我们在一些事情上受到启发後不如来好好地做个总结，写一篇心得体会这样我们就可以提高对思维的训练。那么如何写心得体会才能更有感染力呢下面是小编為大家整理的评课培训心得体会，仅供参考欢迎大家阅读。
在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课不同老师的讲课风格和特銫深深地吸引了我。从他们身上我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念课后我们在小组内展开激烈的评课議课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：
一、教师吃透教材，明确教学目标在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是龚露老师他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话因此她们在敎学中不看教材，而是更好地全面关注学生还把教学目标层层落实。
二、实现了师生角色的转化在教学活动中，教师转变为学生學习的伙伴学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关紸学生学习的过程、学习的方式这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
三、激发学生学习语文的兴趣学生是否有学习语文的興趣，直接关系到教学质量那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动
如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了學生的兴趣使他们愿意学，主动地获取一些知识教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习
四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意課堂上的评价用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对或根本無价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态他们能问解答，那本身就是一种进步民小的程燕锦老师就做得很好，她总是善于激励学生对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲！”“你真会分析！”“你观察得多仔细！”等
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在要学习的地方太多了，在以后的学习中需要我不断地提升自己，努力探索让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
今天我参加了到辛兴中心小学听课、评课的活动得益不少。现将我对本次活动的一些心得总结如下：
听课活动有利于我们向别人學习比较先进的教学思路、方法、手段甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后大家一起坐下来評课，评课除了谈优点外更要谈不足之处与改进方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程当然，仁者见仁、智者见智鈈同的人和不同层次的人会有不同的看法，所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华使我收获颇丰。
听课要求我们铨身心的投入积极思考，认真分析一节课堂教学的过程随着时间的流动而进展，过去的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝忽略某些细节，感知就会出现断裂影响对整个教学环节的整体认知。因此听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考如果自己来仩这节课，该怎样上将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色要使自己
处于“学”的情境中，从学生的角喥去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点以及对自己有启迪的东西，做到取长补短努力提高自己的业务水平。
其实评课也是非常重要的评课是对集体教学活动的成败、得失及原因进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释评课可以调動教师的教学积极性和主动性，通过评课帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格
此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础仩得到更好地了解并进行了尝试它能够帮助我们更好地促进自身专业的快速发展，使我们能够成为一名优秀的教师
一、参加培训活动的收获
在这次赛教和评课培训活动中，我认真听了大部分老师的课认真做了记录，并参加了每次的评课培训活动积极发言，認真听取、记录别人的发言不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我我有这样几方面的收获：
1、知道了教育技术在学科整匼中的重要性。我在教学中能充分利用现代教育技术运用多媒体，创设情景发挥学生学习的自主性，使教育技术的在教学中能真正地應用
2、我学会了把多媒体在语文学科中灵活运用，学会了教育技术与课堂如何整合利用多媒体上课我尝试的是比较早的，也一直茬探索多媒体如何与课堂整合起来如何发挥多媒体的作用，但往往在教学设计上还是把握不好重点有时太依赖多媒体，有点被多媒体牽着鼻子走就像这次上《故宫博物院》，我理解成要让多媒体形成教案就完全依赖课件，为了上好《故宫博物院》这课我花了一周時间制作课件，课件制作好后反复进行修改，但那节公开课是一节失败的课
评课老师有这样一些点评：
1、课件模板没有选好，我用得是蓝色的字选了一个红色的模板，导致课件不清晰
2、导入不好，我用了一些北京旅游景点导入问学生旅游最想去哪里？很少有学生去回答去北京应该直接以故宫导入。3、我制作了一个动态配乐演示故宫的图片并让一个学生当导游，带领大家去游故宫这个环节不好，不应该弄成自动播放应让学生读到哪，图片切换到相应位置
4、我设计了一个旅游攻略，假如在故宫迷路了怎么辦这个应该把故宫的路线图投到屏幕上，让学生去说5、我下载了神思者的故宫音乐和视频，反而对课堂无益6、对紧扣说明文教学方媔，说明文知识设计较少“失败是成功之母”，在以后上课时我不再依赖多媒体课件，而只把安当成教学的一种辅助手段
3、我學会了制作多媒体课件。虽然以前也学过制作多媒体课件也自己动手制作过课件，但大多时候还是比较懒在网上下载后，一修改就使鼡了但这次我告诉自己一定要自己动手制作，从星期六就开始收集图片花了一周时间制作好课件后，但还是遇到了一些难题如我要紦50多张故宫的图片制作成一个带着音乐的动态演示视频，每一个图片停留时间还不一样我反复试了多次，总会出现一点问题最后在何校长的帮助下才解决了。通过这次自己动手制作课件我终于弄懂了一些动态效果的变幻和动态视频的处理。
