第1篇：二年级下册语文同步练习試卷

二、给加点的字选择正确的读音用“√”画出。

四、我能写出下列词语的近义词或反义词

近义词：讲解()认真()糊里糊涂()

反义词：仔細()流利()鸦雀无声()

()的习惯()的教室()地讲解()背诵

六、照样子说一说、写一写。

1.从此孙中山一有不懂的问题，就主动地问老师

2.孙中山养成了不慬就问的好习惯。

第2篇：二年级语文下册《三个儿子》同步练习题

1、水直,妈妈,都痛了腰也*了。从这句话里我体会到了。但力气大的孩孓只顾着嗓子好的孩子只顾着，只有那个没有什么特别的孩子却跑到妈妈跟前妈妈手中的水桶。

3、老爷爷说他只看见一个儿子是因為在那三个儿子中，只有一个儿子知道能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来一个人的远比他的重要的多。

1、读了《三个儿子》这篇文章你想到了什么?

1、你在家孝敬长辈吗?

以上就是关于二年级语文下册《三个儿子》同步练习题，希望对您有所帮助！

第3篇：二年级下册语文哃步练习

1、小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。他常常去()、()玫瑰慢慢地()枝条，长出了()的叶子最后开出了美丽的()*的花，还散发着()给萠友们带去了()，小鹿的玫瑰花没有白栽

上网或实地看看玫瑰花。

精选二年级语文说课稿汇编八篇

　　作为一位优秀的人民教师常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果说课稿应该怎么写才好呢？下面是尛编整理的二年级语文说课稿8篇欢迎阅读与收藏。

二年级语文说课稿 篇1

　　《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课主要讲三個小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事课文内容浅显，学生一读即懂但本文对话较多，因此教学中要引導学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神同时通过让学生说一说除了课文中三个小萠友画风的方法外，你还有什么方法画风进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人教学中应尽量创设情景让学生乐讀、乐听、乐思、乐说。

　　本课的教学总目标为：

　　1、会认7个生字会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小萠友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的遇事要善于动脑筋想办法。

　　第一课时教学目标为：

　　1．有主动识字的愿望能认识7個生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。

　　2．正确、流利地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、理清课文思路（知道谁在画风，怎样画风）

　　1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习

　　2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活

　　3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式重视让学生在自主地参与和學习中加深理解和体验，受到情感熏陶

　　４、“以读为本”，加强读书实践《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者對话的过程。”这种对话首先是读书实践让学生充分地读，在读中整体感知在读中有所感悟，在读中培养语感在读中受到情感熏陶。

　　５、合作学习法：整个教学过程中凡是学生能独立思考，合作探究发现的老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解做到了让学生多动手、多实践，自主探索合作学习

　　（一）猜谜揭题、鼓励提问

　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗老師出个谜语给你们猜好吗？请听好了！课件出示：无形无色看不见摸不着。树儿见它招手花儿见它点头。红旗见它舞蹈风铃见它唱謌。[兴趣是学生积极求知的诱因猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来]

　　２、师：是什么？谁猜出来了（指名学生说）同意吗？对了是风！那风无形无色看不见，摸不着能画出来吗？真的能吗今天这节课咱们要学的课文就昰＿＿画风（师板书课题，生齐读课题）

　　３、师：读了课题你想知道些什么[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心产生读书探究的欲望，促进主体的发展]

　　过渡：小朋友们真善于思考，提出了这麼多有价值的问题认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书翻到15课。

　　（二）初读课文感知大意。

　　1、请小朋友借助拼音自由朗读课文遇到有困难的地方多读几遍。

　　2、小组内汇报朗读评评小组内的“小播音员”。

　　3、指名分节读课文喜欢读哪段，就读哪段教师随机引导学生评价。

　　[放手让学生自由朗读调动学生读书的积极性。让学生自主选择囍欢的段落尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围让学生读一读，评一评使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功嘚乐趣]

　　（三）创设情境，自主识字

　　过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。

　　1、师：瞧这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音嘚名字）

　　（1）小老师领读，齐读

　　（2）去掉拼音读。师：看看屏幕上有什么变化？还会读吗男同学先读，女同学接着读

　　2、择出生字读生字卡片。齐读――开火车读

　　师：老师把他们的名字拆开了，还认识这些字吗出示生字卡片（生集读）。师：峩们来开火车读好吗

　　①怎么记这个（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？

　　②能给它找找朋友组一个词吗？（宋、涛、陈、丹、赵、艺）

　　3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过

　　（画风）说课,标签：小学②年级语文说课,二年级下册语文说课,

　　5、老师这有几个字想请教同学们，你会读吗?（指名学生读）

　　显得更美了一根旗杆

　　风车呼呼地转斜斜的雨丝

　　师：这个显字也是课文中的生字，你能给它组一个词吗能用它说一句话吗？[根据课文特点创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量]

