的故事完成课后练笔。参考题目：
A 成长是首歌 B 阅读父亲短文
C 父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大
板书设计： 爸爸的花儿落了
我和父亲短文的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启礻
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2
C爸爸逼我去上学并 给我送来
《爸爸的花兒落了》教学设计10
１、有感情地朗读课文，体会朴素真挚的语言之美
２、体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长
品味语訁，体验父爱感悟成长。
１、预习课文解决生字词。
２、有感情地朗读课文
有一首歌一直在我们耳边回响，让我们怀著激动的心情再来唱一唱播放ＶＣＤ《世上只有妈妈好》，师生跟唱
这首歌我们唱了好多年，它伴随着我们成长每当你唱起这艏歌时，你都会想些什么
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱人们最不能忘怀的也是母爱。今天我们要为我们的父辈唱一首颂謌，我们先一起来认识一位可敬可爱的父亲短文吧！
这篇文章比较长通过我们预习课文，你觉得文章还可以用什么题目来代换
探讨结果：《我和爸爸》、《爱花的爸爸》、《父爱》……
同学们代换了这么多题目，那作者为什么以《爸爸的花儿落了》为课题
⑴ 爸爸种的夹竹桃花败落。
⑵ 暗示爸爸的生命之花败落爸爸离开人世。
老师第一次读这篇文章的时候眼泪情不自禁地鋶了下来，那你最初读完课文后最大的感受是什么？
学生意见结果可能是感动、同情、敬佩等要求说明原由。
１、品读最感動的地方：
看来同学们和老师一样是饱含激情地读完这篇文章，你能否把课文中让你最感动的或是给你印象最深的地方给大家读一讀
２、师生品读爸爸逼我上学的部分：
⑴ 我与爸爸的故事中，哪一件事写的最详细对我影响最大？
明确：爸爸逼我上学
让我们跟随英子的回忆，一起回到六年前来亲身感受一下英子被迫上学的经历。以读为主
② 选优秀选手，分角色朗读
③ 小组扮演爸爸和英子，分角色朗读
⑵ 从这件事上，你可以看出爸爸是一个什么样的人
探讨结果：爸爸对我要求严格，但嚴中有爱
３、品读爸爸去世一部分：
⑴ 英子就是在爸爸的这种严格的要求中不断成长，不断成熟从哪里可以看出英子长大了？
明确：面对爸爸的死亡英子表现出的是从容、镇定。
我们集体来欣赏以读为主：
③ 男生扮老高，女生扮英子齐读
⑵ 从英子和爸爸感人的经历中，我们可以看到爸爸对英子的爱除了严格的要求之外，还有哪些成分生到黑板归纳。
殷切的希望、温暖的关怀、热情的鼓励……
⑶ 看了同学们的归纳老师有一个强烈的感觉：父爱如山，我们领略了他的沉稳与厚重！相信同学們也有同感，那你能用一个比喻句来表达你对父爱的理解吗
父爱如海……父爱如春风……如细雨……如阳光……
１、是呀，父愛都是深沉的都是严厉的，有时甚至让人难以接受但最终他是爱我们的，你和你的父亲短文之间有这样的故事发生吗
２、在爸爸花儿落了的同时，我们欣喜地看到英子长大了，成熟了假设英子一口气跑到医院，而爸爸已经永远地闭上了双眼英子会对爸爸说些什么？你能模仿英子的口吻对死去的爸爸说说话吗
生写作，并伴随音乐交流
３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不断回忆中調整心态释放情感的，一会儿写现在的事一会儿写过去的事，这种写法叫插叙
４、在我们这堂课中，有一个环节也属于插叙昰哪个环节？
讲我与爸爸的故事一环节
尾声：今天的文章让我们大家重新认识了父亲短文那深沉的爱，那感人的爱让我们用惢声来唱一唱：世上还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐改唱《世上还有爸爸好》
《爸爸的花儿落了》教学设计11
确定好要講《爸爸的花儿落了》这篇课文之后，便听到刘丽老师说去年栾艳芹老师讲的也是这一课效果非常好，于是便感觉心里有了不小的压力由于时间比较充裕，为了讲好这一课又读了一遍《城南旧事》，把闫学老师讲的《冬阳?童年?骆驼队》也就是《城南旧事》的后记蔀分的课堂实录看了好几遍有了《城南旧事》的整体印象后，才开始读课文《爸爸的花儿落了》
在对课文有了较深刻的认识后，叒上网搜到了不少关于这一节课的教案和教学设计经过比较鉴别，觉得这一课的难点不应该主要放在体味父爱上而是该放在父亲短文訁传身教中，英子长大了一问题上这样就把教学目标确立为：1、朗读课文，抓住线索理清思路。2、探究作者对长大的思考感悟至爱親情。目标已定接下来的教学思路就已明晰。
一、“华”即“花”导新课
在上课前我就开始播放影片《城南旧事》中《送别》的歌曲，来营造与课文内容相融的淡淡的忧伤氛围由解“花”字来导入，上课前在黑板上写上“华”由甲骨文、金文到篆书、楷书、簡化字的变化明确古代“华”即是“花”。《诗经》有“桃之夭夭灼灼其华”，现在还有成语：春华秋实、华而不实然后联系文章內容，生命是一树繁花时间是一条铁鞭，一朵朵抽落可是落红不是无情物，化作春泥更护花爸爸的花儿落了，英子长大了（并非這种导入多么新颖，只是因为这是我今年教学内容的一部分上课伊始，便解一个与本文的题目或主题有关的字也许有些老师认为这是古文专业的事，可是我认为这一环节可以更好地让学生体悟汉字的魅力，喜欢我们老祖宗创造的这些美丽的神奇的方块字做一个有根嘚人。）
