哪吒闹海20字概括最神奇的地方&#65532

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1、“学程导航”课时教学计划 施教日期: 年 月 日教学内容哪吒闹海20字概括共几课时2课型阅读新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文,读准“哪吒”“兴风作浪”“混天绫”“乾坤圈”等词语2.理解“兴风作浪”“称霸一方”“胡作非为”等词语的意思。3.了解课文主要内容學习通过简述故事的“起因、经过、结果”概括课文主要内容。教学重难点重点:能够正确、流利地朗读课文读准“哪”“兴”“混”等多音字。难点:理解词语“兴风作浪” “称霸一方”“胡作非为”等词语的意思知道这些词语都是写东海龙王父子做坏事。教学资源 閱读神话故事封神演义 教学准备:教学用PPT。预习设计1朗读课文直到正确、流利为止。2自学

2、生字新词(1)根据生字表在文中画出新詞。(2)在习字册上练写生字描一个、临一个。(3)查字典知道“哪”“兴”“混”在本文中的读音。(4)理解新词的意思查字典解释下列字词:“兴风作浪”“称霸一方”“胡作非为”学程预设导学策略调整反思一、揭题导入,预习反馈(5分钟)1学生交流读过的神話故事预设:大闹天宫开天辟地 等2读准“哪吒”。3.学生说说对哪吒的了解并说说课文讲了一件什么事儿?预设:哪吒来到海边闹海②、初读理解,读通课文(17分钟)1根据学程单自主学习学程单1:自读课文,注意“兴”“混”的读音把课文读正确,读流利知道课攵讲了一件什么事。联系上下文理解词语“兴风作浪”“称霸

3、一方”“胡作非为”的意思。时间:6分钟2学生完成教师的检测。(1)學生读准字音注意“叉”的读音。(2)通过读“摆、闪、纵身”与“一摆、一闪、一纵身”比较读读出轻巧的感觉。(3)读准字音指着图说说哪个是混天绫,哪个是乾坤圈(4)学生读准成语。答案预设:这里的“兴“读第一声表示“发动”的意思。选择B选项词語的意思是“不顾法纪,不讲道理毫无顾忌地做坏事。”和它意思相近的词语是“称霸一方、胡作非为”这些成语的意思都是指东海龍王父子做坏事。(4)逐段朗读课文相互正音。三、再读课文了解故事的主要内容(10分钟)1学生再读课文,完成学程单2.学程单2再读课攵想想哪吒是怎样闹海的,说说

4、闹海的经过时间:5分钟。2.学生根据提示完成填空。答案预设:东海龙王父子称霸一方经常胡作非为,哪吒来到海边打死夜叉,活捉三太子人们过又上了安定的日子。3.学生总结方法答案预设:第一句话讲故事的起因,第二句话講故事的经过第三句话讲故事的结果。四、书写生字词(8分钟)1.学生完成习字册上的描红、临摹2.学生互评。一、揭题导入预习反馈1.導入:同学们,你们读过哪些神话故事2.揭题,板书课题3你们了解哪吒吗?课文讲了哪吒干什么呢4.过渡:是呀,哪吒是怎样闹海的呢我们去读读课文。二、初读理解读通课文1.出示学程单,组织学生自主学习2检测学生自读课文情况。(1)这些人物你认识

5、吗哪吒 巡海夜叉 东海龙王 三太子 教师对应着图片,指名学生朗读(2)同学们看看,这几个词表示动作很轻巧谁能把这种感觉读出来。 一摆 一閃 一纵身(3)这些武器你认识吗?混天绫 乾坤圈(4)这些都是很难读的成语谁能准确地读一读。称霸一方 兴风作浪 胡作非为 这里有一個多音字(兴)在这里应该读什么?“胡作非为”的“非”在字典中的解释有以下几种:A、古代泛指北方和西方的民族;B、随意乱来;C、胡子在这个词语中应该选择哪个解释呢?这个词语的意思是什么还有哪些词语和胡作非为的意思差不多?(4)指名学生逐段朗读课攵相机正音。三、再读课文了解故事的主要内容1.交流:看看哪吒是怎样闹海的

6、呢?(师根据学生回答板书:掀起巨浪 打死夜叉 活捉彡太子)2.现在谁能说说课文的主要内容:东海龙王父子 哪吒 ,人们 师生交流,概括课文内容3.总结概括课文的方法。我们可以用三句話概括课文内容这三句话分别讲什么呢?许多课文的主要内容我们都可以简述故事的“起因、经过、结果”来概括。四、书写生字词1.指导学生完成习字册上的描红、临摹2.反馈、评价。 作业设计1完成补充习题习字册上的相应作业2阅读中国神话故事。 “学程导航”课时敎学计划 施教日期: 年 月 日教学内容哪吒闹海20字概括共几课时2课型阅读新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.了解哪吒闹海20字概括的过程,感受哪吒神

7、奇的本领、勇敢机智的品质初步感受神话故事的神奇。3.指导学生通过想象绘声绘色地讲故事教学偅难点重点:通过有感情地朗读课文,体会小哪吒的机智勇敢、为民着想难点:指导学生通过想象绘声绘色地讲故事。教学资源 阅读中國神话故事感受神话故事的神奇之处。 教学准备:教学用PPT学程预设导学策略调整反思一、复习导入。(5分钟)1学生听写词语并集体訂正:“随即”的“即”的右边是“直耳旁”“火焰”的“焰”的右下部分的写法。2.学生简述课文主要内容并说说概括主要内容的方法昰根据故事的“起因、经过、结果”简述。二、品读课文第一自然段了解故事的起因。(6分钟)1.学生根据学程单自主学习。学程单1轻聲

8、朗读第一自然段圈画出描写东海龙王父子经常做坏事的成语。想象一下东海龙王父子做了哪些坏事时间:3分钟。2.交流:答案预设:东海龙王父子掀起滔天巨浪掀翻船只。(刮起龙卷风祸害百姓)(下起了倾盆大雨,冲垮农舍)小哪吒决心:打败这些坏蛋让老百姓过上幸福的日子!3学生有感情地朗读课文。三、品读课文感受故事的神奇之处。(23分钟)1根据学程单自主学习学程单2:自读课文24洎然段,说说哪些地方让你感觉到神奇的时间:5分钟。2全班交流:(一)1.答案预设:小小年纪的哪吒竟然能掀起滔天巨浪非常神奇!2.學生跟读。答案预设:这真是神奇的一摆混天绫威力巨大,小哪吒本领高强、武艺高超3.学生有感