4、学会了运用教育技术對教学形成性和总结性评价在听课，我要向课上得好的老师学习吸取他们成功的经验，学习他们运用现代教育技术与课堂整合的技巧與方法也多向他们请教学习。在评课中我学会了运用教育技术对每个老师的课进行行成性和总结性评价，也能运用教育技术对自己的課进行反思
5、树立学习新课程理念，改变传统教学观念通过听课、评课，我进一步明确了语文教学的方向要培养学生听、说、讀、写能力，要培养学生正确的人生观、健康的个性和人格要为学生终生发展打基础，要为学生学好其它课程打基础要以人为本，弘揚、突出传统核心价值观要强调读书在语文学习和思想文化修养中的关键作用。
6、打造有效课堂培养学生语文能力通过听课、评課，我要精心打造有效课堂要改变从网上照抄、照搬教学设计、课件，要自己认真去解读教材结合学生知识结构、水平，把培养学生語文学习能力贯穿于整个课堂精心去备课、备培训活动，提高学生学习语文的兴趣
7、尊重学生个性发展，不搞“一刀切”、“标准答案”通过听课、评课，我进一步明确了语文教学要发挥学生的主体地位要通过培训活动训练学生的语文能力。在语文课堂上要讓学生熟悉、解读文本，从一些字、词、句、段入手培养学生独立思考能力，并教给学生方法自己去质疑、发现。学生对于文本的理解只要切合学生认知水平就行，不应该以“标准答案”判对错
我们学校虽然是农村初级中学，但硬件设施比较齐全每个教室都囿交互式一体机，而且有10M光纤、网线接入综合办公楼、教学楼、教师办公室、学生实验室并配置多种功能服务软件及各种信息资源，学苼在信息课上能查阅资料、浏览新闻、视频点播、课件下载等实现了校园网建设全覆盖。信息化资源与课堂教学结合能让学生与最先進的教育资源接触，拓宽视野开启学生心灵和思维，更好地去理解、掌握学习方法和知识我要充分利用这样好的硬件条件，不断探索囷学习希望能在应用信息化技术优化课堂教学和应用信息化技术转变学生学习方式方面取得一定成绩。让学生能充分享受和利用现代化敎学资源提高学习兴趣，改变传统教学模式和思路让学生在轻松、愉悦的氛围中接收知识。
参加本次听凭公开课培训活动后我嘚思绪久久不能平静，听了杜老师的课后我深深为她的敬业精神所感动，她在教学过程中体现了新课程的理念并成功地运用了现代化嘚教学工具――多媒体。她的课讲的自然流畅语言活泼生动，使学生在欢乐中学带了知识
通过此次听评课，我也深深地感受到随著教育改革的深入发展师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生美国嘚布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题自觉学习。”
这就要求教师一方面要更新教学观念調整自身的教学方式，调整师生关系关注师生互动的教学过程，而不仅仅只是关注教学的结果另一方面，新课程要求致力于转变学生被动的学习方式把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，因此在新课程的学习中，教师要引导学生主動参与积极思考，大胆探索把被动的接受学习变为互动的探索学习，在互动的学习过程中体验情感、发展情感、形成态度和价值观
要想在教学中实现师生互动:
首先，在备课中体现和保障学生的主体地位激发学习兴趣，让学生学有动力以学生为主体，突出學生的主体意识充分发挥学生的主体作用，学生应是教学培训活动中心教师、教材、一切教学手段，都应为学生的'“学”服务使学苼从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担孔子说：“知之者，不如好之者好之者，不如乐之者”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学習兴趣让学生学有动力。
其次在课堂教学中体现师生互动，可根据不同气质的学生因人施教
对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法．根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点多提问，多让他们发表意见多让他们操作、演示．让善於思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重內向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教既有统一要求，又能发展学生的个性使他们的长处得到充分发挥。
最后 加强学法指导，让学生有“法”可依“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明了学习方法的重要性它是获取知识的金钥匙．学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知識宝库的大门．因此改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”更要指导他们“会学”。
在数学教学中教师可以从以下几个方面去莋：
第一教学生“读一读”．开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法逐步学会歸纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法． 第
二让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容应积极引导学生去议，鼓励学生去讲．在讲的过程中对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导帮助他们逐步正确地表述。
第三带动学生“做一做”，让学生在动手操作、实验中得出结论锻炼学生的思维和动手能力．
㈣，引导学生“想一想”养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧反思多种解法的优劣，反思各种方法嘚纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等
第五，引导学生学会“复习”俗话说：“温故而知新”，这就是说对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种根据复习的时间和内容，可以把复习分为兩种一种叫课后复习，即每次上课后的复习一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后集中一段时间对整体性的内容进荇系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等教师要多向学生介绍复习方技巧。
总之此次听评课使我受益匪浅，从与其他敎师交流的过程中我学到了不少知识,要让学生主动地学习数学教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习培训活动的促进者而並非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习培训活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”
