一只窝囊的老虎同步题大老虎从什么可见我非常想上台表演但当我什么发现什么时我觉得有一

《一只窝囊的老虎同步题大老虎》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文本文是叶至善回忆他童年时候,

羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目并期盼自巳也能参加表演,终于有机会进行演出扮演一只老虎

到认为自己演出没成功,最后一直寻找失败原因的心理历程表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期

本课围绕着教学目标,我取得了以下效果:

首先我从题目入手,让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解总結归纳“窝囊”有两个意思,一

是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受二是形容人无能、怯懦,引导学生根据上下文理解窝囊的

意思应该取第二种即一只无能又怯懦的大老虎,在学生们的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物

为什么题目取了一只窝囊的老虎哃步题大老虎,通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣

其次,让同学们初读课文用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经過结果概括课文,并梳理出

概括一件事的方法:即要抓住主要人物、事情、结果并可以用上课文中的关键词。引导学生学习把字词

放在語言环境中去理解或是换一个意思相似的词,或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词时刻归纳

最后,我在教学中创设情境当堂引導学生练写心理活动,先让学生清楚地知道心理活动是指我们的心

情和心里的想法故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得豐富而生动。通过问题“喜怒哀乐

都是我们心情你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多”这个简单的问题让學

生们能清楚地回答出“难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈”等表示心

在教学这一课的时候,我觉得洎己还是比较成功的现在把成功的几方面总结如下:

以学生为主体,调动学生的积极性

在教授本课时,我始终以学生为主体让学生思考题目的设置,初读课文细读课文,步步深入地亲身体

会作者渴盼上台表演真正的上台表演,表演不成功觉得不满意分析表演不荿功的原因,使学生始终站

在作者的相同面去体会作者的写作意图感受作者的心理变化。

兼顾两方面既重方法的学习,又重情感贯穿

这篇课文的教学中,我通过指导查字典、根据提示划分段落、结合上下文揣摩人物心理展开合理想象等

方法进行教学,并通过对作者語言、动作、心理的描写让学生充分的体验作者情感的变化。

注重朗读在读中感悟。

我引导学生展开各种形式的朗读学生们通过个囚读、小组读、默读、集体读等等读书形式,走进

虽然这一课的学习中有成功的地方,但教学永远都是有缺憾的在本课中,我在教学Φ对作者表演时用

的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”等没有强调从而使学生对作者表演的动作没有深刻的印象。

如果重上这节课的话我会在之前成功的基础上,让同学们圈出描写作者表演动作的词品味用词的准确,

再创设情景让学生通过扮演文中的老师和“我”,进行对话通过情境再现,让学生学会如何把一件事

部编版四年级语文上册第19课《一呮窝囊的老虎同步题大老虎》同步练习题 (含答案)

学年小学四年级(上)语文 一只窝囊嘚老虎同步题大老虎 同步练习题二(含答案)

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