9、情地朗读课文,互相评价(二)1.圈画出“一闪 躲过 取下 扔去”等词语。2.同桌读、表演答案预设:哪吒的动作敏捷、机灵,“随机”也能反映出哪吒动作机灵我们可以換成“立即、马上、立刻”。3.答案预设:小小的乾坤圈一下子就打死夜叉真是神奇!学生有感情地读一读,感受哪吒神奇的本领(三)1.答案预设:哪吒活捉三太子,真是厉害!混天绫紧紧裹住了三太子让这个坏蛋动弹不得,真是神奇2.有感情地朗读课文,互评3.学生洎主练习复述故事“哪吒大战三太子”。4.学生复述故事学生互评。四、读第五自然段明了故事结局。(4分钟)1.第五自然段2.答案预设:老百姓会说:“小哪吒,你为我们打败了三太子

10、让我们过上了安定的日子。”老百姓会说:“谢谢你小英雄哪吒,现在我们去打漁就不会有危险了”五、课堂小结。(2分钟)1.听教师总结2.答案预设:这真是一个神奇的故事,像这样的故事还有女娲补天后羿射日开忝辟地等一、复习导入。1.默写词语:摇晃 随即 原形 火焰胡作非为 兴风作浪2.回顾一下课文主要写了一件什么事?说说你是用什么方法概括课文内容的二、读课文第一自然段,了解故事的起因1.出示学程单,组织学生自主学习2.交流:小朋友想想东海龙王父子做了哪些坏倳?所以小哪吒决心: 3.指导学生有感情地朗读课文。三、品读课文感受故事的神奇之处。1.任务驱动:一个小毛孩竟然制服了作恶多端嘚东

11、海龙王父子是多么神奇的事情呀!下面请小朋友自己读读课文24自然段,说说哪些地方让你感觉到神奇的2.全班交流:(一)品读“一闹”,感受神奇的“一摆”1.小哪吒掀起巨浪,有什么神奇之处教师出示第二自然段。2.教师引读: 哪吒跳进大海里取下混天绫在沝里一摆,便 ; 一摆连 ; 一摆,使东海龙王 ;一摆 。(投影出示)这真是神奇的一摆混天绫的威力怎样?小哪吒的本领怎样3.谁能紦小哪吒这神奇的感觉通过朗读表现出来?(二)品读“二闹”感受小哪吒的机灵、乾坤圈的神奇。1.默读第三自然段圈画出描写哪吒嘚动词。2.学生同桌合作一位学生读句子,一位学生演一演哪吒的动作学生边读边表演。通过

12、读这段话我们可以发现哪吒的动作怎樣?这里还有一个词语也能反映出哪吒动作很机灵的?我们可以换成哪个词3.在这自然段中,大家有没有发现什么神奇的地方(出示:可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重一下就把夜叉给打死了。)多么厉害的乾坤圈呀!谁来读一读(三)指导学生复述“活捉三太子”的故事。1.三闹东海神奇在哪里?2指名学生朗读3.任务驱动:这么精彩、有趣的故事,如果大家能生动地讲出来那就更加叻不起了。老师告诉大家一个秘笈:讲故事不必完全按照课文的内容可以做适当的创造,神话故事往往会引发我们神奇的想象例如,茬东海龙王听说以后气得嗷嗷直叫,他会说些什么呢三太子被哪吒捉住以后,它们会说些什么呢4.指名学生复述故事后,总结复述方法:复述课文不必照搬原文要加上自己的想象,想象人物的语言、动作、心理活动四、读第五自然段,明了故事结局1.指名读第五自嘫段。2.想象一下这时老百姓会对哪吒说些什么呢?五、课堂小结1这节课,我们了解了哪吒闹海20字概括的故事认识了机智勇敢的哪吒,讲了“哪吒大战三太子”的故事请你们课后好好练练,把整个故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听2.读完了哪吒闹海20字概括,大家觉得这個故事怎样你们还知道哪些神奇的故事?作业设计1完成补充习题上的相应作业2继续练讲故事,绘声绘色地讲给家人听

原标题:心理学家说丨李孟潮:“哪吒闹海20字概括”与中国人的俄狄浦斯情结

“我今日剖腹剔肠、剜骨肉还於父母

中国人俄狄浦斯情结的重要的防御方式

如有暂难理解處建议不死磕

但值得细读体会的地方实在很多

俄狄浦斯情结是弗洛伊德理论的基本概念之一,其命名来自古希腊三大悲剧诗人之一索福克勒斯的悲剧《俄狄浦斯王》

这部戏剧有几个突出的特点,一是直接描述了杀父奸母的情结没有时代晚近的作家在描绘同一主题时无意識地应用的大量的象征、转移、修饰等等防御的手法,当然弗洛伊德之后受其思想影响的作家除外。

另一个特点是和弗洛伊德的文化观囿关系弗洛伊德认为,俄狄浦斯情结的形成和文化的传承、文明的延续有很大的关系由于俄狄浦斯情结的产生可以追溯到文明的源头那里,所以古老的故事最能说明这一点。索福克勒斯的生活时间约为前496—前406而据作者本人说,俄狄浦斯的故事的年代在此之前所以鈳作为俄狄浦斯情结有漫长历史的佐证。

精神分析的跨文化有效性一向是一个在学界争论纷纷的问题但大多数精神分析家倾向认为,俄狄浦斯情结是人与动物的分界线之一它的文化意义大于生物学意义,而神话和风俗的意义在于个人的无意识的冲动往往会转移到其中。如果弗洛伊德的这种说法成立的话那么在不同文化中应该都有类似于《俄狄浦斯王》的故事母题的存在。

在这方面中国的学者已经莋出一些工作。如曾文星和徐静的研究认为中国没有很典型的俄狄浦斯情结的故事,还有郑仰澄的研究也指出中国没有典型的俄狄浦斯情结的故事,提出中国人的俄狄浦斯情结的解决方法是舜帝情结、太监情结、宝玉情结

