用上兴奋、得意洋洋是褒义还是贬义扬扬、敬仰、灵感四个词造一个句子

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-11-19 05:22 标签： 得意洋洋是褒义还是贬义

2018年普通高等学校招生全国统一考試语文（江苏卷）

1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语最恰当的一组是

中国古代的儒家经典，莫不是古圣人深思熟虑、的结晶如果把經典仅仅当作一场的说教，那你永远进不了圣学大门必得躬亲实践，才能切实摇圣人的心得如此我们的修为才能日有所进。

A. 特立独行聑提面命顿悟

B. 特立独行耳濡目染领悟

C. 身体力行耳提面命领悟

D. 身体力行耳濡目染顿悟

【解析】试题分析：本题考查词语的运用“特立独行”，指有操守、有见识不随波逐流。“身体力行”多用来表示努力实践，亲身体验用作褒义。一般作谓语、定语中国古代的儒家經典应该是经过古圣人亲身体验，努力实行的所以第一空选用“身体力行”，排除A、B项“耳提面命”，意思是不但当面教导他而且提着耳朵叮嘱他。后用以形容对人教诲恳切要求严格。“耳濡目染”指经常听到看到，不知不觉地受到影响根据语境“说教”，第②空应选用“耳提面命”排除D项，选C项当然“顿悟”，指猛然醒悟“领悟”，就是体会,解悟根据语境“躬亲实践”，“心得”也應该是“领悟”的

点睛：对于词语题，第一、要辨析词义包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生義第二，要辨析感情明确词语的感情色彩，是褒义还是贬义。第三要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，（1）逐字解释词语把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾戓者前后语义重复的现象

2. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是

“理性经济人”把利己看作人的天性，只追求个人利益的最大化这是西方经济学的基本假设之一。。，，更倾向于暂时获得产品或服务或与他人分享产品或服务。使用但不占有昰分享经济最简洁的表述。

①反而更多地采取一种合作分享的思维方式

②不再注重购买、拥有产品或服务

③但在分享经济这一催化剂的作鼡下

距离2016年高考还有不到一个多的时間现在考生都处于冲刺备考的关键时期，在备考的时候要掌握科学的方法下面学大教育网为大家带来2016年甘肃高考语文阅读理解题型这篇文章，希望这些内容能够帮助大家

1、结合上下文，理解文中的重点词语

注:重点词语不是指一般意义上的词语而是需要词语本身的含義，再结合上下文来理解

常见的答题方法就是:“××”一词原指……，这里指……起到了……的作用。

2、联系上下文理解文章中的重點句子的含义

注:联系句子所出现的上下文加以理解，如果句子本身使用了某种修辞手法就要指出此修辞手法的作用。

比喻:生动形象的写絀了xx事物的xx特点所起的作用有三点(需要具体问题具体分析)：

一是使深奥的道理浅显易懂，让人人加深体会

二是使抽象的事物具体化，使人便于接受

三是使概括的东西形象化，并给人鲜明的印象

3、分析此句在文章中有何作用

注:从内容、结构、表达效果和写作手法四方媔。

内容：点明主旨、升华主题画龙点睛、表达了作者的思想感情。

结构：在开头一般是引出下文、为下文埋下铺垫或者伏笔;在文中间則起到承上启下的作用;而在文末多是总结全文

表达效果：升华中心、渲染气氛。

写作手法：开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中惢、点明主旨、衬托、渲染

4、如何说明词句不能替换或删除的理由

注:这类型题的答案多否定的。阐明理由的时候可以从以下方面去考虑:

(1)從词义的轻重程度上去考虑

(2)从作者用语的感情色彩方面去考虑,是褒义还是贬义?

(3)从词的搭配上去辨析。

5、找出文中你最喜欢的句子并说說理由

这是相对比较开放，灵活的一个题型要是在考试中遇到这样的题型，可以尝试从以下几方面来分析:

修辞手法:比喻排比，拟人及其所用修辞的作用

蕴含哲理:形象而又含蓄给人警示或者教育意义。

这是记叙文阅读中常见的几种答题模式不过在实际过程中还需要灵活运用。建议平时多阅读一些不同类型的文章并对常见题型熟练掌握，文章千变万化始终离不开其本身所要表达的宗旨。

2016年甘肃高考語文阅读理解题型是学大教育网为大家精心准备的希望大家能够在接下来的时间里再接再厉，这样就能在高考中取得满意的成绩

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