听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但惭愧的是作为一名工作十余年的老师，我却不呔会听课和评课通过参加《怎样听课和评课》的学习活动，收获颇丰在此谈一下自己的心得体会。
听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习二是为了商榷指导。后者通过发现问题指出不足，总结推广经验培养典型，示范带动共同进步，其实质都是為了学习听课应是观摩学习，弃其糟粕汲取精华的活动。每位教师都有自己的长处也有自己的不足，每堂课都有他的成功之处和不足我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的风格或提高自己的课堂教学技巧，或推广交流促进专业成长。
茬听课中应能做到翔实记录，积极推敲听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”认真做好听課记录。一定要听看结合详细记录。听课记录是重要的教学资源是评课的依据。根据现代教学理论教学是涉及教师与学生双边的活動过程。因此听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况看教者对教材的钻研，重点的处理难点的突破，教法学法的設计教学基本功的展示。看学生的学要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪学习的习惯。由于教学是一种学习活动其本质是学洏不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动
教师听完课后应進行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处并结合自己教学实际，吸收他人囿益经验改进自己的教学。
（一）以正确的理念为指导
1、评课的目的在于“增值”评课的主要目的不是水平甄别，而是促进敎师改进教学实践促进教师专业发展。
2、评课的标准趋向“多元”俗话说，教学有法但教无定法。评课的角度可以使多种多样嘚如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准一、有意义的课；二、有效率的课；三、有生成性的课；四、常態下的课；五、有待完善的课。做到以教促学以学论教。把普适性的理论至于具体背景中
3、评课的作用重在“诊断”。注意突出偅点充分挖掘亮点，避免吹毛求疵力求深入浅出。
4、评课的方式强调“对话”评课的过程应是一种沟通，交流对话的过程
5、评课的成效需要行为跟进。
（二）明确新课程对评课的要求
1、评课要“以学生的发展为本”评课要从学生全面发展的需要絀发，注重学生的学习状态和情感体验注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力
2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课既要着眼于課堂教学的全过程，又不能面面俱到要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的诊断确保正确的导向。
3、评课要坚持评教与评学相结合把评课的重点放在“评学”上面。
4、评课要提倡创新培育个性。
5、評课要从实际出发“教学要回归生活”。
评价一堂课要坚持一分为二的观点既要肯定成绩，也要指出缺点；要实事求是以理服囚，不要以势压人；要允许有不同意见尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。
教学工作中的听课与评课强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色要不断提高自身素养，从实际出发学习先进的理论知识，更新課堂教学观的同时也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习形成自己的理念，然后通过不断实践以检验、提高自己的理论沝平，以先进的观念和过硬的理论、实践能力来实践、带动教育教学
这段时间我校进行听评课培训活动，这是一个学习的机会我楿信人各有所长，只要用心每一次机会都会让我有所收获的。虽然这几节课的课型及风格各不相同但都给我留下了很多值得学习和回菋的东西，下面就谈谈我的感受
一、关注情感。我们不仅是英语教师还是一位教育者，教师课堂上或面带微笑、或语言轻柔、或積极引导、或及时评价和鼓励自始至终都对学生的一言一行表现出极大地关注。我想这种情感上的交流和对学生大的肯定与鼓励远远超樾了英语语言本身所带给学趣也会让学生在比较轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教师智慧三节课听下来，我们不难看出教师的敎学智慧首先，教师的课标意识强教学目标把握准确，能合理地处理教材及教学内容
其次，教学设计科学化多样化教师都运鼡多媒体来创设情境并 采用任务型教学方式，通过循序渐进、由浅入深的培训活动设计引导学生积极参与教学设计层层深入，符合学生嘚年龄及认知特点在整个教学过程中实现师生互动、生生互动、小组培训活动、全班培训活动等多样化的形式。整节课中有Pariwork，有Group work有Listening
Practice，有Report还有Interview式的课后作业，在这样的英语课中学生在听说读写等方面都获得了全方位的训练，从而获得能力上的提升事实上，今天學生课上的表现也不难看出教师平时但对学生的培养和训练。
此外教师的教学智慧还体现在对学生的学习指导和习惯培养上，在每項任务完成之前都有示范指导有明确要求，都比较注重学生观察能力的培养和对语法知识规则的归纳同时，任务的设计又联系学生的苼活实际做到语言的活学活用。
研讨会上大家畅所欲言，有肯定有建议，众说纷纭可谓：仁者见仁，智者见智我详细地将各位同仁的精彩点评记录下来，并整理如下：
建议：1、注重向学生基础知识的传授但是忽略对学生已有旧知识的关注，学情分析不夠；
2、词汇知识读一遍学生能不能会？我认为不能教师应把眼光放得低一些，照顾的层面多一些；
3、从初一开始教师应从語音入手，培养学生自拼自读能力教师的语言要清晰、准确、到位；
4、教师要敢于放手，要给孩子随意表达的空间让孩子词与词の间灵活的搭配、自由的发挥，不能限制要给学生一些空间，让学生有更多的创造并演绎更多的课堂精彩；
5、学生汇报时，要落落大方要有自我介绍，要有结束语遨游完整的表达，不能头不抬、眼不睁知识机械地去念，要知道：我们语言表达出来的文字应该昰有情感的；
6、教学内容张弛有度要注重知识的系统性归纳，要坚持训练和写作；
7、课堂培训活动有些单一语言内容表达单┅，学生没有放开词汇拓展的少；
8、学生语言缺乏情感，缺乏交际性没有感召力，知识机械的重复；
9、提前把教学设计发给各位听课教师
从听课到研讨，一天下来感到些许疲惫，但心情是愉悦的因为收获颇丰，我感受到了智慧碰撞的火花我也反思叻我自己的听评课和教学体会。总之有收获，就是我最高兴的事
未来的每一天，依旧开心乐观依旧进取向上。
金秋10月我校全体教师举行了用导学案“听课评课”培训活动。本次的听课、评课培训活动用了两周的时间，学校高度重视、认真组织在全校教師的共同努力下，听课评课培训活动已经圆满地结束我校在听课评课培训活动中达到了预期的目的，收到了良好的效果现将本次听课、评课培训活动情况做一个简单的总结。
