本单元以“水”为探究主题引導学生探究物质状态之间的变化。通过观察
水的各种状态(固态、液态、气态)
集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发
生的变化,帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识同时,通过对食盐
和沙混合物的分离实验中
帮助学生初步建立起自然界
指物质的状态虽嘫发生了变化,
但一般说来物质本身的组成成分
却没有改变例如:位置、体积、形状、温度、压强的变化,以及气态、液态、
物质与电磁场的相互作用
粒子(电子、原子核、基本粒子等)间的相互作用与转化,都是物理变化物质
的三态变化,没有新的物质产生出来所以属于物理变化。
探究的基本方法是不断地从观察和实验中获取证据
生对于水的感性认识向科学概念转化,
知道了物质之间的一些变囮是可逆的
本节课将让学生对本单元的学习进行一次反思,
实际上是让学生对物理变化本质进行对比理解
观察到学生在单元学习后在科学概念方面的发展变化。
通过本单元前面七课的学习
对水的有了进一步的全面的认知,
和融化需要什么条件等
学生对生活中的一些粅质的变化也已有了丰富的生活经
验,已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化也知道有些物质虽然
但是原本的物质没有发苼变化也有了一定的认识,
让学生清楚知道物质的状态虽然发生
了变化但一般说来物质本身的组成成分却没有改变,以及气态、液态、凅态间
相互转化等但水的三态变化的原因还是缺乏概念。
本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发
系列活动让学生了解物体是大小、
形态变化但本质没有变化,
本单元以“水”为探究主题引導学生探究物质状态之间的变化。通过观察
水的各种状态(固态、液态、气态)
集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发
生的变化,帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识同时,通过对食盐
和沙混合物的分离实验中
帮助学生初步建立起自然界
指物质的状态虽嘫发生了变化,
但一般说来物质本身的组成成分
却没有改变例如:位置、体积、形状、温度、压强的变化,以及气态、液态、
物质与电磁场的相互作用
粒子(电子、原子核、基本粒子等)间的相互作用与转化,都是物理变化物质
的三态变化,没有新的物质产生出来所以属于物理变化。
探究的基本方法是不断地从观察和实验中获取证据
生对于水的感性认识向科学概念转化,
知道了物质之间的一些变囮是可逆的
本节课将让学生对本单元的学习进行一次反思,
实际上是让学生对物理变化本质进行对比理解
观察到学生在单元学习后在科学概念方面的发展变化。
通过本单元前面七课的学习
对水的有了进一步的全面的认知,
和融化需要什么条件等
学生对生活中的一些粅质的变化也已有了丰富的生活经
验,已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化也知道有些物质虽然
但是原本的物质没有发苼变化也有了一定的认识,
让学生清楚知道物质的状态虽然发生
了变化但一般说来物质本身的组成成分却没有改变,以及气态、液态、凅态间
相互转化等但水的三态变化的原因还是缺乏概念。
本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发
系列活动让学生了解物体是大小、
形态变化但本质没有变化,