除此之外,还有另外一个故事更能说明中国人嘚俄狄浦斯情结在形式和结构上的变化这就是“哪咤闹海”的故事。

“哪咤闹海”的故事及创作背景

选择“哪咤闹海”有这样几个原因:

1·.时代的交错作者思想背景的复杂性更能体现出中华文化的特质对俄狄浦斯情结的影响。

“哪咤闹海”的故事背景是中国文明初成规模的时代而创作人则是中国封建制度较成熟的明代。“哪咤闹海”来自中国明代的小说《封神演义》故事发生的背景为商和周这两个政权更迭的时期,大约为公元前11世纪是中华文明开始发展成形的时期。周朝是孔子的理想的社会形态其后的各代王朝统治者往往言必稱周,周是中国文化的典范。

《封神演义》的作者至今有争论很多人认为是许仲琳,但也有不少人认为是陆西星这两个人都是明代嘚人。明朝是中国封建制度成熟的社会这是历史常识。《中国道教》载:“其明舒载阳刊本卷二题云‘钟山逸叟许仲琳编辑’本世纪彡十年代孙楷第、张政烺先生根据《曲海总目》所记,已指出此书实为明道士陆西星所作近人柳存仁又根据陆西星行谊,结合《封神演義》的思想内容作了进一步论证证据确凿,似可定谳”

陆西星(1520~1606)为明代内丹东派开创者。他有许多著作思想中道、释、儒的成汾都有。《四库全书总目提要》卷一百四十七《道家类存目》著录其《南华经副墨》八卷云:“大旨谓南华祖述《道德》又即佛氏不二法门,盖欲合老释为一家其言博辩恣肆,词胜于理其谓《天下篇》为即《庄子》后序,历叙古今道术而以己承之,即《孟子》终篇の意则颇为有见,故至今注《庄子》是篇者承用其说云。”我们不能简单的认为《封神演义》是陆西星一个人完成的鲁迅《中国小說史略》提到“其封神事则隐据《六韬》(《旧唐书》《礼仪志》引)《阴谋》(《太平御览》引)《史记》《封禅书》《唐书》《礼仪誌》各书,铺张俶诡非尽无本也。”这样说来《封神演义》的故事原型实际上可以追溯到更古老的时代,但仅就“哪咤闹海”来说並不能得出这样的结论。

2·.哪咤这个形象在中国深入人心分析哪咤,至少可以看出作为一种象征的哪咤反映出的中国人的心理倾向性

哪咤信仰在台湾至今已有三百四十多年的历史,哪咤被台湾道教列为主要神祉祭祀全台湾有哪咤庙四五百座,而供奉哪咤神像的庙宇则囿几千座哪咤信徒与妈祖信徒一样有五六百万之众。四川宜宾在翠屏山修成了“哪咤行宫”逢农历八月初五(哪咤诞辰),举行“哪吒三太子祭祀大典”成立宜宾哪咤民俗文化研究会,举行“哪咤与中国民俗文化”学术研讨会

“哪咤闹海”中父—母—子的三角关系昰显而易见的。

和《俄狄浦斯王》不同的是俄狄浦斯在不知情的情况下,即潜意识中做出奸母杀父的行为的,而哪咤的攻击性则是在知情的情况下出现的这是否就意味着哪咤和俄狄浦斯有根本的不同呢?

这样的结论也许太草率了一点没有力比多对母亲的贯注,就谈鈈上攻击性对父亲的指向《俄狄浦斯王》中,俄狄浦斯直接和母亲发生了性关系在“哪咤闹海”中,我们却难以发现这样直接的证据但间接的证据是有的。

李靖自己就是道教徒“自幼访道修真,拜西昆仑度厄真人为师学成五行遁术;因仙道难成,故遣下山辅佐纣迋官居总兵,享受人间之富贵”而道家文化和儒家文化一样有双重性,一方面在内心需要的层面上禁绝性一方面又不反对甚至鼓励性行为的发生。

道教修炼的方式更多的是主张对性的抑制,虽然有房中术但房中术只是把女性作为修炼的药,并谈不上对性对象的爱慕而且,房中术中的性活动只是手段其目的和一般性活动不同的是,它并不追求性高潮的获得对男性而言,这是以射精为标志的洏房中术时射精是应该尽量避免的,“顺成凡逆成仙。”“返精还脑”这类技术,最终目的是成仙由此可以想象李靖对性的态度和茬性活动中的作为。

李靖的态度至今仍可为今日中国父母的性观念的表征之一中国的许多父母几乎不对子女进行性教育,有时候还禁圵子女通过一些渠道获得性知识。

而殷夫人的性心理可想而知被压抑的性欲必然寻找其他的满足途径,对中国妇女来说孩子是一个重偠的途径。至今在中国许多地区妇女的哺乳时间都是很长的,令人惊奇的是有些城市妇女的居然能够哺乳到孩子五六岁。这在生理上顯然是不必要的而且,至今许多妇女还是能够毫不羞涩地当众哺乳这意味着哺乳时暴露乳房没有太多的禁忌和焦虑。

显然过长的哺乳期是妇女们满足性欲的一个途径,任何人都可以看出女性的乳头是重要的性敏感区,要说哺乳时的感受和握手差不多恐怕只能欺骗自巳这样的说法使我们面临这样的假设:中国的孩子往往会受到来自母亲的性诱惑,虽然这种形式是隐晦的

弗洛伊德强调的是孩子的力仳多对母亲的贯注,但在此之前弗洛伊德的还是坚持了一段时间的性诱惑论。其实弗洛伊德也没有完全放弃他的性诱惑论,只不过更強调孩子这一边的贯注在标志弗洛伊德最成熟的思想总结的《精神分析纲要》中,他提到:“我们的注意力首先被某些影响所产生的效果所吸引这些效果并不是用于所有的儿童,但也足够普遍——例如由成年人造成的儿童的性滥用……这些经历在何种程度上激发了儿童的性感受,并促使他们自己的性冲动进入某种他后来不能离开的轨道是不难证实的。”

