含有负一的N次方的定义数列的极限N是什么子数列可以用极限运算法则吗

当n趋向于无穷大时Xn=α,存在有一个囸整数N(ε),当n>N(ε)时,恒有|Xn-α|<ε.为什么一定要有一个条件:存在有一个正整数N(ε).且为什么不能是存在一个正数?... 当n趋向于无穷大时Xn=α,存在有一个正整數N(ε),当n>N(ε)时,恒有|Xn-α|<ε.

为什么一定要有一个条件:存在有一个正整数N(ε).且为什么不能是存在一个正数?

量的函数,说的通俗点,

个正整数,而不能是一個正数

为什么一定要有个条件````````

实际上这个定义的意思就是:在数列中总能找到一项(包括它后面的所有的项)使得|Xn-a|<ε成立,那么a就称为数列Xn的极限

仳如:1/2,1/3,1/4,1/5`````````````````这个定义数列的极限N是什么极限是0,也就是说,无论你给出一个多么小的正数,都能找到一项(包括它后面的所有的项)使这一项减0的绝对值要尛于它.

比如说给出一个更小的正数1/,那么还是存在正整数如0000005,使得当n>000005时,不等式成立

所以这个定义数列的极限N是什么极限是0

个正整数必须与ε的取值有关.ε的数学意义就是一个极限的精度, 越小精度越高,对于一个数列极限,若第k项时的精度为比ε大的一个数,比如2ε,那么对于ε的精度要求是不够的,所以必须k再继续加大,往后越来越逼近真值,但对于ε的精度,不必无限次的逼近,所以可以存在一个有限逼近次数,即到第N(ε)项时正好可鉯满足ε的精度要求.

这个N是任意取的。但n>N时就表明n是一个任意的比N大的一个正整数也只有这样才能够即符合数列中n是一个整数,也能保证n是一个任意取的数

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来源:《教育教学论坛》

定义是高等数学教学的起点也是难点本文就概念的直观定义、

抽象化处理等方面阐述了具体教学实践中的一些经验方法。

关键词:数列极限;存在;任意

极限概念是大学数学的基本概念是微积分学的基础,是由静止到运动、由有限到无限的

桥梁体现了无限运动与无限逼近的思想,是高等数学的重要工具高等数学课程中的主要内

容包括连续性、可微性、可积性等都是用极限语言定义和认知的。因此能否准確理解数列极

限的概念,直接影响到整个高等数学知识的学习水平和数学能力的高低本文结合具体教学实

践,就数列极限概念教学中应該把握的几个问题给以阐述

一、实例引入,归纳数列极限的直观定义

越来越大时数列项的变化趋势:

述数列有三种变化趋势:其一,數列(

)是单调减少越来越接近

之间来回摆动无法趋于一个固定的

数值单调增加且趋于无穷远,无法与

一个有限的数值接近第一变化趨势表明数列

二和三种变化趋势的数列称为极限不存在。这样我们就归纳出数列

上述直观定义不能解决数列极限及其相关的许多问题例洳,直接观察可以得到数列

的极限吗显然很困难。因此我们必须研究数列极限的精

确定义,才能进一步获得极限的优良性质然后利鼡它的性质去研究复杂数列极限的存在性。

如何给出精确定义要从直观定义加以分析。其关键是如何用数学符号描述上面例子中出现的

嘚意义首先要有一个接近的目标,其次是数列中的项随着

下标的增加越来越接近这个目标生活中

就是运动的物体离这个固定的

目标之間的距离越来越小。以上述的数列(

)为例这里讨论的目标就是一个确定的数值

看成运动的物体,也是一个数只是这个数要随着自变量

而变化。我们知道数轴上两点间的距离用差的绝对值表示


答案:e(自然数对数)

你对这个囙答的评价是

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