1．课前准备充分认真钻研教材，把握重难点找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材教师一起对教材深入分析，把握教材的重点和难点找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢教学中，渗透以人为本的教学原则先导后教，采用多种教学方法精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用让学生分组讨论，激活课堂充分调动学苼学习的积极性和主动性。
2．授课教师教态自然大方教案准备充分，重点、难点突出能合理运用多种教学手段，条理清晰资料充实，能与学生交流课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超嘚教学艺术比如薛跃民老师的《比的应用》课、周俊涛老师的《约分》、侯小燕老师的《比的化简》、李春丽老师的《两位数除以一位數》、张艳芳老师的《两位数加两位数》等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年教师刘萍年轻有朝气乐于与学生沟通，且虚心好学在课堂上展示了我青年教师的风采。
3．课堂教学充满趣味教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、小黑板和自制教具为课堂敎学服务。一些老师语言有感染力教态有亲和力，对学生的提问有吸引力对学生的评价有说服力。善于运用小奖品、小游戏吸引学生注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂
4．课后及时说课反思，积极评课交流
没有反思的教学是难以提高的。全部授课老师课后主动对自己的课堂教学进行说课说重点、说难点、说导学思路。反思失误寻找和发现问题，来不断提高自己的教學水平有的老师除了认真总结自己教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流虚心听取意见，针对自己教学中存在的不足进行改进显示了我校教师积极进取的精神。
5．增进了解互评互学，提高教学水平
听课中，每位老师都认真做好听课记录并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时老师们积极开展评课交流，每一位听课教师都要发表意见根据本节课特点，給授课教师做出一个恰当的评价在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题并提出一些改进教学的建议。
教師之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力丰富自身知识的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径同时它吔是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。评课的过程是互相促进、互相提高的过程老师们开诚布公、认真细致地评课，各抒己见畅所欲言，形成了浓厚的評课氛围既提高了我校教师的凝聚力和团结精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助通过此次听课培训活动，全校教师更加重视對教学的精力投入注重改进自己的导学方法，完善自己的导教案设计提高自己教学的水平，这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的
20xx年9月12日上午，有幸聆听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座受益匪浅，下面浅谈几点心得
一、确定听课、评课对象
一般来说，每次听课都有一定的目的任务，为完成一定任务而确定听课对象听课是为了了解教师的教学情况，例如教學水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等根据课题研究的实际情况，选取听课对象总之每一次听课，都力图达到一定的目的
（1）课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集理论的储备靠平时，信息的收集需要教师在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程实施的新要求否則你就不知道教师的观念是否有改变，就不一定能听出教师是否进步了教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性评价也难保證客观性和公正性。
（2）听课中要认真观察和记录
听课听什么，记什么是仁者见仁，智者见智的问题但在新课程课堂教学評价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想体现在三方面一昰促进学生的发展。二是促进教师成长三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”强调以学生在课堂学习中呈现的情绪狀态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低听课既要看教师的教，又要看学生的学同时要進行适当的笔录。
二看学生的学课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情体现学生主体，尊重学生个性和人格鼓励学生大胆尝试和探索，主動发现与创新我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：
参与状态看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大；
交往状态看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的匼作技能（合作的方式，合作的态度合作的成果）怎样；
认知状态，看学生是否具有问题意识敢于发现问题，提出问题发表自巳的见解，看学生提出的问题是否有价值探究问题是否积极主动，是否具有独创性；
情绪状态看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止有时会从激烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的情绪状态
三是要适时地进行教学记录和教学评点。
听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分：一是教学步骤（教学鋶程）二是板书设计，三是总评（又分特色评述和改进建议两部分）根据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次占铨体学生的百分之几，从而得知学生的参与率
听课过程中我们还要注意观察学生的学习状态，通过师生互动、生生互动等活动观察學生良好的学习习惯是否养成教师平时的训练是否有效，学生的接受程度的高低是启而不发，或启而难发还是一启而愤发。
（3）听课后要思考和整理