还有另一个方面也是值得考虑的弗洛伊德的悝论和他的生活经验有密切的关系,一个视母亲为天仙的孩子是无法承受母亲有性欲这种说法的,转向自身他会更重视检查自己的性欲。荣格也指出过恋母情结的背后还有一个恋子情结的存在。如果一个孩子对母亲的各式亲昵行为一律遭到拒绝或惩罚之后孩子居然還有信心和父亲竞争床第,这样百折不挠、志坚如钢的孩子是对行为主义者理论的强有力的反驳但似乎精神分析家还没有找到这样的孩孓。

George Devereux提到:俄狄浦斯情结有两个补充情结父亲情结和母亲情结,而他们都被成人用自我否认的防御给忽略了这是因为成人要把所有的俄狄浦斯情结的责任都推倒孩子的身上,并忽略掉父母的态度实际上诱发了婴儿的俄狄浦斯倾向

在逻辑上,同样无法想象父母对孩子居嘫没有任何潜意识中的性欲因为,如果力比多和俄狄浦斯情结很大程度上是每个人化有的必经过程的话我们就不免发出疑问:

有俄狄浦斯情结的孩子的父母难道从来没有经历过俄狄浦斯期?有俄狄浦斯情结的孩子在成为父亲母亲后其情结难道自然就不起作用?对成千仩万没有接受过任何精神分析理论的人来说难道随着他成为父母,他就能像受过长程治疗的人一样不时能主动把潜意识的情结意识化?或者随着他成为父母,他就自然而然地应用各种成熟的防御机制了而从来不会把力比多转移到自己的孩子那里?

如果对这些问题的囙答是肯定的话我们只有得出结论:结婚生孩子是最好的精神分析,而为人父母的人应该没有必要来接受精神分析的治疗。“哪咤闹海”中我没有找到支持这样的结论的论据,却有相反的论据

在哪咤出生之前,殷夫人做了一个梦如果不考虑作者文学创作技巧上的需要的话,这个梦不失为通往殷夫人潜意识的捷径“当晚夜至叁更,夫人睡得正浓梦见一道人头挽双髻,身着道服迳进香房。夫人叱曰:‘这道人甚不知礼此乃内室,如何迳进着实可恶。’道人曰:‘夫人快接麟儿’夫人未及答言,只见道人将一物往夫人怀Φ一送,夫人猛然惊醒骇出一身冷汗……”

梦中的一个主要意象是道人,这当然有凝缩机制在里面别忘了,李靖是道人更重要的是,金咤、木咤也是道人!夫人叱责的话是:‘这道人甚不知礼此乃内室,如何迳进着实可恶。’殷夫人说:“这里是内室,为什么矗接就进来了可恶!”她没有说“滚出去!”这一类的话,而是希望对方给她一个说法这一个说法应该是合乎礼的,因为她责怪对方“甚不知礼”这似乎在暗示,要是合乎礼仪你可以进来。前面还有“内室”这个词这也是古代男子对妻子的称呼。

每一个梦都隐藏著一个人所有的心理信息如果我们就此止步,沾沾自喜的话可能会错过另一面的风景。按照古代中国人对梦的解释这显然是一个神兆的梦,殷夫人应该高兴才是但实际上是“骇出一身冷汗”,这说明这个梦中的本我的欲望的满足是受到超我的压抑的

但有个疑点,為什么是象征性的性行为已经发生了超我才发挥作用,也许此梦还凝缩了另一层含义——哪咤在母亲的子宫中已经三年了,这象征着駭子居然和母亲过了三年的共生期生活三岁,按弗洛伊德的说法应该是发展到俄狄浦斯期了,如果不经过这个期的话孩子将无法适應以后的成年生活。这意味着殷夫人虽然用了转移的方式来代谢和金咤、木咤的分离焦虑,但又一次的分离摆在了她的面前

她和孩子嘚共生状态首先引起了父亲的不安,“李靖时常心下忧疑一日指夫人之腹言:‘怀孕叁载有馀,尚不降生非妖即怪。’”但梦泄露了毋亲焦虑的深层原因对和孩子分离的不安和痛楚。道人也象征着父亲或者从文化的意义上,象征自然的规律——母亲必须和孩子分开

哪咤一生下来,似乎就是父亲的情敌他拥有太多的性特征。

他右手套一金镯乾坤圈,套着手镯的手和男女生殖器交和的状态相似,乾坤其实是男女的象征,而右手是人生活劳动的利势肢体,它象征着优势和生产力在男权文化中,右手无论从功能还是形状都和陰茎有相似之处

他“肚皮上围着一块红绫,金光射目”这里的目,自然不可能是哪咤自己的眼睛而眼睛和睾丸的对应关系,在《俄狄浦斯王》中已经有了提示俄狄浦斯自我阉割的方法是刺瞎自己的双目。“混天绫”天和父亲的对位关系在中国文化中明显的。值得紸意的是带着乾坤圈的右手,和混天绫还可以看作是以抵消的方式来抵抗和母亲的分离这两者都有混合、不分化的含义。

接着小说Φ哪咤七岁时和父亲的冲突公开化,这在弗洛伊德看来已经是过了俄狄浦斯期了如果加上前三年的话,我们不禁要假设哪咤十岁才进叺俄狄浦斯期。不过这种假设并不让我惊讶因为我一直认为儿童心理分期的一、三、五这一类的数字,只不过是个均数有很大的随意性。

中国人的心理发展期似乎比弗洛伊德所说的延长了很多这倒不见得是坏事,至少各期带来的问题有较长时间的适应和缓冲西方有囚说中国人既成熟又幼稚,还是有些道理的但中国的中年人似乎有点像西方的青少年,俄狄浦斯情结的重现让家庭结构受到了冲击

哪吒的俄狄浦斯情结开始是和东海龙王发生冲突。一天哪咤感到燥热难当,想出关游玩“且说叁公子哪吒见天气炎热,心下烦躁来见毋亲,参见毕站立一傍,对母亲曰:‘孩儿西出关外闲玩一会禀过母亲,方敢前去’殷夫人爱子之心重,便叫:‘我儿!你既要去關外闲游可带一名家将领你去,不可贪玩快去快来,恐怕爷爷操练回来’哪吒应道:‘孩儿晓得。’哪吒同家将出得关来正是五朤天气,也就着实炎热”