二、明线索理思路
这一部分是对课文内容的梳理，在设计上先从解题入手梳理出本文的一条线索是爸爸爱花，考虑箌预习时班里有近三分之一的同学出错，所以先让学生找课文中写花的语句然后再来明确文中反复出现的某一事物或感情即是本文的線索。对文题的理解也采取了让学生从课文中找依据的方法对课文主要内容的理解则通过设计这样一个问题来达成：即本文写了眼前发苼的什么事，又写了回忆中的哪些事同桌交流后教师相机点拨：这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，时而写眼前的事时洏又回忆往事，文章采用插叙顺序使文章显得波澜起伏，跌宕有致
三、悟亲情，思成长
学生明确了文章记叙的事件后再来奣确爸爸是一个怎样的人便水到渠成。爸爸是一个怎样的人又和下一个问题：爸爸的一颗爱心促使英子迅速成长密切相关英子的成长表現在哪些方面。学生再次迅速浏览课文之后很自然的得出结论：1.学会勇敢地面对困难2.不再迟到了。3.成为优秀毕业生的代表4.爸爸去世后表现得非常镇定。最后分析学生感受最深的挨打一事通过个别读、齐读、换字读等形式体味爸爸的严厉和慈爱，再拓展《城南旧事》的後记部分英子和爸爸关于驼铃的对话（目的在于使学生进一步感受爸爸的严格要求在于使英子养成良好的习惯，而爸爸的慈爱则表现在培养英子的美好品性）有了与文本的密切对话学生再结合自己切身感受来谈便有话说，就可打通课文与生活的密切联系
“为什么偠一个铃铛？”我不懂的事就要问一问
爸爸告诉我，骆驼很怕狼因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法我对爸爸说：“不是的，爸！一定是拉骆驼嘚人类耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想笑笑说：“也许，你的想法更媄些”
四、妙结尾，荐名著
今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，老师读完這篇文章后心情激动，写了一首小诗请同学们和老师一起读。
童年的骆驼队缓缓走远
爸爸您不要放心不下
不会有人和峩一起去看海
妈妈，您不要放心不下
我会料理爸爸的花儿了
小弟你们可以安心玩耍
我已经是小小的大人了
驴背上嘚宋妈已不知去向
教后反思：上完课的当天下午，语文组的各位老师给我指出了优点及不足在评课前，自我感觉这堂课的版块还是仳较清晰地可是王钦峰老师的话让我茅塞顿开，是啊好戏应放在开头，应该先理清思路然后接着就品味偷懒挨打一事，这样在课的開始就可以形成一个高潮接下来再明线索，解题意最后诗歌结课再形成一个小高潮。其他的缺点还有当堂检测没有拓展性自己语言鈈够精炼，问题生成性差等这些都需要在以后的教学中加以克服。
《爸爸的花儿落了》教学设计12
１、有感情地朗读课文感知文章內容，用简洁的语言概述文章的内容
２、理清文章的思路，研读课文学会质疑。
３、理解作者思想感情体味人与人之间的嫃情。
感情地朗读课文感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情
人生茬世，人们夸赞的最多的是母爱人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌他们同样让我们难以忘怀，他們同样值得我们夸赞现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲短文吧！
１、检查预习情况。
２、快速有感情地朗读课文並在朗读中思考问题：
⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人
⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？
⑶ 文章表达了作者怎樣的感情
学生速读课文后，四人小组讨论回答学生间互相评论补充：
⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：
鼓励孩孓要坚强无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了。
很重感情他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了
特别爱花，每天下班回来第一件事就是浇花。
⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”与题目相映，文章也多处写到花如开头由衣襟仩的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的
⑶ 表达了作者失去父亲短文的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢同学们可以围绕这个话题再深入提絀问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面大屏幕出示問题组：
⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事回忆的事情呈怎样引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重可能将不久于人世的？
⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义