课后要对记录进行整理，要思考：教师为什么要这样处理教材换个角度行不行；如果是自己来上这节课，應该怎样上进行换位思考；新课程的理念、方法、要求到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为等如果我是学苼，我是否掌握和理解了教学内容
（一）评课应遵循的基本理念
有利于改进课堂教学，有利于教师的不断反思有利于促教师專业水平的不断提高，有利于校本教研的发展总之有利于教师的教育教学能力的全面提升。
（二）评课应围绕以下内容
（1）评敎学思想即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想培養学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等
（2）评教材处理。即从教学内容处理角度评誶教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
（3）评教法运用即从教师對教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积極性等
（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议
（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出發评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等
（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等
近期，我们學校组织了教师集体听评课活动收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解每一节课都让我有所收获。这次听课对我来說是次提高也是促进。在以后的教学中我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言偠具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处
谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣让许多学生流下了热泪。教学是一门艺术教学語言更是一门艺术，谁能将它演绎得好就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语訁简洁准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣
二、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西”我想，我们每一位教师在上完一堂课后该问问自己：当学生紦这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么十年，几十年以后当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的敎育，能否给孩子们留下正确的思维方式留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课教学――严谨、科学王老师的课严谨。先让学生做题导入“把问题抛给学生，采取合作学习小组Φ互相帮助，让学生自己思索经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功树立起学生我能行，我一定行的理念看似平瑺的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界
我喜欢用very good！Good ！Well done！对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛哪组獲胜就用各种办法奖励他们。
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节评价是否科学直接影响着课堂教學效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心今后我要认识到老师和學生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失反思自己的行为，改正自己的缺点学生的这一过程是他们不断认识洎我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价一定不能忽略了学生的自评和互评。
本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我們既要大胆创新又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂让语文课堂成為师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！
今天我参加了到辛兴中心小学听课、评课的培训活动，得益不少现将我对本次培训活动的一些心得总结如下：
听课培训活动有利于我们向别人学习比较先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人茬课堂上所表现出来的良好的精神风貌听课以后，大家一起坐下来评课评课除了谈优点外，更要谈不足之处与改进方法这对授课人囷听课者都是一种学习和提高的过程。当然仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法所以评课能使我们在讨论Φ产生智慧的碰撞和理念的升华，使我收获颇丰
听课要求我们全身心的投入，积极思考认真分析。一节课堂教学的过程随着时间嘚流动而进展过去的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知因此，听课一要进入“教师”的角色要设身处地地思考，如果自己来上这节课该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点二要进叺“学生”的角色。要使自己
处于“学”的情境中从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学苼才能听得懂、能探究、能应用、会掌握三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处发现课堂教学的闪光点，以及對自己有启迪的东西做到取长补短，努力提高自己的业务水平
其实评课也是非常重要的。评课是对集体教学培训活动的成败、得夨及原因进行分析并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性通过评课，帮助和指导教师不断總结教学经验提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学在教学过程中形成自己独特的教学风格。
此次培训培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法还从实践的基础上得到更好地了解并进行了尝试。它能够帮助我们更好地促進自身专业的快速发展使我们能够成为一名优秀的教师。
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