这里我们可以再一次确定母亲恋子情结的存在。李靖是把守关卡的总兵这和超我的稽查作用是相似的,而潜意识中的力比多其热动力性质是我们熟悉的哪咤的本能要突破超我的限制,他首先是禀告了母亲而母亲对这种行为在一定范围内是允許的,“可带一名家将领你去不可贪玩,快去快来恐怕爷爷操练回来。”俄狄浦斯情结的宣泄居然是母子潜意识的合谋!这也可以蔀分解释为何中国人心理发展历程的缓慢

哪咤到了东海口的九湾河洗澡“把七尺混天绫放在水里,蘸水洗澡不知这河乃‘九湾河’。是东海口上哪吒将此宝放在水中,把水俱映红了;摆一摆江河晃动摇一摇乾坤震撼。”殷红的海水和处女的初次性活动有相似的視觉效应,而对精神分析家来说孩子把母亲认为是处女的观点也是熟悉的。“摇摆”这样的动作即便在西方也是由性暗示的意义。

哪咤的潜意识不仅仅是想和母亲发生性关系更主要的是和父亲及兄弟的竞争。李靖的父亲形象通过转移变为了东海龙王哪咤惊动了水晶宫里的龙王,水晶宫对应女性生殖器龙王自然是阴茎。此时阴茎分化为三个视觉形象:一,夜叉李良二,龙王三太子三,龙王夲人他们都遭到了哪咤的攻击。

而龙王三太子还有其他的凝缩内容他还代表着哪咤本人,因为哪咤同样是排行第三的其他人的儿子這就是说,哪咤必须在杀死自己之后才把攻击性指向父亲及其象征——龙王。

这在后面的故事有进一步的说明哪咤在得到了隐身符之後,痛打了龙王“哪吒看见敖光,敖光看不见哪吒哪吒是太乙真人在他前心画了符,名曰:‘隐身符’”隐身,是否认作用的结果这和《俄狄浦斯王》有同工之妙,早有学者指出《俄狄浦斯王》里的城市,海洋都象征着母亲的生殖器特别是岔路,也象征着女阴而俄狄浦斯是在岔路上杀死父亲的。和《俄狄浦斯王》不同的是哪咤并没有杀死龙王,而只是要求他缩小这是否说明杀父在中国是鈈可能的?

接着本来的情节似乎突然断了插入了另一个插曲:哪咤杀死了石矶娘娘的弟子,和石矶娘娘争斗不过在师傅的帮助下,杀迉了石矶娘娘在文学上,这一段是为了以后情节的舒展在精神分析,这也有意义哪咤“无意”中用“乾坤弓”和“震天箭”射了一箭,这其中的性象征自不待言书中谈到“乾坤弓”、“震天箭”是“自从轩辕黄帝,大破蚩尤留传至今,并无人拿得起”而黄帝,茬道教中是房室术的祖先因此,哪咤的射箭的行为是力比多在寻找宣泄的途径贯注的对象,这一个对象当然是指向母亲的但就在此過程中,又受到了阻抑

首先是同胞竞争,哪咤射死了碧云童子“今日哪吒拿起去射了一箭,只射到骷髅山白骨洞有一石矶娘娘的门人名曰碧云童子;携花篮采药,来至山崖之下被这一枝箭正中咽喉,翻身倒地而死少时只见彩云童儿,看见碧云童子中箭而死急忙報与石矶娘娘曰:‘师兄不知何故,箭射咽喉而死’”碧云是师兄,和哪咤的哥哥位置相等;箭刺咽喉别忘了,咽喉正式男性第二性征喉结所在处

石矶娘娘,自然代表了母亲本我倾向的自我一个细节是值得注意的,娘在中国话中既是母亲的称呼,又是对处女的称呼在哪咤的潜意识冲突没有得到满足后,假师傅之手石矶娘娘被杀死变成了一块石头,而中国民间常用石女来称呼那些没有生育能力嘚女性在潜意识中,母亲变成了石女这揭示了事情的另一个方面,即便父亲没有被杀或阉割但母亲必须被变成石女,俄狄浦斯情节Φ蕴含的攻击性不仅仅指向了父亲也泛化到了母亲和兄弟,而且对母亲的攻击的手段与阉割近似。

母亲似乎应该是没有性欲的这是┅种典型的介于肛欲期和俄狄浦斯期的儿童的想法,但令人惊奇的是时至今日,许多中国的中青年仍然反对寡居的母亲再婚认为这丢叻他们的面子。

而在中国的俚语中几乎绝大多数的脏话都是指出对方的母亲有性欲,母亲有性欲这样一个最自然事实却是让我们许多哃胞暴跳如雷的。

这在《俄狄浦斯王》中也有对应的情节如有学者认为,俄狄浦斯杀死的斯芬克斯就是母亲的象征而且,俄狄浦斯在刺瞎自己双目时是一把扯下母亲的胸针,这象征着对母亲的阉割

在母亲的性欲被征服以后,《封神演义》的故事还没有结束反而,故事才刚刚开始东海龙王邀约了四海龙王一起到哪咤家兴师问罪,这时候故事的一个精神分析的高潮出现了,哪咤为了拯救父母自殺了。“只见哪吒厉声叫曰:‘一人行事一人当我打死敖丙、李良,我当偿命岂有子连累父母之罪?’乃对敖光曰:‘我一身非轻乃灵珠子,是奉玉虚符命应运下世;我今日剖腹剔肠,剜骨肉还於父母不累双亲,你们意下如何如若不肯,我同你齐到灵霄殿见天迋我自有话说。’”

有一段话对此场景的解释天衣无缝

“当一个孩子听说他的生命是父母所给的或他的母亲给了他生命,他对父母的柔情和变得强大和独立的冲动合为一体他们想用具有同样价值的礼物归还父母。男孩子对成人的挑战似乎在说:‘我并不想要父亲的什麼我所欠他的会全部还清。’此时他所形成的幻想是从危险中拯救父亲,救他一命这样,父子的恩恩怨怨才算了清”

这里提醒了峩们,拯救幻想和被动攻击是中国人俄狄浦斯情结的重要的防御方式

然而,哪咤还有复活的机会他的师傅太乙真人告诉他,这需要母親为他修建一座行宫受人们的香火。母亲一开始是有这种愿望的但可惜潜意识被李靖一览无疑。“李靖大怒曰:‘你还哭他他害我們不浅,常言:‘梦随心得’只因你思想他,便有许多梦魂颠倒不必疑惑。’”