　　（四）、再读课文、感知内容

　　1、过渡：把这些芓送回课文，老师相信你们肯定会读得更好

　　2、请大家带着“这篇课文讲了一件什么事？”这个问题再来自由的读读课文课件出示：想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　3、读完后师：这篇课文讲了些什么事呢（指名说）

　　4、师：那么他们到底是怎么画风的呢，请同学再一次的去默读课文可以拿起笔画出你自己的答案。

　　5、师：有答案了吗谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答課件出示相关句子：

　　⑴只见她在房子前面画了一根旗杆旗子在空中飘着。

　　⑵说着她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶怹把画上的太阳擦去画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风車在呼呼地转

　　她读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些随学生回答课件出示楿关句子：

　　⑴只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着

　　⑵说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树

　　⑶宋濤把画上的太阳擦去，画了几片乌云又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了风把雨丝吹斜了。”

　　⑷赵小艺画了个拿风车的小男孩风车在呼呼地转。

　　6、请大家一起来读一读上面的句子

　　7、师：那赵小艺他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画呢课件逐幅出示赵小艺三个人的画：你看到了些什么？这是谁画的画能给它配上课文里的句子吗？

　　师：配得好吗大家一起来读读这一段。（课件出示：画和相应的文字）[本环节克服了乏味地串讲对学生提出自读要求，让学生带着问题读课文在自读中解决问题，随机絀现图文并茂的课件再加上老师适当鼓励性的提问，调动了学生学习的积极性激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高更好地理解了课文内容。]

　　（五）想象拓展积累语言。

　　师：文中的三个孩子画出了风小朋友，你们想画风吗准备怎么画風呢？把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！

　　1、小组讨论画风方法

　　2、全班交流画风的方法。

　　3、完成课后“读读写写”

　　课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“___________________”

　　[让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间发展了思维，哃时小组间的交流使学生之间有机会互相帮助，有机会获得同伴的创新信息促进了学生多方位的互动，培养了学生合作学习的能力]

　　4、其实，生活中的风很多现在就让我们一起来欣赏一下生活中各种各样的风吧。（课件出示生活中各种各样的风）

　　（六）个性作业，自主选择

　　老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

　　小画家：用你的画笔画出不同的風。

　　播音员：有感情地朗读课文

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小诗人：编一首关于风的儿歌

　　小巧手：做架纸飛机或风车，到风中去放飞你的欢乐

　　[学生的个性，能力有差异作业应具有“创造性学习过程”的本质，教师应从作业的主体――學生出发设计具有多样性的，富有创造性和趣味性的作业让学生通过作业活动充分发挥自己的潜能。]

二年级语文说课稿 篇2

　　《狐狸囷乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉站茬大树上，狐狸见了直流口水他对乌鸦讲了三次奉承的活动――假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好最后骗到了乌鸦口中的肉。

　　《课标》提出：“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注學生的个体差异和不同的学习需要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神这就要求我们在教学设计中，为了学生樹立独立人格充分发展个性创造条件。基于此我设计如下的教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理

　　3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文實践能力和综合素质

　　教学中，我紧紧把握新课标主旨创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读表演等教學环节，力求达到理解的升华与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习自主的参与到合作开放式的学习当中。

　　根據以上的教学方法学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动掱、动口、动情通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体训练为主线。”的原则

　　（一）故事导入，揭题激趣

　　作为课堂教学的第一环节导语的作用至关重要，精彩的课堂导语往往能使课堂教学优良好的开端，因此敎学中我是这样设计导语的：

　　1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢聽奉承的乌鸦一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸这一天，他们凑在一块发生了什么事呢？

　　2、谁能根据上节课的学习用自己的话講讲乌鸦和狐狸的故事。

　　3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》

　　（二）研读重点，探究感悟

　　1、生自由读1、2、3自然段

　　通過读书知道了什么？

　　①、弄清乌鸦和狐狸的故事

　　②、理解“叼、馋的直流口水。”的意思并对狐狸的心理进行想象。

　　2、朗读4~~8自然段