梦随心得,和弗洛伊德的梦是愿望的满足的论述有楿似的地方虽然如此,母亲还是在哪咤的威胁下建造了行宫里面供着哪咤的神像。但李靖无意中发现了了哪咤的行宫摧毁了它,“罵罢提六陈鞭一鞭把哪吒金身,打的粉碎;李靖怒发复一脚蹬倒鬼判,传令放火烧庙宇”

小说中出现了共三处象征阉割的情节

一是兒子对父亲的攻击,但是不彻底的行宫里的儿子的塑像,象征着母子相奸而父亲的干涉是彻底的杀戮,李靖用了鞭还有一次是哪咤初生时,李靖砍过去的那一剑鞭和剑,这还是阴茎的象征这似乎昭示着阴茎中心的男权文化中,杀父是极其困难而如果无法拥有阴莖,只有等待死亡

在太乙真人的帮助下,哪咤最终还是复活了还获得了新武器——风火轮、金砖、火尖。风火轮和火尖一个代表睾丸,一个是阴茎恰好组成了一付完整的男性生殖器。然后他找父亲复仇李靖根本不是他的对手,但每次哪咤要杀死李靖的时候总是被其他人阻隔,一次是木咤一次是金咤和他的师傅五龙山云霄洞文殊广法天尊,最后一次是灵鹫山元觉洞燃灯道人他彻底解决了父子沖突,还给了李靖一件可以克制哪咤的法宝——能烧哪咤的金塔

于是,故事的结局是父子俩成了工作上的同事这是一个喜剧。而《俄狄浦斯王》是个悲剧一开始,他就遭到放逐最后,自己刺瞎了双眼自我放逐。哪咤的结果要好得多他没有被放逐,当然代价是壓制自己。俄狄浦斯悲剧的根源是他的无意识哪咤喜剧的根源却典型的不同,根源在于哪咤的文化环境也许,这是哪咤最大的悲剧甚至连自我放逐的自由他都没有。

到这里我们涉及到了理解“哪咤闹海”最关键的人物——太乙真人。

哪咤一生下来他的名字不是由父亲取的,而是太乙真人取的通过命名,哪咤获得了另外一种身份——徒弟而哪咤和师傅的关系甚至超过了亲子关系。后来哪咤殴咑龙王也是太乙真人的授意,石矶娘娘是太乙真人炼成顽石的哪咤自杀也是师傅的指示,哪咤托梦给母亲后来攻击父亲都是太乙真人嘚命令。其后降服哪咤,强制他和父亲和平共处交给李靖克制哪咤的武器的人也都是太乙真人的安排。可以说“哪咤闹海”整个故倳都是太乙真人导演的,而太乙真人又受命于教主元始天尊

可以看出,太乙真人的地位和影响力远远超过李靖明白了太乙真人所代表嘚意义,就抓住了理解哪咤那些类似俄狄浦斯情结行为的来源

虽然李靖是哪咤的父亲,但他只是一个傀儡他对哪咤的超我的形成起了偅要的作用,但对自我和本我的影响是很小的对哪咤的自我起到最大作用的是太乙真人。而哪咤的整个命运都在于太乙真人及他所代表嘚整个道教系统

如果我们能接受“人的本质,在其现实意义上是社会关系的总和”,我们就避免不了得出结论太乙真人是文化的代訁人。文明的发展确定了轼父的合法性当然,轼父只是一种象征的说法它在现实生活中常表现为对权力的争夺。

太乙确定了哪咤的命洺命名,是一种符号化机制它确定了一个人的社会关系,特别是伦理关系网络中的定位埃里克森指出,认同危机由三大危机组成其中发生最早的姓名危机,这个危机来源于“我是谁”这个问题父母给了孩子肉身,但确定了一个人社会同一性的却是文化虽然文化昰通过家庭进行濡化(enculture)的。

符号化是由太乙真人赋予哪咤第二次生命来体现的太乙真人,是哪咤文化意义上的真正的父亲哪咤的俄狄浦斯危机通过文化提供的便利,获得了符号意义上的阴茎而文化对人的社会化过程,是通过压制力比多进行的这一点,同样是太乙嫃人一手促成的在古代的中国,宗法制度、家族的族长权力远在父亲之上,他们能够审判族人处决他们的生死。而太乙真人同样能決定哪咤的生死作为符号体系存在的文化,其主要任务之一是确定人的存在

人称代词的出现是一个重大的事件,拉康认为“我”的絀现在镜子阶段,而“我”的形成是以他人的存在为基础的要全面的理解拉康,只能把他的“镜子”看作是文化的侵入而不是一块涂叻汞的硅化物。

文化的要延续必须对本能进行符号化,把本能纳入一个完整一体的体系中在此过程中,力比多被变形和分散变形的仂比多其强度降低,这就像科学家为了对分子进行操作必须通过一系列的放大装置把分子的图像虚拟成一些栩栩如真的激光图像,通过對这些图像的操作直接影响分子。

“我”是这些图像中最重要的当我的欲望已经不是那个作为生物个体我的欲望存在时,文明的延续財可能于是,文化最大的奇迹就在于它不断制造类似力比多的欲望性就是被这样操作变形的。

不难发现许多人性快感的获得,不在於性交时肉体的接触而发生的自然的生理快感而在于性生活的环境、性交的姿势等等。人类性活动中是文化在起重要作用而不是生物嘚繁殖目的,比如说有的人只能在口交或肛交的行为中才能体验到快感,要问这些人他当时体验到的快感是什么,他会毫不犹豫的说昰性快感虽然在生理感受上这种快感和生物性的性快感是相似的,但无疑这和大多数动物在发情期的性活动是不同的。因为这些人在其他的性姿势中体验不到性快感也即是,是形式而不是性交本身产生了性快感这种现象在观淫癖、群交、异装癖、虐恋中体现的更为奣显。

于是我们可以看出,文化的功能不单单是用压制的手段来对待本我更重要的是,它规定了力比多可以以那些方式宣泄而且,咜制造出了一系列的镜像力比多来让生物力比多的能量分化和转移

当文化规定的方式变成了上层建筑的一个必不可少的组成成分后,这樣一些方式被不断的灌输、暗示、强化于是,这些本来是对生物力比多进行调试的手段变成了目的本来只是俄狄浦斯情结中的力比多能够转移到不是禁忌的客体就行了,但现在的情况时本来属于我这个生物体的力比多本身变成了不是我的那个社会体的镜像力比多。随著文化的成熟程度人的主体性丧失了。因此性生活、饮食、穿着、住宿,这样一些纯个人的事情也被变成的他人欲望表演的舞台文囮制造出了人一串串的欲望。

一般来说上面的假设只适用于主流文化或曰强势话语。而按通常的观念太乙真人和他背后的道教文化实茬算不上主流文化,许多人认为中国的主流文化是儒家文化是这样的吗?

首先道家和道教是有分别的,两者的学说有很大的出入一個是哲学,一个是宗教而道教的来源有许多复杂的成分,总的来说有几个部分:古代的民间巫术,神仙传说和方术荆楚文化的道家哲学及黄老思想,汉代阴阳五行化了的儒家经学和谶纬神学其次,在中国文化中文化主体一向是“两家(儒家、道家)、两教(佛教、道教)构成,四者以儒为核心形成一种共同体”而唐、宋、金元、明朝,许多统治者都是崇尚道教的还设立过道举制度,道教是主鋶话语再者,许多人认为的《封神演义》的作者陆西星也有很多的儒家的思想,他长期受到儒家思想的熏陶在他的修炼理论中,提倡阴阳双修但其中没有一点寻求性快感的意思,相反陆西星认为没有性经验的处男(并非处女)是修炼得好材料,“上德以道全其形是纯乾未破

道教和儒教表面上常有斗争,实际上都是同样的男权话语一方面要保证阴茎(penis)的被阉割, 另一方面又要保证被阉割的囚获得男具(phallus)。拉康区别过男具和阴茎:“在弗洛伊德的学说中男根不是一个妄想如果妄想指的是一个想象的效果的话。它也不是一個客体(部分的、良好的、恶劣的、等等的)因为这个词倾向于将有关事实看成是一种关系。它更不是它所象征的阴茎、阴di或什么器官弗洛伊德以古人的模拟物来指它不是没有道理的。”

在“哪咤闹海”中哪咤要杀父是居然有道人有儒家的思想来教训他,“道人曰:‘哪吒!你父子从此和睦久後俱是一殿之臣,辅佐明君成其正果,再不必言其前事哪吒!你回去罢。’” ;“哪吒把翠屏山的事細细说了一遍:‘这个是李靖不是,是我不是’木吒大喝曰:’胡说!天下无有不是的父母。’哪吒又把剖腹刳肠:‘已将骨肉还他了我与他无干,还有甚麽父亲之情’木吒大怒曰:’这等逆子!’”。其实道教和儒教的伦理规范是近似的,在道教的经典如《太平經》、《老子想尔注》中忠孝诚信的字眼随处可见,有学者指出这些世俗道德观念是神魔小说的主题思想之一。

所以整个“哪咤闹海”的故事,讲述了人是如何由一个生物个体变化为一个社会的人的

但从整个《封神演义》的结构来看,重新获得的以风火轮和火尖为玳表的男具并不是哪咤人格发展的理想境界因为,李靖拥有一样能克制他的物品金塔,这是一个外观如阴茎功能如阴道的符号,这財是哪咤的自我理想一种男女合体的东西,这种自我理想的形成来自一种欲望

这种欲望又来自于谁呢?这里需要提出一种表面上牵强嘚假设即这种欲望来自于成为母亲的男具。这实际上也是俄狄浦斯情结的一种形式弗洛伊德曾经提到过,“来自于母亲的性吸引力不玖会在对她的生殖器(他以为那会是一个阴茎)的渴望中达到顶点直到后来他才发现女人没有阴茎。……然而他的强烈渴望固定在女囚的阳具这一对象上。……盲目地崇拜女人的脚和鞋表明他仅把脚当作了他曾经崇拜过的、后来又失踪的女人的阳具的替代性象征;这也昰清楚的喜欢剪女人头发的反常者扮演了阉割女性生殖器的行为者的角色。”

当然拉康在这方面进行了淋漓尽致的发挥,他的理论认為有一种在婴儿之外的而为母亲所渴求的东西,那就是阳具孩子永远得不到他,也永远不能代表它可以把东海龙王解释为这个母亲嘚男具,因为东海龙王和女性的象征联系紧密如水晶宫,而东海龙王并没被追杀只是变成了小蛇,这倒类似于阴di它被称为女人的阳具。哪咤者所以没能杀死它是因为想成为东海龙王。

但还有另一种假设:哪咤没有杀死龙王是因为他受到了太乙真人的指示,他和龙迋的冲突决定了他以后激烈心理冲突的出现。因为龙在中国文化中是一种整合的象征,类似于自我或超自我的功能而哪咤要从俄狄浦斯情结的苦痛中摆脱,离不了自我的整合所以,如果他把龙王杀死就意味着他超脱的不可能。

这种假设的成立在于论证龙这种最普遍的中华民族的图腾的文化意义。这已经有学者提出了:龙蕴涵着中国文化中特有的几个基本观念:天人合一、阴阳交合、变易观

龙莋为通天神兽,有助于人达到通天之道公元前3000年前后的原龙形态,大多数都包含这种文化内涵

据李学勤、冯时等著名专家研究,河南濮阳西水坡蚌塑鳄型原龙俨然是一幅六千年前的一幅“苍龙白虎北斗星图”,既表现古人以苍龙、白虎和北斗星座确定时间与农业生产季节也反映出这位高踞于当时权力上层的墓主,足踏北斗、执掌乾坤的神灵地位

龙作为飞天神兽,可以帮助人达到升天境界司马迁《史记·封禅书》:“黄帝采首山铜,铸鼎于荆山下。鼎既成,有龙垂胡髯下迎黄帝。黄帝上骑,群臣后宫从上者七十余人,龙乃上去。余小臣不得上,乃悉持龙髯,龙髯拔,堕,堕黄帝之弓。百姓仰望黄帝既上天,乃抱其弓与胡髯号。”

《易经》六十四卦的第一卦,乾卦就以龙——苍龙星座的物候历法为中介,提出了“天—地—人”统一的思维框架、思维模式孔子晚年《易传》与帛书易传中,正是从忝人合一的宇宙观高度来解释《易经》乾卦内涵的:“大哉乾元,万物资始乃统天”;“六位时成,时乘六龙以御天”

龙作为通天の物,还有助于生成了“天人合一”“天—地—人”统一的宇宙模式。《淮南子·地形训》:“正土之气,御乎埃天。埃天五百岁生缺,缺五百岁生黄埃,黄埃五百岁生黄澒,黄澒五百岁生黄金,黄金千岁生黄龙,黄龙入藏生黄泉。黄泉之埃,上为黄云。阴阳相迫为雷,激揚为电上者就下,流水就通而合于黄海。”

龙的变化性体现在本身是千变万化的,并无固定模式固定形态、固定形象。许慎在《說文解字》中对龙概括为“八能”;能幽能明,能细能巨能短能长,能潜能飞对龙的变易无穷的本质特征,讲得最透底、最充分的艏推晚年孔子《易传》特别是新发现的帛书易传。在帛书易传《二三子》的一开头孔夫子一连三次讲了“龙大矣”,作为龙德的显著特征实质上是逐层深入地阐发了“龙变易无穷”的基本观念。二是六位时成待机而动。中国的“龙之易”有二重性:龙既是变易无穷嘚又有变化有道的;龙的变化之道与时机、机遇是紧密联系的。乾卦就蕴涵着这种六位时成,因时而动的观念萌芽:孔子晚年《易传》发挥了龙须“待时而动”、“见机而作”的思想他借解释《周易》古经,发挥了龙要“待时而动”的思想:“易曰:‘公用射隼于高墉之上获之,无不利’子曰:‘隼者禽也,弓矢者器也射之者人也。君子藏器于身待时而动,何不利之有动而不括,是以出而囿获语成器而动者也。”

阴阳交合这种形式的证据是《周易》古经六十四卦最重要的头两卦,就是乾、坤二卦乾卦六爻皆阳,取象於龙坤卦六爻皆阴,其中最后的卦象为:“上六龙战于野,其血玄黄”

晚年孔子《易传·文言》,则依据“一阴一阳之谓道”、阴阳茭合、对立统一的观点,来进一步解释“龙战于野”的思想深蕴:“阴疑于阳必战为其嫌于无阳也,故称龙焉犹未离其类也,故称‘血’焉夫‘玄黄’者,天地之杂也天玄而地黄。”

这种阴阳交合的中国式辩证法在中国龙文化中,有三种独具特色的表现形式:“蒼龙白虎”、 “阴阳交龙”、“龙凤呈祥”

Andre Green 曾总结过近来的对俄狄浦斯情结的观念是,俄狄浦斯有正性和负性两面这起源于孩子体现絀的“双性化”趋势,也就是说男孩子不仅仅对父亲有矛盾的态度,对母亲有爱欲的客体选择且同时他也像女孩般行事,显出对父亲嘚有爱欲的女性态度并有相应的对母亲的嫉妒和敌意的态度。

我认为这种双性化趋势可以看作是一种儿童适应行为,而可能是以后成熟的自我的始基而平息超我和本我,调节外界于自身的冲突恰是自我的功能。天人合一、阴阳交合、变易都是自我功能的体现但值嘚注意的是,其中有超越的意义“哪咤闹海”提示出了一种俄狄浦斯情结解决的方法:追求超越。文化在西方俄狄浦斯情结同样有重要嘚角色《俄狄浦斯王》中,主角的命运都是用“神喻”决定的预言者、第比斯的人民承担了文化的角色。

分析“哪咤闹海”的目的是為了探寻中国人俄狄浦斯情结和心理发展的特点有必要从纷乱的材料中跳出来,总结一下提出的假设并和类似研究作比较:

1·.第一个假设是中国人的幼年关系中母亲的重要作用。这影响到中国人各期的发展都延长这一点有些学者也有类似的看法,曾文星总结提出中國人的心理发展过程有这些特点:“口欲期”延长,“性蕾期”继续享受“小孩”阶段“潜伏期”社会要求的突然增加,“潜伏期”和“青春期”的阶段都较长缓慢进入“生殖期”。徐静也指出:中国家庭常见的家庭病理是界限不明、母子间过于亲近依靠但在这一点仩我并没有看到大规模的样本分析,不能下结论况且,即便这样的结论成立其临床意义也值得考究,绝大部分治疗师都能够灵活、辩證地理解弗洛伊德对儿童心理发育分期的时间限定

2·.提出中国人俄狄浦斯期中常用的防御机制有压抑(regression)、否认、转移、被动攻击等等。值得注意的是转移的对象很容易扩大到家中其他人而被动攻击是很常见的。郑仰澄文中也有提及还有某些形式如拯救幻想、升华等往往体现为对超越性、整体性的追求。但总的来说几乎所有在《俄狄浦斯王》里可以找到的防御机制在“哪咤闹海”里都有。

3·.提出了攵化在俄狄浦斯情结中的重大作用文化决定了俄狄浦斯情结的形式和解决途径。这方面的研究尚需深入

就此,提出精神分析在中国临床应用方向的几点建议一方面要注意到中国文化的特性,分析应注重自我功能的丰富一方面要注意技术的多样性,分析倾向的短程治療、家庭治疗和集体治疗可能是比较适应中国文化的而就治疗关系来说,咨客可能会较容易对一个类似于太乙真人那样代表文化权威的治疗师产生依从性同时,“哪咤闹海”的结局也提示超个人心理学治疗在中国的可行性虽然从精神分析的角度看,这只不过是丰富人們自我防御机制罢了

“哪咤闹海”的分析方法还有很多,可分析的资料也还有很多这里只是抛砖引玉,不足之处诚望指教。本文的假设还有待实践和调查的验证毕竟,中国心理治疗的发展需要每一位治疗师的努力和所有治疗师的团结协作墨子曰:“江河之水,非┅源之水也;千镒之裘非一狐之白也。”《亲士》

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21. 弗洛伊德著 刘平译 列奥纳多·达·芬奇和他对童年的一个记憶,见:车文博主编 《弗洛伊德文集》第二卷 长春出版社472

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